Planificación

1. Planificación Anual 2025
Fundamentación del área:
Si bien el aprendizaje es un proceso individual, la enseñanza se organiza de manera colectiva, permitiendo interelaciones e interacciones de los
alumnos entre sí y con el docente permitiendo que estos tengan en cuenta las ideas de sus compañeros, se propicie el debate y se organicen
tareas compartidas.
Posteriormente, aquellas tareas que se realizaron en forma grupal se irán transformando en aprendizajes individuales.
Se respeta el tiempo de aprendizaje de cada alumno
. Es importante que el alumno pueda “hacer matemática”. Generalmente no se respeta el ritmo de aprendizaje de cada chico, muchas veces
porque hay una planificación que consta de determinada cantidad de contenidos especificados a comienzo de año y con la que hay que cumplir,
pero obviamente ese camino más largo es el que le permite la adquisición de saberes.
Los docentes reconocemos muchas dificultades en el trabajo con los problemas: los alumnos se centran en buscar una (y única) operación que
permita resolverlos, generalmente tratando de buscar algún indicio en la formulación -por ejemplo, palabras claves-; no controlan la pertinencia
de lo que hacen en relación con el enunciado, si es posible encontrar una respuesta, si es posible encontrar más de una, no saben qué hacer
ante una situación que difiera de los "problemas tipo", etcétera.
Ante la necesidad de profundizar en los conceptos de número que tiene los alumnos y en el manejo de las operaciones con su diferente manera
de abordarlas este proyecto pretende acercar al niño al concepto de número utilizando la información que le brindan las distintas escrituras
numéricas y estrategias de cálculo: redondeo, aproximación, etc analizando lo que se pone en juego.
Escuela:
Área:
Docente:
Grado:
Ciclo:
Año:
Turno:

2. Objetivos Generales
 Generar situaciones de enseñanza en las que los alumnos Logren descubrir su capacidad de elaborar estrategias
personales para plantear y resolver situaciones cotidianas.
 Brindar herramientas con las que puedan adquirir confianza en sus posibilidades de usar los conocimientos que poseen
para desenvolverse de la mejor manera en el mundo que los rodea.
 Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas, valorando el debate y la confrontación
de posiciones, que permitan resolver cualquier situación que se les presente.

3. CLASES
NÚMEROS
NATURALES
OPERACIONES
Resolver situaciones
problemáticas que
permitan la continuidad de
la lectura, escritura y orden
de los números naturales,
extendiendo las
regularidades de la serie
numérica sin límite.
Utilizar y fundamentar
distintas estrategias para la
resolución de problemas
que involucren las
operaciones básicas con
números naturales y
racionales.
Reconocer y aplicar los
conceptos de
proporcionalidad.
Reconocer y aplicar los
conceptos de
proporcionalidad directa e
inversa.
Profundizar el uso de los
sistemas de medición y las
equivalencias entre sus
diferentes unidades.
Reconocer y aplicar
propiedades de figuras y
cuerpos geométricos y su
relación con los sistemas
de medición.
Números naturales:
Números naturales sin
límites. Valor posicional.
Series numéricas.
Composición y
descomposición de
números en forma
aditiva y multiplicativa.
Sistemas de
numeración.
Operaciones: Cálculos
de suma y resta,
multiplicación y división.
Relaciones de
proporcionalidad
directa y organizaciones
rectangulares.
Reconocimiento y uso
del cociente y del resto
de la división en
situaciones de iteración.
Relaciones entre
dividendo, divisor,
cociente y resto,
soluciones posibles en
función de las
relaciones entre los
datos. Cálculos
estimativos de
multiplicación y división
para anticipar
Potenciación y
radicación de números
Resolución de problemas.
Anticipación.
Validación.
Análisis.
Análisis comparativo.
Análisis de errores.
Discusión.
Explicación.
Confrontación.
Inducción.
Deducción.
Institucionalización de los
s. saberes.
Capacidad para
interpretar
consignas y
enunciados, para
plantear y resolver
situaciones
problemáticas con
variadas
estrategias.
Construcción
correcta de
algoritmos (en el
conjunto de los
números naturales
y racionales).
Deducción y
aplicación de las
fórmulas
matemáticas para
el cálculo correcto
del perímetro y
área de las figuras
planas.
Aplicación correcta
de los
procedimientos
para obtener el
resultado.
Participación activa
y responsable en el
desarrollo de las
actividades
Actividades y
situaciones
problemáticas
resueltas
individuales y
grupalmente.
Actividades
lúdicas.
Evaluaciones
escritas:
diagnóstica,
formativas
(orales y
escritas) y
sumativas.

5. CLASES
NÚMEROS
RACIONALES
OPERACIONES
GEOMETRÍA Y
ESPACIO
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
MEDIDA
Utilizar y fundamentar
distintas estrategias para la
resolución de problemas
que involucren las
operaciones básicas con
números naturales y
racionales.
Reconocer y aplicar los
conceptos de
proporcionalidad.
Reconocer las diferentes
formas de escritura y
representación de números
racionales.
Profundizar el uso de los
sistemas de medición y las
equivalencias entre sus
diferentes unidades.
Reconocer y aplicar
propiedades de figuras y
cuerpos geométricos y su
relación con los sistemas
de medición.
Reconocer propiedades de
las figuras y cuerpos
geométricos.
Número racionales:
Fracciones.
Simplificación y
amplificación. Uso de la
recta numérica.
Equivalencias entre
fracciones.
Comparación de
fracciones. Expresiones
decimales y fracciones
decimales. Valor
posicional, orden entre
Expresiones decimales.
Operaciones: Suma y
resta de fracciones de
igual y distinto
denominador.
Multiplicación y división
de fracciones. Sumas y
restas de números
decimales.
Geometría y espacio:
Cuadriláteros:
paralelogramos.
Propiedades.
Probabilidad y
estadística: Iniciación al
uso de estrategias
eficaces de recuento de
datos. Lectura e
interpretación de tablas
de doble entrada de uso
habitual en la vida
Resolución de problemas.
Anticipación.
Validación.
Análisis.
Análisis comparativo.
Análisis de errores.
Discusión.
Explicación.
Confrontación.
Inducción.
Deducción.
Institucionalización de los
s. saberes.
Capacidad para
interpretar
consignas y
enunciados, para
plantear y resolver
situaciones
problemáticas con
variadas
estrategias.
Construcción
correcta de
algoritmos (en el
conjunto de los
números naturales
y racionales).
Deducción y
aplicación de las
fórmulas
matemáticas para
el cálculo correcto
del perímetro y
área de las figuras
planas.
Aplicación correcta
de los
procedimientos
para obtener el
resultado.
Participación activa
y responsable en el
desarrollo de las
actividades
Actividades y
situaciones
problemáticas
resueltas
individuales y
grupalmente.
Actividades
lúdicas.
Evaluaciones
escritas:
diagnóstica,
formativas
(orales y
escritas) y
sumativas.

7. CLASES
NÚMEROS
RACIONALES
OPERACIONES
GEOMETRÍA Y
ESPACIO
Utilizar y fundamentar
distintas estrategias para la
resolución de problemas
que involucren las
operaciones básicas con
números naturales y
racionales.
Reconocer y aplicar los
conceptos de
proporcionalidad.
Reconocer las diferentes
formas de escritura y
representación de números
racionales.
Reconocer y aplicar los
conceptos de
proporcionalidad directa e
inversa.
Profundizar el uso de los
sistemas de medición y las
equivalencias entre sus
diferentes unidades.
Reconocer y aplicar
propiedades de figuras y
cuerpos geométricos y su
relación con los sistemas
de medición.
Reconocer propiedades de
las figuras y cuerpos
geométricos.
Utilizar propiedades de las
Números racionales:
Ubicación en la recta
numérica los números
decimales y sus
equivalentes en
fracciones decimales.
Operaciones:
Multiplicación y división
de números decimales.
Multiplicación y división
por la unidad seguida de
ceros. Concepto de
proporción. Relaciones
proporcionales y no
proporcionales.
Magnitudes
directamente e
inversamente
proporcionales.
Constante de
proporcionalidad. Ejes
cartesiano. Relación
entre números
racionales y porcentaje.
Concepto de
porcentaje. Gráficos
circulares de
porcentaje. Gráfico de
proporcionalidad.
Geometría y espacio:
Polígonos convexos y
cóncavo. Perímetro y
área de figuras
Resolución de problemas.
Anticipación.
Validación.
Análisis.
Análisis comparativo.
Análisis de errores.
Discusión.
Explicación.
Confrontación.
Inducción.
Deducción.
Institucionalización de los
s. saberes.
Capacidad para
interpretar
consignas y
enunciados, para
plantear y resolver
situaciones
problemáticas con
variadas
estrategias.
Construcción
correcta de
algoritmos (en el
conjunto de los
números naturales
y racionales).
Deducción y
aplicación de las
fórmulas
matemáticas para
el cálculo correcto
del perímetro y
área de las figuras
planas.
Aplicación correcta
de los
procedimientos
para obtener el
resultado.
Participación activa
y responsable en el
desarrollo de las
actividades
Actividades y
situaciones
problemáticas
resueltas
individuales y
grupalmente.
Actividades
lúdicas.
Evaluaciones
escritas:
diagnóstica,
formativas
(orales y
escritas) y
sumativas.

8. Bibliografía
 Franco, Walter Pablo. 2017. Portafolio de Matemáticas 6°. 2a es. 2ª reimp. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Aique Grupo
Editor. (Serie En tren de aprender).
 Marinángeli, Alicia. 2019. Siempre aprendo con Ediba 6. 1ª ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ediba Libros S. A.
 Menéndez, Mónica; Ziegler Natalia. 2015. Mis clases diarias: Matemáticas. Buenos Aires. Círculo Latino Austral S. A.
 Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación Cuadernos para el aula: Matemática 6. - 1a ed. - Buenos Aires:
 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
Observaciones: