Este documento presenta una lección sobre los derechos de los niños. Se motiva a los estudiantes con una canción sobre los derechos universales. Luego, se plantea una situación problema para que los estudiantes identifiquen algunos derechos como el derecho a un nombre. Más adelante, se explican los principales derechos reconocidos en la Convención sobre los Derechos del Niño como el derecho a la educación y a la salud. Finalmente, los estudiantes elaboran un panel sobre los derechos que más se cumplen en su vida.

1.  Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
3° y 4°
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
• Interactúa con todas las
personas
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos • Participa en acciones
que promueven el bienestar
común
Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños
y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
Participa nombrando sus
derechos, que están
orientados al reconocimiento
y respeto como niños y niñas
a partir de situaciones
cotidianas en organizadores
visuales.
 Lista de cotejo
Enfoque búsqueda de la excelencia
Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos
recursos para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen
entre las personas, y proponen acciones que permiten el
desarrollo de los talentos de todos por igual.

2.  Preparar el video y un papelote con la letra de
la canción de los derechos.
 Preparar imágenes de los derechos del niño
 Preparar información de los derechos del niño
 Preparar un panel de los de los derechos del
niño
 Video
 Ficha de información
 Hoja bond
 Fichas de actividades
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
- Se motiva con la canción de los derechos: https://www.youtube.com/watch?v=BENG4HdElVo
LETRA DE LA CANCIÓN DE LOS DERECHOS
Azul, verde o rojo
no importa el color
ni el idioma,
raza o religión.
Da igual de dónde vienes.
Da igual adónde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad.
Nacemos libres
nacemos iguales,
tenemos Derechos
Universales.
Nacemos libres
nacemos iguales,
Los mismos derechos
Somos responsables.
Derecho a la escuela,
a la educación,
derecho a la salud,
a la protección.
Derecho a opinar
y a participar
¡Unos y otros...
con libertad!
Nacemos libres
nacemos iguales,
tenemos Derechos
Universales.
Nacemos libres
nacemos iguales.
Los mismos derechos.
Somos responsables. Libres,
Iguales.
Derechos
Universales.
 Responden a las preguntas: ¿De qué habla la canción?, ¿De quién son los derechos de la
canción?, ¿Serán importantes?, ¿Por qué?

3.  Observan la siguiente situación:
 Responden: ¿Qué escribió Carolina? ¿Todos los niños tienen derecho a un nombre y apellido?
 Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Qué es un derecho? ¿Tener un nombre y apellido
es un derecho? ¿Por qué? ¿Qué otros derechos tenemos?
 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Se presentan imágenes y en tiras de cartulinas escriben el derecho que creen que se relacione
con la imagen.
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
HOY APRENDEMOS LOS DERECHOS QUE TIENEN TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS

4. Las niñas y los niños conforman un grupo especial porque están en una etapa de crecimiento y
necesitan ser guiados y protegidos por los mayores hasta que puedan valerse por sí mismos.
Por esta razón, les corresponden DERECHOS ESPECIALES.
En 1989, los países pertenecientes a la Asamblea General de las Naciones Unidas firmaron la
Convención sobre los Derechos del Niño. De esa forma, los gobiernos se comprometieron a
proteger los derechos de los niños y niñas, así como a garantizar que sus necesidades básicas
sean satisfechas. Los derechos son para todos los niños y niñas, sin importar cuál sea su sexo,
origen, idioma o religión
Derecho a recibir
protección De
sus padres u
otros adultos,
que lo cuiden de
los peligros y de
toda forma de
abuso o maltrato.
Derecho a la
educación En
igualdad de
oportunidades.
La educación
primaria debe
ser obligatoria y
gratuita.
Derecho a la salud A recibir
una buena
alimentación,
vacunas y
atención médica.
Derecho al juego y al descanso A participar de actividades recreativas
propias de su edad.
El Perú firmó la Convención en 1990. A partir de ese año, las autoridades han creado leyes para el
cumplimiento de este convenio. En 1992 se promulgó el Código de los Niños y Adolescentes, que
fue revisado y mejorado los años 2000 y 2012.
Todos tenemos derechos
a ser tratados por igual.
Y a ser protegidos desde
que somos pequeños.
Mi papá dice que yo no
tengo derecho a opinar.
Todos tenemos derechos
a ser escuchados.

5. Algunos de los derechos que señala la Convención son estos:
A un nombre y una
nacionalidad.
A recibir el cuidado
de su familia.
A la protección de
sus vidas.
A la protección
contra el maltrato.
A ser escuchados y a
que se tome en
cuenta su opinión.
A pensar, creer y
expresarse
libremente.
A recibir una
educación de
calidad y diseñada
para ellos y ellas.
Al respeto de su
origen, costumbres
y creencias.
A que se busque su
bienestar en las
decisiones que
tomen las
autoridades.
A la protección
contra cualquier
tipo de explotación:
laboral, sexual, etc.
A recibir ayuda
especial si tienen
alguna
discapacidad.
A una vida
saludable y a recibir
atención cuando se
enfermen.
 Anotan en el papelote lo que saben y lo que quisieran saber de los derechos del niño. Se puede
utilizar el siguiente cuadro para registrar las ideas de los niños:
¿Qué sabemos de los derechos del niño? ¿Cuáles son los derechos del niño?
 Participan escribiendo sus ideas. Incluso si hay ideas poco claras se realiza la retroalimentación
mediante ejemplos: Si me enfermo me curan ¿Qué derecho es? derecho a la salud.
 Cuando hayan identificado los derechos se conversa con los niños sobre la importancia de los
mismos. Mediante las siguientes preguntas: ¿Qué derechos tienen?, ¿Los derechos se cumplen
para todos niños?, ¿qué pasaría si no tuvieran derechos?
 Se sistematiza la información mediante el siguiente organizador visual:

6.  Piensan en cuatro derechos que sean los que más se cumplen en su casa como en el colegio.
 El grupo responsable entrega una hoja bond, escriben y dibujan sobre esos derechos que en
ellos se cumplen. Ejemplo:
 Se elabora un panel con el título “Mis derechos me protegen”
 Cuando terminan colocan sus trabajos en el panel y ven qué derechos seleccionados por ellos
son los que más se repiten.
 Se concluye con la idea fuerza:
 Resuelven una ficha de aplicación.
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Para terminar, responden siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿sabían
sobre los temas que hemos hablado?, ¿qué derechos son los que se han mencionado?
 Finalizamos la sesión mediante las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá conocer
los derechos de los niños?, ¿en qué situaciones serán de utilidad?
Las niñas y los niños necesitan sentirse amados y recibir
cuidados. Existen derechos que garantizan esta protección.
Algunos de ellos son el derecho a la vida, al nombre, a la
recreación, a la educación, al buen trato, a la salud, entre otros.

7.  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia:
SESIÓN: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
EVIDENCIA
Participa nombrando sus derechos, que están orientados al reconocimiento y respeto
como niños y niñas a partir de situaciones cotidianas en organizadores visuales.
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Expresa mediante
ejemplos los principales
derechos del niño.
Explica la importancia de
los derechos.
SI NO SI NO
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