Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 2do a 2017

1. Grado : Segundo de Secundaria
Área : FormaciónCiudadana y Cívica
Prof. : Juan Manuel Atoche Nunjar
DESCRIPCIÓN GENERAL
* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad de Sullana, atiende a los niveles Primaria y
Secundaria zona vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botad eros de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como;venta y consumo de drogas y alcohol,delincuencia,pandillajepernicioso,
prostitución,familiasdisfuncionalesdeescasos recursoseconómicos y bajo nivel académico.Siendo los estudiantes los que se encuentran más vulnerables a los riesgos quese
presentan en la familia y en el entorno; lo cual serefleja en la poca práctica devalores,escasa conciencia ecológica,agresividad,desnutrición,problemas en el aprendizaje,y
limitada identidad;así como al manejo inadecuado de algunas habilidades sociales (escasa comunicación con sus padres,poco a sertivos,intolerantes,etc.), mal uso del tiempo y
carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en 2do Grado de se ha fijado una Línea Base del ……% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20), a
partir de la demanda cognitiva del VII Ciclo según el Marco Curricular, para su logro se hará uso de diversas estrategias de aprendizaje, especialmente las relacionadas con el
desarrollo del pensamiento crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia persp ectiva intercultural.
* El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive respetándose a sí mismo y a los demás, “participa en
asuntos públicospara promover el bien común de esta manera, formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo globalizado,
que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones y responsabilidades, participando activamente y consci entemente en todos los asuntos de su
comunidad, potenciando el desarrollo de competencias y capacidades, para la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan así mismos y a los otros
como sujetos de derechos e iguales en dignidad.
* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
 Se reconoce como persona en pleno procesos de cambios biológicosy psicológicosy afianzando su
identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones deorden personal,familiar,social y
cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escaladevalores.
 Interactúa en distintos espaciosde,manera justa,mostrando respeto con los Derechos Humanos y
la Ley en cualquier circunstancia,apertura hacialo diferentey disposición a enriquecersecon los
aportes de la diversidad.
 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instanciasjurídicaspara su
resolución.
 Analiza los mecanismos de participación y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medios de procesos democráticos.
 Promueve y defiende los Derechos Humanos, la diversidad,lajusticiasocial y la gestión ambiental.
 Delibera sobreasuntos públicos,sustentando su postura con
información relevantey argumentos rigorosos;analiza y avalúa
diferentes posesiones, comprendiendo que pueden responder a
cosmovisiones diferentes,y logra criticarlos cuando es necesario.
 Promueve el arribo a acuerdos inclusivospara construir consensos en
el marco del sistema internacional de las naciones unidas.
 Pone en práctica un estilo de vida democrático en pleno ejercicio de
sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,
empata y respeto a las diferencias y rechazando todo tipo de
discriminación y aportando en la construcción de un país unido a
partir de la diversidad

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
A. Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
B. Participa en asuntos
púbicos para promover
el bien común.
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO
IMPORTANTE
1.interactúaconcadapersona
reconociendoquetodassonsujetos
dederechoytienendeberes.
2.construyeyasumenormasyleyes
utilizandoconocimientosyprincipios
democráticos.
3.serelacionainterculturalmentecon
otrosdesdesuidentidady
enriqueciéndosemutuamente.
4.manejaconflictosdemanera
constructivaatravésdepautas
estrategiasycanalesconstructivos.
5.cuidalosespaciospúblicosyel
ambientedesdelaperspectivadel
desarrollosostenible.
1.problematizaasuntospúblicosa
partirdelanálisiscrítico.
2.aplicaprincipios,conceptose
informaciónvinculadaala
institucionalidadyalaciudadanía.
3.asumeunaposiciónsobreunasunto
público,quelepermitaconstruir
consensos.
4.proponeygestionainiciativaspara
lograrelbienestardetodosyla
promocióndelosderechoshumanos.
I – UNIDAD
“VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD Y PRESERVEMOS NUESTRA
CONVIVENCIA SOCIAL”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Crear en los estudiantes actitudes favorables para que comprendan la
diversidad cultural en sus diferentes aspectos y sus manifestaciones
culturales comoelementos valiosos para la sociedad, como también
reflejaruna convivencia armoniosa y segura. Para esto se busca, que
reconozcan que todos somos iguales porque tenemos los mismos
derechos y debemos respetarlos para lograr una convivencia democrática
e intercultural.
¿Cómo podemos contribuir desde la escuela a vivir en una sociedad
armoniosa y sin indiferenciasen?
¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en tu escuela? ¿Qué
habilidades nos ayudan a resolverlos?
¿Cuáles sonlos principales problemas que ponen enriesgo la seguridad
de las personas detu comunidad? ¿Quépodemos hacer desdela escuela
para enfrentar esta situación?
17/03-02/06(41DÍAS)
X X X X
A. Somos partede una cultura.
A. Diversidad culturalenla
familia y en la Institución
Educativa.
A. Problemas deconvivencia en
el Perú.
A. El racismo, discriminación
étnica y degénero.
B. Seguridad ciudadana.
B. Seguridad y gobierno.
B. Seguridad en los gobiernos
locales.
B. Seguridad y protección delos
derechos humanos
Redactan un acta
con propuestas
para mejorar la
seguridad
ciudadana en la
localidad
II – UNIDAD
“RECONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa en los estudiantes la falta de identidad patriótica y la
defensa de los derechos humanos actitudes esenciales para el
fortalecimiento dela democracia.Frentea este problema se buscamos
orientar a los estudiantes para que se identifiquen en las diferentes
actividades decarácter cívico –patriótico, y a la vez, se espera que se
reconozcan como miembros deuna sociedad activa y que tenemos los
mismos derechos y debemos,respetarlos para lograr una convivencia
democrática e intercultural.
¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o
comunidad? ¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover el
respeto a los derechos humanos?
03/06-21/07(40DÍAS)
X X X X
A. Aspectos que fundamentan
la peruanidad: Cultura y sentido
de pertenencia.
A. La Bandera. Un símbolopatrio.
A. Habilidades sociales
necesarias para resolver
conflictos.
A. Normas y valores para la
convivencia.
B. Los derechos humanos.
B. Los derechos enla
constitución.
B. Derechos y regímenes de
excepción.
B. La defensa nacional.
Elaboran sus
Compromiso de
convivencias

3. III– UNIDAD
“RESPETEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLAMOS
CON LAS OBLIGACIONES”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes recolectan boletasde venta de venta de
diferentes productos yen distintos lugares de suentorno
luegonos preguntamos ¿Qué ventajas nos trae estas
actividades?, asimismo se involucra en el trabajo de
integraciónsin discriminacióndemostrandoel respetoa la
equidad de género. Ello es una muestra de que si
podemos contribuir que los ciudadanos cumplan con sus
responsabilidades yel beneficio de desarrollos de los
pueblos y demuestren su cultura en los diferentes
ámbitos donde se encuentre.
¿Cómo cumplen los miembros de tu familia su
responsabilidad tributaria?
31/07-10/10(52DÍAS)
X X X X X
A. La equidadde género.
A. La igualdad.
A. El respeto activo.
A. Propiedad:Bienindividual, bien
común.
B. Los tributos ylas responsabilidades
de los ciudadanos.
B. La SUNAT ylos derechos de la
tributación.
B. La fiscalizacióntributaria ysus
desafíos.
Elaboran lapbook
sobre la
importancia dela
tributación
VI – UNIDAD
“CONOZCAMOS NUESTRAS NORMAS Y LA ESTRUCTURA
DEL ESTADO”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa la falta de identidad con las normas
establecidas en nuestra convivencia ciudadana y la
carencia de apoyo de las autoridades por crear en los
ciudadanos una cultura que conlleva a concientizar una
participaciónactiva por el respetoa la a dignidad de las
persona. Frente a esta flagelo se espera mejorar estos
comportamientos yque se reconozcan que todos, como
personas, somos iguales porque tenemos los mismos
derechos y debemos respetarlos para lograr una
convivencia democrática e intercultural.
¿Cuál es nuestra responsabilidad en el cuidado de los
espacios naturales de nuestra localidad? ¿En nuestra
localidad hayinterés por cuidar los espacios culturales?
11/10-22/12(52DÍAS)
X X X
A. SeguridadVial:una responsabilidad
compartida.
A. SeguridadVial enlas carreteras.
A. Señales de tránsito.
B. Policía Nacional de tránsito.
B. Historiadel Fenómenodel niño.
B.3.1.6- El Estado ygobierno.
B.3.3.7- Los niveles de organización del
poder.
B. Estadoydemocracia.
Campaña de
difusión con
trípticos sobrela
seguridad vial
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
I
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que, conceptos comoidentidadycultura, se trabajan en ambas áreas.
 Historia, Geografía yEconomía ya que permite hacer unanálisisdesde las responsabilidades ciudadanasque debe tener los estudiantes respectoa ellas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comohistorietas que requiere de las competenciascomunicativas.
II
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que conceptos comoconvivencias, se trabajanenambas áreas
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como afiches que requieren de las competenciascomunicativas.
III
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla habilidades socialespara resolver conflictos.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como infografías que requieren de las competencias comunicativas.
IV
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla el tema de los Derechos Humanos.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusiónendiferentesmedios que requierende las competenciascomunicativas.
 Historia, Geografía yEconomía ya que permite hacer unanálisisdesde las responsabilidades ciudadanasque debe tener los estudiantes respectoa ellas.

4. ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares
 Internet
 TV – Radio
 Periódicos,Revistas
 Enciclopedias
 Constitución Política dePerú
 Programas de Video
 Laminas,Infografías, Carteles
 Material elaborado por
el docente y estudiantes.
 Afiches
 Separatas
 Fichas practicas
 Dibujos
 Lecturas
 Juegos
Pizarra
Papelotes
Tizas,Hojas
Plumones
BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR ALUMNO
 RM N° 199 2015
 Módulo del docente - FCC – MED.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VI
 Guía turística regional.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú.
 Textos del área (MED).
 Guía turística de la región.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú
 Guías de consulta
 Revistas, Periódicos
________________________________________ ___________________________________________
Prof.Juan Manuel Atoche Nunjar Directory/o Coordinador
METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo
Método Inductivo - Deductivo
Métodos de investigación
Métodos activo
Método analítico
Método de juegos.
Método sintético
Método resolución deproblemas.
Métodos de proyectos
Método heurística
Método por descubrimiento.
 Estudio dirigidos.
 Dinámica degrupos.
 Trabajos individuales y en equipo.
 Debates exposiciones.
 Lectura comprensión y comentarios.
 Estudios de casos.
 Entrevistas a personajes de la comunidad.
 Investigación bibliográfica.
 Análisisdetextos.
 Usos de Internet.
 Lluvia de ideas.
 Elaboración deorganizadores visuales y esquemas.
 Elaboración delíneas de tiempo.
 Observación dirigida.
 Juegos de roles.
 Juegos lúdicos.
 Intercambio de información
 Las argumentaciones.