SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 25
Una metodología para volver a la
escuela y continuar aprendiendo
Integrantes:
Carmen Judit Gómez Rojas
Leidy Bibiana Cely Ortiz
Paola Andrea Gil Rivero
Jheimy Nathaly Blanco Correa
Meudy Meléndez
Marlon Sarmiento
Karen Mantilla
Felipe Garzon
II Semestre
Programa de Formación complementaria.
ORIGEN
1995
Primera implementación en
Brasil a cargo del CETEB
1998 Traducción y adaptación
para Colombia.
MEN federación Nacional de
Cafeteros y Corpoeducación
2000 Pilotaje en Colombia
en siete departamentos y
Bogotá D. C
2009 Cualificación del
Modelo a la luz de los
referentes de calidad MEN
FIPCAM
2000-2009
Se han atendido
cerca de 113000
estudiantes en
extraedad.
2003
1 Cualificación
Corpoedución y
creamos
alternativas Ltda.
ANTECEDENTES DEL MODELO
El modelo de la Aceleración del Aprendizaje nació en Brasil en el año 1995 como una
iniciativa del Ministerio de educación de Brasil
Este modelo trata de solucionar problemas de desfases en la edad y en el grado de
extraedad.
ORGANIZADORES
 Ministerio de Educación Nacional
Fundación Dividiendo por Colombia
Visión Social.
DEFINICIÓN
Es una estrategia pedagógica pertinente atender niñ@s
y jóvenes en extraedad
OBJETIVO
General
 Solucionar el problema de extraedad y grado
Especifico
 lograr que los estudiantes se sientan capaces y seguros.
 Desarrollar o fortalecer las competencias básicas .
 El desarrollo de los proyectos de aceleración contribuyen a la
formación de valores ciudadanos.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Aceleración del Aprendizaje
 Hace parte del portafolio de modelos flexibles del Ministerio de
Educación Nacional.
Se dirige a niños, niñas y jóvenes entre los 10 y los 15 años de edad.
Se fundamenta en el trabajo por proyectos y el aprendizaje
significativo.
 Cada sesión se desarrolla siguiendo momentos específicos de una
rutina de clase.
 El Modelo hace parte de la vida institucional: los grupos de
Aceleración están integrados a la comunidad educativa.
PRINCIPIOS
Pedagogía del éxito: Se sustenta en la pedagogía del éxito,
que permite que los estudiantes superen sus sentimientos
de fracaso y experimenten el éxito escolar.
Fortalecimiento Autoestima: El fortalecimiento de la
autoestima a través de acciones concretas en las que el
docente cree espacios, circunstancias y desafíos, en donde
el estudiante sea capaz de encontrar su potencial y
desarrollarlo, como una estrategia que lo acerque al
conocimiento y lo vincule con la escuela.
Una clase de Aprendizaje significativo
 Aprendizaje Significativo : Logra que el estudiante aprenda algo
nuevo
con base en los conocimientos que tiene.
DesarrolloPlaneación Evaluación
RESILIENCIA
La capacidad de los sujetos para sobreponerse a
períodos de dolor emocional y situaciones adversas.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
 Trabajo por proyecto de manera interdisciplinaria.
 Acompañamiento y evaluación permanente.
 Conformar grupos de 25 estudiantes que sepan leer y
escribir ubicados en una escuela seleccionada.
 Los contenidos se abarcan a través de proyectos que
estructuran subproyectos y actividades diarias.
 Todos los niños realizan las mismas actividades
propuestas que se respeta los ritmos de aprendizaje.
POBLACION
Va dirigido a los niños (as) y jóvenes de extraedad
quienes por diversas razones no pudieron
concluir, oportunamente, sus estudios.
COMPONENTES DEL MODELO
Componente de organización, administración y gestión. Se
desarrolla a partir de procesos participativos y auto gestionados,
articulados a elementos de planeación, organización, dirección,
control del proceso educativo y manejo eficiente de los recursos
físicos y financieros.
Componente Pedagógico. Dinamiza propuestas educativas y
metodologías flexibles acordes a las necesidades del medio rural a
partir de procesos de auto aprendizaje analítico, autónomo y creativo
 Componente de Articulación Comunitaria. Fortalece la
participación, organización y vinculación
 de la escuela con la comunidad
 Componente de Proyectos Pedagógicos Productivos.
Como eje articulador del currículo facilita
 la relación teoría y práctica en los alumnos, desarrolla
competencias laborales, fomenta la
 autogestión, genera aprendizajes pedagógicos productivos,
TEORIAS Y TEORICOS
DAVID AUSUBEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
LEV VIGOTSKY
APRENDIZAJE Y
DESARROLLO
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION
SIETE MODULOS
•INTRODUCTORIO: Despeguemos hacia el éxito
•Proyecto 1: ¿Quién soy yo?
•Proyecto 2: La escuela: espacio de convivencia.
•Proyecto 3: El lugar donde vivo.
•Proyecto 4: Mi municipio.
•Proyecto 5: La Colombia de todos nosotros.
•Proyecto 6: Salvar la tierra.
Biblioteca aprox. 40 libros literatura.
Diccionario y atlas para el docente.
Manual operativo y guía docente.
Material impuesto de apoyo.
CANASTA EDUCATIVA
Recursos aprendizaje
Siete modulos.
Guias del programa.
biblioteca
Asistencia Tecnica
Capacitacion docentes
Asesoria y segumiento.
RESULTADOS ESPERADOS
• Desarrollo de competencias en los estudiantes.

• Permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
• Fortalecimiento de autoestima.
PERFIL DEL DOCENTE
• Estar nombrado en propiedad.
• Comprensión del Modelo y las estrategias necesarias para su
implementación.
• Buen manejo de grupo.
• Que se adapte al cambio y a los desafíos propios del Modelo.
• Creativo y muy recursivo.
• Gran capacidad de trabajo.
• Comprometido con el proceso de nivelación de sus estudiantes y su
desarrollo integral.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Competencias del nivel nacional (MEN)
 Define los lineamientos generales para la prestación del servicio educativo.
 Brinda asistencia técnica a las Secretarías de Educación locales para garantizar que la
planeación e implementación necesarias para el mejoramiento de la oferta educativa en
términos de calidad, cobertura, eficiencia y pertinencia.
 Portafolio de cofinanciación que se aplica en los entes territoriales que más lo requieren,
según los diagnósticos elaborados por el ente territorial.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
•
El estudiante es el centro del aprendizaje.
• Propende por el desarrollo integral.
• El estudiante fortalece la confianza en sí mismo, gracias a las
estrategias propuestas por el Aprendizaje significativo.
Momentos de clase
 Momento de la lectura
 Revisión de la tarea
 Planteamiento y discusión del desafío
 Desarrollo de las actividades de cada día según el proyecto y subproyecto:
 - trabajo individual - trabajo en grupo

 - trabajo dirigido - juego
 Repaso de contenidos
 Evaluación

 Preparación de la tarea
Expo power aceleración

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTEMARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
Moises Moisés
 
Proyecto Intervencion Aula (Presentación)
Proyecto Intervencion Aula (Presentación)Proyecto Intervencion Aula (Presentación)
Proyecto Intervencion Aula (Presentación)
sole guti
 
Presentación 1
Presentación 1Presentación 1
Presentación 1
isha2015
 

La actualidad más candente (20)

Objetivos estrategicos
Objetivos estrategicosObjetivos estrategicos
Objetivos estrategicos
 
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTEMARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
 
Uvas o cebolla. para comprender el desarrollo profesional docente
Uvas o cebolla. para comprender el desarrollo profesional docenteUvas o cebolla. para comprender el desarrollo profesional docente
Uvas o cebolla. para comprender el desarrollo profesional docente
 
Dominio C De Mbe
Dominio C De MbeDominio C De Mbe
Dominio C De Mbe
 
Diapositiva 7 marco del buen desempeno docente 6
Diapositiva  7 marco del buen desempeno docente 6Diapositiva  7 marco del buen desempeno docente 6
Diapositiva 7 marco del buen desempeno docente 6
 
Simulacro 19 - Nombramiento y Ascenso Docente 2018
Simulacro 19 - Nombramiento  y Ascenso Docente 2018Simulacro 19 - Nombramiento  y Ascenso Docente 2018
Simulacro 19 - Nombramiento y Ascenso Docente 2018
 
8 a.taller práctico10_claves_para_la_implem_guia
8 a.taller práctico10_claves_para_la_implem_guia8 a.taller práctico10_claves_para_la_implem_guia
8 a.taller práctico10_claves_para_la_implem_guia
 
Actv.8 a gabo1-maría fanny rendón criollo
Actv.8 a gabo1-maría fanny rendón criolloActv.8 a gabo1-maría fanny rendón criollo
Actv.8 a gabo1-maría fanny rendón criollo
 
Proyecto Intervencion Aula (Presentación)
Proyecto Intervencion Aula (Presentación)Proyecto Intervencion Aula (Presentación)
Proyecto Intervencion Aula (Presentación)
 
Simulacro 18 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019
Simulacro 18 - Nombramiento  y Ascenso Docente 2019Simulacro 18 - Nombramiento  y Ascenso Docente 2019
Simulacro 18 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019
 
Taller 10. nidia diaz
Taller 10. nidia diazTaller 10. nidia diaz
Taller 10. nidia diaz
 
424866379 cneb-diapositivas-ppt
424866379 cneb-diapositivas-ppt424866379 cneb-diapositivas-ppt
424866379 cneb-diapositivas-ppt
 
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basicaUn nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
Un nuevo enfoque de trabajo para la educacion basica
 
Cuestionario rutas-del-aprendizaje
Cuestionario rutas-del-aprendizajeCuestionario rutas-del-aprendizaje
Cuestionario rutas-del-aprendizaje
 
Simulacro 15 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019
Simulacro 15 - Nombramiento  y Ascenso Docente 2019Simulacro 15 - Nombramiento  y Ascenso Docente 2019
Simulacro 15 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019
 
Presentación 1
Presentación 1Presentación 1
Presentación 1
 
Taller 10. grupo 4
Taller 10. grupo 4Taller 10. grupo 4
Taller 10. grupo 4
 
Marco de buen desempeño docente
Marco de buen desempeño docenteMarco de buen desempeño docente
Marco de buen desempeño docente
 
Actv8Agabo1_angela bolivar correa
Actv8Agabo1_angela bolivar correaActv8Agabo1_angela bolivar correa
Actv8Agabo1_angela bolivar correa
 
Taller 10. grupo 5
Taller 10. grupo 5Taller 10. grupo 5
Taller 10. grupo 5
 

Destacado

Calendarul+ prezentare anica
Calendarul+ prezentare  anicaCalendarul+ prezentare  anica
Calendarul+ prezentare anica
Tohotom
 
Una mirada al mundo julio
Una mirada al mundo julioUna mirada al mundo julio
Una mirada al mundo julio
Drummer1645
 
Fireflies english powerpoint!!!
Fireflies english powerpoint!!!Fireflies english powerpoint!!!
Fireflies english powerpoint!!!
willayyy
 
Horario regular
Horario regularHorario regular
Horario regular
ybv_91
 
Ppt atelier abf 09 juin 2012
Ppt atelier abf 09 juin 2012Ppt atelier abf 09 juin 2012
Ppt atelier abf 09 juin 2012
Association Cible
 
G I U S E P P E A R C I M B O L D O
G I U S E P P E  A R C I M B O L D OG I U S E P P E  A R C I M B O L D O
G I U S E P P E A R C I M B O L D O
belen79
 
Albrechtdrer 110727193259-phpapp01
Albrechtdrer 110727193259-phpapp01Albrechtdrer 110727193259-phpapp01
Albrechtdrer 110727193259-phpapp01
Pelo Siro
 
Topologi jaringan eny
Topologi jaringan enyTopologi jaringan eny
Topologi jaringan eny
enymarisa
 
Elementos BáSicos De Un Post O Entrada
Elementos BáSicos De Un Post O EntradaElementos BáSicos De Un Post O Entrada
Elementos BáSicos De Un Post O Entrada
carolina.santiago
 
Salon MéTiers Arts
Salon MéTiers ArtsSalon MéTiers Arts
Salon MéTiers Arts
TECHNO HB
 

Destacado (20)

Problèmes Médico Légaux
Problèmes Médico LégauxProblèmes Médico Légaux
Problèmes Médico Légaux
 
SOFTWARE EDUCATIVO
SOFTWARE EDUCATIVO SOFTWARE EDUCATIVO
SOFTWARE EDUCATIVO
 
Golazo
GolazoGolazo
Golazo
 
Calendarul+ prezentare anica
Calendarul+ prezentare  anicaCalendarul+ prezentare  anica
Calendarul+ prezentare anica
 
Leccion 10 2013_junio
Leccion 10 2013_junioLeccion 10 2013_junio
Leccion 10 2013_junio
 
Royal Enterprises : Hair Wig, Chennai
Royal Enterprises : Hair Wig, ChennaiRoyal Enterprises : Hair Wig, Chennai
Royal Enterprises : Hair Wig, Chennai
 
Una mirada al mundo julio
Una mirada al mundo julioUna mirada al mundo julio
Una mirada al mundo julio
 
Fireflies english powerpoint!!!
Fireflies english powerpoint!!!Fireflies english powerpoint!!!
Fireflies english powerpoint!!!
 
البعوض
البعوضالبعوض
البعوض
 
Horario regular
Horario regularHorario regular
Horario regular
 
Ppt atelier abf 09 juin 2012
Ppt atelier abf 09 juin 2012Ppt atelier abf 09 juin 2012
Ppt atelier abf 09 juin 2012
 
G I U S E P P E A R C I M B O L D O
G I U S E P P E  A R C I M B O L D OG I U S E P P E  A R C I M B O L D O
G I U S E P P E A R C I M B O L D O
 
Ernesto Zapata U4 T2
Ernesto  Zapata  U4  T2Ernesto  Zapata  U4  T2
Ernesto Zapata U4 T2
 
Comuni equipo nueve
Comuni equipo nueveComuni equipo nueve
Comuni equipo nueve
 
Albrechtdrer 110727193259-phpapp01
Albrechtdrer 110727193259-phpapp01Albrechtdrer 110727193259-phpapp01
Albrechtdrer 110727193259-phpapp01
 
Lightroom basico
Lightroom basicoLightroom basico
Lightroom basico
 
Topologi jaringan eny
Topologi jaringan enyTopologi jaringan eny
Topologi jaringan eny
 
Elementos BáSicos De Un Post O Entrada
Elementos BáSicos De Un Post O EntradaElementos BáSicos De Un Post O Entrada
Elementos BáSicos De Un Post O Entrada
 
Salon MéTiers Arts
Salon MéTiers ArtsSalon MéTiers Arts
Salon MéTiers Arts
 
Matrices
MatricesMatrices
Matrices
 

Similar a Expo power aceleración

Proyecto mauxi
Proyecto mauxiProyecto mauxi
Proyecto mauxi
charles077
 

Similar a Expo power aceleración (20)

Mecanismos reforma2013 (2)
Mecanismos reforma2013 (2)Mecanismos reforma2013 (2)
Mecanismos reforma2013 (2)
 
Sesión 2 AC.pdf
Sesión 2 AC.pdfSesión 2 AC.pdf
Sesión 2 AC.pdf
 
Presentacion aa
Presentacion aaPresentacion aa
Presentacion aa
 
Modelo flexible 2018 Jaibana Educa
Modelo flexible 2018 Jaibana EducaModelo flexible 2018 Jaibana Educa
Modelo flexible 2018 Jaibana Educa
 
6 rutas del aprendizaje roxana dias (1)
6  rutas del aprendizaje   roxana dias (1)6  rutas del aprendizaje   roxana dias (1)
6 rutas del aprendizaje roxana dias (1)
 
Estructura del informe final liderazgo en educacion
Estructura  del informe final liderazgo en educacionEstructura  del informe final liderazgo en educacion
Estructura del informe final liderazgo en educacion
 
Marco normativo curricular
Marco normativo curricularMarco normativo curricular
Marco normativo curricular
 
Diapositivas modelos
Diapositivas modelosDiapositivas modelos
Diapositivas modelos
 
Actividad sesion 3. lorena ibarra jimenez
Actividad sesion 3. lorena ibarra jimenezActividad sesion 3. lorena ibarra jimenez
Actividad sesion 3. lorena ibarra jimenez
 
Sisoy
SisoySisoy
Sisoy
 
Sisoy
SisoySisoy
Sisoy
 
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unadPresentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
 
Marco teórico
Marco teóricoMarco teórico
Marco teórico
 
Situación de los docentes en América Latina: Estrategia regional docente para...
Situación de los docentes en América Latina: Estrategia regional docente para...Situación de los docentes en América Latina: Estrategia regional docente para...
Situación de los docentes en América Latina: Estrategia regional docente para...
 
ACELERACION DEL APRENDIZAJE EN CANDELARIA VALLE COLOMBIA
ACELERACION DEL APRENDIZAJE EN CANDELARIA VALLE COLOMBIAACELERACION DEL APRENDIZAJE EN CANDELARIA VALLE COLOMBIA
ACELERACION DEL APRENDIZAJE EN CANDELARIA VALLE COLOMBIA
 
Concurso directores.
Concurso directores.Concurso directores.
Concurso directores.
 
Base teorica pawer
Base teorica pawerBase teorica pawer
Base teorica pawer
 
Proyecto mauxi
Proyecto mauxiProyecto mauxi
Proyecto mauxi
 
ESCUELA NUEVA.pptx
ESCUELA NUEVA.pptxESCUELA NUEVA.pptx
ESCUELA NUEVA.pptx
 
Modelo educativo por competencias
Modelo educativo por competenciasModelo educativo por competencias
Modelo educativo por competencias
 

Más de MaryinMargarita

Certificado 911100339978 cc91183732c
Certificado 911100339978 cc91183732cCertificado 911100339978 cc91183732c
Certificado 911100339978 cc91183732c
MaryinMargarita
 
Guia 8 de figuras plano cartesiano
Guia 8 de figuras plano cartesianoGuia 8 de figuras plano cartesiano
Guia 8 de figuras plano cartesiano
MaryinMargarita
 
Guia 7 comunidades indigenas
Guia 7 comunidades indigenasGuia 7 comunidades indigenas
Guia 7 comunidades indigenas
MaryinMargarita
 
Guia 1 la sílaba y su clasificación
Guia 1 la sílaba y su clasificaciónGuia 1 la sílaba y su clasificación
Guia 1 la sílaba y su clasificación
MaryinMargarita
 
Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01
Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01
Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01
MaryinMargarita
 
Presentación de la didáctica ere
Presentación de la didáctica erePresentación de la didáctica ere
Presentación de la didáctica ere
MaryinMargarita
 

Más de MaryinMargarita (9)

Certificado 911100339978 cc91183732c
Certificado 911100339978 cc91183732cCertificado 911100339978 cc91183732c
Certificado 911100339978 cc91183732c
 
Niñez intermedia
Niñez intermediaNiñez intermedia
Niñez intermedia
 
Guia 8 de figuras plano cartesiano
Guia 8 de figuras plano cartesianoGuia 8 de figuras plano cartesiano
Guia 8 de figuras plano cartesiano
 
Guia 7 comunidades indigenas
Guia 7 comunidades indigenasGuia 7 comunidades indigenas
Guia 7 comunidades indigenas
 
Guia 4 division
Guia 4 divisionGuia 4 division
Guia 4 division
 
Guia 1 la sílaba y su clasificación
Guia 1 la sílaba y su clasificaciónGuia 1 la sílaba y su clasificación
Guia 1 la sílaba y su clasificación
 
Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01
Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01
Diseocurriculardesdeelmarcolegalcolombiano 121015135800-phpapp01
 
Cuentos inglés (9)
Cuentos inglés (9)Cuentos inglés (9)
Cuentos inglés (9)
 
Presentación de la didáctica ere
Presentación de la didáctica erePresentación de la didáctica ere
Presentación de la didáctica ere
 

Expo power aceleración

  • 1.
  • 2. Una metodología para volver a la escuela y continuar aprendiendo
  • 3. Integrantes: Carmen Judit Gómez Rojas Leidy Bibiana Cely Ortiz Paola Andrea Gil Rivero Jheimy Nathaly Blanco Correa Meudy Meléndez Marlon Sarmiento Karen Mantilla Felipe Garzon II Semestre Programa de Formación complementaria.
  • 4. ORIGEN 1995 Primera implementación en Brasil a cargo del CETEB 1998 Traducción y adaptación para Colombia. MEN federación Nacional de Cafeteros y Corpoeducación 2000 Pilotaje en Colombia en siete departamentos y Bogotá D. C 2009 Cualificación del Modelo a la luz de los referentes de calidad MEN FIPCAM 2000-2009 Se han atendido cerca de 113000 estudiantes en extraedad. 2003 1 Cualificación Corpoedución y creamos alternativas Ltda.
  • 5. ANTECEDENTES DEL MODELO El modelo de la Aceleración del Aprendizaje nació en Brasil en el año 1995 como una iniciativa del Ministerio de educación de Brasil Este modelo trata de solucionar problemas de desfases en la edad y en el grado de extraedad.
  • 6. ORGANIZADORES  Ministerio de Educación Nacional Fundación Dividiendo por Colombia Visión Social.
  • 7. DEFINICIÓN Es una estrategia pedagógica pertinente atender niñ@s y jóvenes en extraedad
  • 8. OBJETIVO General  Solucionar el problema de extraedad y grado Especifico  lograr que los estudiantes se sientan capaces y seguros.  Desarrollar o fortalecer las competencias básicas .  El desarrollo de los proyectos de aceleración contribuyen a la formación de valores ciudadanos.
  • 9. CARACTERÍSTICAS GENERALES Aceleración del Aprendizaje  Hace parte del portafolio de modelos flexibles del Ministerio de Educación Nacional. Se dirige a niños, niñas y jóvenes entre los 10 y los 15 años de edad. Se fundamenta en el trabajo por proyectos y el aprendizaje significativo.  Cada sesión se desarrolla siguiendo momentos específicos de una rutina de clase.  El Modelo hace parte de la vida institucional: los grupos de Aceleración están integrados a la comunidad educativa.
  • 10. PRINCIPIOS Pedagogía del éxito: Se sustenta en la pedagogía del éxito, que permite que los estudiantes superen sus sentimientos de fracaso y experimenten el éxito escolar. Fortalecimiento Autoestima: El fortalecimiento de la autoestima a través de acciones concretas en las que el docente cree espacios, circunstancias y desafíos, en donde el estudiante sea capaz de encontrar su potencial y desarrollarlo, como una estrategia que lo acerque al conocimiento y lo vincule con la escuela.
  • 11. Una clase de Aprendizaje significativo  Aprendizaje Significativo : Logra que el estudiante aprenda algo nuevo con base en los conocimientos que tiene. DesarrolloPlaneación Evaluación
  • 12. RESILIENCIA La capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y situaciones adversas.
  • 13. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS  Trabajo por proyecto de manera interdisciplinaria.  Acompañamiento y evaluación permanente.  Conformar grupos de 25 estudiantes que sepan leer y escribir ubicados en una escuela seleccionada.  Los contenidos se abarcan a través de proyectos que estructuran subproyectos y actividades diarias.  Todos los niños realizan las mismas actividades propuestas que se respeta los ritmos de aprendizaje.
  • 14. POBLACION Va dirigido a los niños (as) y jóvenes de extraedad quienes por diversas razones no pudieron concluir, oportunamente, sus estudios.
  • 15. COMPONENTES DEL MODELO Componente de organización, administración y gestión. Se desarrolla a partir de procesos participativos y auto gestionados, articulados a elementos de planeación, organización, dirección, control del proceso educativo y manejo eficiente de los recursos físicos y financieros. Componente Pedagógico. Dinamiza propuestas educativas y metodologías flexibles acordes a las necesidades del medio rural a partir de procesos de auto aprendizaje analítico, autónomo y creativo
  • 16.  Componente de Articulación Comunitaria. Fortalece la participación, organización y vinculación  de la escuela con la comunidad  Componente de Proyectos Pedagógicos Productivos. Como eje articulador del currículo facilita  la relación teoría y práctica en los alumnos, desarrolla competencias laborales, fomenta la  autogestión, genera aprendizajes pedagógicos productivos,
  • 17. TEORIAS Y TEORICOS DAVID AUSUBEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LEV VIGOTSKY APRENDIZAJE Y DESARROLLO
  • 18. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION SIETE MODULOS •INTRODUCTORIO: Despeguemos hacia el éxito •Proyecto 1: ¿Quién soy yo? •Proyecto 2: La escuela: espacio de convivencia. •Proyecto 3: El lugar donde vivo. •Proyecto 4: Mi municipio. •Proyecto 5: La Colombia de todos nosotros. •Proyecto 6: Salvar la tierra. Biblioteca aprox. 40 libros literatura. Diccionario y atlas para el docente. Manual operativo y guía docente. Material impuesto de apoyo.
  • 19. CANASTA EDUCATIVA Recursos aprendizaje Siete modulos. Guias del programa. biblioteca Asistencia Tecnica Capacitacion docentes Asesoria y segumiento.
  • 20. RESULTADOS ESPERADOS • Desarrollo de competencias en los estudiantes.  • Permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. • Fortalecimiento de autoestima.
  • 21. PERFIL DEL DOCENTE • Estar nombrado en propiedad. • Comprensión del Modelo y las estrategias necesarias para su implementación. • Buen manejo de grupo. • Que se adapte al cambio y a los desafíos propios del Modelo. • Creativo y muy recursivo. • Gran capacidad de trabajo. • Comprometido con el proceso de nivelación de sus estudiantes y su desarrollo integral.
  • 22. DIMENSIÓN POLÍTICA  Competencias del nivel nacional (MEN)  Define los lineamientos generales para la prestación del servicio educativo.  Brinda asistencia técnica a las Secretarías de Educación locales para garantizar que la planeación e implementación necesarias para el mejoramiento de la oferta educativa en términos de calidad, cobertura, eficiencia y pertinencia.  Portafolio de cofinanciación que se aplica en los entes territoriales que más lo requieren, según los diagnósticos elaborados por el ente territorial.
  • 23. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA • El estudiante es el centro del aprendizaje. • Propende por el desarrollo integral. • El estudiante fortalece la confianza en sí mismo, gracias a las estrategias propuestas por el Aprendizaje significativo.
  • 24. Momentos de clase  Momento de la lectura  Revisión de la tarea  Planteamiento y discusión del desafío  Desarrollo de las actividades de cada día según el proyecto y subproyecto:  - trabajo individual - trabajo en grupo   - trabajo dirigido - juego  Repaso de contenidos  Evaluación   Preparación de la tarea