proyecto de democracia

1. PROYECTO DE CONSTITUCION POLÍTICA Y DEMOCRACIA.
Obligatorio para optar el título de bachiller
AREA:
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES:
RICAURTE DE JESUS RUEDA RUEDA
DAIRON ARLLIVER AREIZA
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL BUENOS ARES.
CAÑASGORDAS
2009

2. INTEGRANTES 2009
ARIAS GARCÉS YEISON DANIEL
ARIAS MONTOYA JUAN DIEGO
BENÍTEZ LÓPEZ JOHN JAIME
BENÍTEZ LÓPEZ LEIDY YOHANA
CAMPO CAMPO DAIRON ELIÉCER
CAMPO ÚSUGA YEISON ESTIBEN
CASTRO GIRALDO CARLOS MARIO
GÓEZ MORENO MÓNICA ALEJANDRA
GONZÁLEZ DURANGO LILIANA
HOLGUIN TABARES HÉCTOR ALEXÁNDER
JIMÉNEZ SÁNCHEZ FRANCISCO CRISTÓBAL
MANCO ÚSUGA ÉRIKA ALEJANDRA
MANCO ÚSUGA GLORIA NATALÍ
MEDINA CAMPO JUAN DIEGO
MEDINA FLÓREZ LUZ EDILMA
MONTOYA LOPERA JHON ALEXÁNDER
MONTOYA OQUENDO SARA CRISTINA
MUÑOZ CAMPO GUSTAVO ADOLFO
MUÑOZ TABARES BETTY JAZMÍN
OQUENDO RIVERA BIBIAN DANIELA

3. ORTIZ MORENO DEISY YOHANNA
PINEDA CASTAÑEDA YÉNIFER ALEJANDRA
PINEDA DÍAZ JUAN CAMILO
PINEDA ORTIZ SIRLEY
RESTREPO BASTIDAS LUIS BERNARDO
SANTA COLORADO GABRIEL JAIME
SEPÚLVEDA PÉREZ DEISY NATALIA
SEPÚLVEDA RODRÍGUEZ JUAN JOSÉ
SOTO TABARES MARLA GERALDÍN
TANGARIFE IBARRA JENNY ALEJANDRA
TOBÓN AMARILES YULLY ANDREA
URIBE MUÑOZ LILIANA MARÍA
URREGO GÓMEZ HAMILTON FERNEY
URREGO GRACIANO CLARA INÉS
URREGO GRACIANO MARGÉLICA MARÍA
ÚSUGA ARISTIZÁBAL HEIDY YOHANA
ÚSUGA CARMONA FÁBER
ÚSUGA MUÑOZ LEANDRO
ÚSUGA SÁNCHEZ MÓNICA YOHANA
ÚSUGA SÁNCHEZ TATIANA
VARELA GALLEGO GERARDO
VILLA MAZO NASLY SARETH

4. PROYECTO DE CONSTITUCION POLÍTICA Y DEMOCRACIA.
Obligatorio para optar el título de bachiller
AREA:
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE:
RICAURTE DE JESUS RUEDA RUEDA
DAIRON ARLLIVER AREIZA

5. INSTITUCION EDUCATIVA RURAL BUENOS ARES.
CAÑASGORDAS
2010
INTEGRANTES 2010
ACEVEDO USUGA LISETH NATALIA
SARA ILÉN AGUIRRE SANTA
SANTIAGO ALVAREZ TORREZ
CARLOS HENRY BASTIDAS PUERTA
SARÓN BRICEÑO SILVA
CAMPO CAMPO YINED YASMÍN
CARDONA MARÍN WILDER ANDRÉS
FLÓREZ ÚSUGA CARLOS ESTEBAN
HOLGUÍN HERNÁNDEZ CLARA INÉS
MONTOYA MONTOYA MARÍA ALEJANDRA
MUÑOZ GIRALDO MARIA ALEJANDRA
OQUENDO CARDONA ERICA TATIANA
ORTIZ MORENO FLOR DORELBY
ISABEL CRISTINA PIEDRAHITA VIDALES
PINEDA HIDALGO MARÍA ALEJANDRA
RESTREPO PUERTA YUDY PATRICIA
SANTA GALLEGO MARISELA
SERNA USUGA YEISON ESTEBAN
SIERRA ÚSUGA LUISA FERNANDA

6. ÚSUGA CAMPO MÓNICA BIBIANA
ÚSUGA DURANGO JOHN EDWAR
ÚSUGA DURANGO WILFER STIVAN
1. TITULO
CONSTITUCION POLÍTICAY DEMOCRACIA
¿CÓMO ARTICULARLACONSTITUCION EN ELRESCATE DE LOS VALORES CÍVICOS, HUMANOS, SOCIALES,
CULTURALES, ÉTICOS Y MORALES?
2. DIAGNÓSTICO
En la actualidad la comunidad del Centro Educativo Santa Clara de Copacabana y
la sociedad en general, vienen padeciendo una significativa crisis de valores,
generando la pérdida del respeto por los valores de los demás, la ausencia de
lealtad , dialogo,de solidaridad , de responsabilidad,de amor, de afecto, de ternura,
lo cual afecta progresivamente la convivencia social pacifica.
Ante esta flagelo social se evidencia una necesidad constante de rescatar valores
fundamentales como el pluralismo, la autocracia, el dialogo, la capacidad de
entrega y de servicio, el civismo, urbanidad; el respeto por la persona, por la vida,
por la palabra, por las normas de convivencia; la participación, la reflexión, la
responsabilidad y la crítica constructiva en pro de lograr un mejor nivel de vida en la

7. comunidad educativa. La principal causa que ha generado este conflicto y ha
generado la sana convivencia es el maltrato y violencia intrafamiliar vivida
cotidianamente por niños, jóvenes y adultos en sus hogares.
Se suma a este maltrato familiar, la ineficienciae inadecuada enseñanza de valores
cívicos, de urbanidad y respeto hacia los símbolos patrios desde los hogares e
instituciones educativas en sus primeros niveles. Los niños y jóvenes no saben el
significado del himno nacional, de la bandera y del escudo nacional, aun mas, ni
siquiera los reconocen.Lo mismo sucede en los símbolos antioqueños y de nuestro
municipio avergonzándose de cantarlos y de rendirles homenaje con respeto.
Hace falta una inmensa dosis de sentido de pertenecía, de identidad cívico-cultural,
de amor a la patria, de orgullo nacional, de compromiso y solidaridad. Gran parte
de la población Colombiana, Antioqueña y Cañasgordense no ejerce el derecho al
voto, no participa ni toman decisiones porque no conocen la importancia de la
democracia y el alcance y significado que representa para los intereses del país
ejercerla a través de los mecanismos de participación ciudadana contemplados en
la Constitución Nacional de 1991.Otra gran mayoría ejerce el derecho al voto, sin el
más mínimo orgullo patrio y sin la más mínima intención de elegir las mejores
propuestas para beneficio de las comunidades y de los pueblos, porque venden su
conciencia, venden su voto y su primigenia intencionalidad a cambio de unos
cuantos pesos o dádivas, que en nada le garantizan una mejor calidad de
vida….pero sí la sumisión a un gobierno y la oportunidad de que este le vulnere sus
derechos y lo use para sus mezquinos propósitos.
La Constitución es la Carta Magna, la Ley de leyes, es el manual que estipula las
normas que se deben cumplir y hacer cumplir para la sana convivencia en el país,
en la ciudad, en el pueblo, en la vereda, en el hogar.

8. ¿Los jóvenes estudiantes conocen la constitución? No. ¿Los jóvenes cumplen y
hacen cumplir la constitución? No. ¿Las personas adultas, nuestros dirigentes,
cumplen, hacen cumplir y respetan la constitución? No. El vacío es general y la
pérdida de valores preocupante.
La pregunta es: ¿Cómo articular la Constitución al rescate de los valores en nuestra
Institución? A partir del estudio, análisis y enseñanza de la Constitución desde los
hogares, Instituciones Educativas, Militares, grupos sociales, empresas públicas y
privadas. A partir de la experiencia educativa que estimule el aprendizaje de
actitudes y valores como estrategias para reflexionar y analizar la Constitución con
los alumnos de manera que su comportamiento posteriorse acerque al nivel de una
sociedad civilizada, autocrítica, participativa, solidaria, justa, respetuosa de las
leyes democráticas y pacíficas.
La Constitución hace de la educación un dinamizador de la cultura y plantea la
escuela como un proyecto cultural. El papel, de la escuela es entonces, recrear los
valores, darles significado, analizar la interacción entre ellos, darlos a conocer,
practicando e invitando a los jóvenes a la toma de decisiones.
3. JUSTIFICACION.
La reforma curricular que se implanto en el país con el decreto 1002 y su
reglamentación, es explicita en solicitar a los docentes desarrollar su actividad,
orientándola al logro de una educacióngeneradora d creatividad frente a la creación
e interiorización de los valores fundamentales para el comportamiento ético y social
que permitan vivir adecuadamente en una comunidad, la escuela debe ser el
espacio que permita aprender la convivencia, la solidaridad, la participación, el
ejercicio democrática y la practica pedagógica . Es urgente, en nuestra institución

9. darle importancia e interés al proyecto mediante su aplicabilidad porque su nueva
educación colombiana ha venido insistiendo en la práctica de una formación en
actitudes y valores como estrategias dinámicas en las formación y construcción del
nuevo hombre que el país requiere, a fin de encargar su desarrollo integral y
trascender como pueblo organizado con un código de ética individual y social que
los impulse al encuentro del futuro.
Es una tarea que exige responsabilidad y trabajo y nos compromete conla vocación
docente. En el artículo 41 de la constitución nacional dice: “En todas las
institucionesde educación,oficiales y privadas, serán obligatorias el estudio
de la constitución y la institución cívica. Así mismo se fundamentaran
prácticasdemocráticas parael aprendizaje de los principios y los valores de
la participaciónciudadana.El estado divulgarala constitución”. En base a este
planteamiento, la institución tiene el compromiso y el beber de brindar los
educandos la posibilidad de conocer las normas y leyes por la cuales se rige el
Estado.
En el artículo 67 de la constitución, inciso segundo, manifiesta: “la educación
formara alcolombianoen el respeto por los derechos humanos, a la paz, a la
democracia”.
Al tener la Institución el deber de formar al individuo en toda su integridad, debe
incluir la orientación de normas que establezcan en el estudiante, la necesidad de
una vida en comunidad aceptando y respetando sus derechos, deberes consigo
mismo y con sus semejantes.Esto es posible e la medida en que el docente pueda
lograr que el alumno se concientice y acate las normas de convivencia y cumpla
cabalmente con sus deberes, propiciando de esta manera un verdadero clima de
paz y democracia.

10. De otra parte, en los fines del sistema educativo Colombiano, establecido mediante
un decreto 1419 de 1978,se afirma: “la educación debe contribuir al desarrollo
equilibrado del individuo y de la sociedad, sobre la base del respeto por la
vida y por los derechos humanos”. Orientando el que hacer educativa hacia la
formaciónarmónica del educando dentro de su entorno escolar teniendo como pilar
fundamental el respeto en todas sus instancias.
BANDURA, en su teoría del aprendizaje social dice: “la socialización es un
proceso por el cualel ser humano aprendea comportarse en forma tal, que no
solo asegura su supervivencia, sino también su aceptación de los otros.
4. BASES TEORICAS E INTERDISCIPLINARES.
VALORES:
Son principios y fines fundamentales del comportamiento humano. Necesitamos
partir de actitudes y criterios que nos llevan a descubrir el por qué son significativos
los valores. Es necesario distinguir entre valor, valoración y objeto valorado.
Valores: Son los instrumentos que le permiten al hombre decir el para qué y el por
qué se realiza una acción.
Valoración: Es la actitud humana por medio de la cual se valora. El objeto
valorado: es aquello sobre lo cual recae nuestro juicio valorativo.

11. Función de los valores: Los Valores como su nombre lo indica, sirven para
valorar, para asumir una posición frente a la vida. Para darle sentido a la vida, sin
los valores esta carece de significado.
Los valores nos sirven para orientar nuestros intereses. Los valores nos sirven para
darle dignidad a la persona humana.
Actitudes: es una organización interna y duradera de creencias, actos, ideas,
opiniones y sentimientos respecto a objetos, personas o situaciones.
5. OBJETIVOS:
a. GENERALES
 Rescatar el papel del docente como líder comunitario y agente
cultural con un comportamiento social enmarcado en la problemática socio-
económica y política que nos rodea.
 Brindar a los alumnos elementos básicos para el aprendizaje de la
convivencia social y su posterior aplicación, con el fin de desempeñar un papel
protagónico en la creación de una nueva sociedad
 Dar a conocer a la comunidad educativa la importancia, fundamentos,
contenidos y connotaciones de la Constitución Nacional como instrumento para la
aplicación de la democracia y el ejercicio de una sana convivencia social.
b. ESPECIFICOS
 Resaltar los valores de la amistad, el respeto y la confraternidad para la
solución de conflictos familiares e interpersonales.

12.  Generar una actitud y mentalidad positiva que facilite el ejercicio de la
democracia y la convivencia social en el accionar de la comunidad educativa.
 Abrir canales de comunicación que permitan el dialogo, la concertación y la
convivencia pacífica.
 Contribuir en la formación de una conciencia democrática en la Institución
 Identificar mecanismos que construyan y dignifique cotidianamente la
práctica de los valores humanos, cívicos y sociales
6. POBLACION BENEFICIADA
Este proyecto atenderá la comunidad de la Institución Educativa Rural Buenos
Aires, la cual alberga un potencial humano aproximado de quinientos cuarenta
(540) alumnos, 21 educadores, en forma directa y una población comunitaria
aledaña al entorno escolar de 500 personas, aproximadamente, en forma indirecta.
Es una comunidad educativa relativamente pobre; con grandes conflictos en lo
referente a la convivencia intrafamiliar y comunitaria. Los jóvenes manejan roles de
baja autoestima y de desconocimiento de la normatividad relacionada en la
Constitución nacional, en los manuales de convivencia escolar.
La responsabilidad, el compromiso, el respeto, la participación, el civismo, el
liderazgo y el amor al estudio son valores que han venido desapareciendo de la
idiosincrasia de los jóvenes y de algunos adultos, cuyas actitudes dejan mucho que
desear al momento de adoptar una postura frente a la vivencia de la democracia
como un factor fundamental de convivencia en la vida del hombre.

13. Las edades están comprendidas entre los 5 y13 años para la básica primaria;
entre los 11 y 23 años para la básica secundaria y media. El trabajo conjuga
diversas ideologías políticas, culturas y socio-económicas con miras a garantizar
una democracia participativa, ordenada, justa y humanizante donde el respeto por
la libertad de opinión y conciencia dignifiquen el ejercicio de la misma.
Es una comunidad rural de situaciones económicas difíciles; participan de los
procesos democráticos electorales pero desconocen los principios y valores,
elementos básicos que la constitución nacional reglamenta para el ejercicio de la
democracia y la política, respetando las ideas y posiciones de los demás.
7. RECURSOS
a. LOGÍSTICOS:
Televisor, DVD, videos, grabadoras, cassettes, CDs, carteleras, marcadores,
revistas, fotocopias, murales, documentales, títeres,
b.HUMANOS:
Educadores de ciencias sociales,padres de familia, alumnos, personero estudiantil,
personero municipal, concejo municipal, red de personeros y directivas de la
institución.
c. FISICOS:
Administración municipal, Casa de la cultura, establecimiento educativo,hogares de
los alumnos, Escuela Insor, escuela la Campiña, escuela Ciriguán, Buenos Aires y
Versalles.

14. 8. METODOLOGIA
La metodología sugerida a través de todo el proyecto es activa, participativa,
vivencial e investigativa, tomada como criterio pedagógico, aunado al de la
educación popular: ver, juzgar y actuar, es decir, partir de la realidad investigarla,
cuestionarla y dar alternativas para su transformación. Es ahí donde maestros,
padres de familia y alumnos deben participar activamente con una actitud
democrática y positiva.
-Se parte de una lectura intensiva y extensiva de la Constitución Nacional de 1991.
-Se aplica una investigación basada en la historia de las constituciones y sus
reformas en Colombia.
-Se promueven talleres de discusión y análisis de los documentos leídos, entre los
estudiantes, con el propósito de fomentar el amor hacia la lectura de la Constitución
y garantizar un conocimiento amplio de los contenidos de la misma en toda su
estructura.
-Se organizan los estudiantes en grupos de estudio y a cada grupo se le asignan
unos temas específicos de investigación y consultas.
9. EVALUACION
Al final de cada periodo lectivo escolar se realizará una retroalimentación y análisis
evaluativo de las actividades con los alumnos para detectar fallas y asesorar sobre
el proceso mismo del trabajo.
Los logros y las dificultades encontradas permitirán la discusión, la reflexión y el
análisis para sacar conclusiones y generar alternativas de solución.

15. 10. BIBLIOGRAFIA
.Asamblea nacional constituyente, constitución política de Colombia
199.Constitución política 1886
.Historia de las constituciones con todos sus cambios y Reformas.
Ley de Infancia y Adolescencia.
Educación en actitudes y valores, editorial Santillana, santa fe de Bogotá 1994
Documento de apoyo: una nueva pedagogía para aprender la nueva constitución
La Estructura de la Constitución
Ley de juventud.
Ley del deporte
Funciones del Concejo municipal
Funciones de la Asamblea Departamental.
Funciones de la Cámara de Representantes
Funciones del Senado
Funciones del presidente y el vicepresidente
Estructura del Estado
Los partidos políticos y su reglamentación
Los símbolos patrios y emblemas nacionales.
Los mecanismos de Control ciudadano
Los mecanismos de defensa ciudadana
Los mecanismos de participación ciudadana.
Los manuales de convivencia
Las personerías estudiantiles y la Democracia estudiantil.

16. Los derechos fundamentales
Los derechos económicos, políticos, culturales y sociales.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSA
BLE
EVALUAC.
Febrero
2009
Sensibilización
y motivación
sobre la
importancia de
la democracia
en el país, el
municipio y la
institución.
Reconocer la
importancia y
significado de la
vivencia de la
Constitución en
el entorno
educativo.
RICAURTE
RUEDA Y
DAIRON
ARLLIVER
Se cumplió
cabalmente
Marzo y
abril
De 2009
Ejecución del
proceso
electoral
institucional: la
fiesta de la
democracia
estudiantil.
Apropiar en la
institución la
elección del
personero
estudiantil al
amparo de la
Constitución.
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
demás
docentes y
estudiantes
de la INERBA.
Se cumplió
cabalmente
Mayo y
junio
De 2009
Elaboración del
proyecto de
Constitución y
Democracia a
través de
encuentros Y
talleres de los
Elaborar el
proyecto de
Constitución y
Democracia
mediante la
socialización de
y talleres.
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente

17. estudiantes.
Julio y
agosto
De 2009
Socialización
del proyecto por
grupos,
mediante
diapositivas.
Socializar el
proyecto de
Constitución y
Democracia
frente a los
compañeros.
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente
Marzo
de 2010
Lectura-taller
sobre la
Constitución
Nacional
Conceptualizar
los fundamentos
jurídicos de la
Constitución
mediante el
ejercicio de la
lectura.
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente
Abril de
2010
Lectura-taller
sobre las
constituciones
desde 1863,
1886 hasta
1991.
Conceptualizar
los fundamentos
jurídicos de la
Constitución
mediante el
ejercicio de la
lectura.
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente
Mayo de
2010.
Lectura-taller
sobre las
diversas refor
mas sufridas
por las
Constituciones
desde la
Colonia: su
incidencia en la
vida nacional.
Conceptualizar
los fundamentos
jurídicos de la
Constitución
mediante el
ejercicio de la
lectura.
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente

18. Junio
y julio
de 2010
Encuentro por
grupos para
exposición y
recopilación de
documentos
tipo foro
constitucional.
Realizar foro
constitucional en
la INERBA
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente
Septiem
bre y
octubre
de 2010
Encuentro final
por grupos para
la evaluación y
entrega de
proyecto a la
secretaría.
Realizar
encuentro
intergrupal
evaluativo y
entregar proyecto
RICAURTE
RUEDA,
DAIRON
ARLLIVER y
estudiantes
grado 11º
Se cumplió
cabalmente
Se refiere al conjunto de organismos del estado, o al grupo de perdonas
encargadas de gobernar. El poder público es el ejerció de la autoridad por parte del estado.
En Colombia el poder público esta dividido en tres ramas a saber: la legislativa, la ejecutiva y la
jurisdiccional.

19. Estas tres ramas son la base, el pilar de nuestra democracia. Las tres tienen
funciones separadas, pero colaboran armónicamente en la realización de los fines
del estado.
A
la rama legislativa también se le denomina congreso y esta formada por al senado
de la republica y la cámara de representantes. El senado y la cámara son
conocidos como cámaras legislativas. El senado es lo mismo que la cámara alta y
la cámara de representantes es lo mismo que cámara baja.
A estos les corresponde hacer las leyes y reformar la constitución política, es la
carta magna de un país, donde se resumen los derechos y deberes de los
ciudadanos.

20. La rama ejecutiva se
divide en: el presidente y los ministros, gobernadores,alcaldes y inspectores de
policía.
La máxima figura del poder público es el presidente de la república, elegido por el
voto directo de los ciudadanos.
Los ministros son los asesores y colaboradores del presidente.
En cada departamento, el jefe de la administración es el gobernador y en los
municipios el alcalde.

21. La rama jurisdiccional se divide en: jurisdicción ordinaria y jurisdicción contencioso
administrativo.
La jurisdicción ordinaria se subdivide en: corte suprema, tribunales superiores y
jueces, esta encargada de conocer los litigios entre particulares y de aplicar las
leyes penales, civiles, comerciales y laborales.

22. La jurisdicción contencioso administrativo se subdivide en: consejo de estado y
tribunales administrativos, esta se encargada de dirigir los conflictos entre los
particulares y el estado.

23. La composición cromática de la bandera colombiana se le atribuye al prócer
Francisc
o
Miranda.
Simón
Bolívar
adopta la
bandera
tricolor
en el
años
1813
como
emblema
de
Colombi
a, Venezuela y Ecuador (oficio del 28 de octubre, fechado en Valencia
(Venezuela), según la visión revolucionaria, la bandera simboliza “el rico (amarillo)
pueblo de Colombia separado por el azul de los mares del sanguinario (rojo)
pueblo español”.
La bandera Colombiana aparece en el ámbito internacional el 20 de febrero de
1821, cuando el encargado de negocios en Estados Unidos Manuel Torres,
presenta el diseño al secretario de estado de ese país, John Quince Adamst y le
informa “que será desde ahora el distintivo de Colombia”. Durante el gobierno del
presidente Pedro Nel Ospina, se expidió el decreto 861 del 17 de marzo de 1924,
actualmente en vigencia, que establece que el pabellón bandera o estandarte de la
república de Colombia se compone de los colores amarillo, azul y rojo, distribuidos
en tres franjas horizontales de las cuales el amarillo, colocado en la parte superior,
tendrá un ancho igual a la mitad de la bandera y los otros dos en fajas iguales a la
cuarta parte del total de la bandera, y con el azul al centro”.

24. En 1924
según decreto
861 del 17 de
Mayo, se
determinó que
el escudo de
armas de la
república de
Colombia
tendría la
siguiente
composición,
acorde con lo
dispuesto en la
ley 3 de 1834: “
El perímetro
será de forma
suiza de 6 tanto
de ancho por 8
de alto y terciado en faja. La Faja superior a jefe, en campo azul lleva en el centro
una granada de oro abierta y graneada de rojo, con tallo y hojas del mismo metal. A
cada lado de la granada va una cornucopia de oro inclinada y vertiendo, hacia el
centro, moneda del lado derecho y frutos propios de la zona tórrida el izquierdo. La
faja del medio en campo de platino, lleva en el centro un gorro frígido enastado en
una lanza, como símbolo de la libertad. En la faja inferior va el istmo de Panamá, el
azul con sus dos mares adyacentes ondeadas de plata, y un navío negro con sus
velas desplegadas en cada uno de ellos. El escudo reposa sobre cuatro banderas,
divergentes de la base, en las cuales las dos superiores forman un ángulo de 90
grados y las dos superiores Irán separadas de las primeras en ángulos de 15
grados.Estas banderas van recogidas hacia el vértice del escudo.El eje del escudo
está sostenido por una corona de laurel pendiente del pico de un cóndor con las

25. alas desplegadas. En una cinta de oro, asida al escudo y entre lazada a la corona,
va escrito, en letras negras mayúsculas, este lema:” LIBERTDAD Y ORDEN”.
El himno nacional fue compuesto en 1887 con versos de Rafael Núñez y música
del compositor italiano, nacionalizado en Colombia, Oreste Síndice, para
conmemorar el 11 de noviembre la independencia de Cartagena. La ley 33 del 28
de octubre de 1920, sancionada por el presidente Marco Fidel Suárez, le dio
carácter oficial. Consta de coro y 11 estrofas.
CORO
¡Oh gloria
inmarcesible!
¡Oh júbilo inmortal!
¡En surcos de
dolores
El bien germina
ya.
Primera estrofa
Cesó la horrible
noche
La libertad sublime
Derrama las
auroras
De su invencible
luz.
La humanidad
entera,
Que entre
cadenas gime,
Comprende las
palabras
Del que murió en
la cruz
Segunda estrofa
“Independencia”
grita
El mundo
americano:
Se baña en
sangre de héroes
La tierra de Colón.
Pero este gran
principio: “el rey
no es soberano”
Resuena, Y los
que sufren
Bendicen su
pasión.
Tercera estrofa
Del Orinoco el
cauce
Se colma de

26. despojos,
De sangre y llanto
un río Se mira allí
correr.
En Bárbula no
saben
Las almas ni los
ojos
Si admiración o
espanto
Sentir o padecer.
Cuarta estrofa
A orillas del Caribe
Hambriento un
pueblo lucha
Horrores
prefiriendo
A pérfida salud.
!Oh, sí¡ de
Cartagena
La abnegación es
mucha,
Y escombrosde la
muerte
desprecian su
virtud.
Quinta estrofa
De Boyacá en los
campos
El genio de la
gloria
Con cada espiga
un héroe
invicto coronó.
Soldados sin
coraza
Ganaron la
victoria;
Su varonil aliento
De escudo les
sirvió.
Sexta estrofa
Bolívar cruza el
Ande
Que riega dos
océanos
Espadas cual
centellas
Fulguran en Junín.
Centauros
indomables
Descienden a los
llanos
Y empieza a
presentirse
De la epopeya el
fin.
Séptima estrofa
La trompa
victoriosa
Que en Ayacucho
truena
En cada triunfo
crece
Su formidable son.
En su expansivo
empuje
La libertad se
estrena,
Del cielo
Americano
Formando un
pabellón.
Octava estrofa
La Virgen sus
cabellos
Arranca en agonía
Y de su amor
viuda
Los cuelga del
ciprés.
Lamenta su

27. esperanza
Que cubre losa
fría;
Pero glorioso
orgullo
circunda su alba
tez.
Novena estrofa
La Patria así se
forma
Termópilas
brotando;
Constelación de
cíclopes Su noche
iluminó;
La flor
estremecida
Mortal el viento
hallando
Debajo los
laureles
Seguridad buscó
Décima estrofa
Mas no es
completa gloria
Vencer en la
batalla
Que al brazo que
combate Lo anima
la verdad.
La independencia
sola
El gran clamor no
acalla:
Si el sol alumbra a
todos
Justicia es
libertad.
Undécima estrofa
Mas no es
completa gloria
Vencer en la
batalla
Que al brazo que
combate Lo anima
la verdad.
La independencia
sola
El gran clamor no
acalla:
Si el sol alumbra a
todos
Justicia es
libertad.
Duodécima
estrofa
Del hombre los
derechos
Nariño
predicando,
El alma de la
lucha
Profético enseñó.
Ricaurte en San
Mateo
En átomos
volando
“Deber antes que
vida”,
Con llamas
escribió.

28. La cumbia es la música nacional de Colombiay es “la Reina y
punto”

29. CUMBIA:
La cumbia es un ritmo que solía bailarse en las fiestas populares y
patronales de Barranquilla y los pueblos de la Costa Caribe. Data
de tiempos remotos en los que la falta de luz eléctrica era
reemplazada por la temblorosallama de un paquete de velas.
En la cumbia los músicos son el epicentro de la rueda del baile y
alrededorde ellos las parejas rotan bailando incesantes,al compás
de movimientos de cortejo sensual.
En sus épocas de inicio, los participantes bailaban en el mismo sitio
-sin desplazarse-y seguían bailando en ronda hasta alcanzar
fácilmente la madrugada.
Con el paso de los años, la esquina de la calle Soledad con carrera

30. 23 pasó a ser cita de cumbia cada 11 de noviembre para celebrarla
fiesta de San Martín. En la vieja Barranquilla, aquellas noches de
cumbiamba eran anunciadas durante el día con una bandera roja
colocadaen la cúspide de una alta guadua.
Ajiaco

31. Lechona
Mondongo
Pepitoria
Sancochode gallina
Arroz con pollo a la criolla
Caldo de costilla
ChampúsValluno

32. La Palma de Cera del Quindío es el Árbol Nacional de Colombia.Su
nombre científicoes "Ceroxylon Quindiuense". Es una palmera de
imponente belleza, extraordinaria fortaleza y legendaria longevidad.
Es exclusiva de los Andes Colombianos.Alcanza alturas hasta de
70 metros.Fue escogidacomo árbol Nacional de Colombiapor la
comisiónpreparatoria del III Congreso Suramericano de botánica,
celebrado en Bogotá en 1949.
Posteriormente fue adoptado oficialmente como símbolopatrio por
la ley 61 de 1985.Nombre científico:Ceroxylon quindiuense H.
Wendl.

33. Fue seleccionadaemblemanacional en 1834.
Aunque no señalado oficialmente,siempre se ha asociado el
majestuoso cóndorde los Andes con las glorias de nuestra patria.
El campeanuestro escudo nacional. Es el ave más grande y de
mayor envergadura de los Andes.
Es el que vuela a mayor altura. Son proverbiales su majestad y
nobleza, y su longevidad, un mito. Se le ha llamado "el ave eterna".
Su fuerza y poderíosonformidables.
Se dice que recorre hasta 200 leguas en un día. Solamente vuela
en los días de sol. Su plumaje es negro, con visos azulados como el
acero. Y sus potentes alas están rodeadas de blanco. Tambiénes
blanca su majestuosa gorguera. Habita en las más altas cumbres
de las cordilleras de los Andes.

34. ORQUIDEA
Fue seleccionada como flor nacional en 1834. Una de las grandes riquezas
de Colombia,conocidaen el mundo entero, es su flor nacional, la orquídeay
específicamente la variedad denominada Cattleya Trianae.

35. Según una leyenda proveniente de la mitología latina, el hijo de un fauno y
una nimfa, conocido como Orchis, después de ser asesinado, volvió a la
vida en forma de una orquídea. Desde este momento, los hombres que
desean conquistar a una mujer, suelen regalarle un ramo de orquídeas de
las que surge una pasión incontenible. La orquídea se considera un
afrodisíaco muyeficaz aunque no esta muy claro si su maravilloso efecto se
debe a su delicioso aroma, a su extraña y exótica forma o simplemente a la
leyenda.

36. Muchas de las orquídeas crecen de manera silvestre: en las piedras, sobre
los árboles y en el suelo. En el territorio colombiano aparecen desde las
orillas del mar hasta las altas montañas, en las altitudes entre los 300 y los
3850 metros, floreciendo durante los meses de marzo y abril.
Las orquídeas se diferencian de otros órdenes de vegetales por algunas
características florales. Las flores se abren sobre tallos como cualquier otra

37. flor; no obstante, durante el desarrollo, el tallo gira 180 grados, de tal forma
que la flor madura queda boca abajo. Los tres sépalos y dos de los tres
pétalos son casi siempre similares en color y forma, en cambio, el pétalo
restante, denominado labio,es siempre diferente de los demás: más grande,
de color y forma distintos.
El autor de la letra del Himno Antioqueño fué Epifanio Mejía, nacido
en Yarumal, quién escribió un poema titulado "El Canto del
Antioqueño", obra publicada en 1868.Sólo a finales del siglo XIX se
abrió un concurso para que este poemafuera musicalizado, con el
fin de convertirlo en himno propio de la región.
Este fue ganado por el Maestro caucano Gonzalo Vidal y por la
Ordenanza de 1962,fue adoptado oficialmente como el Himno de
Antioquia,
CORO
Oh libertad que
perfumas
las montañas de
mi tierra,
deja que aspiren
mis hijos
tus olorosas
esencias!
I
Amo el Sol porque
anda libre,
sobre la azulada
esfera,
al huracán porque
silba
con libertad en las
selvas.
II
El hacha que mis
mayores
me dejaron por
herencia,
la quiero porque a
sus golpes
libres acentos
resuenan.

38. III
Forjen déspotas
tiranos
largas y duras
cadenas
para el esclavo
que humilde
sus pies de
rodillas besa.
IV
Yo que nací altivo
y libre
sobre una sierra
antioqueña
llevo el hierro
entre las manos
porque en el
cuello me pesa.
V
Nací sobre una
montaña,
mi dulce madre
me cuenta
que el sol alumbró
mi cuna
sobre una pelada
sierra.
VI
Nací libre como el
viento
de las selvas
antioqueñas
como el cóndorde
los Andes
que de monte en
monte vuela.
VII
Pichón de águila
que nace
sobre el pico de
una peña
siempre le gusta
las cumbres
donde los vientos
refrescan.
VIII
Cuando desciendo
hasta el valle
y oigo tocar la
corneta,
subo a las altas
montañas
a dar el grito de
alerta.
IX
Muchachos, le
digo a todos
los vecinos de las
selvas
la corneta está
sonando...
¡tiranos hay en la
sierra!
X
Mis compañeros,
alegres,
el hacha en el
monte dejan
para empuñar en
sus manos
la lanza que el sol
platea.
XI
Con el morral a la
espalda
cruzamos llanos y
cuestas,
y atravesamos
montañas
y anchos ríos y
altas sierras.

39. XII
Y cuando al fin
divisamos,
allá en la llanura
extensa,
las toldas del
enemigo
que entre humo y
gente blanquean
XIII
Volamos como
huracanes
regados sobre la
tierra,
¡ay del que espere
empuje de
nuestras lanzas
revueltas!
XIV
Perdonamos al
rendido
porque también
hay nobleza
y en los bravos
corazones
que nutren las
viejas selvas.
XV
Cuando volvemos
triunfantes
las niñas de las
aldeas
rinden coronas de
flores
a nuestras frentes
serenas.
XVI
A la luz de alegre
tarde
pálida, bronceada,
fresca
de la montaña en
la cima
nuestras cabañas
blanquean.
XVII
Bajamos cantando
al valle
porque el corazón
se alegra;
porque siempre
arranca gritos
la vista de nuestra
tierra.
XVIII
Es la oración; las
campanas
con golpe
pausado suenan;
con el morral a la
espalda
vamos subiendo la
cuesta.
XIX
Las brisas de las
colinas
bajan cargadas de
esencia,
la luna brilla
redonda
y el camino
amarillea.
XX
Ladran alegres los
perros
detrás de las
arboledas
el corazón
oprimido
del gozo palpita y
tiembla...

40. XXI
Caminamos...
Caminamos...
y blanqueas... y
blanquean...
y se abren con
ruido
de las cabañas las
puertas.
XXII
Lágrimas, gritos,
suspiros,
besos y sonrisas
tiernas,
entre apretados
abrazos
y entre emociones
revientan.
XXIII
¡Oh libertad que
perfumas
las montañas de
mi tierra,
deja que aspiren
mis hijos
tus olorosas
esencias!.
Letra: Epifanio
Mejía
Música:Gonzalo
Vidal

41. La Universidad de Antioquia, desde su fundación tenía entre sus
emblemas una bandera verde y blanca. En 1.962, por ordenanza del
gobierno departamental se oficializó el uso de
una bandera que debía tener dos franjas iguales, la superior blanca y
la inferior verde, es decir, la misma de la Universidad de Antioquia. El
color blanco simboliza la integridad, firmeza, lealtad, dignidad,
honradez y rectitud. El verde, por su parte representa la esperanza, la
abundancia, la libertad, la fe, la

42. amistad, el servicio y el respeto. El verde es el color predominante en
las montañas antioqueñas.

43. Una matrona vestida y adornada a la indiana, sentada al pie de un
cerro de oro entre el plátano y la palmera, con un río caudaloso a sus
pies, adornando su cabeza con el gorro de la revolución francesa.
Los gobernantes querían dejar constancia, no sólo de la autonomía del
nuevo estado, sino que simbolizaron con el cerro de oro la riqueza y la
virtud; con la palmera, los triunfos y las victorias; con el plátano, la
abundancia; con el gorro, la libertad y con la matrona, la raza
antioqueña.

44. Coro
Te cantamos con férvido acento
Cañasgordas, Oh tierra natal,
este himno que es fiel sentimiento
del afecto profundo filial
I
Luce ufana dos siglos de historia,
es su lema la fe y el honor
es su Cristo su rey y su gloria
a quien rinde su calidad amor
II
Verdes campos, fecundas colinas
engalanan la noble heredad,
el trabajo creado ilumina
a la ilustre, materna ciudad.
III
Recostadaen el alcor trasandino
mirador antioqueño hacia el mar
señaló a nuestra raza el destino
el futuro de Antioquia, Urabá
IV
En sus aulas hacendar cultura,
en sus predios impera el café
el honor en sus mentes fulgura
en sus manos esplende la fe.

45. Cañasgordas esun municipio de Colombia, localizado en la
subregiónOccidente del departamento de Antioquia. Limita por el
norte con el municipio de Dabeiba, por el sur con el municipio de
Giraldo, por el oriente con el municipio de Buriticá y por el occidente
con los municipios de Abriaquí y Frontino. Su temperatura media es de
20 grados.Su cabeceramunicipal está a 133 kilómetros de la ciudad
de Medellín, capital del Departamento, y posee una extensión de391
Kilómetros cuadrados.
Mecanismos de Participación Ciudadana
Los mecanismos de participación ciudadana, están constituidos como
las herramientas de indispensable valor jurídico para ejercer el control
y garantizar la eficacia en los actos del estado. Se encuentran

46. contenidos en la ley estatutaria 134 de mayo 31 de 1994, donde se
dictan todas las normas sobre mecanismos de participación ciudadana
en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 103 de la Constitución
Política Colombiana. Estos son:
Voto
Plesbiscito
Referendo
Consulta Popular
Cabildo Abierto
Iniciativa Legislativa
Revocatoria de Mandato
Información Relacionada
 Voto
 Plesbicito
 Referendo
 Consulta Popular
 Cabildo Abierto
 Iniciativa Legislativa
 Revocatoria de Mandato

47. Voto
Es un derecho y un deber ciudadano. El estado tiene la función de
velar porque se ejerza sin ningún tipo de coacción y en forma secreta
por los ciudadanos. Este ejercicio democrático se encuentra definido
en el artículo 258 de la Constitución Política (Modificado por el artículo
11 del Acto Legislativo Nº 01 de 2003).
Plesbicito
Consiste en el pronunciamiento que solicita EL Presidente del Pueblo,
a través de una gran convocatoria, acerca de una decisión
fundamental para la vida del Estado y de la sociedad. Lo encontramos
definido en el artículo 7º de la Ley 134 de 1994.
También se le conoce como la manifestación directa de, mediante
votación, de la voluntad política del cuerpo electoral. Esta figura
jurídica, en toda su expresión, fue declarada Exequible por la Corte
Constitucional en Sentencia Nº C-180 de 1994.
Referendo
Se trata de la convocatoria que se hace al pueblo, para que sea éste
quien apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica, o para que se
derogue o no una ya vigente. Es importante resaltar, que esta figura
jurídica puede ser de alcance Nacional, Regional, Departamental,
Distrital, Municipal o Local. La encontramos definida en el artículo 3 de

48. la Ley 134 de 1994 y su expresión fue declarada exequible por la
Corte Constitucional a través de la Sentencia Nº C-180 de 1994
.
Consulta Popular
En el ámbito descentralizado territorialmente, sea regional, provincial o
local la consulta popular versa sobre asuntos de competencia del
respectivo departamento o municipio, y la iniciativa de convocarla le
corresponde al Gobernador o Alcalde, según el caso.
La consulta popular es la opinión que una determinada autoridad
solicita a la ciudadanía sobre un aspecto específico de interés
nacional, regional o local, que la obliga a traducirla en acciones
concretas. Es el parecer que se solicita a la comunidad política o
cívica para definir la realización o buscar el apoyo generalmente, en
relación con actuaciones administrativas en el ámbito local. El
derecho de todo ciudadano a participar en las consultas populares,
hace parte del derecho a la participación en la conformación, ejercicio
y control del poder político
Cabildo Abierto
Debe entenderse por Cabildo Abierto la congregación del pueblo
soberano para discutir libremente, acerca de los asuntos que le
interesen o afecten. Se constituye además, en la garantía

49. constitucional de las reuniones políticas de carácter deliberante. Del
fortalecimiento del cabildo abierto con su espacio propio, depende la
expansión de la modalidad de participación directa en forma de
asambleas generales a otros ámbitos del Estado. El cabildo abierto,
cuando adquiere dinámica, se convierte en escenario del tratamiento
popular a los problemas nacionales, regionales o locales. Su
propósito esencial es ampliar los escenarios de participación de los
ciudadanos y en concreto, que la comunidad política de manera
directa y pública, intervenga y decida acerca de los asuntos propios
de la respectiva población.
La connotación eminentemente deliberante del cabildo que figura en la
definición,en modo alguno significa que el legislador haya circunscrito
sus efectos. Por el contrario, puede en todo tiempo conferirle
capacidad decisoria.
Queda abierta la puerta para que en el futuro, el Congreso por la vía
estatutaria le reconozca fuerza vinculante a las deliberaciones
populares en cabildo, en forma congruente con la potestad soberana
del pueblo quien, como titular originario la ejerce por esta vía de
manera directa.
Iniciativa Legislativa
Se trata de un Derecho que le asiste a un grupo de ciudadanos, para
presentar Proyectos de Acto Legislativo y de Ley ante el Congreso de
la República,Ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de

50. Acuerdo ante los Concejos Distritales y Municipales, y de Resolución
ante las Juntas Administradoras Locales. Así mismo, puede
presentar proyecto de Resolucionesque se emitan en las
Corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las Leyes
que las reglamentan, con la finalidad que sean debatidos y
posteriormente aprobados,modificados,o rechazados por la
Corporaciónpública correspondiente

51. DERECHOS
DERECHOS
FUNDAMENTALES
FUNDAMENTALES
DEBERES, LAS GARANTIAS Y
DEBERES, LAS GARANTIAS Y
LOS DEBERES
LOS DEBERES