El documento presenta un resumen de una ficha de aplicación que clasifica diferentes textos según la ubicación de su idea principal e incluye un artículo sobre la generación NINI en Chile. El artículo explica que los NINI son jóvenes que no estudian ni trabajan, afectando principalmente a mujeres entre 25-29 años de bajos ingresos. Un economista señala que factores como ingresos familiares, desempleo juvenil y acceso a educación influyen en esta situación.
El documento resume 12 temas diferentes relacionados con la educación en México discutidos por el Dr. José Luis Montero Badilla. Los temas incluyen: 1) el sistema educativo finlandés, 2) una conferencia sobre educación, 3) un libro sobre el sistema educativo mexicano, 4) un artículo sobre la evaluación de maestros, 5) una revista electrónica sobre subjetividad y política, 6) la infancia como factor de vulnerabilidad, 7) el analfabetismo en México, 8) la educación de los pueblos indígenas, 9)
El documento describe las dificultades que enfrentan los jóvenes en contextos de pobreza, migración y conflicto social. Relata la infancia de Fausto, quien creció en una comunidad con falta de servicios básicos y oportunidades económicas. Esto lo obligó a ayudar a sus padres desde pequeño y considerar la migración para escapar de las carencias. El documento también analiza cómo la falta de oportunidades educativas y laborales para los jóvenes es una de las principales causas de la migración en
Este documento presenta una discusión sobre la historia y el estado actual de la educación en México. Se destacan algunos hitos históricos clave como la creación de la SEP en 1921 y de la UNAM en 1951. También se comparte información sobre el sistema educativo de Finlandia y se analizan temas como la educación indígena, el analfabetismo y la situación de la niñez en México. Se incluyen recomendaciones para mejorar la educación mexicana tomando en cuenta modelos exitosos y abordando problemas actuales.
Este documento presenta información sobre el panorama general de los jóvenes en Iberoamérica. Resume que la juventud emerge históricamente como un actor social definido entre los 15-24 años, aunque algunos países amplían este rango hasta los 29 años. Explica las tensiones y paradojas que enfrentan los jóvenes como mayor acceso a la educación pero menos al empleo. También describe brevemente la dinámica sociodemográfica juvenil, su relación con la familia, la pobreza juvenil, y temas de salud y sexualidad
Este documento resume un libro publicado por el PNUD en 2015 sobre la juventud y la violencia en El Salvador. El libro busca evitar la naturalización de percepciones negativas sobre los jóvenes y poner sobre la mesa su exposición cotidiana a la violencia y lo que esto significa para ellos y la sociedad. Explora temas como la identidad de los jóvenes, la violencia como contexto en el que viven, los desafíos de mantenerse alejados de las pandillas y los estigmas con los que lidian.
Scénario 3 mise en sitation et finalité de la tâcheLaurencemarlioz
El documento describe la situación de los jóvenes mexicanos que no estudian ni trabajan (los "Ninis"). Millones de jóvenes en todo el mundo se encuentran en esta situación precaria y son vulnerables a la delincuencia y la violencia. En México, 7 millones de jóvenes son Ninis y enfrentan altos niveles de desempleo y falta de oportunidades educativas. Esta situación genera problemas sociales y de seguridad significativos.
Act. 2 presentación Desarrollo Humano..pptxDanyMoreno18
El documento trata sobre el desarrollo humano y la educación en menos de 3 oraciones. Habla sobre cómo la educación contribuye al desarrollo humano integral al permitir que las personas amplíen sus opciones de vida y sean dueños de su propio desarrollo. También menciona que el desarrollo humano integral promueve el bienestar individual y colectivo considerando aspectos como lo social, económico y cultural.
El documento describe los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos desde la perspectiva de Fe y Alegría. Resalta que la exclusión se reproduce en los sistemas educativos y afecta desproporcionadamente a los pobres, indígenas, mujeres, personas con discapacidad, migrantes y refugiados. Fe y Alegría busca superar estas brechas a través de una educación popular e inclusiva que promueva la dignidad humana.
El documento resume 12 temas diferentes relacionados con la educación en México discutidos por el Dr. José Luis Montero Badilla. Los temas incluyen: 1) el sistema educativo finlandés, 2) una conferencia sobre educación, 3) un libro sobre el sistema educativo mexicano, 4) un artículo sobre la evaluación de maestros, 5) una revista electrónica sobre subjetividad y política, 6) la infancia como factor de vulnerabilidad, 7) el analfabetismo en México, 8) la educación de los pueblos indígenas, 9)
El documento describe las dificultades que enfrentan los jóvenes en contextos de pobreza, migración y conflicto social. Relata la infancia de Fausto, quien creció en una comunidad con falta de servicios básicos y oportunidades económicas. Esto lo obligó a ayudar a sus padres desde pequeño y considerar la migración para escapar de las carencias. El documento también analiza cómo la falta de oportunidades educativas y laborales para los jóvenes es una de las principales causas de la migración en
Este documento presenta una discusión sobre la historia y el estado actual de la educación en México. Se destacan algunos hitos históricos clave como la creación de la SEP en 1921 y de la UNAM en 1951. También se comparte información sobre el sistema educativo de Finlandia y se analizan temas como la educación indígena, el analfabetismo y la situación de la niñez en México. Se incluyen recomendaciones para mejorar la educación mexicana tomando en cuenta modelos exitosos y abordando problemas actuales.
Este documento presenta información sobre el panorama general de los jóvenes en Iberoamérica. Resume que la juventud emerge históricamente como un actor social definido entre los 15-24 años, aunque algunos países amplían este rango hasta los 29 años. Explica las tensiones y paradojas que enfrentan los jóvenes como mayor acceso a la educación pero menos al empleo. También describe brevemente la dinámica sociodemográfica juvenil, su relación con la familia, la pobreza juvenil, y temas de salud y sexualidad
Este documento resume un libro publicado por el PNUD en 2015 sobre la juventud y la violencia en El Salvador. El libro busca evitar la naturalización de percepciones negativas sobre los jóvenes y poner sobre la mesa su exposición cotidiana a la violencia y lo que esto significa para ellos y la sociedad. Explora temas como la identidad de los jóvenes, la violencia como contexto en el que viven, los desafíos de mantenerse alejados de las pandillas y los estigmas con los que lidian.
Scénario 3 mise en sitation et finalité de la tâcheLaurencemarlioz
El documento describe la situación de los jóvenes mexicanos que no estudian ni trabajan (los "Ninis"). Millones de jóvenes en todo el mundo se encuentran en esta situación precaria y son vulnerables a la delincuencia y la violencia. En México, 7 millones de jóvenes son Ninis y enfrentan altos niveles de desempleo y falta de oportunidades educativas. Esta situación genera problemas sociales y de seguridad significativos.
Act. 2 presentación Desarrollo Humano..pptxDanyMoreno18
El documento trata sobre el desarrollo humano y la educación en menos de 3 oraciones. Habla sobre cómo la educación contribuye al desarrollo humano integral al permitir que las personas amplíen sus opciones de vida y sean dueños de su propio desarrollo. También menciona que el desarrollo humano integral promueve el bienestar individual y colectivo considerando aspectos como lo social, económico y cultural.
El documento describe los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos desde la perspectiva de Fe y Alegría. Resalta que la exclusión se reproduce en los sistemas educativos y afecta desproporcionadamente a los pobres, indígenas, mujeres, personas con discapacidad, migrantes y refugiados. Fe y Alegría busca superar estas brechas a través de una educación popular e inclusiva que promueva la dignidad humana.
1) El documento discute los resultados de México en las pruebas PISA administradas por la OCDE, donde México ocupa el último lugar en educación.
2) También menciona que si México continúa con este bajo rendimiento, llevaría 65 años alcanzar el promedio en lectura de otros países evaluados.
3) Finalmente, proporciona contexto sobre la OCDE y su rol en promover políticas que mejoren el bienestar económico y social a nivel mundial.
Este documento discute varios temas relacionados con la igualdad de género y la coeducación. En primer lugar, describe la situación actual de la desigualdad entre hombres y mujeres, como la doble jornada laboral y el techo de cristal. Luego, explica que la coeducación y fomentar la corresponsabilidad pueden ayudar a superar estas barreras. Finalmente, propone varias estrategias prácticas como trabajar el lenguaje no sexista y analizar críticamente los medios de comunicación.
Este documento discute los desafíos para la convivencia social en el Perú, incluyendo la desigualdad, inequidad, exclusión e inclusión social. Examina los principales problemas que afectan la convivencia como la discriminación y la criminalidad. También analiza los grupos más excluidos como las mujeres, pueblos indígenas, afroperuanos y personas con discapacidad, identificando las brechas que enfrentan en educación, empleo, ingresos y salud. Finalmente, resume las leyes, políticas y programas implement
El documento habla sobre la educación inclusiva desde la perspectiva de Fe y Alegría. Resalta que la inclusión es intrínseca a la misión y razón de ser de Fe y Alegría, y que desde la educación popular trabajan por los sectores excluidos. También destaca los desafíos que enfrentan los sistemas educativos para proveer una educación de calidad e inclusiva para todos, especialmente para grupos históricamente marginados como indígenas, mujeres, personas con discapacidad y migrantes.
El documento describe la difícil situación que enfrentan los jóvenes al ingresar por primera vez al mercado laboral en la Argentina. Explica que los primeros empleos suelen ser precarios y de baja calidad, y que factores como la ubicación geográfica y el nivel socioeconómico determinan en gran medida las oportunidades educativas y laborales de cada persona. También señala que la escuela secundaria por sí sola ya no garantiza el acceso a empleos de calidad, y que son necesarias más políticas para promover la incl
Este seminario analizó la situación actual de la educación en México, cubriendo temas como el sistema educativo mexicano, las desigualdades en el acceso a recursos educativos, y problemas como el trabajo infantil y la trata de personas. Se comparó la educación en países asiáticos y latinoamericanos, y se examinó el exitoso modelo educativo de Finlandia. El seminario también incluyó el análisis de obras pictóricas y documentales para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los retos de la educación en Mé
El artículo presenta una entrevista con Sandro Cohen, profesor de español. Habla sobre la mala imagen que tienen los maestros en México debido a las protestas y conflictos con el gobierno. Cohen menciona que la educación en México enfrenta problemas más allá de estas disputas, como la falta de educación para la paz y educación sexual efectiva. También discute el conflicto actual entre el gobierno y los maestros/estudiantes y la importancia del diálogo y la democracia para resolver los problemas de manera pacífica.
Este documento describe la situación educativa en países subdesarrollados como Honduras y El Salvador. En estos países, la mayoría de niños no reciben educación primaria completa debido a la pobreza y necesidad de trabajar para apoyar a sus familias. La educación disponible suele ocurrir en instalaciones inadecuadas y con altas tasas de fracaso escolar. Organizaciones como la UNESCO, Cruz Roja y PRALEBAH trabajan para mejorar el acceso a educación básica.
Este documento describe las cualidades fundamentales de un texto escrito como propósito comunicativo, sentido completo, unidad, coherencia y cohesión. Luego presenta un ejemplo de texto periodístico que expone ideas sobre formas modernas de esclavitud como el tráfico de personas y la explotación infantil.
El documento describe la realidad nacional de la educación en México, que enfrenta varios desafíos a pesar de los esfuerzos de implementar el Artículo Tercero Constitucional. México tiene bajos resultados educativos y rezago, especialmente entre los niños indígenas y pobres que enfrentan marginación, pobreza y discriminación. Además, problemas como el trabajo infantil, la trata de personas y la falta de calidad de los maestros afectan negativamente el sistema educativo mexicano.
El resumen describe los principales puntos cubiertos en el seminario de realidad nacional de educación, incluyendo una comparación entre los sistemas educativos de México, Finlandia y China. También discute temas como la pobreza infantil, el trabajo infantil, la discriminación y la educación para comunidades indígenas en México.
El documento presenta un resumen de un seminario sobre la realidad nacional de la educación en México. Aborda temas como los secretarios de educación a través de la historia, la educación en Finlandia versus México, la discriminación, la pobreza infantil y el trabajo infantil. También analiza la filosofía y reformas del sistema educativo mexicano según el libro de Carlos Ornelas.
I. El documento compara la educación en México y Finlandia, señalando que Finlandia invierte más del PIB en educación, tiene maestros mejor pagados y capacitados, escuelas mejor equipadas, y mejores resultados educativos. México enfrenta desafíos como baja inversión, infraestructura deficiente, y bajos resultados en pruebas estandarizadas.
II. También analiza problemas de discriminación y desigualdad en el sistema educativo mexicano, como el rezago educativo de poblaciones indígenas, niños migrantes y
Allo inserción laboral de jóvenes socialmente vulnerablesJesús Bustos García
Este documento discute la inserción laboral de jóvenes socialmente vulnerables en Argentina. Propone que las organizaciones de la sociedad civil puedan colaborar para fortalecer a estos jóvenes y ayudarlos a obtener empleo, mediante una intervención que considere sus recursos, las condiciones laborales y la capacitación para integrar estos elementos y generar inclusión social a través de un empleo productivo. Los protagonistas de este proceso pueden ser organizaciones no gubernamentales, instituciones educativas, sindicatos y los pro
El documento resume la novela Los Miserables de Víctor Hugo, la cual describe cómo la pobreza extrema puede conducir a las personas al crimen y la depravación. También discute el Índice de Desarrollo Humano a nivel municipal en México, notando que factores como la educación y los ingresos varían significativamente entre municipios. Finalmente, argumenta que la sociedad debería aspirar a eliminar la pobreza extrema y garantizar que todas las personas puedan desarrollarse plenamente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1) El documento discute los resultados de México en las pruebas PISA administradas por la OCDE, donde México ocupa el último lugar en educación.
2) También menciona que si México continúa con este bajo rendimiento, llevaría 65 años alcanzar el promedio en lectura de otros países evaluados.
3) Finalmente, proporciona contexto sobre la OCDE y su rol en promover políticas que mejoren el bienestar económico y social a nivel mundial.
Este documento discute varios temas relacionados con la igualdad de género y la coeducación. En primer lugar, describe la situación actual de la desigualdad entre hombres y mujeres, como la doble jornada laboral y el techo de cristal. Luego, explica que la coeducación y fomentar la corresponsabilidad pueden ayudar a superar estas barreras. Finalmente, propone varias estrategias prácticas como trabajar el lenguaje no sexista y analizar críticamente los medios de comunicación.
Este documento discute los desafíos para la convivencia social en el Perú, incluyendo la desigualdad, inequidad, exclusión e inclusión social. Examina los principales problemas que afectan la convivencia como la discriminación y la criminalidad. También analiza los grupos más excluidos como las mujeres, pueblos indígenas, afroperuanos y personas con discapacidad, identificando las brechas que enfrentan en educación, empleo, ingresos y salud. Finalmente, resume las leyes, políticas y programas implement
El documento habla sobre la educación inclusiva desde la perspectiva de Fe y Alegría. Resalta que la inclusión es intrínseca a la misión y razón de ser de Fe y Alegría, y que desde la educación popular trabajan por los sectores excluidos. También destaca los desafíos que enfrentan los sistemas educativos para proveer una educación de calidad e inclusiva para todos, especialmente para grupos históricamente marginados como indígenas, mujeres, personas con discapacidad y migrantes.
El documento describe la difícil situación que enfrentan los jóvenes al ingresar por primera vez al mercado laboral en la Argentina. Explica que los primeros empleos suelen ser precarios y de baja calidad, y que factores como la ubicación geográfica y el nivel socioeconómico determinan en gran medida las oportunidades educativas y laborales de cada persona. También señala que la escuela secundaria por sí sola ya no garantiza el acceso a empleos de calidad, y que son necesarias más políticas para promover la incl
Este seminario analizó la situación actual de la educación en México, cubriendo temas como el sistema educativo mexicano, las desigualdades en el acceso a recursos educativos, y problemas como el trabajo infantil y la trata de personas. Se comparó la educación en países asiáticos y latinoamericanos, y se examinó el exitoso modelo educativo de Finlandia. El seminario también incluyó el análisis de obras pictóricas y documentales para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los retos de la educación en Mé
El artículo presenta una entrevista con Sandro Cohen, profesor de español. Habla sobre la mala imagen que tienen los maestros en México debido a las protestas y conflictos con el gobierno. Cohen menciona que la educación en México enfrenta problemas más allá de estas disputas, como la falta de educación para la paz y educación sexual efectiva. También discute el conflicto actual entre el gobierno y los maestros/estudiantes y la importancia del diálogo y la democracia para resolver los problemas de manera pacífica.
Este documento describe la situación educativa en países subdesarrollados como Honduras y El Salvador. En estos países, la mayoría de niños no reciben educación primaria completa debido a la pobreza y necesidad de trabajar para apoyar a sus familias. La educación disponible suele ocurrir en instalaciones inadecuadas y con altas tasas de fracaso escolar. Organizaciones como la UNESCO, Cruz Roja y PRALEBAH trabajan para mejorar el acceso a educación básica.
Este documento describe las cualidades fundamentales de un texto escrito como propósito comunicativo, sentido completo, unidad, coherencia y cohesión. Luego presenta un ejemplo de texto periodístico que expone ideas sobre formas modernas de esclavitud como el tráfico de personas y la explotación infantil.
El documento describe la realidad nacional de la educación en México, que enfrenta varios desafíos a pesar de los esfuerzos de implementar el Artículo Tercero Constitucional. México tiene bajos resultados educativos y rezago, especialmente entre los niños indígenas y pobres que enfrentan marginación, pobreza y discriminación. Además, problemas como el trabajo infantil, la trata de personas y la falta de calidad de los maestros afectan negativamente el sistema educativo mexicano.
El resumen describe los principales puntos cubiertos en el seminario de realidad nacional de educación, incluyendo una comparación entre los sistemas educativos de México, Finlandia y China. También discute temas como la pobreza infantil, el trabajo infantil, la discriminación y la educación para comunidades indígenas en México.
El documento presenta un resumen de un seminario sobre la realidad nacional de la educación en México. Aborda temas como los secretarios de educación a través de la historia, la educación en Finlandia versus México, la discriminación, la pobreza infantil y el trabajo infantil. También analiza la filosofía y reformas del sistema educativo mexicano según el libro de Carlos Ornelas.
I. El documento compara la educación en México y Finlandia, señalando que Finlandia invierte más del PIB en educación, tiene maestros mejor pagados y capacitados, escuelas mejor equipadas, y mejores resultados educativos. México enfrenta desafíos como baja inversión, infraestructura deficiente, y bajos resultados en pruebas estandarizadas.
II. También analiza problemas de discriminación y desigualdad en el sistema educativo mexicano, como el rezago educativo de poblaciones indígenas, niños migrantes y
Allo inserción laboral de jóvenes socialmente vulnerablesJesús Bustos García
Este documento discute la inserción laboral de jóvenes socialmente vulnerables en Argentina. Propone que las organizaciones de la sociedad civil puedan colaborar para fortalecer a estos jóvenes y ayudarlos a obtener empleo, mediante una intervención que considere sus recursos, las condiciones laborales y la capacitación para integrar estos elementos y generar inclusión social a través de un empleo productivo. Los protagonistas de este proceso pueden ser organizaciones no gubernamentales, instituciones educativas, sindicatos y los pro
El documento resume la novela Los Miserables de Víctor Hugo, la cual describe cómo la pobreza extrema puede conducir a las personas al crimen y la depravación. También discute el Índice de Desarrollo Humano a nivel municipal en México, notando que factores como la educación y los ingresos varían significativamente entre municipios. Finalmente, argumenta que la sociedad debería aspirar a eliminar la pobreza extrema y garantizar que todas las personas puedan desarrollarse plenamente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. FICHA DE APLICACIÓN
I. Clasifica los textos según la ubicación de su idea principal
1. “Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para
denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la
soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje
y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos.
Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de
definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para
la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y
los humillados de esta tierra…” (___________________________)
2. “Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la
luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo
curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como
nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian también de
manera similar” (_________________________________)
3. “La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas, podemos
darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la igualdad y el
diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo y el egoísmo. Es posible, pues,
que aprendamos a ser solidarios” (_________________________________)
4. “Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y,
al mismo tiempo, iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin
agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas
de maneras muy diferentes”. (_________________________________)
5. La prueba acumulativa de los efectos médicos adversos de la ira, la ansiedad y la depresión es
innegable. Tanto la ira como la ansiedad, cuando son crónicas, pueden hacer que la gente sea más
propensa a una serie de enfermedades. Y aunque la depresión puede no hacer a la gente más
vulnerable, sí parece impedir la recuperación médica y elevar el riesgo de muerte, sobre todo en
pacientes más frágiles que padecen enfermedades más graves. (__________________________)
6. En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua leyenda hebrea, “existió en la tierra una sola y
una única habla”. Toda la humanidad tenía una sola lengua. Y los hombres decidieron desafiar a
Dios. Empezaron a construir una torre que llegara hasta el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si
“todos poseían una única lengua, todo lo que resolvieran hacer sería posible para ellos”. Dios
descendió del cielo y confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre
sí. Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad. Cuando los
hombres están unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua es una herramienta mediante
la cual se puede lograr unidad y comprensión. (______________________________)
II. Lee y luego desarrolla
GENERACIÓN NINI
Ana Díaz (29) vive en El Rulo, una zona rural, ubicada cerca de San Vicente de Tagua Tagua, VI región.
Al salir del colegio entró a estudiar Asistente de Párvulos, en un instituto profesional de Rancagua. Sin
embargo, cuando hizo su práctica profesional, en una escuela de El Rulo, se dio cuenta que no le
gustaba este trabajo. Optó por ayudar a su madre en las labores domésticas y hacerse cargo de sus
hermanas menores, ya que en ese entonces eran muy pequeñas y había una recién nacida. “Cumplí el
rol de madre de mi hermana de cinco años, mientras mi mamá se hacía cargo de la guagua”, menciona.
Actualmente Ana Díaz es mamá de un recién nacido. Dice que no siente interés por salir a trabajar, ya
que eso implica viajar todos los días -una hora de ida y otra de vuelta- a la ciudad de Rancagua, donde
existen mejores oportunidades laborales para ella. “En este momento mi plan es cuidar a mi bebé, ya
que la maternidad demanda mucho tiempo”, agrega.
2. Según cifras de la Séptima Encuesta Nacional de la Juventud (aplicada el 2012) la población de jóvenes
NINI en Chile llega al 11%, mientras que el 87% de este grupo está compuesto por mujeres y el 13%
por hombres. Además, el 65% de estos jóvenes declara no estar trabajando ni en búsqueda de trabajo,
debido, principalmente, a la dedicación de labores del hogar y/o cuidado de los hijos.
En relación al tramo etario, la investigación muestra que la mayoría de los NINI tiene entre 25 y 29 años
(40%). Luego le siguen aquellos jóvenes de 20 a 24 años (36%), y por último, quienes fluctúan entre
los 15 y los 19 años de edad (24%). En cuanto al nivel de educación alcanzado, los resultados de la
encuesta indican que el 17% de los jóvenes NINI tiene solamente educación básica, el 68% secundaria,
el 9% universitaria y el 6% restante llega a la educación técnico superior.
La existencia de jóvenes NINI es una realidad que no solamente se da en países subdesarrollados o
en vías de desarrollo. Economías de alto ingreso como Italia, Israel y Nueva Zelandia, presentan
porcentajes relativamente elevados de este tipo de población. Lo mismo ocurre en países cuyas tasas
de inmigración van en aumento.
Para Juan Luis Correa, economista, director de Investigación de la Facultad de Economía y Negocios
de la Universidad Andrés Bello, el nivel socioeconómico es uno de los factores relevantes, en cuanto a
la probabilidad de estar en esta situación. Quienes pertenecen a los quintiles de menores ingresos
tienen más posibilidades de ser NINI, en comparación con aquellos que tienen más recursos.
Los indicadores de la Séptima Encuesta Nacional de Juventud así lo ratifican, pues el 57% de los
jóvenes NINI pertenece al estrato socioeconómico bajo (D y E) y el 39% al segmento socioeconómico
medio (C2 y C3). Mientras que el 4% restante es parte del estrato socioeconómico alto (ABC1).
“A menor ingreso familiar, mayor es la probabilidad de que un joven perteneciente a esa familia pase a
estar en situación NINI. También hay otros factores relevantes como altas tasas de desempleo juvenil,
pertenecer a una minoría, situaciones de conflicto y beneficios monetarios estatales”, explica el
economista, agregando que “es fundamental el rol de los padres, en cuanto al ejemplo y motivación,
para que sus hijos estudien o trabajen”.
Según el académico, el Estado debe asegurar condiciones mínimas que permitan a los jóvenes acceder
a empleo o educación, evitando las fricciones que debiliten la economía y que incrementen el
desempleo juvenil. Además, dice que los beneficios monetarios deben estar ligados a la obtención de
logros estudiantiles y laborales. Para Juan Luis Correa, uno de los mayores elementos que Chile
necesita, en cuanto a sus políticas públicas, es la inclusión de las minorías. Asegura que este problema,
también es muy frecuente en países desarrollados que enfrentan altas tasas de inmigración. “En nuestro
país existen programas de inclusión laboral y capacitación para jóvenes. Al mismo tiempo, la ampliación
del acceso a la educación de estudiantes, provenientes de familias de bajos recursos, también ha sido
un factor importante para reducir la probabilidad de caer en situación NINI”, afirma.
1.¿Cuál es la idea principal del quinto párrafo?
a) La generación NINI se presentan mayoritariamente en países pobres.
b) La generación NINI se ve afectada en países con un alto nivel de migración.
c) La generación NINI puede presentarse en países sudesarrollados y tambien de altos ingresos.
d) La generación NINI provoca un estancamiento en la economía de los pasises donde se presenta
2.¿De qué se tratan los dos primeros párrafos del texto?
a) De la motivación para ser NINI.
b) De un caso concreto de un NINI.
c) De las causas que llevan a ser NINI.
d) De los problemas que acarrea un NINI
3. Según el texto, una persona NINI es:
a) quien no tiene vocación.
b) quien no trabaja ni estudia.
c) quien no termina sus estudios.
d) quien permanece en la pobreza.
4.Según la ubicación de la idea principal, los párrafos 4 y 6 son respectivamente:
________________________________ y _________________________________
5. ¿Por qué crees que la generación NINI se da mayoritariamente en los estratos más bajos?
Fundamenta tu respuesta.