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Guía
para la elaboración
del Expedientede evidencias
SubdirectorAcadémico.EducaciónSecundaria
Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2016–2017

Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2016–2017

Guía
para la elaboración
del Expediente de evidencias
de la Función de Subdirector Académico
Educación Secundaria

Guía para la elaboración del Expedientede evidencias
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ÍNDICE
Presentación 7
1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO 8
Marco normativo de la Evaluación del Desempeño 8
Propósitos de la Evaluación del Desempeño 9
Etapas de la Evaluación del Desempeño 10
2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN DE SUBDIRECTOR
ACADÉMICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 12
Descripción del Expediente de evidencias
de la función de Subdirector Académico 12
Propósito del Expediente de evidencias
Aspectos por evaluar en el Expediente de evidencias
3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1.
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN DE SUBDIRECTOR
ACADÉMICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 15
Momento 1. Selección de las evidencias. 15
Momento 2. Texto de análisis. 18
Bibliografía 22

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Presentación
Estimado Subdirector Académico,
La presente Guía tiene el propósito de acompañarlo, apoyarlo y orientarlo en la elaboración de la Etapa 1. Expediente
de evidencias de la función de Subdirector Académico como parte del proceso de la Evaluación del Desempeño,
en particular en la selección de evidencias del ejercicio de función de Subdirector Académico, que servirán como
insumo para elaborar el Texto de análisis que será valorado por medio de Rúbricas en esta Etapa de la Evaluación
del Desempeño.
El acompañamiento, el apoyo y la orientación que pretende brindar esta Guía significan compartir con usted el
contexto normativo que da sustento a la Evaluación del Desempeño, los propósitos de la evaluación y las Etapas
que la conforman; mostrar los elementos que caracterizan a la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de
Subdirector Académico y en particular los aspectos por evaluar en esta Etapa, que deberá tener presentes al mo-
mento de la aplicación, así como proporcionarle diversas fuentes bibliográficas y sitios de interés como alternativas
de consulta que faciliten su evaluación.
La presente Guía se estructura en cuatro apartados:
• El primer apartado muestra información general sobre la Evaluación del Desempeño y los referentes normativos,
los propósitos y las Etapas de la evaluación.
• El segundo apartado describe el propósito de la Etapa 1. Expediente de Evidencias de la función de Subdirec-
tor Académico y los aspectos por evaluar en esta Etapa.
• El tercer apartado aporta información sobre la estructura de la Etapa y los dos momentos que la conforman para
construir el Texto de análisis.
• El cuarto apartado sugiere bibliografía que usted podrá consultar como apoyo para la presentación de esta Etapa
de la Evaluación del Desempeño.

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1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
La Evaluación del Desempeño del Subdirector Académico deberá contribuir al fortalecimiento de su función, por
medio de información que le permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, así como para orientar
las políticas de formación continua dirigidas a estos actores educativos en servicio.
La escuela, como una unidad educativa, tiene la misión de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes que asisten a
ella un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el Subdirector Académico resulta
fundamental, porque de su coordinación, su capacidad de liderazgo y gestión en general, depende en buena medida
el adecuado funcionamiento de un centro escolar.
Marco normativo de la Evaluación del Desempeño
Como Subdirector Académico, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan compren-
der la importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educación Básica, como lo establece el Artículo
3° Constitucional al señalar que:
“El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educati-
vos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen
el máximo logro del aprendizaje de los educandos”.
Sobre la idoneidad de los docentes, técnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente,
señala en el Artículo 12 que:
“Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la Educación Básica y Media Su-
perior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados deberán orientarse a brindar educación
de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades
personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales pro-
muevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores
que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan”.

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La Evaluación del Desempeño permite contrastar el quehacer de los Directores con los perfiles, parámetros e indi-
cadores, como lo establece el Artículo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño del
personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en Educación Básica
y Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:
“La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección
y Supervisión en Educación Básica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que
se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho a la educación de calidad”.
Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artículo 52 establece que “Las Autoridades Edu-
cativas y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones
de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado”.
Propósitos de la Evaluación del Desempeño
La Evaluación del Desempeño permitirá tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeño de per-
sonal con función de Subdirector Académico. En este caso, tres aspectos orientan la formulación de los propósitos
de esta evaluación: el desempeño del personal directivo, las necesidades de formación y la regulación de la función.
Los propósitos de la Evaluación del Desempeño se describen a continuación:
• Valorar el desempeño del personal con funciones de Subdirector Académico en Educación Secundaria para ga-
rantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen esta función y asegurar de esta manera un servicio educativo
de calidad para niñas, niños y adolescentes.
• Identificar necesidades de formación del personal con funciones de Subdirector Académico en Educación Secun-
daria, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua acordes con la asistencia técnica dirigida
tanto a la mejora de su desempeño en la función directiva como a su desarrollo profesional.
• Regular la función de Subdirector Académico en Educación Secundaria, en la medida en que la Evaluación del
Desempeño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional.

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Etapas de la Evaluación del Desempeño
En el desarrollo de una evaluación se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de información que se
espera obtener, así como el uso que se le dará a los resultados; en el caso de la Evaluación del Desempeño, el perfil
del personal con funciones de Subdirector Académico se constituye por cinco dimensiones generales y por paráme-
tros e indicadores asociados a ellas:
DIMENSIONES
1
Un Subdirector Académico que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organi-
zación y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.
2
Un Subdirector Académico que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los
resultados educativos de la escuela.
3
Un Subdirector Académico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar
un servicio educativo de calidad.
4
Un Subdirector Académico que asume y promueve los principios éticos y fundamentos legales inherentes
a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de
calidad.
5
Un Subdirector Académico que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones
de colaboración con la comunidad escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa.
En su contexto, la Dimensión 1 se centra en el desarrollo de su práctica profesional que contribuye a garantizar
el aprendizaje de todos los alumnos, a través de la organización y funcionamiento de la escuela, de las prácticas
docentes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La Dimensión 2 se refiere al conjunto de
capacidades que le permiten impulsar y establecer la autonomía de gestión de su centro de trabajo. La Dimensión 3
alude a la reflexión que usted hace sobre su propia práctica, la disposición para el constante aprendizaje profesional
y para participar en comunidades de aprendizaje. La Dimensión 4 está vinculada con los ámbitos legales, normati-
vos y éticos del quehacer directivo; el análisis de la aplicación de dichas normas se dará en función de situaciones
realistas de su contexto escolar. Finalmente, la Dimensión 5 corresponde a las acciones, que usted, como Subdirec-
tor Académico, realiza y trascienden el ámbito de la escuela para establecer una relación de mutua influencia con el
contexto sociocultural en el que se ubica la escuela.

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En la Evaluación del Desempeño se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos
considerados en las dimensiones del perfil del personal con funciones de dirección y de supervisión; de ahí la im-
portancia de combinar y utilizar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluación del Desempeño, ha sido
necesaria la definición de Etapas e instrumentos de evaluación.
El documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educa-
ción Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del
Desempeño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017
(EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), son el referente común para
la reflexión y el diálogo sobre las prácticas directivas, así como para la construcción de las Etapas que conforman la
Evaluación del Desempeño, que se describen a continuación:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico. En esta Etapa usted recopilará una
muestra de documentos que se hayan producido a partir de su gestión y coordinación, como evidencia del ejercicio
de su función. A partir de estas evidencias elaborará un Texto de análisis donde argumente las decisiones y acciones
que toma en el ejercicio de su función.
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de la función de Subdirector Académico. Este instrumento
se constituirá con situaciones escolares de la vida real con planteamientos por resolver. Se trata de un instrumento
estandarizado y autoadministrable.
Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada. En esta Etapa usted elaborará una Ruta de Mejora en la que identifique cla-
ramente las prioridades educativas de su escuela, así como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus
resultados. Además, elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las acciones elegidas.
El resultado de la Evaluación del Desempeño se expresará de manera global respondiendo a un sentido compen-
satorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuación única. Esta decisión permite
que las principales fortalezas del personal con funciones de Subdirector Académico compensen sus posibles áreas
de oportunidad en otros aspectos evaluados.

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2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN DE SUBDIRECTOR ACADÉMICO
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Descripción del Expediente de evidencias de la función de dirección
El expediente de evidencias es una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resulta-
do su gestión como Subdirector Académico en el Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación
Social, así como los datos estadísticos de los resultados educativos de la escuela. La información contenida en este
expediente permitirá elaborar una argumentación que será evaluada mediante Rúbricas, por evaluadores certificados
por el INEE.
El énfasis de la evaluación en la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico, se
centrará en la forma como usted argumente, dé sentido y sustento a los efectos que su práctica como Subdirector
Académico tiene en el aprendizaje de los alumnos, elementos que plasmará en el Texto de análisis.
Propósito del Expediente de evidencias de la Función
de Subdirector Académico
En todas las Etapas de la Evaluación del Desempeño, se ha fijado un propósito que sirve para establecer un proceso
con actividades que permitan lograr la valoración de los aspectos que se van a evaluar en cada Etapa. El propósito
de la Etapa 1. Expediente de Evidencias de la función de Subdirector Académico es el siguiente:
“Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el personal con funciones de Subdirector Académico hace
de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión, a partir de argumentar las deci-
siones y acciones que toma en el ejercicio de su función”.

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Aspectos por evaluar en el Expediente de evidencias
de la función de Subdirector Académico
Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluación del Desempeño, han sido seleccionados del documento Perfil,
Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica. Ciclo Escolar
2016-2017, del documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Per-
sonal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), y se encuentran
agrupados por instrumento de evaluación. Estos instrumentos de evaluación son de dos tipos: de respuesta construida
y de respuesta cerrada (con reactivos de opción múltiple). Los instrumentos de evaluación de respuesta construida son
las Rúbricas que se construyen a partir de una matriz de especificaciones. La Etapa 1. Expediente de evidencias de la
función de Subdirector Académico será calificada por medio de Rúbricas.
Para la Etapa 1. Expediente de Evidencias de la función de Subdirector Académico, se muestran a continuación
los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño del
Subdirector Académico y los Parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer directivo, así como los
aspectos por evaluar.
Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Descripción de
los Aspectos a evaluar del desempeño directivo. Educación Básica, del documento Etapas, aspectos, métodos
e instrumentos, son indicativos. Los aspectos por evaluar que se presentan a continuación fueron definidos por
comités académicos de expertos para la evaluación del perfil.

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Etapa1.ExpedientedeevidenciasdelafuncióndeSubdirectorAcadémico
Dimensión 1. Un Subdirector Académico que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas
de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.
Parámetro
1.3 Explica los componentes del currículo y su relación con el aprendizaje de los alumnos.
Aspecto por evaluar
• La relación entre el desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes con los propósitos de la Educa-
ción Secundaria.
Dimensión 2. Un Subdirector Académico que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en
el aula y los resultados educativos de la escuela.
Parámetros
2.1 Realiza acciones para organizar y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos.
2.3 Realiza acciones para asegurar la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
2.4 Establece acciones para asegurar la inclusión de todos los alumnos en las clases y en la escuela.
Aspectos por evaluar
• La dirección, junto con el subdirector, del trabajo del Consejo Técnico Escolar y del Consejo Escolar de Partici-
pación Social para atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
• El seguimiento con el colectivo docente, del logro de las metas establecidas por el Consejo Técnico Escolar a
lo largo del ciclo escolar.
• La coordinación con el colectivo docente del análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas
de la escuela.
• El desarrollo de estrategias que aseguren que el tiempo escolar se utiliza en actividades formativas para los
alumnos.
• El desarrollo de estrategias con el colectivo docente para contribuir a eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos con necesidades educativas especiales.
Dimensión 3. Un Subdirector Académico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asegurar un servicio educativo de calidad.
Parámetro
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla.
Aspecto por evaluar
• La determinación, a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional, de los aspectos a mejorar en
su función directiva.

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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN
DE SUBDIRECTOR ACADÉMICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico incluye actividades que se reali-
zarán en dos momentos distintos; el primero consiste en la preparación de las evidencias sobre su gestión como
Subdirector Académico en el Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social, así como los
datos estadísticos de los resultados educativos de la escuela, y en el segundo, a partir de las evidencias recopiladas,
usted realizará una argumentación por escrito considerando una guía de preguntas que le permitan la reflexión
sobre el ejercicio de su función, la gestión escolar y el trabajo colegiado que es deseable en la escuela.
Momento 1. Selección de evidencias
Número de evidencias
Numerosos trabajos de distinta naturaleza resultan de la actividad cotidiana en la escuela. Durante el primer mo-
mento de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico, usted seleccionará cinco
evidencias: una evidencia de los resultados educativos de su escuela referidos al ciclo escolar anterior, dos evidencias
del Consejo Técnico Escolar y dos evidencias de las acciones realizadas en el Consejo Escolar de Participación Social.
Consideraciones para la selección de las evidencias
• Las evidencias corresponderán a actividades cotidianas del Subdirector Académico.
• La recopilación será de documentos producidos a partir de su gestión y coordinación como evidencia del ejerci-
cio de su función.
• La selección de evidencias que sean congruentes con la finalidad y con las actividades que usted consideró para
facilitar la correspondencia y el análisis durante su argumentación.

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Usted seleccionará cinco evidencias que deberá subir a la plataforma digital diseñada para tal efecto disponible en
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.
Subdirector Académico
Dos evidencias Dos evidencias Una evidencia
Acciones realizadas
en el Consejo
Técnico Escolar
Acciones realizadas
en el Consejo Escolar
de Participación Social
Resultados educativos de
su escuela referidos al ciclo
escolar anterior
Cinco evidencias
Tipos de los trabajos que se presentan como evidencias
En el caso del Subdirector Académico, las evidencias deberán mostrar el siguiente contenido:
• Actividades de coordinación para atender los índices de Reprobación, Deserción, Eficiencia terminal y Rezago
educativo.
• Acciones que realiza junto con el director y el subdirector para dirigir el Consejo Técnico Escolar al inicio del ciclo
escolar 2015-2016 y atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
• Acciones que realiza junto con el director y el subdirector para dirigir el Consejo Escolar de Participación Social al
inicio del ciclo escolar 2015-2016 y atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Tipos de evidencias
Las evidencias que usted elija para subir a la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente pueden ser una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la
gestión como Subdirector Académico. Los tipos de trabajos que usted puede presentar son los siguientes:
Subdirector Académico
Listas de asistencia, minutas, acuerdos, actas, alcances, oficios, citatorios, convocatorias, planes, proyectos, encuestas y
otros documentos relacionados con las tareas de la función.

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Los distintos tipos de trabajos descritos en la lista anterior son posibilidades para presentar las evidencias. Se reco-
mienda elegir un solo tipo para facilitar su incorporación a la plataforma; sin embargo, podrá incorporar más de un
tipo de evidencia tomando en cuenta las características técnicas requeridas.
Características técnicas de las evidencias
La extensión y el formato de las evidencias que usted subirá a la plataforma son consideraciones importantes para
cumplir con el primer momento de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico.
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias a las cuales deberá sujetarse; de no cumplir
estas especificaciones, se corre el riesgo de que el sistema guarde de manera parcial sus evidencias y se pierda
información relevante.
Tipo de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Resultados educativos Máximo dos cuartillas
PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Consejo Técnico Escolar Documentos
Consejo Escolar
de Participación Social
Documentos
Nota: recuerde que lo evaluable es el Texto de análisis, las evidencias son el insumo que sustentará la reflexión.
El énfasis de la evaluación en la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico estará
en los elementos del Texto de análisis, más que en la cantidad de cuartillas o extensión de sus evidencias, por
lo cual, es importante considerar las especificaciones técnicas descritas en el cuadro anterior para garantizar que sus
documentos han sido incorporados a la plataforma y sean evaluados adecuadamente.

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Elija, organice y prepare sus evidencias con tiempo suficiente para evitar dificultades al momento de incorporarlas
a la plataforma.
Cuando usted tenga los archivos con sus evidencias listas, deberá ingresar a la plataforma correspondiente de acuer-
do con la Guía Técnica del Expediente de evidencias de la Función de Subdirector Académico y seguir los pasos
que se le indican, para lo cual requerirá una computadora con conexión a internet con las siguientes características
básicas:
• 1 GB en procesador
• 1 GB Memoria RAM
• Cualquier sistema operativo
• Conexión a internet de 1 MB de velocidad
Momento 2. Texto de análisis
A partir de las evidencias presentadas, usted elaborará un Texto de análisis que argumente las decisiones y acciones
que toma en el ejercicio de su función. Este análisis estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su
elaboración. Es recomendable que el personal con funciones de Subdirector Académico prevea disponer del tiempo
suficiente para llevar a cabo la tarea. El Texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por
evaluadores certificados por el INEE.
El Texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá la siguiente estructura:
• Resultados Educativos de la Escuela.
• Actividades en el Consejo Técnico Escolar.
• Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social.
• Análisis de los resultados de la gestión de la Subdirector Académica.

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Aspectos a considerar en el Texto de análisis
}} Resultados Educativos de la Escuela
Describirá cómo en su función de Subdirector Académico analizó los Resultados educativos expresados en los indi-
cadores educativos de Reprobación, Deserción, Eficiencia terminal y Rezago educativo de su escuela referidos al ciclo
escolar 2015-2016, con el propósito de realizar acciones desde su Subdirección para organizar y dar seguimiento a
los aprendizajes de los alumnos; el desarrollo de estrategias que aseguraron que el tiempo escolar se utilizaría en
actividades formativas para los alumnos, así como para asegurar la Normalidad Mínima de Operación Escolar contri-
buyendo a que la escuela funcione regularmente de acuerdo con el calendario escolar vigente.
}} Actividades en el Consejo Técnico Escolar
Señalará cómo una vez que usted como Subdirector Académico analizó los Resultados educativos referidos al ciclo
escolar 2015-2016 e identificó necesidades de aprendizaje de los alumnos y situaciones a fortalecer relacionadas con
la Normalidad Mínima de Operación Escolar, compartió con el director y el subdirector, la dirección de los Consejos
Técnicos Escolares para proponer acciones de organización y seguimiento a los aprendizajes de los alumnos y acti-
vidades para que en el marco de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
}} Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social
Indicará cómo realizó acciones junto con el director y el Subdirector de Gestión para dirigir el Consejo Escolar de
Participación Social durante las sesiones del ciclo escolar 2015-2016 y propiciar la colaboración de las familias, la
comunidad y otras instituciones para atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las
tareas educativas de la escuela.
Análisis de los resultados de la gestión de la Subdireccíón Académica
La parte final de su Texto de análisis responderá a un ejercicio de reflexión sobre su trabajo, sobre la manera en
que organizó sus actividades como Subdirector Académico, las acciones que realizó a partir de la identificación de
las necesidades de aprendizaje de los alumnos y la organización y seguimiento a sus aprendizajes, así como su
participación en el Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social para enriquecer la tarea
educativa. Concluirá su Texto de análisis explicando, a partir de las evidencias, los resultados de su gestión como
Subdirector Académico.

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Recomendaciones generales
• Consulte los parámetros y aspectos por evaluar incluidos en esta Guía, que corresponden a la Etapa 1. Expediente
de evidencias de la función de Subdirector Académico.
• Revise con detenimiento la Guía Técnica, ya que se trata de un documento complementario a esta Guía que le
permitirá realizar con éxito su incorporación de evidencias y la redacción de su Texto de análisis a la plataforma
del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD).
• Corrobore que las evidencias cumplan con las especificaciones presentadas en esta Guía.
• Realice ejercicios previos sobre el Texto de análisis con las evidencias de la revisión de los Resultados Educativos
de la Escuela, de las Actividades en el Consejo Técnico Escolar y las Actividades en el Consejo Técnico de Partici-
pación Social. Esto le permitirá familiarizarse con el propósito de esta etapa de la evaluación.
• Comparta sus reflexiones y escritos de análisis con el personal de su escuela para que se retroalimenten respecto
a la redacción y el análisis e identificación de sus evidencias. Este ejercicio de trabajo colaborativo podrán desa-
rrollarlo en grupo, para aclarar dudas y retomar experiencias.
• Recuerde que es importante que las evidencias correspondan a su actividad como Subdirector Académico, ya
que eso le permitirá mostrar su desempeño durante la redacción de su Texto de análisis.

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• Consulte la bibliografía sugerida, pues la información que contiene le orientará en diversos temas que le permi-
tirán reflexionar sobre su función y reforzar sus habilidades para argumentar su Texto de análisis.
• Es importante que una vez que se ha enterado de su participación en la Evaluación del Desempeño, se informe
a través de la plataforma o de su Autoridad Educativa Local, del momento a partir del cual y la fecha límite para
incorporar sus evidencias a la plataforma del SNRSPD.
• Administre su tiempo para que una vez incorporadas sus evidencias elabore su Texto de análisis. Aun cuando no
exista un límite de tiempo para la elaboración de su Texto, es importante que prevea su terminación antes de la
fecha establecida para el desarrollo de esta Etapa.
• Para contar con información sobre los resultados de la evaluación, se recomienda revisar los CRITERIOS técnicos
y de procedimiento para el análisis de los instrumentos de evaluación, el proceso de calificación y la emisión
de resultados de la evaluación del desempeño de quienes realizan funciones de dirección (directores) en Edu-
cación Básica, 2015-2016, emitidos por el INEE.
• Después de la realización de las Etapas de evaluación, usted podrá consultar un dictamen con los resultados indi-
vidualizados de la Evaluación del desempeño que serán acompañados de observaciones específicas y generales
que le permitirán identificar las capacidades, los conocimientos y las competencias profesionales que necesita
fortalecer. El dictamen de los resultados individualizados se entregará únicamente a cada evaluado a través del
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente.

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Bibliografía
La bibliografía que se le ofrece a continuación se conforma de diversas fuentes de información y sitios de interés,
cuyo objetivo primordial es brindar una orientación para fortalecer o incorporar nuevos elementos que favorezcan
sus actividades como Subdirector Académico a partir de la revisión de los diversos documentos y que promuevan la
reflexión de los aspectos en su quehacer cotidiano.
Es importante mencionar que no es una bibliografía que agota los temas mencionados y tampoco es específica para
la selección de las evidencias; sin embargo, su propósito es orientarlo para hacer un ejercicio de reflexión sobre su
práctica cotidiana, desde los enfoques que le permiten contextualizar el contenido programático, la organización
y selección de los aprendizajes esperados, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que pone en juego y las
diversas formas de evaluación que implementa.
Bibliografía complementaria
Pam, Sammons, et.al. (1998). Características clave de las escuelas efectivas, SEP, disponible en: www.centrodemaes-
tros.mx/bam/bam-caracter%C3%ADsticas-claves-escuelas-efectivas-sammons.pdf
SEP (2006). Propuesta de intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes,
México.
SEP (2006). Estrategias de atención para alumnos y alumnas con capacidades y aptitudes sobresalientes en la edu-
cación básica, México.
SEP (2009). Antología: trabajo colaborativo. Texto de apoyo para maestras y maestros, México.
SEP (2010). Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el
Programa Escuelas de Calidad, México.
SEP (2011). Estrategias de intervención para la atención a la diversidad en el marco para la convivencia escolar.
Intervención en casos de acoso escolar (“bullying”). Práctica entre varios, México.
SEP (2012). Educación Inclusiva y Recursos para la Enseñanza. Estrategias Específicas y Diversificadas para la atención
educativa de alumnos y alumnas con discapacidad, disponible en: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/documen-
tos/estrategias-especificas-diversificadas-atencion-educativa.pdf

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SEP (2013). Principios pedagógicos contenidos en el Plan de Estudios. Plan de Estudios, México, 2013.
SEP (2014). La ruta de mejora escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela. Educación Preescolar. Guía de
Trabajo. Consejos Técnicos Escolares. Fase intensiva, México.
SNTE (2014). Escuelas libres de violencia: Un Compromiso de todos, México.
SEP (2011). Plan de estudios, disponible en: http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2014/06/Plan-de-estu-
dios-b%C3%A1sico-2011.pdf
SEP (2011). Programas de estudio. Secundaria, disponibles en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/
prog-secundaria
SEP (2011). Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica, México.
SEP (2013). Acuerdo 696, disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle_popup.php?codigo=5314831
SEP (2014). Acuerdo secretarial número 717. Lineamientos para formular los programas de gestión escolar, disponi-
ble en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
Documentos normativos
CONSTITUCIÓN Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3° http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/
htm/1.htm
LEY General de Educación. Artículos: 2°, 4°, 6°, 7° y 8°, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 17 de di-
ciembre de 2015. https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/
ley_general_educacion.pdf
LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente y técnico docente que in-
gresó en el ciclo escolar 2014-2015 al término de su segundo año escolar en educación básica y media superior.
LINEE-06-2016. http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf

EE
Guía
24
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes
ejerzan funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017.
LINEE-09-2016. http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf
SEP (2016). Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación
Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/
parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DIRECTIVOS_SUPERVISORES.pdf
SEP (2016). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con fun-
ciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.
sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_direccion_EBasica.pdf
SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica, México. Disponible en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/
Sitios de interés
Subsecretaría de Educación Básica (SEB)
http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/subsecretaria-de-educacion-basica-14451
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

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