Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades

1. Prevé tener los materiales que necesitarás para
el desarrollo de la sesión.
Busca diversos materiales como afiches,
volantes, dípticos, etc., que permitan a los niños
y las niñas observar diversas formas de difundir
ideas.
Antes de la sesión
Conversamos sobre nuestros derechos
y planificamos nuestras actividades
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape o limpia tipo.
Los niños y niñas usan el lenguaje oral y escrito con
la finalidad de desarrollar capacidades para el diálogo,
tomar decisiones, expresar sus inquietudes y propiciar
interacciones asertivas entre ellos.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en
esta sesión?
38
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 02

2. En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre la tarea dejada en la sesión
anterior: ¿escribieron sobre lo que les gustaría saber acerca de los
derechos de los niños y las niñas?, ¿conversaron con sus padres?,
¿elaboraron la lista sobre algunas formas de cómo compartir lo que
investiguemos sobre los derechos, con sus compañeros de otros
grados o secciones? ¿Les resultó sencillo o complicado realizar esta
tarea? ¿Por qué?
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a
los derechos de acuerdo con
el propósito establecido.
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
asiente (con la cabeza) al
participar en el diálogo
sobre sus derechos y las
formas de interacción
propias de su cultura.
Ten en cuenta que este es un primer
momento para reflexionar con los niños y
niñas sobre cómo les fue con la tarea, si la
pudieron realizar, si tuvieron dificultades,
etc.
39
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 02

3. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a conversar sobre
nuestros derechos y acordar qué vamos a hacer para que todas las
personasqueseencuentrancercadenosotroslosconozcanyrespeten.
Revisa las normas de convivencia y señala que tendrán en cuenta las
vinculadas con la escucha activa y el respeto de los turnos para hablar.
En grupos de cuatro
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que les gustaría saber con
respecto a los derechos de los niños y las niñas.
Orienta a los estudiantes para que registren sus interrogantes en un
papelote, que estará en el aula durante el desarrollo de las sesiones
correspondiente a esta unidad. Es posible que los niños y niñas
propongan preguntas como las siguientes:
• ¿Quién escribió los derechos de los niños y las niñas?
• ¿Se cumplen los derechos de los niños y las niñas?
• ¿Quiénes vigila que se cumplan nuestros derechos?
• ¿Hay algún derecho más importante?
Oriéntales para que presenten sus ideas de manera ordenada
utilizando un vocabulario pertinente. Si es necesario dales un tiempo
para que compartan en parejas las preguntas que van a proponer.
Recuerda que debes brindarles algunos ejemplos.
Además pídeles que, guiados por la lista que elaboraron en su casa con
apoyo de sus padres, formulen sus propuestas sobre las formas cómo
pueden difundir sus derechos entre sus compañeros de la escuela.
Dialoga con ellos sobre la manera como se difunde la información
cuando se quiere dar a conocer un tema a la familia y comunidad
(afiches, periódicos, trípticos, anuncios, volantes, etc.).
Muestra algunos de los afiches, carteles u otros materiales que trajiste
para que los estudiantes puedan dialogar.
65minutos
DESARROLLO2.
Antes del diálogo
40
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 02

4. Da orientaciones para que practiquen
la escucha activa y den a conocer sus
ideas con claridad.
En grupos clase
Ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al
momento que expresan sus propuestas sobre qué actividades hacer y
cómo pueden difundir la información sobre sus derechos.
Pide que el coordinador de cada grupo exponga lo que han conversado
a nivel de grupo y presente su papelote a toda la clase.
Después que todos hayan participado solicítales que observen los
papelotes y vean las coincidencias que han tenido. Pídeles evaluar y
expresar la pertinencia de cada una de las propuestas que plantearon.
Terminada la evaluación escribe las propuestas que queden, así
obtendrás un listado como el siguiente:
Durante el diálogo
• Leer sobre los derechos.
• Escribir afiches para informar sobre los
derechos de los niños y las niñas.
• Escribir mensajes sobre los derechos.
• Organizar una marcha con carteles y
pancartas para difundir los derechos de
los niños y las niñas.
• Explicar sobre los derechos de los niños
y las niñas en la hora de la formación.
• Exponer sobre los derechos de los niños
y las niñas en las diferentes aulas y el
cuidado que debemos tener con nuestro
cuerpo.
41
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 02

5. ¡Recuerda!
En esta planificación se deben resaltar los
derechos que van a ser abordados a lo
largo de todas las sesiones.
Pide a los estudiantes que indaguen con sus familiares cuáles son
los derechos de los niños y las niñas. Puedes proporcionarles la
ficha que aparece en el anexo 2.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Hazunrecuentodelasactividadesrealizadashoyenelaula:dialogamos
sobre nuestras inquietudes en relación con los derechos de los niños
y las niñas, escribimos las posibles actividades que podemos realizar
para difundir entre nuestros compañeros lo que hemos investigado.
Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados:
propusimos interrogantes con respecto al tema tratado, dimos ideas
sobre formas de usar el lenguaje (escribir, leer, usar el lenguaje oral)
para difundir entre los compañeros lo investigado.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Reflexiona con ellos sobre el cumplimiento de las normas que eligieron
antes del diálogo.
Coméntales que en esta sesión han tenido la oportunidad de ofrecer
sus propuestas sobre las actividades a realizar durante el desarrollo
de la unidad, las que estarán a la vista de todos con la finalidad de
continuar desarrollándolas.
Después del diálogo
42
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 02

6. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Expresa con claridad sus
ideas.
Escucha activamente
diversos textos
orales.
Observación
Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija
la mirada) al participar en el
diálogo sobre sus derechos
y las formas de interacción
propias de su cultura.
Ordena sus ideas en
torno a los derechos
a partir de sus
saberes previos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
...
Logrado No logrado
43
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 02

7. Anexo 2
Segundo Grado
Pregunta para un diálogo con las familias sobre
derechos de los niños y las niñas
44
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 02