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Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Casanare
Municipio: pore
Radicado:
Institución Educativa: R U. U
Sede Educativa: santander
Nombres y apellidos del
docente:
Hermez Alfonso Ardila Chávez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
- Mi trabajo con los estudiantes de primaria, en el área de sistemas; se basa
en el aprendizaje vivencial, donde los niños aprenden haciendo o
aplicando los procesos mediante guías paso a paso y bajo la orientación
del docente en la sala de sistemas donde se facilita el uso de herramientas
tecnológicas (pc) y aprovechando el gusto de los niños por el uso de los
mismos como motivación para mejorar el proceso.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
- Como es de saberlo el gusto por las computadoras en los niños es casi
general y es un punto a favor para el proceso de enseñanza, puesto que
la motivación y la predisposición es buena.
Los niños ingresan a la sala de cómputo y se ubican en sus lugares
respectivamente asignados con anterioridad, se les hace una corta y clara
exposición del tema a trabajar, dando a conocer cuáles son los objetivos
propuestos con el desarrollo de la misma.
Se presenta un video o se realiza una guía paso a paso donde los niños
aplican los procesos guiados por el docente aclarando las posibles dudas
sobre el desarrollo del trabajo.
Al finalizar la práctica se realiza una retroalimentación del tema visto y
queda listo para la actividad práctica con guía escrita que se realiza en la
siguiente hora.
Al ingresar cada estudiante se ubica en su lugar de trabajo donde, se hace
una aclaración de dudas sobre el tema anterior y se procede a entregar
las guías de trabajo que son desarrolladas por el estudiante en cada uno
de sus equipos demostrando que han captado en forma clara el tema visto
en clase y por ende el uso de la herramienta tecnológica (pc)
Al finalizar se da un espacio de diez (10) minutos donde los estudiantes
escriben con sus propias palabras lo aprendido con la realización de la
actividad realizada.
Se da un espacio de tres (3) minutos para juego o más de acuerdo a la
realización de la actividad propuesta
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 Se nota la motivación y el deseo de aprender de los niños
 Se facilita el manejo y uso de las tic con las guías
 Los niños adquieren responsabilidad en su trabajo
 Se esfuerzan por realizar su trabajo bien para tener el espacio de juego
 Se les facilita el estudio cuando escriben con sus propias palabras.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
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Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.wikipedia.org/wiki/SlideShare
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Imbernon 1996 https://plus.google.
com/+adrianasilve
yra/posts/WCrmXB
rSyDa
“la innovación educativa es
la actitud y el proceso de
indagación de nuevasideas,
propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera
colectiva, para la solución
de situaciones
problemáticasde la práctica,
lo que comportará un
cambio en loscontextos y en
la práctica institucional de la
educación”.
- El Docente como
tal debe ser
producto de su
propia
transformación, en
cuanto a las TIC se
refiere.
- Debemos
constantemente
buscar innovaciones
para no quedar
obsoletos
Carbonell 2002 https://www.casad
ellibro.com/libro-la-
aventura-de-
innovar-el-cambio-
en-la-
escuela/97884711
24630/750313
Innovar en los tiempos presentes
es una auténtica aventura, un
apasionante viaje plagado de
dificultades, paradojas y
contradicciones,pero tambiénde
posibilidades y satisfacciones
- La innovación está
asociada al cambio -de
los centros y del
profesorado- pero no
necesariamente a los
procesos de reforma
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. La formación del ciudadanos creativos, pensantes e innovadores de este
siglo es una necesidad muy apremiante para el bien de la sociedad
2. El liderazgo en toda institución debe ser una prioridad, puesto que abre
puertas a las propuestas y al sentir común
3. Los contenidos temáticos deben ir de la mano con la metodología de
trabajo, proyectadas por medio de las tics para fortalecer los procesos.
4. El uso de las tics en los procesos de enseñanza, abre puertas a la
innovación, proyección, competencias actualizadas.
5. Todos los seres humanos sin importar su origen o condición social
estamos llamados a fortalecer y mejorar los conocimientos con el uso de
las tics.
6. La educación emocional es factor importante en la formación de los
educandos y todo programa debe brindar la capacitación sin descuidar la
parte social del ser humano
7. La educación es un proceso que inicia en la familia, se moldea en la
escuela y se demuestra en la sociedad. Todos deben participar
activamente en la formación del individuo no solo como profesional,
también como ciudadano.
8. La educación debe aplicar el desarrollo de competencias que permitan la
evolución de los educandos en cuanto a la autonomía, manejo y
procesamiento de la información mediante el uso creativo de las tics.
9. El docente debe pasar a ser un orientador y apoyo al estudiante en cada
uno de sus procesos permitiéndole construir su propio conocimiento.
10.Proyectar la educación del futuro, teniendo en cuenta el crecimiento
acelerado de la parte tecnológica.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_innovadores

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Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_innovadores

  • 1.
  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Casanare Municipio: pore Radicado: Institución Educativa: R U. U Sede Educativa: santander Nombres y apellidos del docente: Hermez Alfonso Ardila Chávez Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  • 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  • 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
  • 6. - Mi trabajo con los estudiantes de primaria, en el área de sistemas; se basa en el aprendizaje vivencial, donde los niños aprenden haciendo o aplicando los procesos mediante guías paso a paso y bajo la orientación del docente en la sala de sistemas donde se facilita el uso de herramientas tecnológicas (pc) y aprovechando el gusto de los niños por el uso de los mismos como motivación para mejorar el proceso. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. - Como es de saberlo el gusto por las computadoras en los niños es casi general y es un punto a favor para el proceso de enseñanza, puesto que la motivación y la predisposición es buena. Los niños ingresan a la sala de cómputo y se ubican en sus lugares respectivamente asignados con anterioridad, se les hace una corta y clara exposición del tema a trabajar, dando a conocer cuáles son los objetivos propuestos con el desarrollo de la misma. Se presenta un video o se realiza una guía paso a paso donde los niños aplican los procesos guiados por el docente aclarando las posibles dudas sobre el desarrollo del trabajo. Al finalizar la práctica se realiza una retroalimentación del tema visto y queda listo para la actividad práctica con guía escrita que se realiza en la siguiente hora. Al ingresar cada estudiante se ubica en su lugar de trabajo donde, se hace una aclaración de dudas sobre el tema anterior y se procede a entregar las guías de trabajo que son desarrolladas por el estudiante en cada uno de sus equipos demostrando que han captado en forma clara el tema visto en clase y por ende el uso de la herramienta tecnológica (pc) Al finalizar se da un espacio de diez (10) minutos donde los estudiantes escriben con sus propias palabras lo aprendido con la realización de la actividad realizada. Se da un espacio de tres (3) minutos para juego o más de acuerdo a la realización de la actividad propuesta  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.  Se nota la motivación y el deseo de aprender de los niños  Se facilita el manejo y uso de las tic con las guías  Los niños adquieren responsabilidad en su trabajo  Se esfuerzan por realizar su trabajo bien para tener el espacio de juego  Se les facilita el estudio cuando escriben con sus propias palabras.
  • 7. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt). https://es.wikipedia.org/wiki/SlideShare
  • 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  • 9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Imbernon 1996 https://plus.google. com/+adrianasilve yra/posts/WCrmXB rSyDa “la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevasideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticasde la práctica, lo que comportará un cambio en loscontextos y en la práctica institucional de la educación”. - El Docente como tal debe ser producto de su propia transformación, en cuanto a las TIC se refiere. - Debemos constantemente buscar innovaciones para no quedar obsoletos Carbonell 2002 https://www.casad ellibro.com/libro-la- aventura-de- innovar-el-cambio- en-la- escuela/97884711 24630/750313 Innovar en los tiempos presentes es una auténtica aventura, un apasionante viaje plagado de dificultades, paradojas y contradicciones,pero tambiénde posibilidades y satisfacciones - La innovación está asociada al cambio -de los centros y del profesorado- pero no necesariamente a los procesos de reforma iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. La formación del ciudadanos creativos, pensantes e innovadores de este siglo es una necesidad muy apremiante para el bien de la sociedad
  • 10. 2. El liderazgo en toda institución debe ser una prioridad, puesto que abre puertas a las propuestas y al sentir común 3. Los contenidos temáticos deben ir de la mano con la metodología de trabajo, proyectadas por medio de las tics para fortalecer los procesos. 4. El uso de las tics en los procesos de enseñanza, abre puertas a la innovación, proyección, competencias actualizadas. 5. Todos los seres humanos sin importar su origen o condición social estamos llamados a fortalecer y mejorar los conocimientos con el uso de las tics. 6. La educación emocional es factor importante en la formación de los educandos y todo programa debe brindar la capacitación sin descuidar la parte social del ser humano 7. La educación es un proceso que inicia en la familia, se moldea en la escuela y se demuestra en la sociedad. Todos deben participar activamente en la formación del individuo no solo como profesional, también como ciudadano. 8. La educación debe aplicar el desarrollo de competencias que permitan la evolución de los educandos en cuanto a la autonomía, manejo y procesamiento de la información mediante el uso creativo de las tics. 9. El docente debe pasar a ser un orientador y apoyo al estudiante en cada uno de sus procesos permitiéndole construir su propio conocimiento. 10.Proyectar la educación del futuro, teniendo en cuenta el crecimiento acelerado de la parte tecnológica. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.