El documento describe los desafíos de la enseñanza del idioma inglés en las escuelas rurales de Ecuador. La educación en general en Ecuador, especialmente en las zonas rurales, enfrenta problemas como bajos niveles de calidad, presupuestos insuficientes y falta de capacitación para los maestros. Aunque el gobierno ha tomado medidas como exámenes y capacitación para maestros, la mayoría sigue teniendo un nivel básico en inglés. La educación rural también enfrenta desafíos como falta de recursos e inst

1. Limitantes de la Enseñanza del Idioma Ingles en las Escuelas de los Sectores
Rurales en el Territorio Ecuatoriano
INDICE DE MARCO TEÓRICO
1.1 Problemas de Educación en Ecuador
1.1.1 Causas probables de la mala educación en Ecuador
1.1.2 Teorías explicativas de la mala educación en Ecuador
1.1.2.1 Teorías activas o inactivas
1.2 Enseñanza del idioma ingles en Ecuador
1.2.1 Niveles
1.2.2 Avances a través de la historia
1.2.3 Tipos de escuelas
1.2.4 Ventajas y desventajas de la educación en el sector rural
1.3 El gobierno en los sectores rurales
1.3.1 Tasa de analfabetismo
1.3.2 Medidas de ayuda para el idioma ingles en sectores rurales
1.3.3 Deserción escolar

2. MARCO TEÓRICO
El estudio de la deficiente educación dentro de los sectores rurales en Ecuador a
buscado comprender desde distintas teorías para comprender como en la
actualidad tenemos esta problemática, como primer punto será buscar las causas
probables de la mala educación en el Ecuador así como también que niveles de
enseñanza está inmerso el ecuador hasta la presente fecha, es importante
recalcar que el gobierno ecuatoriano tiene un papel importante para mejorar el
nivel educativo del idioma ingles en los sectores rurales del territorio ecuatoriano.
1.1Problemas de Educación en Ecuador
1.1.1 Causas probables de la mala educación en Ecuador
En el territorio ecuatoriano han llovido una serie de leyes
conflictivas, reformas constitucionales y también informes
reveladores y es aquí en donde habla sobre la calidad de educación
en Ecuador el mismo que fue presentado en el año 2013, por el
Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval. Señalando que
en lo que respecta a términos de calidad educativa estamos mal, los
estudiantes no aprenden en especial atención a los idiomas ingles
que los resultados son alarmantes pues el nivel con el que salen
luego de la enseñanza de este idioma es un nivel demasiado bajo
casi nulo. Estos datos nos sorprenden pues existe una crisis
estructural de la calidad de educación y no tiene algún signo visible
de que esto va a mejorar.
1.1.2 Teorías explicativas de la mala educación en Ecuador
A finales del siglo XX, se realizaron las evaluaciones de “PRUEBAS
APRENDO”, cuya finalidad era medir la calidad educativa e
indicando que el deterioro de la calidad educativa era por el
condicionado compromiso de los presidentes de la republica con la
educación, un bajo nivel de presupuesto educativo llegando en el
2000 al 1,7% del PIB; mucha inestabilidad de las autoridades
educativas, el promedio de un Ministro de Educación cada 10
meses, paralizaciones frecuentes, problemas salariales perdida de
rectoría por parte de4l Ministerio.
Desde el 2007 el gobierno creo reformas educativas para dar un
equilibrio as la educación y como resultado se fue elevando las
matrículas y la recuperación del prestigio de la educación pública
tanto urbana como rural, sin embargo la educación sigue como
antes mala, o aun peor pues en el país no hay dinero.
1.1.2.1 Teorías activas o inactivas
Los principios básicos de la propuesta curricular podemos
indicar que:

3. Enfoque de lenguaje comunicativo: el lenguaje se aprende
mejor como un medio para interactuar y comunicarse y no
como un conjunto de conocimientos que se memoriza.
Enfoque centrado en el estudiante: metodologías de
enseñanza que reflejan y responden a las fortalezas y
desafíos de los educandos, facilitando su proceso de
aprendizaje.
Habilidades de pensamiento: aprender una lengua extranjera
impulsa el desarrollo del pensamiento, así como las
habilidades sociales y creativas necesarias para el
aprendizaje permanente y el ejercicio de la ciudadanía.
Aprendizaje Integrado de Contenido para las Lenguas
Extranjeras (AICLE): un modelo utilizado para integrar el
aprendizaje de la lengua con aspectos culturales y
cognitivos, de modo que la adquisición de este lenguaje sirve
como motor para el desarrollo de los alumnos.
Estándares internacionales: el plan de estudios se basa en los
niveles y procesos de enseñanza reconocidos
internacionalmente para el aprendizaje de idiomas. (MCER).
1. 2 Enseñanza del idioma ingles en Ecuador
1.2.1 Niveles
Siendo importante tanto a nivel nacional como internacional pues indican
los niveles de competencia económica de un país y de sus futuras
oportunidades de negocios a nivel mundial para una pronta prosperidad e
innovación.
Según la sexta edición del English Proficiency Index realizado por
EF Education First (EF EPI), recoge una base con un examen
realizado a 950.000 estudiantes alrededor de 72 países. Países que
se clasificaron de acuerdo a sus habilidades en el idioma Inglés,
desde muy alto hasta muy bajo.
Adicionalmente, además del ranking por países, las principales
conclusiones del reporte incluyen: Europa tiene el más alto nivel de
dominio de inglés en general. Francia, Qatar y Singapur han mostrado
el mayor progreso en su nivel de dominio. Los jóvenes adultos, entre
18 y 25 años, tienen la más fuerte competencia de inglés en todo el
mundo. Finalmente, las mujeres tienen las mejores habilidades en
Inglés; más que los hombres en la mayoría de grupos de edades y
países.

4. Ecuador se sitúa en el puesto 81 con un nivel muy bajo
1.2.2 Avances a través de la historia
El Ecuador es un país pluricultural en donde los profesores de inglés de los
planteles públicos tanto urbanos como rurales deberán rendir el examen
TOEFL.
Desde el 28 de julio hasta el 17 de agosto del 2012, más de 6000 docentes
de inglés de colegios fiscales rindieron el examen de conocimiento TOEFL,
este examen es reconocido en todo el mundo para evaluar el conocimiento
del idioma ingles en las cuatro destrezas leer, escribiré, hablar y escuchar;
y que es utilizado en más de 180 países.
Como resultado se obtuvo que:
El 80% de ellos se ubicó en niveles A1 y A2 que es un conocimiento muy
básico.
Menos de 1% de docentes alcanzo nivel B2.

5. Para esto se ofreció capacitación de programas de formación para los
docentes que no alcanzaron el nivel B2 para de esta forma mejorar la
calidad de la enseñanza 3en esta asignatura tan importante a nivel mundial.
1.2.3 Tipos de escuelas
En Ecuador el 52% de las escuelas es unidocente y bidocente en ellos
estudia el 5% de un total de 3’353.826 alumnos del sistema público, por
esta razón no se va a condenar a nadie a no educarse las escuelas
Unidocentes atienden a niños de comunidades dispersas o de poca
población infantil, las unidades educativas del milenio solo cubren el 3,6%
de la población estudiantil fiscal.
1.2.4 Ventajas y desventajas de la educación en el sector rural
Ventajas de la enseñanza de la educación en el sector rural
 Más facilidad a la hora de gestionar nuestros recursos
 Desarrolla una pedagogía activa.
 La escuela rural se dota de maestros "integrales". Maestros con una visión
global de la educación y de los problemas de la escuela.
 Los maestros pueden impartir una enseñanza individualidad.
 Metodología colaborativa entre el alumnado. Muchas veces los mayores
ejercen de maestros de los alumnos más pequeños, haciéndoles sentirse
responsables y con más autoestima.
Desventajas de la enseñanza de la educación en el sector rural
 En muchos de los casos el material e instalaciones son insuficientes. Las
instalaciones son antiguas y la escasez de material, para música y

6. educación física concretamente, limita la realización de la actividad y en
consecuencia a no impartir contenido básico del currículo.
 Escasa formación inicial sobre el trabajo en una escuela rural del
profesorado. En la mayor parte de estas, el personal es joven e inexperto,
siendo este tipo de escuelas su primer destino.
 La formación para el profesorado es escasa. A pesar de las necesidades,
se programan pocas actividades de formación.
 Inestabilidad y falta de continuidad del profesorado.
 Pocos incentivos económicos y de reducción horaria por trabajar en estas
escuelas.
 Los gastos y riesgos de las itinerancias están cubiertos de manera
insuficientes.
1.3 El gobierno en los sectores rurales
1.3.1 Tasa de analfabetismo
El 8 de septiembre de cada año se celebra el día el día del analfabetismo, desde
el 2008 al 2018 el índice del analfabetismo en Ecuador ha caído en 2 puntos
teniendo una cifra del 5,2% en tasa de analfabetismo hasta el año 2018 datos
según el INEC, representando un retroceso según los datos proporcionados por el
ministerio de Educación de la personas que no han concluido el bachillerato,
entando en un engaño que se ha erradicado el analfabetismo.
Tasa de analfabetismo por área geográfica.

7. 1.3.2 Medidas de ayuda para el idioma ingles en sectores rurales
La edad es el factor más importante en el aprendizaje, está comprobado
que un niño que habla el español y se va a in país donde hablan el idioma
ingles aprende más rápido y mejor esta lengua ya sea en el diario vivir o
gracias a que sus profesores son nativos del sector, esto ayuda de manera
inigualable a los adultos que aprenden este idioma en el sentido del habla
jamás podrán igualar los mismos rasgos que la de un niño que se educó
desde temprana edad, las primera investigaciones para indicar que la edad
infantil es la mejor edad para aprender el idioma ingles fueron realizados
por los neurólogos Penfield y Roberts 1959, basándose en la investigación
de Broca 1861, medico, anatomista y antropólogo francés que observo
lesiones de un área en particular del hemisferio izquierdo podrían dificultar
o la perdida de la facultad del habla.
1.3.3 Deserción escolar
Los alumnos se retiran abandonando un grado por razones de no atención a la
educación, falta de recursos económicos, la inserción laboral y para terminar no
les interesa el estudio.

8. Bibliografía
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GRAN. Obtenido de Situación de la Educación Rural en:
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Luzuriaga, T. (14 de diciembre de 2014). Slideshare. Obtenido de La Enseñanza
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https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/iee/Numero_
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Pressreader. (8 de septiembre de 2018). Obtenido de analfabetismo:
https://www.pressreader.com/ecuador/la-hora-
quito/20180908/281779925014280