taller practico de la tic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Municipio: CUCUTA
Radicado: 43579
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVAGREMIOS UNIDOS
Sede Educativa: SEDE GREMIOS UNIDOS
Nombres y apellidos del
docente:
DURAN MARQUEZ ALEXIS ROBERTO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
ANALISIS
APRENDIZAJE INVERTIDO
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se
hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea
de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la
discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo
la supervisión y asesoría del profesor.
CONCEPTUALIZACIÓN
Elegir el momento adecuado para poner un vídeo en clase es un aspecto que
siempre debes valorar en tu sesión lectiva. En este sentido te recomendaría lo
siguiente:
Si se trata de un vídeo relacionado con el contenido de tu materia, es
recomendable ponerlo a mitad de la sesión lectiva. Un vídeo puede ser un
recurso muy útil para cambiar la dinámica de dicha sesión lectiva, es decir,
puede ser el puente entre la parte conceptual y la parte procedimental.
Si se trata de un vídeo más personal en el que por ejemplo salen tus alumnos
realizando una actividad o una salida, te recomiendo que lo pongas al final de
la sesión lectiva. De lo que se trata en este caso es de que tus alumnos
finalicen la clase con un buen sabor de boca.
DESARROLLO
Hacer una sencilla prueba del vídeo que has puesto a tus alumnos es algo que
también me gustaría que tuvieras en cuenta. Debes intentar hacer ver a tus
alumnos que para ti es una manera de entender si tus alumnos han entendido

8. el vídeo. Por otra parte, al saber los alumnos que al final del vídeo les vas a
hacer algunas cuestiones relacionadas con el mismo, el nivel de atención
siempre será mayor. En ocasiones las pruebas pueden ser incluso orales.
CONCLUSIONES
Hacer una sencilla prueba del vídeo que has puesto a tus alumnos es algo que
también me gustaría que tuvieras en cuenta. Debes intentar hacer ver a tus
alumnos que para ti es una manera de entender si tus alumnos han entendido
el vídeo. Por otra parte, al saber los alumnos que al final del vídeo les vas a
hacer algunas cuestiones relacionadas con el mismo, el nivel de atención
siempre será mayor. En ocasiones las pruebas pueden ser incluso orales.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Espacios regionales
Caminos del MERCOSUR:
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
150511.html
es una iniciativa del Sector
Educativo del MERCOSUR que
se viene desarrollando desde el
año 2003, y convoca a jóvenes
estudiantesde secundariade16
y 17 años de la región, a
participar junto a jóvenes de
diferentes países miembros y
asociados del MERCOSUR
Intercambiar
experiencias,facilitarla
libre circulación de
docentes,profesionales
e investigadores; y
crear y promover
proyectos que
beneficien a los países
son algunas de las
características de los
espacios de
integración.
Promoción http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
318070.html
Promover el posicionamiento y
reconocimiento internacionales
del sistema colombiano de
aseguramiento de la calidad de
la educación superior.
) Suscripción de
acuerdos de
cooperación tecnica
condiversos paises del
mundo conducentes al
mejoramiento de las
políticas de calidad y
cobertura de la
educación superior.
b) suscripción de
acuerdos de
reconocimiento mutuo
de sistemas de
aseguramiento de la
calidaddelaeducacion
superior.
c) promoción de
Colombia como un
destino de calidad en
educación superior en
diversos eventos y

11. ferias internacionales.
d) apoyo a la
evaluación externa y
participación en
espaciosdeintegración
para la armonización
de los estandares de
calidadenlaeducación
superior del CNA.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. La innovación debe considerarse un proceso estratégico de
negocio. La estrategia no es la innovación, pero la innovación es
estratégica.
2. Existencia de un liderazgo claro: Pasión por innovar. La
innovación, además de gestionarla, hay que liderarla.
3. Fomento de la creatividad e incentivación de la generación de
ideas. La experiencia es el peor enemigo de la innovación: hay que
romper paradigmas.
4. Para innovar hay que mirar hacia fuera. Hay que conocer qué está
ocurriendo a nuestro alrededor (clientes, competidores,
tecnología…).
5. Disponer de un modelo para gestionar la innovación de forma
eficiente. Un proceso estructurado para que la innovación tenga
continuidad en el tiempo.
6. Es preciso medir los progresos obtenidos en innovación. Sólo con
datos se puede tener una idea clara de dónde se está.

12. 7. Innovar pasa por motivar e implicar al equipo. Innovar ya no es una
labor exclusiva de las áreas de innovación.
8. Incentivación, reconocimiento y aprovechamiento del talento. El
proceso no garantiza la innovación, la clave está en las personas.
9. Hay que poner en valor el esfuerzo innovador. Hay que “vender” la
innovación dentro y fuera de las compañías.
10.¿cómo no? Hay que gestionar el cambio. La innovación es un
proceso de cambio y como tal, hay que gestionarlo.
http://www.networkworld.es/mundo-profesional/las-10-claves-de-la-innovacion
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.