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1. ACTIVIDAD. SESION 1
Alumno: José Hipólito Martínez Santiago.
Docente: Gustavo Contreras Rubio.
CIENCIAS DE LA EDUCACION
=DESAFIO=
Una empresa que ha instaurado su Universidad Corporativa, necesita una clase sobre el
tema de liderazgo para algunos de sus colaboradores, y te han contactado para que los
apoyes. El interés de la empresa es, que dicha clase sea didáctica en su proceso de
enseñanza aprendizaje, por tanto te han solicitado el diseño instruccional, para revisarlo.
¿Qué conocimientos y bases teóricas necesitas para diseñar dicha clase? ¿Qué elementos
didácticos podrías implementar en dicha clase, para cubrir las expectativas de la empresa?
¿Qué información necesitas sobre la empresa y sus colaboradores?
Retomando el desafío que implica el diseño instruccional, para la clase de liderazgo que te
solicitaron en la Universidad Corporativa, debes basar dicho diseño en alguna de las
corrientes de la didáctica.
Con base a las expectativas,requerimientos, características y objetivos de los colaboradores
de la empresa que tomarán la clase, ¿Qué corriente didáctica es la más adecuada para
realizar tu diseño instruccional?
Para la propuesta que presentarás a los directivos de la Universidad Corporativa, será
importante que expongas y fundamentes desde que corriente didáctica abordas el diseño,
la concepción del proceso enseñanza – aprendizaje, y el rol, tanto del profesor, como del
estudiante ¿Lo tienes considerado? ¿Cómo lo vas a plantear?
_ 1. Que corriente didáctica abordas en el diseño: yo creo en este caso Una forma
habitual de clarificar el sentido de las palabras es recurrirá los diccionarios o, en plan
más sofisticado, a las etimologías. Desde esa perspectiva la didáctica y lo didáctico se
refieren (como sustantivo o adjetivo) a actividades relacionadas con la enseñanza o la
transmisión de ideas. Ideas a las que, por alguna razón, se pretende que los receptores
presten atención.
Una cosa es “didáctica” cuando está preparada para que resulte fácil el entenderla o
aprenderla.

2. 2_ Como se concibe el proceso enseñanza – aprendizaje, y explicar el rol, tanto del
profesor, como del estudiante: la posibilidad de abrir el propio discurso didáctico
(obviamente, un tipo de discurso menos abstracto y complejo) a profesores no
pedagogos, o no especialistas en educación. Al final, si el objetivo último de la Didáctica
es mejorar la calidad de la enseñanza, resultará necesario reducir en lo posible la
complejidad de los análisis y acrecentar la viabilidad de las propuestas generadas desde
los mismos de manera que no se conviertan en un espacio críptico y reservado a los
dominadores de la “jerga” especializada. En el caso de la enseñanza universitaria, que
tradicionalmente ha sido un erial en cuestiones pedagógicas, este triple esfuerzo es
más importante y necesario, si cabe. Ha arraigado con fuerza en la universidad la idea
de que para enseñar no hace falta saber Pedagogía, basta con dominar bien la materia
que se pretende enseñar a los estudiantes. Romper esa convicción no resulta fácil,
menos aún si los especialistas en Didáctica aportan sólo elucubraciones saturadas de
una “jerga” incomprensible o análisis de los que resulta difícil extraer conclusiones
prácticas.
_ ¿Qué corriente didáctica es la más adecuada para realizar tu diseño instruccional?:
Se puede decir que el diseño instruccional es el esquema que ubica a los diferentes
procesos involucrados en la elaboración de programas educativos a distancia, como son
la identificación de la infraestructura tecnológica requerida, el método o los métodos
necesarios para que se realice la instrucción a partir de determinadas necesidades
educativas, de selección y organización de los contenidos y del diseño de situaciones de
aprendizaje y evaluación que satisfagan dichas necesidades, tomando en cuenta
siempre las características del que aprende y los resultados esperados del aprendizaje.
Además permite identificar en qué procesos interviene cada uno de los integrantes del
equipo multidisciplinario.
Otro aspecto de las características de la institución es conocer su modelo educativo:
algunos hacen énfasis en los contenidos, en los efectos, en el proceso, otros más en la
solución de problemas u objetos de aprendizaje, etc. El tipo de modelo educativo
delinea, de alguna manera, el abordaje de los contenidos, el diseño de situaciones de
aprendizaje y evaluación. Igualmente es indispensable tomar en cuenta el nivel
educativo del programa que se va a diseñar, es decir, si es básico, intermedio o
avanzado; dependiendo del nivel y de los conocimientos que le anteceden o preceden,
se planearán los demás momentos. No menos importante es determinar la duración
(semestral, anual, número de horas). Esta parte del diseño instruccional no puede ser
omitido: a partir de la identificación de estas necesidades se establecen las metas
educativas, las cuales se alcanzarán si los participantes asimilan y ponen en práctica los
conocimientos adquiridos.
Por otra parte, es necesario considerar si el programa educativo tiene un alcance
internacional, pues se debe tomar en cuenta la diversidad de idiomas, los contextos

3. culturales de los estudiantes, el sistema pedagógico al que están acostumbrados, la
facilidad de acceso a tecnologías como internet, el enfoque internacional de los
contenidos, el precio de la matrícula y la colaboración entre instituciones, cuando se
trate de un programa educativo conjunto.
Y pues como dato en cuestión de cómo lo consideraría seria mediante las posibilidades
que ofrece la tecnología hoy en día son un punto a tener en cuenta, sobretodo porque
gracias a ellas es que se pueden crear experiencias de aprendizaje más significativas.
En este sentido conviene conocer cuáles son las tendencias y puntos de referencias en
donde podemos ver la aplicación del diseño instruccional sumado a herramientas
tecnológicas, algunas de las referencias que podamos tomar en cuenta para esto serían:
_Youtube.- Una de las mayores plataformas para cursos online si no la más grande del
mundo, determina la relevancia de contenidos basada en el índice de retención de los
usuarios cuando visualizan un video, esto garantiza la selección de los mejores
contenidos aquellos que generan un mayor enganche con el usuario final, conviene
analizar algunos cursos y evaluar los formatos de presentación, duración, así como la
temática de los videos.
_Udemy.- Una de las plataformas educativas más grandes del mundo, conviene revisar
algunos cursos, el formato que se aplica, el modelo de evaluaciones y certificación de la
misma.
_Platzi.- Otro punto de referencia para entender cómo se puede generar contenido y
experiencias significativas es platzi, el formato, la duración y la arquitectura de los
cursos son puntos que podrían evaluarse.