GRUPO4

1. ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS
ESTÁNDARES DE
CALIDAD EDUCATIVA?
¿POR QUÉ NECESITAMOS
ESTÁNDARES EN
ECUADOR?
¿CÓMO SE
ORGANIZAN LOS
ESTÁNDARES?
¿CÓMO SE CONSTRUYEN
LOS ESTÁNDARES EN
ECUADOR?
El propósito de los estándares
es orientar la acción de los
actores del sistema educativo
hacia su mejoramiento
continuo.
Se puede señalar algunos
usos más más específicos de
los estándares de calidad
educativa.
1.- Proveer información a las
familias y a otros miembros
de la sociedad civil.
2.- Proveer información a los
actores del sistema
educativo.
3.- Proveer información a las
autoridades educativas.
Existe evidencia a nivel
mundial que sugiere que los
países que cuentan con
estándares tienden a mejorar la
calidad de sus sistemas
educativos.
Hasta ahora, nuestro país no
había tenido definiciones
explícitas y difundidas acerca de
qué es una educación de calidad
y cómo lograrla.
A partir de la implementación de
los estándares, contaremos con
descripciones claras de lo que
queremos lograr, y podremos
trabajar colectivamente en el
mejoramiento del sistema
educativo.
Para lograr que los
estándares sean más fáciles
de comprender y utilizar, se
proponen tres modelos de
organización: de
aprendizaje, de desempeño
profesional y de gestión
escolar.
1.- Los estándares de
aprendizaje: requieren de una
estructura y una nomenclatura
muy específicas que están
claramente correlacionadas con la
estructura y la nomenclatura de los
currículos nacionales.
2.- En el modelo de desempeño
profesional: esta está por
categorías. (Dimensiones,
estándares generales,estándares
específicos)
3.- En el modelo de estándares
para la gestión escolar: se agrega
un nivel adicional de complejidad.
(Proceso,dimensiones, estándares
generales, estándares específicos)
La construcción de la propuesta
de estándares educativos en el
Ecuador comprende las
siguientes etapas:
1.- Sistematización de la
experiencia nacional e
internacional relacionada a
estándares de calidad educativa.
2.- Formulación de las propuestas
iniciales de estándares de calidad
educativa, así como los tres
modelos actualmente existentes.
3.- Visita a instituciones
educativas de diferentes tipos
(fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares) para
contextualizar las propuestas de
estándares a la realidad
ecuatoriana.
MIGUEL CRUZ
SEXTO “A”
GRUPO #4