3°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_15_DE__MAYO.doc

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/1_____________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de
género
C Conversamos
acerca de los
derechos del
niño
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto oral.
- Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
- Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha,
seleccionando datos
específicos (nombres
de personas y perso-
najes, acciones,
hechos, lugares y
fechas), y que
presentan vocabulario
de uso frecuente y
sinónimos.
- Explica el tema, el
propósito
comunicativo, las
emociones y los
estados de ánimo de
las personas y los
personajes, así como
las enseñanzas que se
desprenden del texto;
para ello, recurre a la
información relevante
del mismo.
- Adecúa su texto oral a
la situación comu-
nicativa, de acuerdo al
propósito comuni-
cativo, así como a las
características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del
informal recurriendo a
su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas,
hechos y temas de los
textos orales, del ám-
bito escolar, social o
de medios de comuni-
cación, a partir de su
experiencia y del con-
texto en que se
desenvuelve.
- Planifica
una
conversació
n referente
a los
derechos
del niño
- Expresa el
contenido
del la
conversació
n
- Responde
preguntas
referente a
los
derechos
del niño.
Participación en
la conversación
referente a los
derechos del
niño.
Lista de
cotejo

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
PS ¿Qué
derechos
tienen los
niños y las
niñas?
Convive y
participa
democráticament
e.
- Interactúa con
todas las
personas.
- Construye
normas y asume
acuerdos y
leyes.
- Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
- Delibera sobre
asuntos
públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos
del niño, y escucha las
propuestas de sus
compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos
en dicha elaboración.
- Lee casos e
identifica los
derechos
que le
corresponde
como niños.
- Explica
porque los
niños tienen
derechos.
- Escribe los
derechos
del niño en
carteles.
Carteles de los
derechos del
niño.
Lista de
cotejos
M Usamos el
doble y el
triple
Resuelve
problemas de
cantidad.
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones
entre datos y una o
más acciones de
agregar, quitar,
comparar, igualar,
reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones
diferentes de objetos,
para transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multi-
plicación y división con
números naturales de
hasta tres cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión de la
multiplicación y
división con números
naturales hasta 100, y
la propiedad
conmutativa de la
adición.
- Emplea estrategias y
procedimientos como
- Descubre
que la suma
repetitiva de
un mismo
número
equivale a
su doble si
se suma
dos veces.
- Descubre
que la suma
repetitiva de
un mismo
número
equivale a
su triple si
se suma
tres veces.
- Explica
como hallo
el doble y
triple de un
número
Solución de
problemas que
implique el uso
del doble y
triple.
Lista de
cotejo

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/3_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
los siguientes:
• Estrategias
heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas
y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división
por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se inicia entonando la canción “Los derechos”. Visualizando y escuchando detenidamente la canción
para ello ingresan al siguiente enlace:
https://youtu.be/BENG4HdElVo
 Se presenta la letra de la canción en un papelote y en power point
Letra de la canción de los derechos
Azul, verde o rojo
no importa el color
ni el Idioma, raza o religión.
Da Igual de dónde vienes.
Da Igual adonde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad.
Nacemos libres
nacemos iguales,
tenemos Derechos
Universales.
Nacemos libres
nacemos iguales,
Los mismos derechos.
Somos responsables.
UNICEF España agradece su
desinteresada colaboración a
Elisenda Guiu Pont -autora
de la letra- y a RTVE.
Derecho a la escuela,
a la educación,
derecho a la salud,
a la protección.
Derecho a opinar
y a participar
¡Unos y otros...
con libertad!
Nacemos libres
nacemos iguales,
tenemos Derechos
Universales.
Nacemos libres
nacemos iguales,
Los mismos derechos.
Somos responsables.
Libres,
Iguales.
Derechos
Universales.
 Responde las preguntas:
ÁREA: COMUNICACIÓN

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/4_____________________________________
 ¿de qué se trata la canción?
 ¿cómo podríamos conocer acerca de los derechos del niño?
 El propósito del día de hoy es:
CONVERSAR Y DAR NUESTRA OPINIÓN SOBRE LOS DERECHOS QUE SE CUMPLEN EN EL
AULA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Antes de la conversación
 Escuchan la lectura de la siguiente situación
Karina es una niña de ocho años de edad a la que todos conocen con el apelativo de “la gata". Tiene
dos hermanas y dos hermanos. Su padre no tiene trabajo y su madre está prácticamente ciega. Ella
trabaja con sus hermanas y hermanos mayores en la cosecha del algodón para cubrir las necesidades
básicas de su familia, pero tiene también otra responsabilidad familiar: es los ojos de su madre, por
ello no puede asistir a la escuela.
 Responden la pregunta: ¿Karina debe trabajar? ¿Qué derechos debe tener Karina? ¿todos y todas
tenemos derechos?
 Se indica que nos organizaremos para conversar acerca de lo que queremos aprender respecto a los
derechos del niño.
 Cada equipo de trabajo escribe preguntas respecto a lo que les gustaría aprender de los derechos del
niño por ejemplo
 ¿Quién escribió los derechos de los niños y las niñas?
 ¿Se cumplen los derechos de los niños y las niñas?
 ¿Quiénes vigila que se cumplan nuestros derechos?
 ¿Hay algún derecho más importante?
 Escriben sus respuestas en tarjetas para compartirlo durante la conversación
 Cada equipo organiza sus preguntas y respuestas para la conversación en medio papelote
DURANTE EL DIÁLOGO
Las escribieron las
autoridades
En la escuela si se cumple
los derechos del niño
Obedezco las indicaciones
que me dan
Hablo sin gritar Utilizo por favor y gracias

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/5_____________________________________
 Se ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al momento que expresen sus
propuestas sobre qué actividades hacer y cómo pueden difundir la información sobre sus derechos.
 El coordinador de cada grupo expone lo que han conversado a nivel de grupo y presentan su papelote
a toda la clase.
 Al terminar la presentación de los grupos, la docente indica que observen los papelotes y vean las
coincidencias que han tenido. Evalúan y expresan la pertinencia de cada una de las propuestas que
plantearon
 Terminada la evaluación se escribe las propuestas que queden, que serán trabajadas durante
experiencia de aprendizaje
 Se comunica que en esta experiencia de aprendizaje que se realizará del 15 de mayo al 2 de junio
aprenderán a conocer y a respetar los derechos del niño, también lo referente a sus deberes.
Después de la conversación
 Reflexionan sobre el cumplimiento de las normas que eligieron antes de la conversación
 Se comenta que en esta sesión han tenido la oportunidad de ofrecer sus propuestas sobre las
actividades a realizar durante el desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje,
 Dialoga con tus compañeros y responde las preguntas:
CIERRE
 Se realiza un recuento sobre las inquietudes en relación con los derechos de los niños y las niñas,
responden la pregunta ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué nos servirá las actividades propuestas?
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
• Leer sobre los derechos.
• Escribir afiches para informar sobre los derechos de los niños y las niñas.
• Escribir mensajes sobre los derechos.
• Organizar una marcha con carteles y pancartas para difundir los derechos de los niños y las
niñas.
• Explicar sobre los derechos de los niños y las niñas en la hora de la formación.
• Exponer sobre los derechos de los niños y las niñas en las diferentes aulas y el cuidado
que debemos tener con nuestro cuerpo.
¿Cómo te sientes al ver la fotografía de estos niños?
________________________________________________________
Ponles un nombre a los niños y a la niña:
_______________ ___________________ ________________
¿Conoces casos parecidos? (SI) (NO)
¿Qué peligros hay para los niños y la niña?
________________________________________________________
Escribe una frase para ellos:
________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/6_____________________________________
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Planifique una conversación referente a los
derechos del niño
- Exprese ideas referente al tema planteado en
la conversación
- Respondí preguntas referente a los derechos
del niño.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/7_____________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Conversa con tus familiares y responde
¿Cuáles son los derechos de los niños y las niñas?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Nombre de la persona que respondió la pregunta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Conversa acerca de los derechos de la imagen y escribe la opinión de algún familiar
Derecho a la igualdad, sin distinción
de raza, religión o nacionalidad
Derecho a una protección especial
para que puedan crecer física, mental
y socialmente somos libres.
Derecho a tener un nombre y una
nacionalidad

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/8_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
- Planifica una
conversación
referente a los
derechos del
niño
- Expresa el
contenido de
la
conversación
- Responde
preguntas
referente a los
derechos del
niño.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/9_____________________________________
INICIO
 Participan en una actividad de reflexión, se explica las indicaciones a todo el grupo de clase
Divide una hoja de papel en dos partes y dibuja una línea en medio. En el lado izquierdo de
tu hoja dibújate ¡puedes utilizar todos los colores que quieras! Piensa en todas las cosas que
necesitas para vivir feliz, sano y tranquilo, y haz una lista numerada del lado derecho de tu
hoja.
 Responden la preguntas
 ¿Cómo te sientes cuando se satisface alguna de tus necesidades?
 ¿Niñas y niños tienen necesidades que se parecen, o son diferentes?
 ¿Qué podría pasar si no se satisfacen las necesidades de niñas y niños?
 ¿Quién o quiénes ayudan a cubrir las necesidades de niñas y niños?
CONOCER LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
 Se acuerda las nomas de convivencia:
DESARROLLO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/10_____________________________________
Problematización
 Lean en voz alta el siguiente texto y respondan las preguntas
Imagina que un día te levantas de mañana y mamá y papá no están en casa. Les gritas pero nadie te
contesta. Buscas en todos los cuartos pero no hay nadie. Corres a asomarte a las ventanas y te das
cuenta de que tampoco se ven personas adultas en la calle, sólo niñas y niños que también buscan a
sus familias.
Al poco tiempo tu estómago comienza a hacer ruidos como de monstruo y es porque ya tienes
hambre. Te acercas a la alacena donde sabes que se guarda el cereal, pero no lo alcanzas porque está
muy arriba. Abres el refrigerador pero sólo encuentras un huevo. Aún no puedes cocinar porque papá
te ha dicho que es peligroso, y entonces te quedas sin desayunar.
De pronto te acuerdas que tu mamá te dice siempre que si tienes problemas y ellos no
están, les marques a su celular o a la casa de tus abuelos. Corres a la sala por el
teléfono y llamas pero nadie responde. Como no has comido te empiezas a sentir
débil, y cada vez te da más miedo.
Te vuelves a asomar y ves que las niñas y niños se salieron
de sus casas y que juegan en las calles. Piensas que es
mejor que vayas con ellas y ellos. Te encuentras a tu mejor amiga o
amigo de la escuela, y te dice que su familia también desapareció y te
convida unas zanahorias crudas que se encontró en su casa, pero no se te
quita el hambre.
Ambas o ambos se ponen a jugar con las demás niñas y niños, tanto que se les olvida el tiempo.
Cuando se dan cuenta ya se hizo de noche y ustedes no traen nada para taparse, entonces les
empieza a dar mucho frío. Nadie quiere regresar sólita o solito a su casa, así que deciden que se
queden todas y todos en la tuya.
Es de noche y en tu casa no hay espacio para tantas niñas y niños. Los más chiquitos no dejan de
llorar y gritar que quieren a su mamá, dos gemelas tiraron los vasos de vidrio y una se cortó poquito
el dedo, un niño de cabello chino lleva estornudando como dos horas, una niña que va en silla de
ruedas se atoró en una puerta y otro niño se enfermó y vomitó en tu jardín. No sabes qué hacer,
quieres llorar y de pronto... ¡despiertas! Porque sólo era una pesadilla horrible. Bajas corriendo a la
cocina y te encuentras a papá haciendo el desayuno y mamá arreglando la pata de una silla que se
rompió. Sonríes y saltas para abrazarlos.
 Entre todas y todos responden las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante que las personas adultas cuiden de niñas y niños?
 ¿Qué sentirías si tú fueras una de las niñas o niños de la historia?
 ¿Si las personas adultas desaparecieran, qué harías para cuidar a las gemelas, al niño de
cabello chino, a la niña en silla de ruedas y al niño que vomitó?
 Observan imagnes en donde los derechos del niño son vulnerados

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/11_____________________________________
 Conversan respecto a lo que están observando
 Se plantea la pregunta a analizar
Análisis de la información
 Para responder las preguntas en cada equipo responden preguntas para plantear soluciones
 ¿cuáles son sus derechos?, ¿por qué deben hacer respetar sus derechos?, ¿qué tienen que hacer
para que se cumplan sus derechos?
 Se les pide que mencionen situaciones vividas que no les hayan gustado, ya sea en el colegio o en
su casa, donde se pueda apreciar el incumplimiento de alguno de sus derechos.
 Se informan leyendo fuentes de información
¿Qué derechos tienen los niños y las niñas?
Los niños y las niñas conforman un grupo especial de personas; están en una etapa de crecimiento y
desarrollo en la que necesitan ser cuidados y protegidos por los mayores hasta que puedan valerse
por sí mismos. Por esta razón, se considera que a los niños y niñas les corresponden derechos
especiales.
Los derechos del niño se encuentran en un documento llamado la convención sobre los derechos del
niño. Los países que firmaron ese documento se comprometieron a esforzarse para que los niños y
niñas puedan satisfacer sus necesidades básicas y estén protegidos.
Estos son los principales derechos de los niños:
Derecho a tener un nombre y
una nacionalidad.
Derecho a la alimentación y a
la atención médica.
Derecho a tener una familia y a
crecer y desarrollarse en ella.
Derecho a ser protegido contra
todas las formas de explotación
Derecho a la no discriminación
y a la igualdad sin distinción de
Derecho a la educación y a
disfrutar del juego.
¿Que podría proteger a los niños que son explotados, maltratados?
¿Quiénes pueden exigir la protección de los niños?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/12_____________________________________
y abuso. raza, sexo, religión o
nacionalidad.
 Cada equipo de trabajo prepara los carteles de LOS DERECHOS DEL NIÑO
1
Todos los niños tienen
derecho a la igualdad, no
importa su raza, color,
sexo, idioma, religión,
opinión política, lugar
donde hagan nacido o
quienes sean sus padres.
2
Tienen el derecho
especial de crecer y
desarrollarse física y
espiritualmente.
3
Tienen derecho a un
nombre y una nacionalidad
4
Tienen derecho a
vivienda, buena
alimentación y atención
médica.
5
Tienen el derecho a
cuidados y atención
especiales, si están
incapacitados en cualquier
forma.
6
Tienen derecho al amor y
a la comprensión por parte
de los padres y la
sociedad.
7
Tienen derecho o recibir
educación gratuita, a jugar
y a gozar de igual
oportunidad para crecer y
desarrollarse.
8
Tienen el derecho a ser los
primeros en recibir ayuda

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/13_____________________________________
 El coordinador de cada grupo presenta las conclusiones
Toma de decisiones
 Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿cuáles son los derechos que no conocían?, ¿por qué creen
que no los conocían?
 Se escucha a cada estudiante y se sus respuestas en la pizarra.
 Se oriénta a llegar a acuerdos que propicien vivir en armonía, tales como jugar respetando las reglas,
recrearse con libertad y en lo que desean, brindar y recibir un trato agradable y sin ofensas, etc.
 Se termina indicando que ha sido muy importante escucharlos y que en las próximas sesiones
desarrollarán otras actividades que les permitirán compartir el tema de los derechos con otros niños y
niña
 Se lee esta conclusión
9
Tienen derecho a ser
protegidos contra la
crueldad el abandono y la
explotación en el trabajo
10
Todos los niños tienen que
ser educados en la paz la
compresión y la fraternidad
entre los pueblos
Al juego Al amor
La educación
La igualdad
Los derechos
del niño
A la participación
Identidad
La protección
A la salud
A la integración
A la vivienda
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza, es decir,
necesitamos vivir en sociedad y compartir nuestras vidas con otras
personas. Desde el momento de nacer, llegamos a una familia y
necesitamos su protección durante algún tiempo, porque de lo contrario
moriríamos.
A medida que vamos creciendo, formamos parte de otros grupos sociales,
con los que compartimos intereses, recursos, capacidades y necesidades
como, por ejemplo, convivir mejor, lo cual logramos cuando todos
respetamos las opiniones de los demás, ejercemos nuestros derechos y
cumplimos nuestros deberes.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/14_____________________________________
CIERRE
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste respecto a los derechos del niño?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Leí casos e identifica los derechos que le
corresponde como niños.
- Explique porque los niños tienen derechos
- Escribí los derechos del niño en carteles

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/15_____________________________________
FICHAS
1. Relaciona cada caso con el derecho que le corresponde
2. Lee las palabras del recuadro y escríbelas dentro de los espacios que corresponden.
AGUA
Todos los niños tenemos
derecho a ...
Voy a la escuela pues
tengo...
Derecho a una buena
educación.
Al nacer tenemos.. Derecho a una asistencia
médica.
Cuando me enfermo tengo
...
Derecho a un nombre
propio.
Después de la escuela
llegaré a casa a almorzar,
tengo
Derecho a recibir
alimentación.
vestimenta - educación - vivienda - alimentación
amor - recreación - atención médica - familia

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/16_____________________________________
3. Comenta con tus compañeros y maestra, luego responde:
¿Por qué es importante que un niño tenga derechos?
____________________________________________________
Todos los niños
somos importantes
y tenemos derechos.
Tú eres un ser
especial y único.
¡Nunca lo olvides!

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/17_____________________________________
LISTA DE COTEJOS
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Lee casos e
identifica los
derechos que le
corresponde
como niños.
Explica porque
los niños tienen
derechos.
Escribe los
derechos del
niño en carteles.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/18_____________________________________
INICIO
 Se les presenta la siguiente situación
3 3
 Responden preguntas
 ¿Que significa esta representación? ¿El doble o triple?
 ¿Qué es el doble? ¿Qué es el triple?
HOY RESOLVERÁN PROBLEMAS USANDO EL DOBLE O EL TRIPLE DE UN NÚMERO
 Elegimos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
 La docente inicia relatando la siguiente situación
Ayer estuve conversando con Rubén, un amigo que trabaja en la Defensoría del Pueblo, y me dijo que
revisando unos documentos sobre trabajo infantil encontró la siguiente información:
El número de adolescentes varones que trabajan en nuestra localidad es el triple del número de
adolescentes mujeres que trabajan.
Planteamiento del problema
 Se plantea alos niños el siguiente problema
ÁREA: MATEMÁTICA
El número de adolescentes mujeres que trabajan en nuestra localidad es 16. Si consideran
la información dada por Rubén, ¿cuál es la cantidad de adolescentes varones que
trabajan?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/19_____________________________________
Familiarización del problema
 Se Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿cuántas
adolescentes trabajan?; ¿cuántos adolescentes trabajan?; ¿cómo son esas cantidades?, ¿una es el
doble o triple de la otra?, ¿qué nos piden calcular? ¿con qué material podemos representar el
problema?, ¿alguno de ustedes puede hacer un gráfico o un esquema del problema
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden a preguntas ¿Con qué representaremos la primera cantidad?, ¿podemos usar una tarjeta
para colocar sobre ella la cantidad en Base Diez?, si fuera así, ¿cómo haríamos para representar el
triple?
Algunos modelos del problema pueden ser:
Sobre papelotes, con las tarjetas:
Sobre papelotes, con las tarjetas y el material Base Diez:
Varones 16
que 16
trabajan 16
Mujeres que
trabajan 16
El triple
3 x 16
Mujeres que
trabajan 16
Varones que
trabajan
3 veces la cantidad de
mujeres 3x16
Mujeres que
trabajan 16
Con tarjetas y operaciones:
16
Varones que
trabajan 16
16 16 16
3 veces 16
3 x 16

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/20_____________________________________
¿Cómo van a calcular el triple?
Hay 48 varones que trabajan
Formalización
 Se explica
El doble
El triple
El doble y el triple
4x2 = 8 patas
Para hallar el doble de un número, lo multiplicamos por dos.
El doble de 4 es 8, porque 4x2 = 8.
4 x 3 = 12 patas
3D
1D 8U
Recuerda que el doble es repetir
2 veces la misma cantidad.
Recuerda que el triple de un
número se obtiene cuando se
suma 3 veces el mismo número.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/21_____________________________________
Para hallar el triple de un número, lo multiplicamos por tres.
El triple de 4 es 12, porque 4 x 3 = 12.
 Resuelven otros problemas

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/22_____________________________________
1. Analiza y calcula lo siguiente:
El doble de las pelotas
El triple de los carritos.
El cuádruple de las tizas.
2. Calcula y completa la tabla en tu cuaderno. Luego, responde.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Doble 0 2 4 ... ... ... ... ... ... ... ...
Triple 0 3 6
... ... ... ... ... ... ... ...
Cuádruple 0 4 8
... ... ... ... ... ... ... ...
¿Cuál es el doble de 6? • ¿Cuál es el número cuyo doble es 10?
¿Cuál es el triple de 9? • ¿Cuál es el número cuyo triple es 27?
¿Cuál es el cuádruple de 9? • ¿Cuál es el número cuyo cuádruple es 28?
3. Resuelve los siguientes problemas:
Micaela tiene 10 piezas de un rompecabezas, y Raúl, el doble. ¿Cuántas piezas tendrá Carmen si tiene
el doble que Raúl?
Cuatro niños cuentan y anotan la cantidad de bolitas que tienen. ¿Quién tiene el doble de canicas que
Pedro? ¿Y el triple?
4. Descubre el numero y el producto
Se
multiplica
por sí
mismo.
El producto es
mayor que 20
y menor que
50
La suma de las
cifras del
producto es 9.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/23_____________________________________
CIERRE
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Descubrí que la suma repetitiva de un mismo
número equivale a su doble si se suma dos
veces.
- Descubrí que la suma repetitiva de un mismo
número equivale a su triple si se suma tres
veces.
- Explique cómo hallo el doble y triple de un
número

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/24_____________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Lleva el objeto con una línea a la bolsa o a la caja.
2. Escribe el nombre de 3 objetos que tengan menos de un kilogramo y 3 objetos que tengan
más de un kilogramo.
Objetos
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Objetos
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
El kilogramo (kg) es la unidad de masa del Sistema Internacional (SI).
El SI se utiliza en la mayoría de países del mundo.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/25_____________________________________
3. Miguel y Rosa comparan y ordenan objetos según su masa. Para ello, utilizan la balanza.
a. Escoge tres objetos y ordénalos de mayor a menor masa.
mayor
b. Escoge otros tres objetos y ordénalos de menor a mayor masa.
Menor
4. Lola prepara bandejas con víveres para el sorteo por el Día de la Madre.
a. ¿Cuántos kilogramos tiene la bandeja que llenó? _______ kg
b. Lola prepara dos bandejas diferentes con la misma masa en kilogramos.
Dibuja los productos en cada bandeja.
c. Compara tus bandejas con tu clase. ¿Coincidieron? Explica tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/26_____________________________________
5. DOBLE: es tener dos veces la misma cantidad. Se calcula multiplicando por 2.
6. TRIPLE: es tener tres veces la misma cantidad. Se calcula multiplicando por 3.
• Calcula el doble y el triple de los siguientes números:
Doble Triple
X 2 X 3
6
8
10
2
Doble Triple
X 2 X 3
5
7
9
3

__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° mayo/27_____________________________________
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Descubre que la
suma repetitiva
de un mismo
número equivale
a su doble si se
suma dos veces.
Descubre que la
suma repetitiva
de un mismo
número equivale
a su triple si se
suma tres veces.
Explica como
hallo el doble y
triple de un
número
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_15_DE__MAYO.doc

Más contenido relacionado

Similar a 3°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_15_DE__MAYO.doc

Último

3°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_15_DE__MAYO.doc