Este documento describe los principios de ciudadanía y educación superior necesarios para definir el modelo de universidad que necesita el país. Explora conceptos como identidad histórica, valores, derechos, responsabilidades y principios del Buen Vivir, y cómo estos se pueden aplicar a la educación para la ciudadanía, los sistemas políticos y sociales, los derechos humanos y la participación ciudadana.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir en el contexto de la educación superior. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía, participación ciudadana y sostenibilidad, y cómo estos se relacionan con los objetivos de una universidad orientada al buen vivir.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir en Ecuador. Explica conceptos como identidad histórica, derechos ciudadanos, principios de la universidad, educación para la ciudadanía, sistemas políticos y sociales, derechos humanos, deberes ciudadanos, y objetivos de la participación ciudadana.
El documento describe los principios y funciones de la ciudadanía y la educación superior para lograr el Buen Vivir. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía y participación ciudadana. Además, destaca la importancia de que la universidad promueva la educación para la ciudadanía a través de enseñar sobre sistemas políticos y sociales, derechos humanos, y competencias ciudadanas para alcanzar un desarrollo sostenible.
universidad y buen vivir es aquel que hemos aprendido acerca de los valores y hemos aprendido muchas cosas en general lo que nos enseña la universidad y buen vivir.
representando los derechos de cada una de las personas
LAS IDEAS POSITIVAS QUE ME FACILITARON ES MUY INTERESANTE PORQUE NOS ENSEÑA UN ECUADOR DIFERENTE Y SI SEGUIMOS AVANZANDO SEGURO QUE ESTAREMOS EN UNO DE LOS MEJORES PAISES EN EN MUNDO QUE ESTAREMOS TANTO COMO LO NACIONAL Y INTENACIONAL CON LA CALIDAD DE LOS MEJORES PROFESIONALES AVANZADOS.
Este documento trata sobre la ciudadanía y la educación superior. Explora conceptos como identidad histórica, valores, derechos y responsabilidades ciudadanas, y principios como los derechos del Buen Vivir. También analiza temas como educación para la ciudadanía, sistemas políticos y sociales, derechos humanos, y la participación ciudadana. El objetivo general es que el estudiante defina un modelo de universidad pertinente para el país que promueva la transformación en principios, funciones, sustancias e innovación social.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir que debería promover la universidad. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, democracia, y principios como el respeto por la diversidad y la naturaleza. El objetivo es definir un modelo de universidad basado en estos valores que contribuya a una sociedad más justa e inclusiva.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir que debería promover la universidad. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía y participación ciudadana. El objetivo es que el estudiante defina un modelo de universidad basado en estos principios y su contribución a la transformación social e innovación.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir en el contexto de la educación superior. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía, participación ciudadana y sostenibilidad, y cómo estos se relacionan con los objetivos de una universidad orientada al buen vivir.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir en Ecuador. Explica conceptos como identidad histórica, derechos ciudadanos, principios de la universidad, educación para la ciudadanía, sistemas políticos y sociales, derechos humanos, deberes ciudadanos, y objetivos de la participación ciudadana.
El documento describe los principios y funciones de la ciudadanía y la educación superior para lograr el Buen Vivir. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía y participación ciudadana. Además, destaca la importancia de que la universidad promueva la educación para la ciudadanía a través de enseñar sobre sistemas políticos y sociales, derechos humanos, y competencias ciudadanas para alcanzar un desarrollo sostenible.
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representando los derechos de cada una de las personas
LAS IDEAS POSITIVAS QUE ME FACILITARON ES MUY INTERESANTE PORQUE NOS ENSEÑA UN ECUADOR DIFERENTE Y SI SEGUIMOS AVANZANDO SEGURO QUE ESTAREMOS EN UNO DE LOS MEJORES PAISES EN EN MUNDO QUE ESTAREMOS TANTO COMO LO NACIONAL Y INTENACIONAL CON LA CALIDAD DE LOS MEJORES PROFESIONALES AVANZADOS.
Este documento trata sobre la ciudadanía y la educación superior. Explora conceptos como identidad histórica, valores, derechos y responsabilidades ciudadanas, y principios como los derechos del Buen Vivir. También analiza temas como educación para la ciudadanía, sistemas políticos y sociales, derechos humanos, y la participación ciudadana. El objetivo general es que el estudiante defina un modelo de universidad pertinente para el país que promueva la transformación en principios, funciones, sustancias e innovación social.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir que debería promover la universidad. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, democracia, y principios como el respeto por la diversidad y la naturaleza. El objetivo es definir un modelo de universidad basado en estos valores que contribuya a una sociedad más justa e inclusiva.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir que debería promover la universidad. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía y participación ciudadana. El objetivo es que el estudiante defina un modelo de universidad basado en estos principios y su contribución a la transformación social e innovación.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía y participación ciudadana. El objetivo es definir un modelo de universidad que promueva estos valores a través de la transformación de sus principios, funciones y fomento de la innovación social.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir en Ecuador. Define la ciudadanía en términos de identidad histórica, valores, derechos, responsabilidades y bienestar. Propone que la universidad debe enseñar sobre la ciudadanía para promover la democracia, los derechos humanos y la participación ciudadana. También debe enseñar sobre la identidad histórica de las universidades y educar para el buen vivir y los valores de las comunidades indígenas.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir que debería promover la universidad. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, valores del buen vivir, y competencias ciudadanas. También cubre temas como sistemas políticos y sociales, democracia, derechos humanos, y objetivos de la participación ciudadana. El propósito general es definir el modelo de universidad que promueva la ciudadanía y el buen vivir en el país.
Es un proceso que el gobierno ecuatoriano esta poniendo en marcha para que exista una mayor interacción en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje entre docentes y estudiantes.
Este documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir en Ecuador. Define los derechos y responsabilidades de los ciudadanos, incluidos los derechos humanos, el derecho al buen vivir y la participación ciudadana. También describe los objetivos de la universidad para promover la ciudadanía, como la educación para la ciudadanía, los valores del buen vivir e identidad histórica.
Este documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir. Define la ciudadanía en términos de identidad histórica, valores, derechos, responsabilidades y bienestar. Propone que la universidad debe enseñar sobre sistemas políticos y sociales, derechos humanos, competencias ciudadanas y participación para formar ciudadanos conscientes. También destaca la importancia de promover la autonomía, autoestima y otros aspectos de la identidad ciudadana entre los estudiantes.
Este documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir. Define conceptos como identidad histórica, derechos, responsabilidades y valores del buen vivir. También describe los principios de una universidad centrada en la ciudadanía, como la educación para la ciudadanía, democracia, derechos humanos y la participación ciudadana.
Este documento describe los conceptos clave de ciudadanía y educación superior para el buen vivir en Ecuador. Explica los principios de ciudadanía como identidad histórica, valores, derechos y responsabilidades. También define los principios de una universidad enfocada en el buen vivir, como educación para la ciudadanía, identidad histórica de las universidades y el rol de promover el buen vivir. Finalmente, detalla los objetivos de la participación ciudadana en áreas como igualdad social, calidad de vida, derechos de la naturaleza y construcción de
Este documento resume la introducción de la nueva área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en el sistema educativo español. Se explica que se introduce para promover valores democráticos de acuerdo con recomendaciones europeas. Los objetivos son desarrollar la autonomía personal, las habilidades sociales y el respeto a los derechos humanos. Se impartirá en primaria y secundaria, evaluando el progreso en estas competencias.
El documento resume la situación de pobreza, desigualdad y violencia en Colombia y en América Latina. Menciona que en Colombia hay 24.6 millones de pobres, incluidos 9.6 millones de indigentes. En América Latina, el 43% de la población, o 214.3 millones de personas, son pobres. También habla sobre problemas como el desempleo, el desplazamiento forzado, el secuestro y la violencia en general en el país.
Este documento presenta un proyecto de constitución política y democracia para estudiantes de bachillerato. Describe la falta de valores cívicos y respeto en la sociedad, y propone enseñar la constitución colombiana en las escuelas para promover valores como la participación ciudadana, solidaridad, y respeto por las leyes democráticas. Justifica esta iniciativa citando artículos de la constitución que establecen que la educación debe enseñar la constitución y formar a los ciudadanos en valores como los derechos humanos
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos en los niveles inicial, primario y secundario. Propone que la escuela se convierta en un espacio para vivir la democracia y ejercer la ciudadanía de manera activa y consciente. Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental, y las competencias y capacidades ciudadanas que se busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, establece principios pedagógicos y condiciones
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica en el Perú. Este incluye competencias y estándares de aprendizaje que buscan desarrollar en los estudiantes capacidades como reconocerse a sí mismos y su cultura, promover la democracia, practicar una vida saludable, apreciar el arte, comunicarse efectivamente, comprender el mundo natural y tomar decisiones basadas en conocimientos matemáticos y científicos, entre otros. Asimismo, presenta enfoques transversales como derechos, intercultural
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 2ro a 2017Jman Jman
Este documento describe el contexto y objetivos del área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de secundaria en la Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno”. Los estudiantes provienen de contextos vulnerables con problemas sociales. El área busca desarrollar competencias para que los estudiantes convivan respetándose a sí mismos y a los demás, y participen en asuntos públicos para promover el bien común. Se detallan las unidades y competencias que los estudiantes desarrollarán en el año.
El documento habla sobre los derechos humanos, la cívica y la urbanidad. Describe la situación de pobreza y desigualdad en Colombia y América Latina, con millones de personas viviendo en la pobreza o la miseria. También discute los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución colombiana, así como la importancia de la educación cívica para el desarrollo de ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en diferentes niveles educativos. En el tercer ciclo de primaria, se enfoca en el desarrollo personal y las relaciones interpersonales, la convivencia y participación ciudadana. En la ESO, abarca también el funcionamiento de las instituciones democráticas y la justicia social. En 4o de la ESO, el énfasis está en la ética, los derechos humanos y la solución de problemas morales y sociales mediante el di
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, autonomía y participación ciudadana. El objetivo es definir un modelo de universidad que promueva estos valores a través de la transformación de sus principios, funciones y fomento de la innovación social.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir en Ecuador. Define la ciudadanía en términos de identidad histórica, valores, derechos, responsabilidades y bienestar. Propone que la universidad debe enseñar sobre la ciudadanía para promover la democracia, los derechos humanos y la participación ciudadana. También debe enseñar sobre la identidad histórica de las universidades y educar para el buen vivir y los valores de las comunidades indígenas.
El documento describe los principios de la ciudadanía y la educación para el buen vivir que debería promover la universidad. Explica conceptos como identidad histórica, derechos, deberes, valores del buen vivir, y competencias ciudadanas. También cubre temas como sistemas políticos y sociales, democracia, derechos humanos, y objetivos de la participación ciudadana. El propósito general es definir el modelo de universidad que promueva la ciudadanía y el buen vivir en el país.
Es un proceso que el gobierno ecuatoriano esta poniendo en marcha para que exista una mayor interacción en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje entre docentes y estudiantes.
Este documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir en Ecuador. Define los derechos y responsabilidades de los ciudadanos, incluidos los derechos humanos, el derecho al buen vivir y la participación ciudadana. También describe los objetivos de la universidad para promover la ciudadanía, como la educación para la ciudadanía, los valores del buen vivir e identidad histórica.
Este documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir. Define la ciudadanía en términos de identidad histórica, valores, derechos, responsabilidades y bienestar. Propone que la universidad debe enseñar sobre sistemas políticos y sociales, derechos humanos, competencias ciudadanas y participación para formar ciudadanos conscientes. También destaca la importancia de promover la autonomía, autoestima y otros aspectos de la identidad ciudadana entre los estudiantes.
Este documento describe los principios de la ciudadanía y la educación superior para el buen vivir. Define conceptos como identidad histórica, derechos, responsabilidades y valores del buen vivir. También describe los principios de una universidad centrada en la ciudadanía, como la educación para la ciudadanía, democracia, derechos humanos y la participación ciudadana.
Este documento describe los conceptos clave de ciudadanía y educación superior para el buen vivir en Ecuador. Explica los principios de ciudadanía como identidad histórica, valores, derechos y responsabilidades. También define los principios de una universidad enfocada en el buen vivir, como educación para la ciudadanía, identidad histórica de las universidades y el rol de promover el buen vivir. Finalmente, detalla los objetivos de la participación ciudadana en áreas como igualdad social, calidad de vida, derechos de la naturaleza y construcción de
Este documento resume la introducción de la nueva área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en el sistema educativo español. Se explica que se introduce para promover valores democráticos de acuerdo con recomendaciones europeas. Los objetivos son desarrollar la autonomía personal, las habilidades sociales y el respeto a los derechos humanos. Se impartirá en primaria y secundaria, evaluando el progreso en estas competencias.
El documento resume la situación de pobreza, desigualdad y violencia en Colombia y en América Latina. Menciona que en Colombia hay 24.6 millones de pobres, incluidos 9.6 millones de indigentes. En América Latina, el 43% de la población, o 214.3 millones de personas, son pobres. También habla sobre problemas como el desempleo, el desplazamiento forzado, el secuestro y la violencia en general en el país.
Este documento presenta un proyecto de constitución política y democracia para estudiantes de bachillerato. Describe la falta de valores cívicos y respeto en la sociedad, y propone enseñar la constitución colombiana en las escuelas para promover valores como la participación ciudadana, solidaridad, y respeto por las leyes democráticas. Justifica esta iniciativa citando artículos de la constitución que establecen que la educación debe enseñar la constitución y formar a los ciudadanos en valores como los derechos humanos
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos en los niveles inicial, primario y secundario. Propone que la escuela se convierta en un espacio para vivir la democracia y ejercer la ciudadanía de manera activa y consciente. Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental, y las competencias y capacidades ciudadanas que se busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, establece principios pedagógicos y condiciones
El documento presenta el perfil de egreso de la educación básica en el Perú. Este incluye competencias y estándares de aprendizaje que buscan desarrollar en los estudiantes capacidades como reconocerse a sí mismos y su cultura, promover la democracia, practicar una vida saludable, apreciar el arte, comunicarse efectivamente, comprender el mundo natural y tomar decisiones basadas en conocimientos matemáticos y científicos, entre otros. Asimismo, presenta enfoques transversales como derechos, intercultural
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 2ro a 2017Jman Jman
Este documento describe el contexto y objetivos del área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de secundaria en la Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno”. Los estudiantes provienen de contextos vulnerables con problemas sociales. El área busca desarrollar competencias para que los estudiantes convivan respetándose a sí mismos y a los demás, y participen en asuntos públicos para promover el bien común. Se detallan las unidades y competencias que los estudiantes desarrollarán en el año.
El documento habla sobre los derechos humanos, la cívica y la urbanidad. Describe la situación de pobreza y desigualdad en Colombia y América Latina, con millones de personas viviendo en la pobreza o la miseria. También discute los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución colombiana, así como la importancia de la educación cívica para el desarrollo de ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en diferentes niveles educativos. En el tercer ciclo de primaria, se enfoca en el desarrollo personal y las relaciones interpersonales, la convivencia y participación ciudadana. En la ESO, abarca también el funcionamiento de las instituciones democráticas y la justicia social. En 4o de la ESO, el énfasis está en la ética, los derechos humanos y la solución de problemas morales y sociales mediante el di
2. OBJETIVO
EL ESTUDIANTE DEFINIRÁ EL MODELO DE
UNIVERSIDAD QUE EL PAÍS NECESITA,
IDENTIFICANDO SUS ÁMBITOS DE
TRANSFORMACIÓN EN CUANTO A PRINCIPIOS,
FUNCIONES SUSTANCIAS E INNOVACIÓN
SOCIAL.
6. PRINCIPIOS
DERECHOS DEL BUEN
VIVIR
DERECHOS DE LAS
PERSONAS Y GRUPOS
DE ATENCIÓN
PRIORITARIA
DERECHOS DE LAS
COMUNIDADES,
PUEBLOS Y
NACIONALIDADES
DERECHOS DE LOS
ESTUDIANTES
LOES/IES
8. UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
EDUCACIÓN PARA
LA CIUDADANÍA
EL BUEN VIVIR
IDENTIDAD
HISTÓRICA DE LAS
UNIVERSIDADES
9. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
SISTEMAS DE
ORGANIZACIÓN
POLÍTICA Y
SOCIAL
LA DEMOCRACIA
CIUDADANÍA
DERECHOS
HUMANOS
LAS
COMPETENCIAS,
LA NUEVA
CIUDADANÍA
LOS AUTOS DE
LA CIUDADANÍA
PARTICIPACION
CIUDADANA
10. SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN POLITICA Y SOCIAL
MONARQUÍA
ABSOLUTA
COSTITUCIONAL
DICTADURA
DEMOCRACIA
13. DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS
DEL BUEN VIVIR DE LAS PERSONAS
COMUNIDADES,
PUEBLOS,
NACIOANLIDADES
PARTICIPACIÓNLIBERTADNATURALEZA
PROTECCIÓN
14. DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948 la Organización de
las Naciones Unidas(ONU) hace la declaración
universal de los Derechos Humanos, estos no
dependen de la posición social ni económica de
las personas, sino que se basan en su condición
de ser humano, por lo tanto, tod@as los
ciudadanos del mundo gozamos de los mismos
derechos.
15. DERECHOS DE
LOS
CIUDADANOS
DERECHOS DEL
BUEN VIVIR
DERECHOS GRUPO
DE ATENCION LAS
PERSONAS Y
GRUPOS DE
ATENCION
PRIORITARIA
DERECHO DE LAS
COMUNIDADES,
PUEBLOS Y
NACIONALIDADES
DERECHOS DE
PARTICIPACION
DERECHOS DE
LIBERTAD
DERECHOS DE LA
NATURALEZA
DERECHOS DE
PROTECCION
16. DEBERES Y
RESPONSABILIDADES
PROMOVER EL BIEN
COMUN
ADMINISTRAR
HONRADAMENTE EL
PATRIMONIO
PUBLICO,
DENUNCIAR Y
COMBATIR ACTOS
DE CORRUPCION
ACATAR Y CUMPLIR
LA OCNSTITUCION,
LEY, LAS
DESICIONES DE LA
AUTORIDAD
NO SER OCIOSO, NO
MENTIR, NO ROBAR
DEFENDER LA
INTEGRIDAD
TERRITORIAL Y LOS
RECURSOS
NATURALES DEL
ECUADOR
COLABORAR EN EL
MANTENIMIENTO
DE LA PAZ Y LA
SEGURIDAD
RESPETAR LOS
DERECHOS
HUMANOS Y
LUCHAR POR SU
CUMPLIMIENTO
17. DEBERES Y
RESPONSABILIDADES
PROMOVER LA
UNIDAD Y LA
IGUALDAD EN LA
DIVERSIDAD Y EN LAS
RELACIONES
INTERCULTURALES
RESPETAR CONOCER
LAS DIFERENCIAS
ETNICAS, NACIONALES
, SOCIALES ,
GENERACIONALES, DE
GENERO Y LA
ORIENTACION E
IDENTIDAD SEXUAL
CONSERVAR EL
PATRIMONIO
CULTURAL Y
NACIONAL DEL PAIS, Y
CUIDAR Y MANTENER
LOS BIENES PUBLICOS
EJERCER LA
PROFESION Y OFICIOS
CON SUJECION Y LA
ETICA
ASISTIR, ALIMENTAR ,
EDUCAR Y CUIDAR A
LAS HIJAS (OS)
PRACTICAR LA
JUSTICIA Y LA
SOLIDARIDAD EN EL
EJERCICIO DE LOS
DERECHOS
18. DEBERES Y
RESPONSABILIDADES
ASUMIR FUNCIONES
PUBLICAS COMO SERVICIO
A LA COLECTIVIDAD,
RENDIR CUENTAS
COOPERAR CON EL ESTADO
Y LA COMUNIDAD EN LA
SEGURIDAD SOCIAL Y
PAGAR LOS TRIBUTOS POR
LA LEY
RESPETAR LOS DERECHOS
DE LA
NATURALEZAPRESERVAR
UN AMBIENTE SANO Y
UTILIZAR LO RECURSOS
NATURALES DE MODO
RACIONAL, SUSTENTABLE Y
SOSTENIBLE
PARTICIPAR EN LA VIDA
POLITICA, CIVICA, Y
COMUNITARIA DEL PAIS, DE
MANERA HONESTA Y
TRANSPARENTE
20. AUTOESTIMA
Responde a las preguntas
¿cuánto me acepto y
reconozco? ¿cuánto me
aprecia a mí mismo
La autoestima se va
construyendo y depende de
las experiencias que tenga un
niño, sus habilidades y la
información que el medio le
dé.
21. AUTOCONCEPTO
RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿CUÁNTO ME ACEPTO Y
RECONOZCO? ¿CUÁNTO ME
APRECIA A MÍ MISMO
Y el auto concepto es lo
que creo que los demás
piensan de mí”
22. AUTOIMAGEN
.
La autoimagen es la forma como
yo me veo, lo que sé que soy
Nos formamos opiniones mentales sobre
nosotros mismos y sobre cómo debemos
ser, y rechazamos cualquier parte de
nosotros que no cuadre. La autoimagen
conduce a las “máscaras” que nos
ponemos
23. AUTOEFICIENCIA
Se relaciona con las cosas
que yo sé que soy capaz
de hacer o al juicio de la
persona sobre sus
habilidades (creencias
que tiene una persona
acerca de sus propias
capacidades).
24. AUTO
CONOCIMIENTO
Implica cuestionar las actitudes propias, la forma
de ser y características físicas, hay que recordar que
el propósito del autoconocimiento es aceptarnos
tal y como somos, aprendiendo a aceptar nuestras
limitaciones y valiéndonos de ellas para ser
mejores personas.
Es el proceso reflexivo (y su
resultado) por el cual la persona
adquiere noción de su yo y de sus
propias cualidades y características
25. AUTO
ORGANIZACIÓN
Capacidad del Ser humano para realizar su
propia renovación interna cuando se
producen situaciones de crisis y catástrofes
Hablar de auto organización significa, entre
otras cosas que el ser humano visto con una
visión de sistema no está determinado desde el
afuera, sino que su realidad también debe leerse
desde la lógica interna de su desarrollo.
26. AUTONOMÍA Autonomía deriva de los vocablos
latinos autos (por uno mismo) y
nomos (ley) o sea darse alguien sus
propias leyes, sin ingerencias
extrañas. Significa por lo tanto
ausencia de dependencia, de lazos y
presiones para ejercitar las ideas,
pensamientos o acciones.
Se dice que un estudiante
es autónomo cuando
puede, valiéndose de sus
aptitudes innatas y
aprendidas adquirir
conocimientos por sí
mismo. Esto ocurre en los
estudios superiores
27. PARTICIPACIÓN CIUDADANA
OBJETIVO 1: Auspiciar la
igualdad, cohesión e
integración social e
integración social y
territorial en la diversidad.
OBJETIVO 2: Mejorar las
capacidades y
potencialidades de la
ciudadanía.
OBJETIVO 3: Mejorar la
calidad de vida de la
población.
OBJETIVO 4: Garantizar los
derechos de la naturaleza y
promover un ambiente sano
y sustentable.
OBJETIVO 5: Garantizar la
soberanía y la paz, e impulsar
la inserción estratégica en el
mundo y la integración
latinoamericana.
OBJETIVO 6: Garantizar el
trabajo estable, justo y digno
en su diversidad de formas.
OBJETIVO 7: Construir y
fortalecer espacios públicos,
interculturales y de
encuentro común.
OBJETIVO 8: Afirmar y
fortalecer la identidad
nacional, las identidades
diversas, la plurinacionalidad
y la interculturalidad.
28. OBJETIVO 9:
Garantizar la vigencia
de los derechos y la
justicia.
OBJETIVO 10:
Garantizar el acceso a
la participación
pública y política
OBJETIVO 11:
Establecer un sistema
económico social,
solidario y sostenible.
OBJETIVO 12:
Construir un Estado
democrático para el
Buen Vivir.