El registro de firmas requiere la firma del equipo de dirección para la asistencia al centro educativo y la firma del docente de aula para cualquier intervención con docentes o en clases.
Las TIC en la Comunidad Educativo PastoralFabián Vitabar
El documento describe los desafíos de implementar tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la comunidad educativa desde las perspectivas de los estudiantes, familias, docentes y directivos. Señala que la incorporación de TIC en el aula requiere que los estudiantes renuncien a modelos tradicionales y que los docentes se comprometan a un aprendizaje colaborativo. También menciona que las familias pueden no comprender fácilmente las innovaciones pedagógicas y que los directivos deben liderar experiencias
Este documento presenta un análisis DAFO sobre un proyecto de atención individualizada a estudiantes con dificultades de aprendizaje y comportamiento. Entre las debilidades se encuentra la poca experiencia del autor en este campo y la dificultad de combinar el proyecto con sus prácticas. Las amenazas incluyen el corto periodo de prácticas y posibles retrasos debidos a festividades o ausencias. Las fortalezas son la motivación del autor, su buena integración en el equipo y el apoyo recibido
Este documento describe la educación invertida y sus beneficios. La educación invertida permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo mediante videos y materiales en línea, en lugar de escuchar pasivamente lecciones en el aula. Esto se adapta mejor al estilo de aprendizaje de los nativos digitales. Algunas ventajas son que los estudiantes pueden personalizar su horario de estudio y participar de forma meditada. También existe una mejora en la calidad y cantidad de aprendizaje.
El documento describe los cambios en la metodología de enseñanza debido a la educación digital. Los estudiantes ahora tienen acceso a materiales educativos en línea y realizan resúmenes y esquemas independientemente, mientras que los ejercicios interactivos en línea se autocorrigen para que los estudiantes puedan practicar cuantas veces necesiten. Los exámenes aún se realizan por escrito para evaluar el nivel académico. La educación está evolucionando para formar a los estudiantes con competencias que les permitan desen
El documento presenta las estrategias didácticas de un programa de capacitación para docentes sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Explica los momentos de la jornada de capacitación, que incluyen introducción, marco teórico, contenidos pedagógicos, experiencias y un taller inicial. También describe las capacitaciones disponibles a nivel básico y avanzado sobre el uso de las TIC en las aulas y la importancia de enfocarse en los procesos de aprendizaje más
El documento describe un programa de actualización en didáctica impartido en Huancavelica, Perú en 2014-2015. Incluye información sobre una propuesta de práctica pedagógica aplicada por el formador Ivan Montes Villalva, incluyendo detalles sobre la planificación, ejecución y evaluación de la lección. El documento también proporciona preguntas de guía y referencias bibliográficas sobre temas como la resolución de conflictos y la evaluación educativa.
Las TIC en la Comunidad Educativo PastoralFabián Vitabar
El documento describe los desafíos de implementar tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la comunidad educativa desde las perspectivas de los estudiantes, familias, docentes y directivos. Señala que la incorporación de TIC en el aula requiere que los estudiantes renuncien a modelos tradicionales y que los docentes se comprometan a un aprendizaje colaborativo. También menciona que las familias pueden no comprender fácilmente las innovaciones pedagógicas y que los directivos deben liderar experiencias
Este documento presenta un análisis DAFO sobre un proyecto de atención individualizada a estudiantes con dificultades de aprendizaje y comportamiento. Entre las debilidades se encuentra la poca experiencia del autor en este campo y la dificultad de combinar el proyecto con sus prácticas. Las amenazas incluyen el corto periodo de prácticas y posibles retrasos debidos a festividades o ausencias. Las fortalezas son la motivación del autor, su buena integración en el equipo y el apoyo recibido
Este documento describe la educación invertida y sus beneficios. La educación invertida permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo mediante videos y materiales en línea, en lugar de escuchar pasivamente lecciones en el aula. Esto se adapta mejor al estilo de aprendizaje de los nativos digitales. Algunas ventajas son que los estudiantes pueden personalizar su horario de estudio y participar de forma meditada. También existe una mejora en la calidad y cantidad de aprendizaje.
El documento describe los cambios en la metodología de enseñanza debido a la educación digital. Los estudiantes ahora tienen acceso a materiales educativos en línea y realizan resúmenes y esquemas independientemente, mientras que los ejercicios interactivos en línea se autocorrigen para que los estudiantes puedan practicar cuantas veces necesiten. Los exámenes aún se realizan por escrito para evaluar el nivel académico. La educación está evolucionando para formar a los estudiantes con competencias que les permitan desen
El documento presenta las estrategias didácticas de un programa de capacitación para docentes sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Explica los momentos de la jornada de capacitación, que incluyen introducción, marco teórico, contenidos pedagógicos, experiencias y un taller inicial. También describe las capacitaciones disponibles a nivel básico y avanzado sobre el uso de las TIC en las aulas y la importancia de enfocarse en los procesos de aprendizaje más
El documento describe un programa de actualización en didáctica impartido en Huancavelica, Perú en 2014-2015. Incluye información sobre una propuesta de práctica pedagógica aplicada por el formador Ivan Montes Villalva, incluyendo detalles sobre la planificación, ejecución y evaluación de la lección. El documento también proporciona preguntas de guía y referencias bibliográficas sobre temas como la resolución de conflictos y la evaluación educativa.
Estrategias de intervencion necesidades visualesPUCP
Este documento describe estrategias de intervención educativa para la inclusión de estudiantes con necesidades visuales. Propone adaptaciones del mobiliario, espacio y tiempo en el aula, así como métodos que enfatizan lo concreto, la interacción y la descripción verbal. También recomienda materiales en Braille y alto relieve, y motivar la participación igualitaria.
El documento describe la clase invertida, sus cuatro pilares (entorno flexible, cultura de aprendizaje, contenidos objetivos y directos, y el profesor como guía), ventajas (mejor adaptabilidad al ritmo de aprendizaje individual, repetición de contenidos, pausar el aprendizaje, más tiempo de interacción profesor-alumno, fomento de la interacción social), y desventajas (enfoque en recursos más que en metodología, brecha digital, mucho tiempo de preparación, escaso aprendizaje basado en pro
Este documento describe el método de enseñanza conocido como "clase invertida". Explica que en este método los estudiantes estudian el material de aprendizaje por su cuenta (usando videos u otros recursos) antes de la clase, y luego aplican ese conocimiento en clase con la ayuda del profesor. También destaca algunas ventajas como un mayor tiempo de interacción entre profesor y estudiantes, y ejemplos de su implementación en España.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para 2012 de la Institución Educativa Distrital La Magdalena. Incluye los nombres de los docentes del área, las metas alcanzadas en 2011 como afianzar el interés de los estudiantes y superar el promedio en las pruebas ICFES, y establece las metas para 2012 como que el 80% de los estudiantes dominen operaciones básicas y lenguaje matemático, y mantener o superar el promedio en las pruebas saber. También presenta criter
El documento describe el modelo pedagógico de Flipped Classroom u Aula Invertida, el cual transfiere el trabajo de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para resolver dudas y consolidar conocimientos, dando al estudiante un rol más activo. Este método propone que los estudiantes estudien los contenidos por su cuenta fuera de clase con recursos como videos, para dedicar la clase a actividades prácticas.
REQUISITOS PARA LA SOLICITUD O RENOVACIÓN DEL PASAPORTE ESPAÑOLAlexis Vélez
Para solicitar o renovar un pasaporte español, se requiere estar inscrito en el Registro de Matrícula del Consulado General de España en Bogotá, presentarse personalmente ante el Consulado, y presentar una solicitud debidamente completada con fotografía, comprobante de pago de tasas, y otros documentos como actas de nacimiento o defunción. Para menores de 18 años, se exigen la presencia de ambos padres o un poder notarial que los autorice.
Esta ley regula los mensajes de datos, firmas electrónicas y comercio electrónico en Ecuador. Reconoce el valor legal de los mensajes de datos y firmas electrónicas, y establece requisitos para su uso en transacciones y contratos. También crea entidades para regular a los proveedores de certificados digitales y promover el comercio electrónico.
La ley de comercio electrónico, firmas electrónicasMaite Chango
La ley ecuatoriana de comercio electrónico, firmas electrónicas y mensajes de datos de 2002:
1) Regula los mensajes de datos, la firma electrónica, los servicios de certificación, la contratación electrónica y telemática para darles validez legal.
2) Reconoce el valor jurídico igual de los mensajes de datos y documentos escritos y establece requisitos para la validez y autenticidad de las firmas electrónicas.
3) Protege los datos personales en las transacciones electrónic
Una cuenta corriente es un tipo de cuenta bancaria que permite retirar fondos aunque no haya saldo suficiente, siempre que el titular acuerde una línea de crédito con el banco. Las cuentas corrientes pueden ser tituladas por personas físicas, jurídicas o uniones transitorias de empresas y solo operan en pesos argentinos. Los movimientos generan débitos por pagos o créditos por depósitos. El banco debe enviar extractos detallando los movimientos y existe una base de datos de personas inhabilitadas para operar
El documento describe el proceso de apertura de una cuenta corriente en una entidad bancaria. Primero, el cliente presenta documentos como cédula de ciudadanía, certificados de ingresos y declaración de renta. Luego, el banco elabora documentos como pagarés, contratos y solicitudes. Finalmente, se verifican referencias, se toman firmas y huellas y se entregan los productos como la chequera si la solicitud es aprobada.
El documento resume los principales documentos comerciales, incluyendo facturas, pedidos, remesas, tarjetas de kardex, recibos de caja, cheques, libranzas, letras de cambio y pagarés. Describe el propósito de cada documento y sus partes clave.
El documento describe los diferentes tipos de documentos contables y títulos valores, así como sus objetivos, clasificaciones y requisitos. Explica que los documentos contables permiten controlar las operaciones de una empresa y comprobar los asientos, mientras que los principales títulos valores son cheques, letras de cambio y pagarés, los cuales se utilizan en transacciones comerciales. También detalla los pasos y documentación necesaria para la elaboración e inscripción de títulos y valores en la bolsa de valores.
Los documentos comerciales son importantes para registrar las operaciones de una empresa de manera precisa. Existen documentos negociables como cheques y letras de cambio que sirven para pagar deudas, y documentos no negociables como notas y comprobantes que brindan datos para el registro contable. También existen documentos informativos como cotizaciones y pedidos que sirven para informar sobre transacciones comerciales.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y que las docentes apuntaban a sistematizar el uso de la plataforma CREA en trabajos conjuntos con la dinamizadora.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y las docentes apuntaron a sistematizar el uso de la plataforma CREA.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
El documento presenta una intervención del maestro dinamizador enfocada en el uso de la plataforma adaptativa de matemática PAM. Se explican los pasos para crear una serie de evaluaciones dentro de PAM, incluyendo seleccionar un tema, nivel y problemas, y configurar opciones como fecha de inicio y finalización. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de esta herramienta.
Este documento contiene orientaciones para maestros dinamizadores sobre sus funciones y el plan de trabajo para 2014. Incluye información sobre el registro de actividades, licencias médicas, comunicación y cronograma semanal. También presenta pautas sobre la evaluación inicial de la integración de tecnologías, el plan de intervención y la sistematización de la información recopilada en cada escuela.
Estrategias de intervencion necesidades visualesPUCP
Este documento describe estrategias de intervención educativa para la inclusión de estudiantes con necesidades visuales. Propone adaptaciones del mobiliario, espacio y tiempo en el aula, así como métodos que enfatizan lo concreto, la interacción y la descripción verbal. También recomienda materiales en Braille y alto relieve, y motivar la participación igualitaria.
El documento describe la clase invertida, sus cuatro pilares (entorno flexible, cultura de aprendizaje, contenidos objetivos y directos, y el profesor como guía), ventajas (mejor adaptabilidad al ritmo de aprendizaje individual, repetición de contenidos, pausar el aprendizaje, más tiempo de interacción profesor-alumno, fomento de la interacción social), y desventajas (enfoque en recursos más que en metodología, brecha digital, mucho tiempo de preparación, escaso aprendizaje basado en pro
Este documento describe el método de enseñanza conocido como "clase invertida". Explica que en este método los estudiantes estudian el material de aprendizaje por su cuenta (usando videos u otros recursos) antes de la clase, y luego aplican ese conocimiento en clase con la ayuda del profesor. También destaca algunas ventajas como un mayor tiempo de interacción entre profesor y estudiantes, y ejemplos de su implementación en España.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para 2012 de la Institución Educativa Distrital La Magdalena. Incluye los nombres de los docentes del área, las metas alcanzadas en 2011 como afianzar el interés de los estudiantes y superar el promedio en las pruebas ICFES, y establece las metas para 2012 como que el 80% de los estudiantes dominen operaciones básicas y lenguaje matemático, y mantener o superar el promedio en las pruebas saber. También presenta criter
El documento describe el modelo pedagógico de Flipped Classroom u Aula Invertida, el cual transfiere el trabajo de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para resolver dudas y consolidar conocimientos, dando al estudiante un rol más activo. Este método propone que los estudiantes estudien los contenidos por su cuenta fuera de clase con recursos como videos, para dedicar la clase a actividades prácticas.
REQUISITOS PARA LA SOLICITUD O RENOVACIÓN DEL PASAPORTE ESPAÑOLAlexis Vélez
Para solicitar o renovar un pasaporte español, se requiere estar inscrito en el Registro de Matrícula del Consulado General de España en Bogotá, presentarse personalmente ante el Consulado, y presentar una solicitud debidamente completada con fotografía, comprobante de pago de tasas, y otros documentos como actas de nacimiento o defunción. Para menores de 18 años, se exigen la presencia de ambos padres o un poder notarial que los autorice.
Esta ley regula los mensajes de datos, firmas electrónicas y comercio electrónico en Ecuador. Reconoce el valor legal de los mensajes de datos y firmas electrónicas, y establece requisitos para su uso en transacciones y contratos. También crea entidades para regular a los proveedores de certificados digitales y promover el comercio electrónico.
La ley de comercio electrónico, firmas electrónicasMaite Chango
La ley ecuatoriana de comercio electrónico, firmas electrónicas y mensajes de datos de 2002:
1) Regula los mensajes de datos, la firma electrónica, los servicios de certificación, la contratación electrónica y telemática para darles validez legal.
2) Reconoce el valor jurídico igual de los mensajes de datos y documentos escritos y establece requisitos para la validez y autenticidad de las firmas electrónicas.
3) Protege los datos personales en las transacciones electrónic
Una cuenta corriente es un tipo de cuenta bancaria que permite retirar fondos aunque no haya saldo suficiente, siempre que el titular acuerde una línea de crédito con el banco. Las cuentas corrientes pueden ser tituladas por personas físicas, jurídicas o uniones transitorias de empresas y solo operan en pesos argentinos. Los movimientos generan débitos por pagos o créditos por depósitos. El banco debe enviar extractos detallando los movimientos y existe una base de datos de personas inhabilitadas para operar
El documento describe el proceso de apertura de una cuenta corriente en una entidad bancaria. Primero, el cliente presenta documentos como cédula de ciudadanía, certificados de ingresos y declaración de renta. Luego, el banco elabora documentos como pagarés, contratos y solicitudes. Finalmente, se verifican referencias, se toman firmas y huellas y se entregan los productos como la chequera si la solicitud es aprobada.
El documento resume los principales documentos comerciales, incluyendo facturas, pedidos, remesas, tarjetas de kardex, recibos de caja, cheques, libranzas, letras de cambio y pagarés. Describe el propósito de cada documento y sus partes clave.
El documento describe los diferentes tipos de documentos contables y títulos valores, así como sus objetivos, clasificaciones y requisitos. Explica que los documentos contables permiten controlar las operaciones de una empresa y comprobar los asientos, mientras que los principales títulos valores son cheques, letras de cambio y pagarés, los cuales se utilizan en transacciones comerciales. También detalla los pasos y documentación necesaria para la elaboración e inscripción de títulos y valores en la bolsa de valores.
Los documentos comerciales son importantes para registrar las operaciones de una empresa de manera precisa. Existen documentos negociables como cheques y letras de cambio que sirven para pagar deudas, y documentos no negociables como notas y comprobantes que brindan datos para el registro contable. También existen documentos informativos como cotizaciones y pedidos que sirven para informar sobre transacciones comerciales.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y que las docentes apuntaban a sistematizar el uso de la plataforma CREA en trabajos conjuntos con la dinamizadora.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y las docentes apuntaron a sistematizar el uso de la plataforma CREA.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
El documento presenta una intervención del maestro dinamizador enfocada en el uso de la plataforma adaptativa de matemática PAM. Se explican los pasos para crear una serie de evaluaciones dentro de PAM, incluyendo seleccionar un tema, nivel y problemas, y configurar opciones como fecha de inicio y finalización. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de esta herramienta.
Este documento contiene orientaciones para maestros dinamizadores sobre sus funciones y el plan de trabajo para 2014. Incluye información sobre el registro de actividades, licencias médicas, comunicación y cronograma semanal. También presenta pautas sobre la evaluación inicial de la integración de tecnologías, el plan de intervención y la sistematización de la información recopilada en cada escuela.
El documento describe una formación para maestros sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). La formación se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. La formación incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido por la plataforma para crear ejercicios y series de evaluación, y una discusión sobre la importancia del rol
El documento describe un taller sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para maestros. El taller se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. El taller incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido guiado por la plataforma, y una demostración de cómo armar ejercicios y series de problemas matemátic
Este documento presenta los objetivos y desarrollo de un taller sobre el uso de foros en el aula virtual CREA. El taller busca familiarizar a los participantes con los diferentes tipos de foros, su importancia, ventajas y desventajas. Incluye presentaciones sobre foros y normas de netiqueta, la creación de un foro de presentación por los asistentes, y discusiones sobre la moderación y síntesis de los foros.
Este documento contiene las actas de varias sesiones de capacitación llevadas a cabo por una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú, Uruguay. En las sesiones, la maestra dinamizadora trabajó con docentes y estudiantes sobre temas como el uso de plataformas educativas, la escritura de textos y el desarrollo de habilidades matemáticas a través de herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias intervenciones de una maestra dinamizadora con estudiantes y maestros. En las intervenciones se utilizan diferentes herramientas educativas como Laberintos, Escritura y Navegar para trabajar temas como asociaciones biológicas, la historieta y su estructura, y el uso de tablas y wikis. El objetivo es familiarizar a los estudiantes y maestros con estas herramientas y cómo pueden utilizarse para organizar y compartir información.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
Este documento resume varias intervenciones de una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. Describe sesiones con maestros y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales como PAM, CREA, Laberintos y Escribir. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con estas plataformas y cómo usarlas para actividades como organizar información y escritura colaborativa.
Este documento resume una reunión de maestros dinamizadores y coordinadores de centros Ceibal de tecnología educativa de todo el país en el Centro Agustín Ferreira los días 9 y 10 de junio de 2014. Se informa sobre las actividades del departamento Ceibal Tecnología Educativa como cursos virtuales y el plan de intervención ATENEA. También se explican los roles de los integrantes del equipo de CCTE y que los maestros dinamizadores quedarán bajo la dependencia técnica del inspector coordinador nacional de los CCTE.