Los estudiantes de 2o B investigaron sobre la vida de José de San Martín, incluyendo su cruce de los Andes para liberar a Argentina, Chile y Perú de los españoles. Debido a las lluvias, tuvieron dificultades para reunirse en persona y decidieron hacer un video mostrando lo que habían aprendido e incluyendo dibujos, escritos y grabaciones de audio sobre San Martín y su época.
Powerpoint realizado por los alumnos del CPEPA Bajo Cinca del taller de informática de Zaidín mostrando en lengua autóctona , rasgos de las tradiciones, costumbres y oficios de la población.
Romancero ilustrado por alumnado de 3º de Primaria del C.E.I.P. Villa Alegría sobre el 175 aniversario del nacimiento del Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar
Powerpoint realizado por los alumnos del CPEPA Bajo Cinca del taller de informática de Zaidín mostrando en lengua autóctona , rasgos de las tradiciones, costumbres y oficios de la población.
Romancero ilustrado por alumnado de 3º de Primaria del C.E.I.P. Villa Alegría sobre el 175 aniversario del nacimiento del Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar
UN AÑO MÁS LLEGA
LA ROMERÍA DE LA TRINIDAD
EN KUARTANGO
URTE GUZTIETAN GERTATZEN DEN MODUAN,
AURTEN BERRIRO, KUARTANGOKO TRINIDADEKO ERROMESALDIA IRISTEN DA
EL DOMINGO 22 DE JUNIO DE 2014 TIENES UNA CITA
Hoy queremos presentarte este reportaje que se titula: “LA HISTORIA DE LA ROMERÍA DE LA TRINIDAD DE KUARTANGO”.
En otras oportunidades hemos contado cómo es cada año la Romería.
Pero en esta ocasión acudimos a la historia. Queremos rescatar cómo surgió la tradición, cómo se ha realizado la Romería a lo largo de los siglos y cómo se ha construido y mantenido la ermita de la Trinidad y su entorno. Incluso acudimos más allá, a raíces que se remontan en los tiempos remotos.
El motivo de presentar hoy la historia es que este año nos ha dejado Alberto González de Langarica. Él ha sido el principal investigador de la tradición de la Trinidad en Kuartango. Por eso, este reportaje lo basamos en sus publicaciones sobre la Trinidad de Kuartango en el Anuario de Eusko Folklore y en la revista Ohitura sobre Estudios de Etnografía Alavesa.
Por esta razón, en la Romería de este año 2014 daremos las gracias a Alberto y lo tendremos muy presente.
Para hacer este reportaje que ahora presentamos, hemos recogido fotos antiguas que tenían guardadas en los cajones muchos de los devotos romeros que llegaban y llegan cada año a la Trinidad y conservan entrañablemente esta fiesta en su corazón.
Este recorrido histórico de hoy sirve también para valorar la presencia de muchos pueblos del entorno, más de cincuenta pueblos, que llegaban y siguen llegando cada año a la Trinidad y son los que realmente han hecho que esta Romería sea lo que es.
Y al mismo tiempo, con este pequeño reportaje valoramos -algunas fotos lo muestran- el trabajo callado, constante y entusiasta de los vecinos de los pueblos de Luna, Guillarte, Artxua y Arriano, con la colaboración de los de Santa Eulalia, Villamanca, Urbina Basabe, Marinda e Iñurrita, por mantener y revitalizar la Romería, la ermita y el entorno.
Esperamos no tengas dificultad en apreciar este Power Point, son muchas fotos (70) e incluye música.
Y si difundes este correo con el Power Point correspondiente, y lo reenvías a tus amigos y contactos, ya sabes, Kuartango y la Trinidad te lo agradecemos.
Kuartangoren herriko esperientzia hau ezagutzea eta lehen eskukoa bizitzea desiratzen baduzu, badakizu, hitzordu bat duzu:
2014KO EKAINAREN 22A.
TRINIDADEKO ERROMESALDIA
KUARTANGO
Si deseas conocer y vivir de primera mano algunos valores de esta experiencia popular de Kuartango, ya sabes, tienes una cita:
22 de junio de 2014
ROMERÍA DE LA TRINIDAD
KUARTANGO
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
4. CRUCE DE LOS ANDES
SAN MARTIN CRUSO LA CORDILLERA
DE LOS ANDES CON LOS GRANADEROS.
PARALUCHAR CONTRA LOS
ESPAÑOLES,LLEVAVAN LA BANDERA Y
LAS ARMAS Y CAÑON LLEVO
LOS QUE NESECITANVIEN, LLEVAN LOS
CABALLOS Y MULAS Y LIVERO A CHILE
Y PERU ARGENTINA
RODRIGO SEBASTIAN BRENDA
5. CRUCE DE LOS ANDES
JOSE FRANSISCO DE SAN
MARTIN
JOSE LIBERO A CHILE Y PERU
CON LOS S OLDADOS
MAURO
LEONEL
6. ¡OHHH!
CUANDO ERA NIÑO TAMBIÉN
LEVANTABA ASÍ LA ESPADA,
Y GRITABA; “¡A LA CARGA
MIS VALIENTES!”
9. EL GENERAL FUE CHICO.
TENIA CINCO HERMANOS.
VIVIA EN CORRIENTES
SANMARTIN JUGABA ASER
MILITAR.
JOSE FRANCISCO LE DIJO
SUFAMILIA.
TENIA MAMA Y PAPA SI.
ALDANA SOFIA CAMILA
10. SAN MARTIN CUANDO ERA
CHICO.
NASIO EN CORRIENTES. NO
SABEMOS CUANDO, AL GUNOS
DICEN EN 1777 Y O TROS EN
1778 Y LOS DEMAS EN 1779. SAN
MARTIN JUGABA A SER MILITAR.
CUANDO SAN MARTIN ERA CHICO
SEQUE MARON PAPELES
INPORTANTES.
TENIA 5 HERMANOS Y SU APODO
ERA JOSE O FRANSISCO. IBA ALA
ESCUELA Y LE
IBA MUY BIEN. SAN MARTIN
LIBERO A ARGENTINA Y CHILE Y
PERU. TOCABA
LA GUITARRA Y DE GRANDE FUE
MILITAR.
BRISA, ALE Y ERIC.
11.
12.
13.
14. DE CORAMOS LETRA CON
BRILLANTINA Y COLORES Y
ESTRELLITAS
DIBUJAMOS MONTAÑAS
PINTAMOS EN PLASTICA PARA
EL ACTO
GRABAMOS BOCES EN LA
COMPU
CARTULINA
CANDELA M. BRENDA.
ALEJANDRO.
15. ESTUDIAMOS SOBRE SAN MARTIN. BUSCAMOS INFORMASION EN UN
VIDEO QUE SELLAMABA CUANDO ERA CHICO QUERIA SER GRANDE
LO DIBUJAMOS DE CORAMOS LETRAS DE COLORES GRABAMOS
NIESTRAS BOCES ESCRIBIMOS CARTELS DE CRUCE DE LOS ANDES Y
OTRO DECUANDE GENERAL ERA CHICO. DIBUJAMOS LA CORLILLELAS DE
LOS ANDES. TAMBIEN ES CRIBIMOS INFORMASION.
BRISA, CELESTE Y ERIC
16. ESCRIVIMOS EN PAPEL EN
CARTULINA Y EN CUADERNO
EN LIBRO EN COMPUTADORA
ISIMOS EN LETRAS
DECORAMOS PAPELES EN
LETRA Y EN PISARRON
DIBUJAMOS MONTAÑAS
MANDAMOS AUDIO
DIBUJAMOS A
SAN MARTIN
CANDELA RIVERO Y MAURO
17. COMO LLUVIENDO MUCHO Y ASIA FRIO TODO LOS DIAS
COMPAÑERO NO BENIA ´PORQUE SUS CASAS SE INUNDABA
Y SENFERMABA IBAN MOS A
SER MAS POQUITOS Y REPOQUITOS SUFAMILIA.. POR ESO
VOTAMOS HASER UN VIDEO, PARA ESTAR TODOS.
MILI, ALDANA Y JOSE
19. ESCRIBIMOS EN EL CUADERNO
SOBRE SAN MARTIN.VIMOS
UN VIDEO SOBRE EL
LIVERTADOR. TRABAJAMOS
PARA EL ACTO DE JOSE
FRANSISCO. GRABAMOS
VOSES COMO SAN MARTIN
TODO
SOBRE SAN
MARTIN.DIBUJAMOS A SAN
MARTIN.
ME GUSTO
APRENDER SOBRE SAN
MARTIN
RODRI Y CAMI
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31. ESTE VIDEO ES EL RESULTADO DE LA
INVESTIGACIÓN DE LAS CHICAS Y LOS
CHICOS DE 2º B.
DEBIDO A LAS LLUVIAS DE ESTAS
SEMANAS, LA ASISTENCIA FUE
IRREGULAR, Y SE HIZO DIFÍCIL ENSAYAR.
POR ESO LXS NIÑXS VOTARON REALIZAR
LA PRESENTACIÓN EN ESTE FORMATO.
FUE LA MANERA QUE ENCONTRAMOS
PARA QUE TODAS NUESTRAS VOCES Y
ACCIONES ESTUVIERAN PRESENTES.
32. HEMOS DECIDIDO DEJAR LAS
ESCRITURAS COMO ELLXS LAS
HICIERON, SIN INTERVENIR SALVO
CUANDO LO PIDIERON, PARA DAR
CUENTA DEL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN. ESTOS TEXTOS
SERÁN LUEGO OBJETO DE
REFLEXIÓN EN EL AULA, PARA
CONTINUAR APRENDIENDO.
33. GRACIAS A 1º B,
A RUTH (FACILITADORA DE
INFORMÁTICA),
PROFES GERARDO (TECNO)
Y PAULA (PLÁSTICA)
POR LA AYUDA BRINDADA.
