Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: CAMPO DE LA CRUZ
Radicado:
Institución Educativa: BOHORQUEZ
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
YADIRA MOLINARES MARRUGO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
CONCEPTUALIZACIÓN APRENDIZAJE FLEXIBLE.
El aprendizaje flexible se centra en ofrecer a los estudiantes opciones acerca
de cuándo, dónde y cómo aprenden. Se puede ampliar las posibilidades en un
entorno cada vez más abierto, con una mayor flexibilidad se puede ayudar a
satisfacer las necesidades de una amplia gama de estudiantes.
Este tipo de aprendizaje la hemos implementado en el desarrollo de la
experiencia en primera fase , que se convierte en un eje fundamental para dar
respuesta al problema de aprendizaje identificado en el aula de clases,

APRENDIZAJE INVERTIDO
En este método, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de
aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de
conocimiento. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así
como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento
crítico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y colaborativa.
Con la ayuda de una o varias tecnologías, los maestros narran presentaciones que
autograban desde su computadora, crean videos de ellos mismos o seleccionan lecciones
de sitios de internet como TEDEd y Khan Academy que sirvan al contenido que están
abordando. Como se mencionó anteriormente, el video es uno de los principales recursos,

aunque también se puede hacer uso de otros medios y recursos electrónicos como
screencasting, digital stories, simulaciones, e books, electronic journals, entre otros más.

CIERRE:
Sin lugar a dudas en el proceso de transformación de aprendizaje en el aula el
uso de las TIC se convierte en un pilar fundamental para lograr incentivar a los
estudiantes en la creación de nuevos conocimientos que beneficien a la
institución y la comunidad en general.
En el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes y
docentes son los protagonistas para lograr el cumplimiento de las metas que
van a a contribuir a encontrar alternativas de solución a las problemáticas que
se identifican en el aula de clases.
.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Documento CPE http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-propertyvalue-
6191.html
Es un programa del gobierno
nacional de gran impacto
social que genera equidad a
través de la tecnología, la
información y las
comunicaciones.
Consolidar a
computadores para
educar como una
estrategia integral,
articulada, sostenible
y eficiente que
contribuye con las
tics hacer de
Colombia la más
educada.
PLAN SECTORIAL 2010-
2014
http://www.expansi
on.com/diccionario
-
economico/organiz
acion-para-la-
cooperacion-y-
desarrollo-
economico-
ocde.html
OCDE nació con el objetivo
de dar continuidad a la
cooperación económica
internacional que en el marco
de la OECE (Organización
Europea de Cooperación
económica). Se ha
establecido durante la
segunda guerra mundial en
los países Europeos.
Este organismo
busca el intercambio
de información y las
políticas económicas
Entre sus miembros
para maximizar su
crecimiento
económico e
impulsar el desarrollo
de los países no
miembros.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El liderazgo de las instituciones educativas para apoyar las prácticas
innovadoras.
2. Fomentar la creatividad en los estudiantes para la transformación de sus
conocimientos.
3. Incentivar el uso de las tics en los docentes y estudiantes para lograr
experiencias significativas e innovadoras en las aulas de clases.
4. Interiorizar las competencias del Siglo XXI en el ejercicio docente para
innovar las prácticas de aula.
5. Apoyarse en las pedagogías emergentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje, para lograr resultados más efectivos.
6. Aplicar las tendencias pedagógicas pertinentes con el desarrollo de los
proyectos de aula que guarden coherencia con el objetivo propuesto.
7. Desarrollar habilidades y competencias de los estudiantes con el
desarrollo de los proyectos de aula con los estudiantes.
8. Socialización de las experiencias significativas desarrolladas con los
estudiantes a través de las redes sociales.
9. Abrir espacios para lograr la ubicuidad en el acceso a la información
para los estudiantes en la institución educativa.
10.Propiciar prácticas de aula innovadoras en el aula de clases, apoyados
en el uso de las tics.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.