El documento describe un convenio entre varias organizaciones para implementar el Modelo Educativo de Aceleración del Aprendizaje, el cual tiene como objetivo ayudar a niños y jóvenes entre 9-15 años que se encuentran en situación de extraedad o que no han podido continuar sus estudios de primaria, permitiéndoles finalizar la primaria en un año a través de proyectos estructurados. El modelo se ha implementado en Colombia desde 1999 siguiendo un exitoso modelo brasilero, y ha beneficiado a más de 21.000 estudiantes en

1. Convenio entre la Fundación Corficolombiana, Dividendo por Colombia, la Secretaría de Educación
Municipal y la Fundación Carvajal.
Aceleración del aprendizaje es un Programa del Ministerio de Educación Nacional para la nivelación de la educación
básica primaria de niños, niñas y jóvenes entre los 9 y los 15 años quienes, por diversas razones, no han podido
continuar sus estudios de primaria y se encuentran por fuera del sistema educativo o en situación de extraedad. El
programa, que dura un año lectivo, permite la culminación de la primaria.
El Programa de aprendizajes básicos está dirigido a todos los niños, niñas y jóvenes que por diversos motivos no
aprendieron a leer y escribir. Promueve el desarrollo de las competencias básicas en lectura, escritura y aritmética
necesarias para integrarse a la institución educativa, el mundo social y el universo cultural.
Población beneficiada:
Aceleración del aprendizaje: En Dividendo por Colombia se atendieron 17 aulas de instituciones educativas
oficiales y se benefició directamente a 444 niños y niñas entre los 11 y los 15 años de edad de las comunas más
vulnerables de Cali. En Fundación Corficolombiana se atendieron 20 instituciones educativas oficiales y se benefició
a 422 niños y niñas.
La educación es un derecho establecido en nuestra Constitución Política, y es obligatoria entre los
5 y los 15 años de edad. Sin embargo, muchos niños y niñas en todo el país comienzan sus estudios
muy tarde o tienen que retirarse de la escuela antes de graduarse por distintas razones: necesidad
de trabajar, cambio de domicilio, desplazamiento hacia otras regiones del país o la repetición de
uno o más cursos. Cuando estos niños y niñas deciden empezar o retomar sus estudios ya tienen
más edad que la adecuada para cursar un determinado grado o nivel, lo que genera en ellos
sentimientos de inferioridad e incapacidad, que terminan llevando a que nuevamente abandonen
sus estudios. El modelo educativo de Aceleración del Aprendizaje tiene como propósito ayudar a
estos miles de niños y niñas colombianos cuya edad supera en por lo menos tres años la esperada
para cursar la primaria. Durante aproximadamente un año, y con la ayuda de los maestros y de
estos módulos, se espera que recobren el gusto por el estudio, amplíen su potencial de
aprendizaje y nivelen la básica primaria. Este modelo está basado en un programa que se
implementa con éxito en Brasil desde la década pasada. Después de estudiar y evaluar
cuidadosamente el modelo brasilero, el Ministerio de Educación Nacional consideró que era
aplicable en el contexto colombiano, con algunas adaptaciones. En 1999, el Ministerio de
Educación y la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia, Programa de Reestructuración
Cafetera, contrataron con la Corporación para el Desarrollo de la Educación Básica –
Corpoeducación- la adaptación del modelo y la realización gráfica de los materiales. Entre los años
2000 y 2003 se atendió con Aceleración del Aprendizaje, en 21 departamentos, a más de 21.000
niños, niñas y jóvenes entre 9 y 16 años. Ellos terminaron la primaria con éxito y recuperaron la
confianza en sí mismos, lo que es esencial en la formación de ciudadanos y en la construcción de
tejido social. Aceleración del Aprendizaje cuenta con materiales para los estudiantes – siete
módulos organizados en proyectos, los cuales se dividen, a su vez, en subproyectos. También tiene
una guía de orientaciones para los docentes, en la que se explican los fundamentos, los objetivos y
la estructura del programa, además de ofrecerles algunas pautas para su adecuado manejo. La
experiencia de cuatro años de los docentes que han puesto en práctica el modelo, de los
profesionales que han llevado a cabo el acompañamiento y la asesoría técnica para su adecuada
ejecución y la necesidad de atender a un mayor número de personas motivaron al Ministerio de
Educación Nacional a realizar algunas modificaciones a los módulos, sin alterar los principios
metodológicos que sustentan la Aceleración del Aprendizaje. A partir de esta edición los módulos
tienen una nueva carátula y la presentación de las actividades se hace de tal manera que los

2. estudiantes las realicen en sus cuadernos, lo que permitirá que los mismos libros sean utilizados
por más de un estudiante. Igualmente, se realizó una completa revisión de los contenidos, para
actualizar información y corregir errores de las primeras ediciones. El Ministerio de Educación
Nacional reitera sus agradecimientos al Ministerio de Educación y el Deporte de Brasil y la
Fundação para o Desenvolvimento da Educação de São Paulo por la cesión de derechos para la
adaptación y uso de los materiales del Programa. Agradece, también, de manera especial, al
Centro de Enseñanza Tecnológica de Brasilia (CETEB) por la asistencia técnica permanente que ha
brindado al equipo colombiano.
Vas a desarrollar, hasta el final del año, seis proyectos. Cada proyecto está dividido en
subproyectos, con una duración aproximada de cuatro a cinco semanas cada uno. El primero de
estos proyectos se llama "¿Quién soy yo?"
tras las realizarás en grupo, con tus compañeros.
La mayoría de las actividades serán hechas en la escuela.
En algunas oportunidades será necesario estudiar, investigar y trabajar fuera de la escuela.
Lo importante es participar con buena voluntad, ánimo y mucha organización.
Estos iconos te indican el tipo de actividad que vas a realizar.
¿Cuáles son esos iconos?
Trabajo dirigido: es realizado por todo el grupo con la dirección de la maestra. Trabajo en grupo:
se realiza en pequeños grupos organizados con ayuda de la maestra. Trabajo individual: cuando las
actividades las haces tú solo. Desafío: acompaña a las inquietudes que te planteas al comenzar un
día de trabajo. Juego: para que los disfrutes en pequeños grupos o con toda la clase. Evaluación:
de lo que hiciste y aprendiste en un día de trabajo. Tarea o trabajo: que debes realizar en casa con
la ayuda de tu familia.
DESAFÍOS
– ¿Sabes cantar? ¿contar historias? ¿hacer cosas interesantes? – ¿Cómo era tu vida cuando eras
un bebé? – ¿Te acuerdas de cosas que sucedieron cuando tenías cuatro, cinco o seis años? –
¿Cómo ayudan los números a contar la historia de tu vida?
Descubrimiento
Descubrir es ver las cosas. Es alcanzar; es investigar; es experimentar. Es pedir información.
Descubrir es apreciar el vuelo de las aves; es sentir el olor de la tierra. Es mirar el azul del cielo, el
rojo de la rosa y el verde de las plantas. Descubrir es escuchar el ruido del viento y el movimiento

3. de las aguas. Descubrir es conocer a las personas. Es conocer el mundo. 1. Escriban en el cuaderno
el significado de la palabra apreciar. 2. Busquen, en el texto de la página anterior, palabras o
expresiones que indiquen:
ANTECEDENTES: El Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje, está siendo implementado en
Colombia desde 1999, siguiendo un exitoso modelo brasilero que surgió como respuesta al
fenómeno de la extraedad en la educación básica primaria. En principio, la aplicación fue posible
gracias a un convenio firmado con el Ministerio de Educación de Brasil, y la alianza conformada
entre el Ministerio de Educación de Colombia, la Federación Nacional de Cafeteros, la Secretaría
de Educación de Bogotá, Corpoeducación y la Secretaría de Educación de Cundinamarca. Para la
época (1999), el 23% de los niños matriculados en educación básica primaria tenían una edad que
no correspondía a la del grado que debían estar cursando, siendo particularmente crítica la
situación en las zonas rurales, donde se alcanzaba el 35% ó 40%. Para el año 2003, el 10% de los
estudiantes de primaria presentaban extraedad por rezago.
¿Qué es el Modelo Aceleración del aprendizaje? El Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje
es una alternativa formal para niños, niñas y jóvenes en situación de extraedad, que les permite
finalizar sus estudios de básica primaria en un solo año lectivo mediante el desarrollo de proyectos
estructurados en los cuales se abordan todos los contenidos del ciclo de enseñanza básica.
OBJETIVO: Erradicar la extraedad y mejorar las competencias básicas de niños, niñas y jóvenes,
procurando además la reparación paulatina de su autoestima así como la recuperación de su
confianza en el aprendizaje.
Extraedad: 9 – 15 años en primaria
CAUSAS : La extraedad (por rezago) se debe principalmente al ingreso tardío a la escuela (más
frecuente en zonas rurales y regiones apartadas), a la repetición de grado, y a la deserción
recurrente (estudiantes que inician el año escolar pero no lo terminan por diversas circunstancias,
y quienes, en ocasiones, regresan al siguiente u otro período lectivo).
DIMENSIONES DEL MODELO EDUCATIVO
1. En el ámbito POLÍTICO: Responsabilidad compartida entre todos los actores
involucrados.Voluntad y compromiso por parte de las autoridades educativas en los ámbitos
nacional, departamental y municipal en la adopción de un modelo apropiado para la erradicación
de la extraedad, con equidad, permanencia y calidad.
2. En el ámbito PEDAGÓGICO: Se considera al alumno como el centro del aprendizaje y se
fortalece su autoestima Se desarrollan competencias básicas tales como la comunicación oral y
escrita, la habilidad para resolver problemas, el conocimiento del entorno, así como las
competencias propias del ámbito social que favorecen la constancia en el trabajo individual, el
respeto y el compromiso en el trabajo en grupo, abriéndose campo, además, a una conciencia del
significado de la acción colectiva para una sociedad pluralista y democrática. Los estudiantes
adquieren los conocimientos requeridos en las cuatro áreas fundamentales: lenguaje,

4. matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, mediante el desarrollo de proyectos y
subproyectos que encadenan tales contenidos de forma agradable y cercana al estudiante
(contextualizándolos con su situación). El éxito se alcanza con la promoción del estudiante a sexto
grado y el fortalecimiento de sus competencias, su autoestima y su deseo de aprender.
Ejes temáticos
1-Pedagogía del fracaso
2-Pedagogía del éxito
Resiliencia
Autoestima
Aprendizaje significativo (David Paul Ausubel)
Trabajo por proyectos pedagógicos
Interdisciplinariedad
Evaluación
En el ámbito OPERATIVO: Se parte del principio de la responsabilidad compartida con todos los
agentes educativos Decisión política para la implementación del modelo educativo. Designación
de un coordinador en la entidad territorial por parte de la secretaría de educación departamental,
distrital o municipal. Conformación de un equipo de apoyo al coordinador para la planificación y
seguimiento en la implementación del modelo. Elaboración del diagnóstico de extraedad en el
municipio, distrito o departamento. Formulación del plan de trabajo.Programación de visitas de
acompañamiento a los grupos. Programación de las actividades de formación de los docentes,
directivos y autoridades educativas departamentales, distritales y municipales. Selección de las
entidades territoriales donde se implementará el modelo. Identificación de la población
beneficiaria.Selección y coordinación de las instituciones educativas, directivos y docentes con
quienes se va a trabajar. Articulación del modelo educativo al PEI a través de los planes de
mejoramiento educativo.
Focalización: Se conformarán 320 grupos de Aceleración del Aprendizaje para atender
aproximadamente 8.000 estudiantes en los departamentos de: Atlántico, Bolívar, Caldas, Caquetá,
Casanare, Cesar, Córdoba, Cundinamarca, Chocó, La Guajira, Huila, Quindío, Magdalena, Valle del
Cauca y Vaupés. Se capacitarán 880 personas entre directivos, docentes y profesionales de las
secretarías de educación.

5. * Asistencia técnica: Reuniones técnicas de inducción con secretarios de educación
departamentales, distritales y municipales para promover el modelo educativo y establecer
acuerdos para su implementación.
* Taller de capacitación inicial para docentes, directivos y autoridades educativas
departamentales, distritales y municipales (40 horas distribuidas en cinco días de trabajo).
* Taller de refuerzo pedagógico en temas específicos (40 horas distribuidas en cinco días de
trabajo).
* Asistencia técnica permanente vía telefónica o correo electrónico para orientar a los docentes
con respecto a las inquietudes que se les presenten durante la implementación del modelo
educativo.
* Visita de seguimiento a los grupos en jornada completa, una vez durante el año lectivo.
* Reuniones técnicas con los coordinadores del modelo educativo en cada entidad territorial.
* Taller de evaluación final para sistematizar los resultados de la implementación del modelo
educativo en relación con: la promoción, la deserción, la asistencia irregular de los estudiantes, así
como con la experiencia vivida por los docentes (40 horas distribuidas en cinco días de trabajo).
Caracterización de los estudiantes de Aceleración del Aprendizaje
*
* Niños, niñas y jóvenes con baja autoestima.
* Carentes de afecto y con familias disfuncionales.
* Con dificultades para interactuar con otras personas de su misma edad (trabajo en equipo).
* Poca tolerancia y no adaptación a la norma.
* Sin proyectos de vida.
* Con historias de fracaso escolar.
* Gran capacidad de resiliencia.
* Signos de maltrato físico, psicológico y abuso sexual.
* Deben trabajar para ayudarse económicamente y a sus familias.
* Consumo o expendio de alcohol, cigarrillo y sustancias psicoactivas.
* Embarazo, prostitución.
* En situación de calle.

6. * Porte ilegal de armas.
* Población vulnerable y en situación de desplazamiento.
Perfil de los docentes de Aceleración del Aprendizaje
* Flexibles y dispuestos al cambio
* Con capacidad de liderazgo y gestión
* Dinámicos y creativos
* Manejo de grupo y del tiempo
* Conocimiento del modelo educativo
* Fortalecidos psicológicamente
Metodología: El modelo educativo dura un año lectivo para los estudiantes. En las entidades
territoriales su duración está determinada por la magnitud del problema de extraedad y la
voluntad política para erradicarlo.
Materiales: Para cada uno de los estudiantes
*
* Módulo nivelatorio
* Módulo introductorio – Despeguemos hacia el éxito
* Proyecto 1 – ¿Quién soy Yo?
* Proyecto 2 – La Escuela: Espacio de convivencia
* Proyecto 3 – El lugar donde vivo
* Proyecto 4 – Mi municipio
* Proyecto 5 – La Colombia de todos nosotros
* Proyecto 6 – Operación: Salvar la Tierra
Para cada uno de los docentes
* Manual Operativo
* Manual para los Docentes

7. * Juego de ocho módulos
Para cada grupo de Aceleración del Aprendizaje
* Una biblioteca de aula
* Un kit de material fungible
INSTANCIAS RESPONSABLES DEL MODELO EDUCATIVO:
*
* Ministerio de Educación Nacional
* Secretarías de educación departamentales, distritales y municipales
* Instituciones educativas
* Docentes
* Estudiantes
* Entidades operadoras
* Organizaciones no gubernamentales
Momentos de la clase
* Momento de la lectura
* Revisión de la tarea
* Planteamiento y discusión del desafío
* Desarrollo de las actividades correspondientes a cada día según el proyecto y subproyecto:
- trabajo individual - trabajo en grupo
- trabajo dirigido - juego
* Evaluación
* Orientación de la tarea
Momentos de la rutina:

8. Momento de lectura
* Competencias lectoescritoras
* Capacidad de relación con el grupo
* Motivación
* Confrontación con sigo mismo
Revisión de la tarea
* Dinámica.
* Conexión entre el día anterior y el día presente.
* Motivación.
* Reflexión y aclaración de dudas.
* Refuerzo.
Presentación del desafío
* Motivación (para ser autoproductivos y autorreguladores)
* Discusión
* Participación
* Construcción colectiva del reto
* Conocimientos previos
* Nuevos saberes o habilidades como ganchos de atracción
Desarrollo del subproyecto
- Trabajo individual - Trabajo en grupo
- Trabajo dirigido - Juego
(Prever posibles problemas en la ejecución y en la comprensión por parte de los
estudiantes)
Repaso de los contenidos
* Contenidos, no actividades

9. * Interiorización, sistematización
* Refuerzos
* Necesario para darle sentido a la autoevaluación
Evaluación
* Objetividad
* Capacidad de análisis
* Interiorización
* Abandono de juicios de valor (que tienden a ser subjetivos)
Preparación de la tarea
* Hábitos de estudio
* Programar tiempo (juego, lectura, escritura, etc.)
* Claridad en las labores por hacer
* Motivación para el día siguiente
* Conexión con lo que viene y con lo que se vio
ARTICULAR Y DINAMIZAR LOS MOMENTOS DE LA CLASE:
*
* El proceso de aceleración es interdisciplinario.
* No divide el aprendizaje en áreas o materias.
* Los módulos se estructuran en proyectos.
* Los proyectos se subdividen en subproyectos.
* Se alcanzan logros diarios a través de los desafíos.
ARTICULAR Y DINAMIZAR LOS MOMENTOS DE LA CLASE:
* Momento de la lectura
* Revisión de la tarea

10. * Presentación del desafío
* Actividades de modulo
* Repaso de contenido
* Evaluación
* Preparación de la tarea
* fin