tRABAJO DE LA ACTIVIDAD NUMERO 4 METODOLOGIA

1. Enseñanza del Idioma Ingles en Sectores Rurales
ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS EN ESCUELAS RURALES DE
ECUADOR
Limitantes de la Enseñanza del Idioma Ingles en las Escuelas de los Sectores Rurales
en el Territorio Ecuatoriano
Gerardo Alejandro Mendoza Mendoza
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

2. Limitantes de la Enseñanza del Idioma Ingles en las Escuelas de los Sectores Rurales
en el Territorio Ecuatoriano
INTRODUCCIÓN
Una educación acorde con las exigencias del mundo actual, donde los profesores
tengan las herramientas, la infraestructura y todo lo necesario para impartir el idioma
inglés, nos hace pensar como estan las escuelas del sector rural de Ecuador, ventajas
y desventajas que tienen estos niños primeramente con los estudiantes de las
ciudades y como segundo punto al momento de salir de la escuela al colegio se ven en
una gran desventaja, esto no se debe a que ellos hayan elegido esa vida sino es
debido a los gobiernos de turno que poco o nada hacen para solucionar estos
inconvenientes que llegados a los colegios o a la universidad tienen demasiados
vacíos en el tema del aprendizaje del idioma inglés.
Situación económica precaria de padres de familia o simplemente el temor de que sus
niños al estar en la ciudad pueda caer en vicios, o ser padres a temprana edad
factores que influyen para optar por seguir en una escuela rural dándoles la educación,
el sistema unidocente adoptado, que favorece al aprendizaje gracias a la
heterogeneidad al existir niños de diferente edades, religiones, culturas.
Formulación del problema
Orientado en todo momento a conocer las causas de la falta de profesores para la
educación del idioma ingles en las zonas rurales y la desatención de los gobiernos de
turno en dotar de herramientas y de la infraestructura necesaria para la enseñanza del
mismo se busca analizar dentro del sistema educativo las posibles causas de este
grave problema.
Pregunta Principal
¿Cuál es el nivel de enseñanza del idioma ingles y los mecanismos que utilizan los
profesores para la enseñanza de esta lengua?
Preguntas Secundarias
¿Cuál es la situación actual de la enseñanza del idioma inglés en las escuelas rurales?
¿Qué tipo de métodos están aplicando los docentes para la enseñanza del idioma
inglés?
¿Cuál es el resultado de la aplicación de las diferentes estrategias para comprender
mejor el idioma inglés?
Objetivo General:
Detallar cuales son los métodos de enseñanza, estrategias en las zonas rurales.
Objetivos específicos:
Promover por parte del gobierno la enseñanza del idioma inglés, teniendo como
resultados niños de escuelas rurales al mismo nivel con los niños de la ciudad.
Justificación de la investigación

3. En Ecuador desde hace algunos años escuelas que el anterior gobierno inauguro
dando mayor facilidad a la educación de muchas comunidades se ven afectadas por su
cierre temporal o definitivo razón por la cual el ministerio de educación del Ecuador
para mejorar la educación en conjunto con el actual gobierno ha creado el proyecto
“Nueva escuela” la cual reabrió e intervinieron principalmente las escuelas rurales, el
pasado 7 de febrero del 2019, siendo las escuelas un símbolo de unidad, gracias a
esto los estudiantes no tenían que recorrer grandes distancias para llegar a los
colegios de las ciudades principales, como dato del cierre de escuelas tenemos
alrededor de 6200 instituciones educativas cerradas creando incertidumbre dentro de
las comunidades, es aquí en estas escuelas rurales donde existe el mayor problema
del idioma ingles pues al ser escuelas Unidocentes de un solo profesor,
Prácticas de los educadores en el aprendizaje del idioma ingles en las zonas
rurales
Diferentes estrategias o dinámicas al momento de impartir el idioma ingles hacen caer
en el aburrimiento del niño.
Olvidan las técnicas de enseñanza-aprendizaje.
Existe un desfase entre la teoría aprendida por parte de los profesores, lo que estan y
como lo estan ensenando a niños con diferentes capacidades de retentiva en el
aprendizaje.
Limitación y alcance de este contenido de indagación
Se buscó razones por las cuales el gobierno no le da mayor importancia a la
enseñanza del idioma ingles en las zonas rurales de Ecuador, se indicó los posibles
hechos que afectan a la educación como lo es la malla curricular y de que el
aprendizaje del idioma ingles no está contemplado sino hasta grados de colegio.
MARCO TEORICO
Al tener una mejor atención del gobierno de turno a los problemas en la educación del
idioma extranjero se podría mejorar la enseñanza de este idioma llevando a la
educación a otro nivel de evolución principalmente porque actualmente saber dos o
más idiomas se está volviendo algo común, pues se puede obtener mejores ofertas
laborales tanto en el campo de la educación como en el ámbito industrial; y porque no
internacional.
Muchas de las veces existen emociones negativas al momento de aprender inglés ya
sea por la burla estudiantil, falta de apoyo en el hogar o burla del docente encerrando
al niño en un capullo del cual en un futuro se le va a ser muy difícil salir para
evolucionar
Escuelas Unidocentes
 Un solo profesor para todos los grados hace q la enseñanza sea diferente y que
al aprender se mezclen niños de diferentes edades, religiones, etc.
Desventajas de la educación rural
 Al no contar con un nivel adecuado del idioma ingles los niños de la zona rural
estan en desventaja con los niños de la ciudad.
Deficiencia en instalaciones

4.  Aulas adecuadas o el simple hecho de tener un profesor que imparta un idioma
extranjero se hace una necesidad más imperante en las escuelas rurales.
Ventajas de recibir una educación Unidocente
Dentro del sector rural tenemos niños más educados, disciplinados, nobles, tranquilos
en su mayoría pues el ambiente en el cual viven es más calmado lejos de la maldad
del mundo actual, reciben una educación que fomenta la heterogeidad.
CONCLUSIÓN
Podemos decir que aprender una lengua extranjera, nos impulsa hacia otro nivel de
pensamiento habilidades dentro de la sociedad para una mayor creatividad y poder
aplicarlas en el mundo actual, estar al nivel de las nuevas tecnologías.
Al Crear igualdad de conocimientos tanto en la zona urbana como rural, se está
preparando a los niños de la zona rural para los nuevos retos del colegio en las
ciudades así como también dando prioridad a los estudios del idioma inglés.

5. Bibliografía
Alcalá, L. O. (2013). LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LOS CENTROS RURALES.
Valladolid.
Arribas, S. P. (s.f.). UNA EXPERIENCIA DE INGLES. Obtenido de
https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/585/4-2-
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Guarin, M. N. (s.f.). prácticas docentes en la enseñanza de inglés prácticas docentes
en la enseñanza de inglés en educación básica en instituciones educativas
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Ministerio De Educacion. (07 de Febrero de 2019). Obtenido de Inician las reaperturas
de escuelas en sectores rurales: https://educacion.gob.ec/inician-las-
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Sánchez, A. R. (2016). obstáculos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/6611/1/Rold%C3%A1nS%C3
%A1nchezGuiomarAndrea2017.pdf