El documento habla sobre la acentuación de palabras compuestas. Explica que la primera palabra de una palabra compuesta pierde su tilde, mientras que la segunda la mantiene, a menos que la primera palabra termine en "-mente", en cuyo caso conserva su tilde. Luego proporciona ejercicios para clasificar palabras como simples o compuestas y formar palabras compuestas aplicando las reglas de acentuación.
Este documento presenta instrucciones sobre la acentuación de palabras compuestas en español. Explica que la primera palabra de una palabra compuesta pierde su tilde, mientras que la segunda la mantiene, a menos que la primera palabra termine en "-mente", en cuyo caso conserva su tilde. Luego proporciona ejercicios para que el estudiante clasifique palabras como simples o compuestas, forme palabras compuestas y explique por qué llevan o no tilde.
Este blog contiene chistes malos divididos en diferentes categorías, con el objetivo de hacer reír a los lectores con bromas simples que no requieren mucho esfuerzo para entender.
Este documento explica las reglas de acentuación de diptongos e hiatos en español. Indica que los diptongos llevan tilde según su vocalidad y que los hiatos formados por una vocal abierta y otra cerrada tónica siempre llevan tilde en la vocal cerrada. A continuación, proporciona ejercicios para identificar y acentuar diptongos e hiatos.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo formar adjetivos a partir de sustantivos y nombres de lugares en español. Explica que las terminaciones como -oso, -ico y -ino se usan para formar adjetivos y gentilicios respectivamente. Luego da ejemplos y ejercicios para que el estudiante practique formando adjetivos y escribiendo gentilicios de diferentes ciudades chilenas.
La película favorita del autor es Interestelar cuyos protagonistas son Cooper y Murph. Explora el viaje espacial para encontrar un nuevo hogar para la humanidad. Se recomienda por su emocionante historia y efectos visuales impresionantes. Lo que más le gustó fue cómo aborda temas como la familia y el sacrificio.
Este documento presenta algunas preguntas para interpretar y analizar viñetas cómicas. Propone identificar al personaje, su ubicación, acciones y con quién interactúa. También sugiere analizar los gestos, actitudes y diálogos de los personajes para comprender el tema y mensaje de la viñeta.
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Este documento contiene un cuaderno de ejercicios de lenguaje para 6o de primaria con diversas actividades como relacionar sustantivos y adjetivos, escribir historias, enumerar sustantivos, analizar grupos nominales y frases hechas. Los ejercicios abordan temas como la concordancia de género y número, la creación de historias, el análisis sintáctico y léxico de oraciones y textos.
El documento habla sobre los diptongos, que son dos vocales pronunciadas en la misma sílaba. Explica que la tilde se coloca sobre la vocal abierta si el diptongo está formado por una vocal abierta y una cerrada, y sobre la segunda vocal si ambas son cerradas. A continuación, proporciona ejercicios para clasificar palabras según contengan diptongos, hiatos o sean agudas, llanas o esdrújulas, y explicar la tilde en palabras específicas.
Este documento trata sobre la acentuación de palabras monosílabas en español. Explica que las palabras monosílabas generalmente no llevan tilde, pero algunas sí para distinguir su significado. A continuación, presenta ejercicios sobre poner tildes a palabras monosílabas cuando sea necesario y explicar por qué otras no llevan tilde. El objetivo es practicar la acentuación correcta de estos tipos de palabras.
Este documento presenta varios ejercicios sobre sinónimos y antónimos. Los ejercicios incluyen emparejar palabras sinónimas, identificar palabras que no son sinónimas dentro de grupos, formar antónimos añadiendo prefijos, y relacionar palabras con sus sinónimos y antónimos correspondientes.
Este documento presenta un programa de refuerzo de lectoescritura con actividades sobre las reglas gramaticales de las letras "ñ" y "ll" en español. Incluye ejercicios como rodear palabras correctamente escritas, completar palabras con estas letras, escribir palabras con ellas en diferentes posiciones, y formar frases con palabras seleccionadas. El objetivo es reforzar el conocimiento y uso de estas letras en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de lengua náhuatl impartido por el Sr. Genaro Medina Ramos en la Casa de Cultura de Cholula, Puebla, México entre abril y junio de 1999. Incluye información sobre la estructura del idioma náhuatl, los sustantivos, números, adjetivos, verbos, pronombres y otras partes gramaticales, así como listas de vocabulario y modismos comunes.
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Este documento presenta una lista de sinónimos y antónimos. La lista incluye sinónimos como "andar-caminar", "depositar-colocar" y "sacar-extraer". También incluye antónimos formados con prefijos como "útil-inútil" y "sano-insano". El documento proporciona ejercicios para identificar sinónimos y antónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un ejercicio de ortografía que incluye identificar sinónimos y antónimos de palabras, clasificar palabras por su significado, formar antónimos añadiendo prefijos, y distinguir el significado de palabras similares. El estudiante debe completar las actividades relacionando palabras y escribiendo oraciones de ejemplo.
Este documento presenta un cuaderno de escritura para estudiantes de primer año de educación básica. El cuaderno contiene seis unidades con actividades para practicar las letras del abecedario, sílabas, signos de puntuación y la escritura de oraciones. El cuaderno fue creado por tres autoras y publicado por el Ministerio de Educación de Chile.
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Este documento presenta el cuaderno de escritura básico para primer año de educación. Incluye las presentaciones de las autoras Amelia Plominsky, Karina Seleme y Catalina Vicuña, así como la información sobre la edición y prohibición de su comercialización. El índice muestra las seis unidades que componen el cuaderno y las letras y conceptos trabajados en cada una.
Este documento ofrece consejos para mejorar la voz al hablar, incluyendo ejercicios de respiración para aumentar el volumen, técnicas para proyectar y controlar el tono de la voz, y estrategias para mejorar la articulación y ritmo al hablar. El objetivo final es dar vida al discurso y presentarlo con confianza.
Este documento ofrece consejos para mejorar la voz al hablar, incluyendo ejercicios de respiración para aumentar el volumen, técnicas para proyectar y controlar el tono de la voz, y estrategias para mejorar la articulación y ritmo al hablar en público.
Este documento contiene instrucciones para clasificar y analizar diferentes tipos de oraciones. Se divide en 4 secciones: 1) clasificar oraciones identificando el sujeto y predicado, 2) analizar oraciones morfosintácticamente, 3) clasificar oraciones adicionales, y 4) clasificar oraciones analizando el sujeto. Proporciona varios ejemplos de oraciones en cada sección para que el lector practique la clasificación y el análisis morfosintáctico.
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Identificación y diferenciación de vocales y consonantes
Orden alfabéticos de palabras
Escritura espontánea de palabras y un texto
Comprensión lectora.
El documento presenta varios ejercicios de clasificación y acentuación de palabras en español. En el primer ejercicio, se pide clasificar palabras en agudas, llanas o esdrújulas. En el segundo, se pide añadir tildes a palabras que las necesiten y explicar por qué. En el tercer ejercicio, se pide acentuar correctamente un texto.
El documento trata sobre la importancia de la convivencia escolar y los problemas relacionados como el bullying. Describe las causas y consecuencias del bullying tanto para el agresor como para la víctima, incluyendo nuevas formas como el cyberbullying. También destaca el papel fundamental de la familia en la socialización de los niños y enseñanza de valores para prevenir el bullying.
El documento proporciona información sobre acciones de promoción de la salud frente a la nueva influenza AH1N1 en la región de Ancash, Perú. Se detallan tres acciones principales: 1) la implementación de talleres de información para directores de escuelas; 2) la elaboración y distribución de materiales educativos para estudiantes y docentes; y 3) la promoción de comportamientos saludables como el lavado de manos y la ventilación de espacios. El objetivo es mejorar las medidas de prevención y control de la influenza AH1N
Este documento contiene un cuaderno de ejercicios de lenguaje para 6o de primaria con diversas actividades como relacionar sustantivos y adjetivos, escribir historias, enumerar sustantivos, analizar grupos nominales y frases hechas. Los ejercicios abordan temas como la concordancia de género y número, la creación de historias, el análisis sintáctico y léxico de oraciones y textos.
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Un hombre compró un cachorro pastor alemán para sus hijos. El perro y el conejo del vecino crecieron juntos y se hicieron amigos. Un fin de semana, el perro trajo el conejo muerto a la casa, aunque resultó que el conejo había muerto antes. El hombre juzgó erróneamente al perro sin averiguar los hechos.
1. Apellidos:
Nombre: Fecha:
Curso: Grupo:
1
ACENTUACIÓN. PALABRAS COMPUESTAS
• La primera palabra de una palabra compuesta pierde siempre su tilde, mientras que
la segunda la mantiene. Ejemplos:
decimoséptimo balompié vigesimotercero
• Sin embargo, cuando se trata de una palabra terminada en -mente, la primera
palabra conserva su tilde. Ejemplos:
cómodamente ágilmente plácidamente
ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
1. Clasifica las siguientes palabras.
• incómodo • sacacorchos • premamá
• carricoche • abrecartas • ilegal
• limpiacristales • desintoxicar • autocaravana
• supermercado • preconcebir • tiralíneas
Palabras simples Palabras compuestas
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
2. Une las palabras de las dos columnas para formar palabras compuestas. No
olvides poner tilde si es necesario.
saca
décimo
porta
para
vigésimo
quinto
puntas
brisas
equipajes
séptimo
• .......................................................................
• .......................................................................
• .......................................................................
• .......................................................................
g ¿Cuál de las dos palabras del compuesto pierde su tilde?
..............................................................................................................................
2. Apellidos:
Nombre: Fecha:
Curso: Grupo:
2
ACENTUACIÓN. PALABRAS COMPUESTAS
3. Une para formar palabras compuestas. No olvides poner tilde si es necesario.
difícil
práctico
correcto
agradable
inútil
-mente
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
g Escribe una oración con cada una de las palabras que has formado.
• .............................................................................................................................
• .............................................................................................................................
• .............................................................................................................................
• .............................................................................................................................
• .............................................................................................................................
4. Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras compuestas.
• tiralíneas →........................................................................................................
• automóvil →........................................................................................................
• cómodamente →................................................................................................
• espantapájaros →...............................................................................................
• autobiografía →..................................................................................................
• fácilmente →......................................................................................................
• cortacésped →...................................................................................................
5. Acentúa correctamente este texto. Copia las palabras compuestas y explica por
qué llevan o no tilde.
Mi madre siempre me advierte de que debo poner un posavasos cuando tomo algun
refresco en la mesa. Me dice: “Es la decimoquinta vez que te lo pido, por favor, pon un
posavasos”, pero a mi se me olvida una y otra vez. Logicamente, mi madre se enfada
un poco. Pero luego cojo el limpiacristales, paso la bayeta por la mesa y le digo a mi
madre: “Mira, mama, todo esta limpisimo”. Ella me sonrie complacientemente y yo
prometo no olvidarme mas. ¡Soy un despistado!
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
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