El currículo establece el marco básico que influye en las acciones y opciones de docentes y estudiantes: organiza los itinerarios, selecciona las experiencias posibles, y define y distribuye los principales campos del conocimiento y la formación.

1. “El currículo estructura un escenario básico que influye en
las orientaciones y los márgenes de acción de los docentes y
estudiantes: ordena recorridos, selecciona experiencias
posibles, define y distribuye las grandes divisiones del saber y de la
experiencia formativa... ””
Ineed. Informe sobre el estado de la educación en el Uruguay 2014, Pág. 18.
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4. Enseñar ÉticaEnseñar Ética como campo del saber en la
escuela es introducir un abordaje filosófico de
las cuestiones morales .No solo supone que
los alumnos reflexionenalumnos reflexionen sobre sí mismos , sus
experiencias y creenciasexperiencias y creencias, sino también
considerar las numerosas narrativas ynarrativas y
prácticas socialesprácticas sociales que se manifiestan en la
sociedad..
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9. “Creemos que hay un modo de estudiar
geometríageometría que permite que los alumnos
desarrollen un modo de pensar propio de la
matemática, que sólo existe si la escuela lo
provoca y al que creemos que todos los
alumnos tienen derecho a acceder. Es la
relación con el saberrelación con el saber lo que está en juego”
Sadovsky, Parra, Itzcovich y Broitman(1998).
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14. “Concebimos la Lectura como una construcción social
y cultural que tiene lugar en un espacio intersubjetivo
en el que los lectores manifiestan comportamientos , actitudes y
trasfondos culturales respecto del acto de leer.”
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17. Bibliografía
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