Este documento presenta una guía para directores de escuelas preescolares sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de su función de dirección para la evaluación de su desempeño. Explica que el expediente debe contener resultados educativos, actas del Consejo Técnico Escolar y del Consejo de Participación Social. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexivo basado en las evidencias para argumentar las decisiones y acciones tomadas como director. El objetivo es apoyar a los directores en la recopilación de evidencias que serán evaluadas
Este taller tiene como propósito que los participantes conozcan y fortalezcan sus conocimientos sobre la evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica. El taller consta de 6 sesiones de 5 horas cada una que cubrirán temas como las características y etapas de la evaluación, el expediente de evidencias de la función directiva y la ruta de mejora argumentada. El documento también describe los contenidos, propósitos y productos de cada sesión para guiar a los participantes en el proceso de evaluación.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección escolar. Explica que la Ruta de Mejora tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora de acuerdo a cinco dimensiones y provee información sobre la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada.
La guía describe el proceso de evaluación del desempeño para el personal con funciones de dirección en las escuelas de educación básica en México. Explica que la ruta de mejora argumentada es la tercera etapa del proceso de evaluación, en la cual el director debe identificar las prioridades educativas de la escuela y proponer acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los aspectos que serán evaluados en la ruta de mejora argumentada, incluyendo la organización del trabajo escolar, los diagnósticos sobre
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. Explica que la Ruta de Mejora tiene como propósito evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora, incluyendo la organización escolar, gestión para la mejora, atención a estudiantes en riesgo
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. Explica que la Ruta de Mejora tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora de acuerdo a las dimensiones y parámetros establecidos para la función directiva. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre
Este documento presenta una guía de actividades para la evaluación del desempeño de la función directiva en su etapa 3 sobre la Ruta de Mejora Argumentada. La guía consta de tres sesiones que buscan guiar a los directores en un proceso de reflexión sobre su labor diaria a través de actividades teórico-prácticas. El objetivo es que los directores puedan argumentar adecuadamente la Ruta de Mejora de su escuela de cara a su evaluación de desempeño.
Este decreto establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia. Define los principios, responsabilidades, competencias y proceso de la evaluación, la cual busca verificar la idoneidad y eficiencia de los educadores para mejorar la calidad de la educación. Se evaluarán competencias funcionales y comportamentales mediante dos valoraciones que se consignarán en un protocolo, y los resultados podrán recurrirse siguiendo el debido proceso.
informacion para crear carpeta
Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para la promoción de docentes a cargos con
funciones de Dirección y Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica y Media
Superior para el ciclo escolar 2015-2016.
Este taller tiene como propósito que los participantes conozcan y fortalezcan sus conocimientos sobre la evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica. El taller consta de 6 sesiones de 5 horas cada una que cubrirán temas como las características y etapas de la evaluación, el expediente de evidencias de la función directiva y la ruta de mejora argumentada. El documento también describe los contenidos, propósitos y productos de cada sesión para guiar a los participantes en el proceso de evaluación.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección escolar. Explica que la Ruta de Mejora tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora de acuerdo a cinco dimensiones y provee información sobre la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada.
La guía describe el proceso de evaluación del desempeño para el personal con funciones de dirección en las escuelas de educación básica en México. Explica que la ruta de mejora argumentada es la tercera etapa del proceso de evaluación, en la cual el director debe identificar las prioridades educativas de la escuela y proponer acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los aspectos que serán evaluados en la ruta de mejora argumentada, incluyendo la organización del trabajo escolar, los diagnósticos sobre
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. Explica que la Ruta de Mejora tiene como propósito evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora, incluyendo la organización escolar, gestión para la mejora, atención a estudiantes en riesgo
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. Explica que la Ruta de Mejora tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora de acuerdo a las dimensiones y parámetros establecidos para la función directiva. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre
Este documento presenta una guía de actividades para la evaluación del desempeño de la función directiva en su etapa 3 sobre la Ruta de Mejora Argumentada. La guía consta de tres sesiones que buscan guiar a los directores en un proceso de reflexión sobre su labor diaria a través de actividades teórico-prácticas. El objetivo es que los directores puedan argumentar adecuadamente la Ruta de Mejora de su escuela de cara a su evaluación de desempeño.
Este decreto establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia. Define los principios, responsabilidades, competencias y proceso de la evaluación, la cual busca verificar la idoneidad y eficiencia de los educadores para mejorar la calidad de la educación. Se evaluarán competencias funcionales y comportamentales mediante dos valoraciones que se consignarán en un protocolo, y los resultados podrán recurrirse siguiendo el debido proceso.
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Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para la promoción de docentes a cargos con
funciones de Dirección y Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica y Media
Superior para el ciclo escolar 2015-2016.
Este documento presenta una guía para la elaboración del expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico como parte del proceso de evaluación del desempeño. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe los aspectos a evaluar en el expediente, incluyendo cinco dimensiones del perfil del Subdirector Académico. Finalmente, proporciona información sobre la estructura del expediente y fuentes de consulta.
Este documento presenta una guía académica para la evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección al término de su periodo de inducción en educación básica. Explica las tres etapas del proceso de evaluación: 1) informe de responsabilidades profesionales, 2) proyecto de gestión escolar, y 3) examen de conocimientos curriculares y de normatividad. Proporciona detalles sobre los aspectos a evaluar, la estructura y el propósito de cada etapa con el fin de orientar al personal directivo
Este documento establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes de entidades territoriales certificadas. Describe los propósitos, principios, responsabilidades, competencias y proceso de la evaluación, la cual busca verificar la idoneidad y eficiencia de los educadores para mejorar la calidad educativa. El resultado incluye una calificación en una escala de 1 a 100 puntos y puede tener consecuencias como planes de mejora o exclusión del escalafón docente.
Jornada nacional de acompañamiento para la evaluación del desempeño taller ex...Fernando Santander
Interesante taller para directores "FSH"
Recurso de apoyo para el personal docente y el personal docente con funciones de director sin el nombramiento respectivo que participa en la Evaluación del Desempeño. La intención es proporcionar elementos valiosos cuente que
permitan a los participantes llevar a cabo la etapa correspondiente al Expediente de Evidencias de enseñanza o al Expediente de Evidencias de la función directiva, de modo que dicho personal identifique las acciones que deberá llevar a cabo conforme a las guías que orientan este proceso.
Guía Académica para la evaluación del desempeño 2017 2018 del personal con fu...Esperanza Sosa Meza
Este documento presenta una guía para la evaluación del desempeño del personal con funciones de supervisión en educación básica durante el ciclo escolar 2017-2018. La guía describe el marco normativo, los propósitos y las características de la evaluación, e incluye información sobre las tres etapas que componen el proceso de evaluación: el informe de responsabilidades, el proyecto de asesoría y acompañamiento, y el examen de conocimientos.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las cinco etapas que la conforman. Se describe el Expediente de evidencias como una muestra de trabajos de los alumnos que servirán de base para el Texto de análisis del docente. Además, provee información sobre la selección de evidencias y la estructura de la Etapa 2.
Este documento presenta una guía para directores y supervisores sobre la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte de la Evaluación del Desempeño. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos, etapas e instrumentos. Se describe el propósito del informe, los aspectos a evaluar como participación docente, cumplimiento de responsabilidades y desarrollo profesional. Finalmente, proporciona la estructura e indicaciones para elaborar el informe.
Guía Académica para la evaluación del desempeño 2017 2018 del personal con fu...Esperanza Sosa Meza
Este documento presenta una guía para la evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica. Explica las tres etapas del proceso de evaluación: 1) informe de responsabilidades profesionales, 2) proyecto de gestión escolar, y 3) examen de conocimientos curriculares y de normatividad. También describe los aspectos a evaluar en cada etapa y proporciona consideraciones generales sobre el marco normativo y propósitos de la evaluación del desempeño.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte de la Evaluación del Desempeño de docentes. La guía explica el marco normativo y los propósitos de la evaluación, las cinco etapas del proceso de evaluación, y los criterios para completar el informe.
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño. Explica los pasos a seguir para seleccionar y digitalizar las evidencias de los trabajos de los alumnos, así como para completar el Texto de análisis en la plataforma digital. Describe brevemente los aspectos generales de la Evaluación del Desempeño, como su marco normativo, propósitos y etapas. Finalmente, provee orientación sobre las consideraciones para se
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres etapas que incluyen la presentación de un expediente de evidencias de la función directiva, un examen de conocimientos y habilidades directivas, y la elaboración de una ruta de mejora argumentada. El proceso evalúa cinco dimensiones del desempeño directivo y utiliza diversos instrumentos como expedientes, exámenes y documentos escritos.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe los aspectos a evaluar en el Expediente, incluyendo la selección de evidencias y la elaboración de un Texto de análisis. Finalmente, sugiere bibliografía de apoyo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Planeación Didáctica Argumentada como parte de la Evaluación del Desempeño de los Técnicos Docentes de Educación Media Superior. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas, con énfasis en la Etapa 4 que consiste en la elaboración de una Planeación Didáctica Argumentada. Además, describe los aspectos a evaluar en dicha planeación como la justificación y sustento de las estrategias de intervención elegidas y la reflexión sobre los aprendiz
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño. Explica el marco normativo y los propósitos de la evaluación, e incluye instrucciones sobre la selección de evidencias, su digitalización y carga a la plataforma, así como sobre la elaboración del Texto de análisis requerido.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. Explica los aspectos a considerar en la Ruta de Mejora argumentada, incluyendo el contexto escolar, diagnóstico, prioridades, acciones y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, describe la estructura y elementos que debe contener la Ruta de Mejora argumentada para sustentar y dar sentido a las acciones planeadas con el objetivo de mejorar los aprend
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. Explica que la Ruta de Mejora tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora de acuerdo a las dimensiones y parámetros establecidos para la función directiva. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. Explica que la Ruta de Mejora argumentada tiene como propósito evaluar la argumentación del director sobre las prioridades y acciones para propiciar la mejora continua de la escuela. Detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora argumentada según los parámetros e indicadores establecidos. Finalmente, ofrece pautas sobre la elaboración de la Ruta de Mejora
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada. Explica que la Ruta de Mejora es la tercera etapa del proceso de evaluación del desempeño de los directores y tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades y acciones para mejorar la escuela. Además, detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora y ofrece información sobre la evaluación del desempeño docente, la elaboración de la Ruta de Mejora y su seguimiento.
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada. Explica que la Ruta de Mejora es la tercera etapa del proceso de evaluación del desempeño de los directores y tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades y acciones para mejorar la escuela. Además, detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora y ofrece información sobre la evaluación del desempeño docente, la elaboración de la Ruta de Mejora y su seguimiento.
Este documento presenta la evidencia requerida para la primera etapa de evaluación del desempeño de un director escolar. Incluye información sobre los saberes y deberes de la práctica directiva, así como cinco indicadores que serán evaluados relacionados con la organización del Consejo Técnico Escolar, la participación de las familias y la comunidad, y la mejora continua. También presenta instrucciones para que el director seleccione evidencias, analice sus resultados educativos, y describa las acciones tomadas en el Consejo Técnico
Este documento presenta una guía para la elaboración del expediente de evidencias de la función de Subdirector Académico como parte del proceso de evaluación del desempeño. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe los aspectos a evaluar en el expediente, incluyendo cinco dimensiones del perfil del Subdirector Académico. Finalmente, proporciona información sobre la estructura del expediente y fuentes de consulta.
Este documento presenta una guía académica para la evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección al término de su periodo de inducción en educación básica. Explica las tres etapas del proceso de evaluación: 1) informe de responsabilidades profesionales, 2) proyecto de gestión escolar, y 3) examen de conocimientos curriculares y de normatividad. Proporciona detalles sobre los aspectos a evaluar, la estructura y el propósito de cada etapa con el fin de orientar al personal directivo
Este documento establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes de entidades territoriales certificadas. Describe los propósitos, principios, responsabilidades, competencias y proceso de la evaluación, la cual busca verificar la idoneidad y eficiencia de los educadores para mejorar la calidad educativa. El resultado incluye una calificación en una escala de 1 a 100 puntos y puede tener consecuencias como planes de mejora o exclusión del escalafón docente.
Jornada nacional de acompañamiento para la evaluación del desempeño taller ex...Fernando Santander
Interesante taller para directores "FSH"
Recurso de apoyo para el personal docente y el personal docente con funciones de director sin el nombramiento respectivo que participa en la Evaluación del Desempeño. La intención es proporcionar elementos valiosos cuente que
permitan a los participantes llevar a cabo la etapa correspondiente al Expediente de Evidencias de enseñanza o al Expediente de Evidencias de la función directiva, de modo que dicho personal identifique las acciones que deberá llevar a cabo conforme a las guías que orientan este proceso.
Guía Académica para la evaluación del desempeño 2017 2018 del personal con fu...Esperanza Sosa Meza
Este documento presenta una guía para la evaluación del desempeño del personal con funciones de supervisión en educación básica durante el ciclo escolar 2017-2018. La guía describe el marco normativo, los propósitos y las características de la evaluación, e incluye información sobre las tres etapas que componen el proceso de evaluación: el informe de responsabilidades, el proyecto de asesoría y acompañamiento, y el examen de conocimientos.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las cinco etapas que la conforman. Se describe el Expediente de evidencias como una muestra de trabajos de los alumnos que servirán de base para el Texto de análisis del docente. Además, provee información sobre la selección de evidencias y la estructura de la Etapa 2.
Este documento presenta una guía para directores y supervisores sobre la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte de la Evaluación del Desempeño. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos, etapas e instrumentos. Se describe el propósito del informe, los aspectos a evaluar como participación docente, cumplimiento de responsabilidades y desarrollo profesional. Finalmente, proporciona la estructura e indicaciones para elaborar el informe.
Guía Académica para la evaluación del desempeño 2017 2018 del personal con fu...Esperanza Sosa Meza
Este documento presenta una guía para la evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica. Explica las tres etapas del proceso de evaluación: 1) informe de responsabilidades profesionales, 2) proyecto de gestión escolar, y 3) examen de conocimientos curriculares y de normatividad. También describe los aspectos a evaluar en cada etapa y proporciona consideraciones generales sobre el marco normativo y propósitos de la evaluación del desempeño.
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte de la Evaluación del Desempeño de docentes. La guía explica el marco normativo y los propósitos de la evaluación, las cinco etapas del proceso de evaluación, y los criterios para completar el informe.
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño. Explica los pasos a seguir para seleccionar y digitalizar las evidencias de los trabajos de los alumnos, así como para completar el Texto de análisis en la plataforma digital. Describe brevemente los aspectos generales de la Evaluación del Desempeño, como su marco normativo, propósitos y etapas. Finalmente, provee orientación sobre las consideraciones para se
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres etapas que incluyen la presentación de un expediente de evidencias de la función directiva, un examen de conocimientos y habilidades directivas, y la elaboración de una ruta de mejora argumentada. El proceso evalúa cinco dimensiones del desempeño directivo y utiliza diversos instrumentos como expedientes, exámenes y documentos escritos.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe los aspectos a evaluar en el Expediente, incluyendo la selección de evidencias y la elaboración de un Texto de análisis. Finalmente, sugiere bibliografía de apoyo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Planeación Didáctica Argumentada como parte de la Evaluación del Desempeño de los Técnicos Docentes de Educación Media Superior. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas, con énfasis en la Etapa 4 que consiste en la elaboración de una Planeación Didáctica Argumentada. Además, describe los aspectos a evaluar en dicha planeación como la justificación y sustento de las estrategias de intervención elegidas y la reflexión sobre los aprendiz
Este documento presenta una guía técnica para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño. Explica el marco normativo y los propósitos de la evaluación, e incluye instrucciones sobre la selección de evidencias, su digitalización y carga a la plataforma, así como sobre la elaboración del Texto de análisis requerido.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. Explica los aspectos a considerar en la Ruta de Mejora argumentada, incluyendo el contexto escolar, diagnóstico, prioridades, acciones y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, describe la estructura y elementos que debe contener la Ruta de Mejora argumentada para sustentar y dar sentido a las acciones planeadas con el objetivo de mejorar los aprend
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. Explica que la Ruta de Mejora tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades para mejorar la escuela y los efectos esperados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora de acuerdo a las dimensiones y parámetros establecidos para la función directiva. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Ruta de Mejora argumentada como parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. Explica que la Ruta de Mejora argumentada tiene como propósito evaluar la argumentación del director sobre las prioridades y acciones para propiciar la mejora continua de la escuela. Detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora argumentada según los parámetros e indicadores establecidos. Finalmente, ofrece pautas sobre la elaboración de la Ruta de Mejora
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada. Explica que la Ruta de Mejora es la tercera etapa del proceso de evaluación del desempeño de los directores y tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades y acciones para mejorar la escuela. Además, detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora y ofrece información sobre la evaluación del desempeño docente, la elaboración de la Ruta de Mejora y su seguimiento.
Este documento presenta una guía para directores escolares sobre la elaboración de una Ruta de Mejora argumentada. Explica que la Ruta de Mejora es la tercera etapa del proceso de evaluación del desempeño de los directores y tiene como objetivo evaluar la argumentación del director sobre las prioridades y acciones para mejorar la escuela. Además, detalla los aspectos a evaluar en la Ruta de Mejora y ofrece información sobre la evaluación del desempeño docente, la elaboración de la Ruta de Mejora y su seguimiento.
Este documento presenta la evidencia requerida para la primera etapa de evaluación del desempeño de un director escolar. Incluye información sobre los saberes y deberes de la práctica directiva, así como cinco indicadores que serán evaluados relacionados con la organización del Consejo Técnico Escolar, la participación de las familias y la comunidad, y la mejora continua. También presenta instrucciones para que el director seleccione evidencias, analice sus resultados educativos, y describa las acciones tomadas en el Consejo Técnico
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos y un análisis de estas. Detalla los tipos de evidencias aceptables, sus características y formatos permitidos. Además, identifica los aspectos a evaluar relacionados con el desarrollo de los alumnos, los contenidos y la evaluación de aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza en educaci...hugomedina36
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para elaboración de expediente de evidencias de enseñanzaJesus Pizarro
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características del texto de análisis que los docentes deben elaborar para explicar y reflexionar sobre su práctica educativa y los aprendizajes de los estudiantes. También presenta los aspectos a evaluar y referentes sobre la evaluación docente según la normativa mexic
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un análisis de las evidencias describiendo el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje logrados. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
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1. Guía
para la elaboración del
Expediente de evidencias de
la función de dirección
Directores.EducaciónPreescolar
Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2015–2016
2.
3. Guía
para la elaboración del Expediente de
evidencias de la función de dirección
Directores. Educación Preescolar
4.
5. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
5
Índice
Presentación 7
1. La Evaluación del Desempeño de la función de dirección 8
2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la función de
dirección
10
3. El Expediente de evidencias de la función de dirección 11
3.1 Tipo de evidencias
3.2 Elaboración del Texto de análisis de las evidencias
4. Bibliografía 14
6.
7. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
7
Presentación
El Artículo 3° constitucional, establece que “El Estado garantizará la calidad en la educa-
ción obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización esco-
lar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el
máximo logro de aprendizaje de los educandos”.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artículo 52 que
la Evaluación del Desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan fun-
ciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) determinará su
periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años.
El Expediente de evidencias de la función de dirección constituye la primera etapa del
proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección. El propó-
sito de esta etapa es evaluar el análisis y la reflexión que el director hace de la información
contenida en el expediente como evidencia de su gestión directiva, a partir de argumentar
las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función.
Esta Guía tiene la finalidad de apoyar al personal con funciones de dirección en la re-
copilación de evidencias que servirán para elaborar el Texto de análisis que será evaluado
mediante una Rúbrica en un momento posterior. La Guía tiene los siguientes apartados:
1. La Evaluación del Desempeño de la función de dirección
2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la función de dirección
3. El Expediente de evidencias de la función de dirección
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboración del Texto de análisis de las evidencias
4. Bibliografía
8. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
8
1. La Evaluación de Desempeño de la función de dirección
La Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección tiene como propósitos:
—— Valorar el desempeño del personal con funciones de dirección en Educación Básica
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen esta función y garantizar de
esta manera un servicio educativo de calidad para niñas, niños y adolescentes.
—— Identificar necesidades de formación del personal con funciones de dirección en
Educación Básica, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua,
tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar su desempeño en la función directiva
y apoyar su desarrollo profesional.
—— Regular la función directiva, en la medida en que la Evaluación del Desempeño servi-
rá de base para definir los procesos de promoción en esta función de reconocimiento
profesional y de permanencia del personal con funciones de dirección en Educación
Básica.
Para contribuir al logro de estos propósitos la Evaluación del Desempeño del personal con fun-
ciones de dirección toma como punto de partida el documento Perfil, parámetros e indicadores
del personal con funciones de dirección y supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016
autorizado por el inee.
La Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección considera los siguientes as-
pectos: la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el
funcionamiento de las escuelas con el marco jurídico y administrativo aplicable; la generación de
un ambiente escolar conducente al aprendizaje; la organización, apoyo y motivación del personal
docente; la realización de tareas administrativas, la dirección de procesos de mejora continua y la
promoción de la comunicación entre la escuela, la familia y la comunidad.
Para evaluar el desempeño del personal con funciones de dirección, se han definido las siguientes
etapas:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de dirección. En esta etapa el director recopila-
rá una muestra de documentos que se hayan producido a partir de su gestión y coordinación, como
evidencia del ejercicio de su función directiva. A partir de estas evidencias el personal con funciones
de dirección elaborará un Texto de análisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el
ejercicio de su función.
9. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
9
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas. Este instrumento se constituirá
con situaciones escolares de la vida real con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento
estandarizado y autoadministrable.
Etapa 3. Ruta de mejora argumentada. En esta etapa el personal con funciones de dirección
elaborará una Ruta de mejora en la que identifique claramente las prioridades de la escuela, así
como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Además, el personal con
funciones de dirección elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las
acciones elegidas para atender las prioridades de la escuela.
10. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
10
2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la función de
dirección
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la función de dirección, marcados
en el documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con funciones de Dirección
y de Supervisión. Ciclo Escolar 2015-2016 y señalados en el documento Etapas, aspectos,
métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con funciones
de Dirección. Ciclo Escolar 2015-2016, se presentan en la siguiente tabla:
Parámetro Indicador
2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la
escuela y mejorar los resultados educativos.
2.1.3 Dirige el desarrollo de las actividades
del Consejo Técnico Escolar y del Consejo de
Participación Social, con el fin de fomentar la
mejora de los resultados educativos de la escuela.
2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la
calidad de los aprendizajes de los alumnos.
2.3.2 Utiliza los resultados del aprendizaje logrado
porlosalumnosdelaescuelaparatomardecisiones
acerca del trabajo del colectivo docente.
2.3.1 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como
espacio para el análisis y la toma de decisiones que
permitan la mejora de las prácticas docentes y de
los aprendizajes de los alumnos.
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica
profesional como medio para mejorarla.
3.1.1 Distingue, a partir del análisis de las
evidencias de su práctica profesional, aspectos a
mejorar en su función directiva.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su
desarrollo profesional.
3.3.2 Utiliza el espacio del Consejo Técnico Escolar
para el aprendizaje y desarrollo profesional.
5.2 Gestiona la colaboración de las familias, de
la comunidad y de otras instituciones en la tarea
educativa de la escuela.
5.2.4 Establece mecanismos para promover la
participación de las familias y de los Consejos
Escolares de Participación Social que contribuyan
a la mejora de la calidad educativa.
Fuente: Perfil, parámetros e indicadores para Personal con función de Dirección y de Supervisión. Ciclo escolar 2015-2016.
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con funciones de Dirección.
Ciclo Escolar 2015-2016.
11. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
11
3. El Expediente de evidencias de la función de dirección
El Expediente de evidencias de la función de dirección es una muestra de documentos que se pro-
ducen durante el ciclo escolar como resultado de la gestión del director en el Consejo Técnico Esco-
lar (cte)1
y en el Consejo Escolar de Participación Social (ceps)2
, así como los datos estadísticos de
los resultados educativos de la escuela.
3.1 Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el personal con funciones de dirección a la plataforma digital se mues-
tran en el siguiente cuadro:
Para personal con funciones de dirección en Preescolar
Resultados educativos del ciclo escolar 2013-2014. Un Documento con resultados estadísticos del ciclo
escolar 2014-2015: índices de reprobación, deserción, rezago educativo, eficiencia terminal o logro escolar.
Consejo Técnico Escolar (cte):
• Una evidencia del cte
Documento con registros de los acuerdos de la
fase intensiva, inicio del ciclo 2014-2015
• Una evidencia del cte
Cuarto bimestre del ciclo escolar 2014-2015
Documento donde se registren los avances de
las acciones del ciclo escolar 2014-2015
Consejo Escolar de Participación Social (ceps):
• Una evidencia del ceps
Acta de la Primera Sesión del ciclo escolar
2014-2015
• Una evidencia del ceps
Acta de la Segunda Sesión del ciclo escolar
2014-2015
Nota:
El directivo de Albergue Rural, sustituirá las evidencias del Consejo Técnico Escolar por Evidencias
del Consejo Técnico de Zona.
Características de los documentos que se presentan como evidencias
1 http://basica.sep.gob.mx/cte2013.html
2 http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/es/conapase/Guia_para_la_constitucion_organizacion_y_funcionamiento_de_los_Conse-
jos_Escolares_de_Participacion_Social
12. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
12
a. Resultados educativos
El personal con funciones de dirección organizará los resultados estadísticos de su escuela referidos
a reprobación, deserción, rezago educativo, eficiencia terminal o logro escolar.
b. Actas del Consejo Técnico Escolar (cte)
El personal con funciones de dirección seleccionará las actas del CTE que describan los acuerdos y
compromisos establecidos en el ciclo 2014-2015, así como los documentos que muestren el grado
de avance, seguimiento y desarrollo de las acciones acordadas en este cuerpo colegiado.
c. Actas del Consejo Escolar de Participación Social (ceps)
El personal con funciones de dirección presentará las actas del CEPS, de la primera y segunda sesión
del ciclo escolar 2015-2016, que consignan los acuerdos y compromisos establecidos sobre los
resultados educativos de su escuela.
Características técnicas de las evidencias
En el siguiente cuadro se describen las características técnicas de las evidencias:
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Resultados educativos Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG o PNG, con 150 DPI, sin
que exceda 10 Megas
Actas del Consejo Técnico Escolar Máximo 2 actas
PDF, JPG o PNG, con 150 DPI, sin
que exceda 10 Megas
Actas del Consejo Escolar de
Participación Social
Máximo 2 actas
PDF, JPG o PNG, con 150 DPI, sin
que exceda 10 Megas
Características técnicas del equipo de cómputo.
Se requiere una computadora con conexión a Internet con las siguientes características:
—— GB en procesador
—— 1GB Memoria RAM
—— Cualquier sistema operativo
—— Conexión a internet de 1MB de velocidad
13. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
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3.2 Elaboración del Texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas, el personal con funciones de dirección elaborará un Texto
de análisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función. Este
análisis estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. Es recomendable
que el personal con funciones de dirección prevea disponer del tiempo suficiente para llevar a cabo
la tarea.
El Texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certifica-
dos por el inee.
El Texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
a. Resultados educativos de su escuela del ciclo escolar 2014-2015
En la primera parte de su Texto de análisis se espera que el director refiera y analice los resultados
educativos que se han alcanzado en su escuela (índices de reprobación, deserción, eficiencia termi-
nal, rezago educativo o logros escolares), para identificar los principales problemas de logro educa-
tivo, y a partir de los cuales se definieron las prioridades para el ciclo escolar 2014-2015.
b. Consejo Técnico Escolar
En esta parte del Texto de análisis el personal con funciones de dirección dará cuenta de los acuer-
dos tomados en el cte al inicio del ciclo escolar 2014-2015, para definir las prioridades a atender y
su seguimiento, en beneficio del aprendizaje de los alumnos y la mejora de los resultados educati-
vos de la escuela.
c. Consejo Escolar de Participación Social
En esta parte del Texto de análisis el personal con funciones de dirección dará cuenta de los acuer-
dos tomados en el ceps al inicio del ciclo escolar 2014-2015, relacionados al vínculo con los padres
de familia y la comunidad, en beneficio del aprendizaje de los alumnos y la mejora de los resultados
educativos de la escuela.
d. Análisis de resultados de la gestión directiva
En esta parte del Texto de análisis el personal con funciones de dirección reflexionará sobre la ges-
tión directiva que desarrolló durante el ciclo escolar 2014-2015, tanto en el cte como en el ceps,
para promover la mejora de los aprendizajes de los alumnos y los resultados educativos de la es-
cuela, para ello referirá por escrito las fortalezas y áreas de oportunidad que identificó en su función
directiva, así como las acciones que vislumbra para mejorarla.
14. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
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4. Bibliografía
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Programa Escuelas de Calidad. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, 2010. Disponible en:
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––– (2014). La Ruta de Mejora Escolar. Una decisión colectiva para el aprendizaje. Educación Básica.
Consejos Técnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015, México, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional do-
15. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de la función de dirección
Guía
15
cente, Educación Básica, Preescolar, Primaria y Secundaria. Subsecretaría de Educación Básica SEP,
México, 2013. Disponible en:
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Lineamientos para la Organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, Educación
Básica, Preescolar, Primaria, Secundaria. Subsecretaría de Educación Básica SEP, México, 2013. Dis-
ponible en:
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEduBa.pdf