Acuerdo sobre plan de uso de tics

PLAN DE USO DE TIC.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PÍO X
ISTMINA-CHOCÓ

MANUAL PARA EL MANEJO DE TIC

Vigencia: 2011-2014

I.E Escuela Normal Superior San Pío X
Istmina –- Chocó
Institución educativa oficial, aprobada por resolución Nacional 22195 de 1987; con acreditación
previa mediante resolución Nacional 3495 de 1999 y aprobación Departamental 1265 de 2000.
Acreditación de calidad mediante resoluciónes Nacional: 2638 de 2003, 8098 de 2010 y 9191 de 2012
Resolución departamental 2987 de 2010 NIT 900261897-3
Plan de uso de tic en la Escuela Normal Superior San Pío X de Istmina.

PLAN DE USO DE TIC.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PÍO X
ISTMINA-CHOCÓ

MANUAL PARA EL MANEJO DE TIC

Istmina –- Chocó

Vigencia: 2011-2014

Istmina –- Chocó

INTEGRANTES DEL EQUIPO LÍDER.

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INTEGRANTES DEL EQUIPO LÍDER

N° APELLIDOS Y NOMBRES CEDULA ROL TELÉFONO CORREO
1. Jesús Heberto Bonilla Mosquera 11.935.183 Rector 3146617056 hebertobonilla@gmail.com
2. Gabriel Mosquera Figueroa 16.468.161 Coordinador 3128675890 gamofi@hotmail.es
3. Jairo Antonio Asprilla Torres 82.383.564 Docente 3105212443 Jairoasprilla16@hotmali.com
4. Yoleida Rivas Perea 29.120.318 Docente 3122975479 Yori_perea@hotmail.com
5. Quinto Ayda Mercedes 26.328.330 Docente 3203407103 aydamercedesquinto@hotmail.com
6. Taborda Mosquera Daniel Santiago 98.1211.14828 Estudiante 3116115894 Tansflow2009@hotmail.com
7. Anthony Marcelo Mosquera Ortega 1.059.911.957 Estudiante 3217183722 Anthony12081@hotmail.com
8. Silva Cifuentes Jesús Rodrigo 1.592.858 Padre de 3136587844 Rosic610@hotmail.com
familia

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PLAN DE GESTIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PIO X

PRESENTACIÓN.

En el contexto de una sociedad cada vez más mediatizada, la formación de los maestros para el uso con sentido y
apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es una tarea urgente. Sin embargo, y a pesar
de los esfuerzos que se hacen desde diversos sectores, el asunto no es cosa fácil. Al menos, no en nuestras
Instituciones, donde existen serias dificultades de diversos órdenes, entre las que se cuenta el limitado acceso a la
Internet. Sin embargo, buscar alternativas –ensayar planes– tampoco es algo imposible. Este plan presenta y pone
en contexto nuestra experiencia en la Escuela Normal Superior San Pio X donde, más allá de un adiestramiento
instrumental para el uso de los recursos, se busca promover la reflexión sobre el lugar que ocupan y el papel que
desempeñan las TIC en nuestra realidad educativa, socio cultural, en el marco de un modelo educativo dialógico y
transformador.

A pesar de los esfuerzos que se hacen para disminuir la brecha digital, el acceso limitado a la Internet es, todavía,
una abrumadora realidad. No digamos la, por así llamarla, cultura tecnológica necesaria para sacarle provecho.

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La reflexión que la Institución intenta compartir con los docentes, sospecha, no le resultará extraña a quienes, en
diversos rincones de nuestra región y particularmente nuestra Institución, tienen como profesión y medio de vida la
docencia.

Es necesario tener claro que las TIC, por ellas mismas no instauran un “nuevo paradigma educativo”, como predica
un cierto discurso que tiende a hacerse dominante. Creemos que estos nuevos recursos corren el riesgo, no sólo de
ser sobreestimados, sino también de ser desaprovechados, si se conciben como simples aparatos aislados del
contexto sociocultural de los educandos y si no se explotan las ricas posibilidades que ellos abren para la
interlocución.

Aceptar ese reto supone, entre otras cosas, que las TIC no formen apenas parte de un conjunto de gestos o
adornos con los que se pretende mejorar la fachada del edificio educativo, sin tocar la base que lo sostiene: un
proceso rígido, inflexible, basado en contenidos preestablecidos -no construidos por el alumno- con énfasis en el
texto y el docente. Porque como señala Martín-Barbero (2000:17): ...nada le puede hacer más daño a la escuela
que introducir modernizaciones tecnológicas sin antes cambiar el modelo de comunicación que subyace al modelo
escolar: un modelo predominantemente vertical, autoritario, en la relación maestro-alumno, y linealmente secuencial
en el aprendizaje. Meterle a ese modelo medios y tecnologías modernizantes es reforzar aún más los obstáculos
que la escuela tiene para insertarse en la compleja y desconcertante realidad de nuestra sociedad.

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De lo que se trata, entonces, es de una alteración en los modos de pensar y pensar-se, de aprender, investigar,
comunicar (se), relacionar (se)... En dirección a ese cambio, el uso de las tic y fundamentalmente el Internet abre
posibilidades, pues gracias a ella es factible, no sólo la recepción de caudalosos torrentes de información, sino su
circulación, difusión e intercambio a través de sistemas y comunidades enlazados en redes, pero que estos
procesos sean significativos dependen, y en alto grado, de un cambio radical de las prácticas pedagógicas, en el
marco de un modelo educativo dialógico y transformador.

Tarea que, en palabras de Fuentes Navarro (2001), tiene poco que ver con las mediaciones tecnológicas, porque es
en las interacciones entre los sujetos, antes que en la “interactividad” de los nuevos medios, donde están los
factores a transformar educativa y comunicativamente. (El subrayado es nuestro).

Las TIC, no está de más advertirlo, tampoco se deben convertir en el centro de nuestro ser, quehacer y pensar. Lo
fundamental es la vida, el insondable misterio que somos. Los maestros deben tratar de cultivar el asombro y la
comprensión. Con amor, con pasión. Con el cuerpo y con el alma. Con y sin TIC. (Urribarrí, 2003).

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INTRODUCCIÓN.

En la era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que acceden y tienen buen
nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y
grupal para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época.

En el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior SAN PIO X, que registra dificultad en el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en relación con dotación y capacitación de docentes y
alumnos, se hace necesario validar el plan por cuanto beneficia el proceso y las condiciones de calidad que esta
normal ofrece, más aun cuando su lema plantea formar maestros audaces para el siglo XXI.

Por las anteriores consideraciones y la necesidad histórica de nuestra normal se le pone todo el empeño a la
construcción del presente plan aprovechando el acompañamiento y la fortaleza que en este campo ofrece el
proponente.

El plan se ha construido con la participación de los directivos y docentes de la ENS San Pío x, pero aún no se ha
socializado ampliamente con todos los estamentos, lo que implica que en la medida que se vaya socializando se irá

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mejorando en su intención de ofrecer una eficiente, oportuna y eficaz herramienta metodológica en el proceso
enseñanza aprendizaje.

El plan parte sobre un diagnostico; una misión, principios y metas; un direccionamiento estratégico y el plan de
acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran
reto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad y contextualizada a las
demandas de la potsmodernidad.

La implementación de tic en los procesos educativos subraya la necesidad de “recurrir a las instituciones educativas
para que elaboren un plan de estudios que describa adecuadamente el perfil del maestro en formación y futuro
profesional, que se ajuste a los cambios generados por las nuevas tecnologías” capaces de apropiarse de ellas para
hacer prácticas didácticas eficaces”.

En cuanto a la formación docente, se destacan dos objetivos: “el desarrollo de competencias que contribuyan a
generar innovaciones pedagógicas que conduzcan a la transformación de la práctica escolar mediante la
incorporación de nuevas tecnologías” y “el desarrollo de actitudes para la reflexión crítica del docente en el uso y
aplicación de las TIC en su práctica pedagógica”.

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Sin pretender que la experiencia que mostramos en nuestro sitio web sea tomada como “modelo” para la formación
de educadores con y para el uso de las TIC , la damos a conocer como una más de las “múltiples iniciativas (…) que
apoyan el uso, acceso y apropiación de las TIC” que aún “lucen disconexas y sin una estrategia general para su
aplicación, a pesar de que muchas de ellas poseen objetivos similares”. PETICSEN (2002).

Al difundir nuestro quehacer aceptamos, de hecho, una de las sugerencias emanadas del citado plan se centra en
llevar un registro de las actividades didácticas que se lleven a cabo en la instituciones. Sin este seguimiento (…) no
se podrán identificar aquellos factores que amplían las opciones y oportunidades, o perjudican u obstaculizan el
aprovechamiento de su potencial”.

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JUSTIFICACIÓN

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son una parte omnipresente y dominante de la vida
moderna. Hablamos, tuiteamos y escribimos mensajes de texto en nuestros teléfonos móviles; trabajamos,
compramos y nos entretenemos en Internet; y aguardamos expectantes las novedades, ya sean de hardware o
software, que surgirán de las mentes innovadoras de los ingenieros y diseñadores de todo el mundo.

Hoy día, el uso de las Nuevas Tecnologías para la Información y las Comunicaciones en los diferentes campos de la
educación se hace una "Realidad Virtual". El avance y expansión de la Educación y la necesidad de llegar a las
comunidades más distantes, nos muestra que es imprescindible hablar de un modelo educativo donde las NTIC
(Nuevas Tecnologías para la Información y las Comunicaciones) jueguen un papel bien importante. Las NTIC toman
parte, como una tarea fundamental, en el desarrollo y aprendizaje de las personas que habitan o que viven en
lugares apartados de las ciudades donde se concentran los entes educativos; son de gran relevancia para aquellos
habitantes de poblaciones o sectores retirados donde no se puede acceder presencialmente a un campus para
adquirir el derecho a la educación, ya sea de una forma presencial o semipresencial.

La historia ha demostrado que el uso de la informática y especialmente el auge y desarrollo de las
telecomunicaciones van a la vanguardia con todos los procesos que se desarrollan y que tienen su aplicación en l os

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diferentes campos del saber, en la educación se percibe el avance y el desarrollo de nuevas modelos, nuevas
técnicas y nuevas metodologías que hacen que el saber enseñar y el aprender repercutan directamente en nuevos
procesos que redunden en beneficios de los nuevos actores de la educación.

Indiquemos inicialmente que los más favorecidos son los estudiantes. Aquellos escolares "prescindidos" que viven
en sitios apartados y tienen acceso a la educación a distancia, a través de tecnologías virtuales, ven una
herramienta indispensable e imprescindible el uso de las TIC.

Con el invento del telégrafo, luego el del teléfono, más adelante el desarrollo de los medios de comunicación (radio,
televisión, prensa, revistas), el auge de la telefonía (celular, telefonía IP) y de las nuevas formas de transmisión de
datos (fibra óptica, microondas, satelital, etc.), se percibe el papel que ellas juegan en el proceso de transformación
de nuevos procedimientos de encaminar la educación a otros modelos y técnicas para que los alumnos desarrollen
su proceso de autoformación y profesionalización, de acuerdo a sus predilecciones en los programas académicos
que se oferten en los Centros Regionales de Educación.

Pero definitivamente, en el desarrollo y avance en las comunicaciones, se muestra el Internet como una herramienta
valiosa y poderosa que en tiempos actuales ha incidido profundamente en el desarrollo de la educación y
transformación de los procesos educativos.

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Implementar nuevos modelos pedagógicos a través del uso de herramientas informáticas virtuales, tiene que ver en
gran parte con los servicios que brinda o que ha brindado a través de su origen; servicios como el chat, la
audioconferencia, la videoconferencia, voz IP a través de la red y el correo electrónico son una garantía de
acercamiento entre las personas, el envío y recepción de archivos de forma síncrona nos muestran un sinnúmero de
componentes a través de los cuales la educación se ha perfeccionado y ha permitido que más actores se involucren
dentro de estos procesos.

el avance de las TIC en los procesos de enseñanza por parte del docente se ve reflejado en los estudiantes, pues
las condiciones y el nuevo modelo le exige estar actualizado y capacitado constantemente para el desarrollo de
estrategias y de habilidades que le permitan llegar de forma directa y pueda transmitir al estudiante los
conocimientos y saberes, perfeccionar el talento y descubrir aptitudes que permitan perfeccionar facultades para la
evolución de la inteligencia, ello indica entonces que los maestros deben ser pioneros y propiciar los recursos
virtuales para que los estudiantes estén lo más cómodos posibles en el desarrollo de los procesos educativos.

otro aspecto importante tienen que ver con el de las plataformas virtuales, estas se constituyen en herramientas
virtuales que le permiten tanto al docente como al estudiante interactuar en los foros, Chat, registro de
calificaciones, uso de calendarios de trabajo para organizar cronogramas de actividades, historial del uso de la

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herramienta para que los estudiantes puedan acceder a las tutorías en las cuales no pudieron estar presentes por
algún motivo, al manejo y programación de las tareas coordinadas de acuerdo a la disponibilidad de su tiempo etc,
también el uso de Wikis, recursos que permiten subir al estudiante y a los profesores la propiedad intelectual de
ellos siguiendo los formatos y estándares de desarrollo para que sean amigables a través de la Web.

Lo anterior indica que el uso de la TIC se constituye en un imperativo en el proceso aprendizaje del estudiante,
estas se convierten en la columna vertebral del autoaprendizaje y la autoformación de las personas.

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PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC.

Para este proceso se presenta el diagnóstico siguiendo el esquema de la matriz DOFA con la participación activa
docentes y directivos docentes de la Institución, la cual en sus resultados vivencia las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas de la no implementación y uso de las tic en esta Institución educativa.

Se espera que esta información sea sistematizada y permita una verdadera acción de mejoramiento, véase en el
siguiente cuadro:

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Inexistencia de un plan El contar en la Institución y El contar con algunos Las deficiencias e
institucional sistematizado localidad con empresas que educadores con formación interferencias de las
para la dotación e ofrecen el servicio de y experiencia en el uso de comunicaciones,
implementación de las TIC conectividad a Internet y las TIC básicamente internet.

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en el proceso educativo. uso a otros medios.
Ausencia en la preparación Los portales educativos a La mayoría de los alumnos Deficiencia en la
de clases, definida para el que se puede acceder muestran gran interés por conectividad en muchos
uso de las TIC desde la como: Colombia aprende, el uso de las TIC y han hogares, y docentes, lo
planeación curricular de las SENA, scyelo etc logrado desarrollar algún que retrasaría el proceso
diferentes áreas de nivel de competencia en
formación las mismas.
Deficiencia de recursos La ubicación geográfica de Se cuenta con dotación Falta de sistemas de
para atender la demanda la Institución con respecto a audiovisual: grabadora, seguridad frente a un
de equipos que requiere el las empresas y video vean, televisores, 2 posible hurto y/o deterioro
proceso administración Municipal. salas de sistemas, de los equipos.
portátiles, cámara de
video, DVD, VHS, grupo
audiovisual, y memoria
USB
Los textos guía aún siguen El apoyo ofrecido por el Se cuenta con la intención El traslado permanente de
estando en primer plano SENA, para crear de mejoramiento de los docentes, la edad

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para el docente y en un comunidad educativa docentes, en lo referente a avanzada de algunos
segundo o tercer plano el virtualizada la incorporación de nuevas quienes manifiestan poco
acceso a la información prácticas al proceso interés con respecto al uso
virtual. Las empresas de educativo de las TIC.
telecomunicaciones están
alrededor de nuestra
institución.
Falta mayor sentido de El apoyo que ha ofrecido la La capacitación que viene La desnaturalización de los
pertenencia para el uso y comunidad lasallista para ofreciendo el personal de niños por el permanente
cuidado de los equipos, apalancar proyectos de la SALLE y funcionarios actuar en el mundo de las
medios y espacios inversión y de mejoramiento del SENA por la tic
tecnológicos. educativo. excelentes relaciones que
existen entre ellos y la
Ser tenido en cuenta por el institución educativa
Ministerio de educación
nacional en dotación de
equipos y aulas virtuales.

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Hay muchos docentes que La existencia de buenos La disponibilidad de los Se podría alterar la
interactúan con equipos equipos en la institución y directivos para provisionar canasta familiar en razón a
pero desconocen en en la localidad hacen que los espacios y equipos que muchos padres y
profundidad las bondades esta deficiencia se pueda requeridos para la docentes no tienen
de los mismos para el superar fácilmente implementación y uso de equipos para incorporarlos
proceso de aprendizaje. las tic en sus prácticas o
refuerzos pedagógicos.
Falta mayor capacitación a Las ayudas que ofrecen Disponibilidad a nivel El gran volumen de
nivel Institucional para los otras escuela normales a Institucional y de cada uno información que circula a
docentes, en lo referente al través de su portal y de de los actores para través de los diferentes
uso de las TIC formarte participar en los diferentes medios y que va en
proyectos y talleres para contravía con los procesos
el mejoramiento de la formativos.
calidad
Apatía de algunos actores La apertura de padres y Pertinencia en la Los inesperados cortes de
educativos por el mundo otros miembros de la formación de maestros en energía y cambios de
tecnológico comunidad hacia el uso de la Institución voltajes se constituyen en

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nuevos ambientes de una amenaza para el
aprendizaje proceso
La falta de ambientes para Algunos alumnos, docentes Liderazgo del rector y La acelerada innovación
el desarrollo de una cultura y directivos poseen equipos algunos docentes en el tecnológica que no da
informatizada o tienen acceso a ellos en la uso e implementación de tiempo a la apropiación de
familia o comunidad, que las tic. un aparato cuando ya se
les facilita su avance en la está comercializando otro
culturización en TIC más avanzado.
Reducido presupuesto Aportes que hace la Liderazgo del rector en el La declaratoria de
para el aprovisionamiento comunidad lasallista y el manejo presupuestal y gratuidad en todos los
de nuevos equipos y reconocimiento por parte de financiero niveles afectará la
sostenibilidad de los la administración municipal consecuciones equipos
mismos.
La natural resistencia al Apoyo que constantemente El carácter de Escuela La avanzada edad de
cambio por parte de nos ofrece asonen, Normal nos pone en un algunos docentes nos
algunos miembros de la comunidad lasallista y mundo de posibilidades pueden frenar los
comunidad educativa asociación de padres de con respecto a las TIC procesos, bien sea por el

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(docentes, alumnos y familia retiro forzoso o los
padres) constantes movimientos de
estos
Poca replica de las Existencia de equipos y La Escuela Normal se ha Centralismo de la
capacitaciones que han medios para apoyarse en iniciado en la cultura de información en pocas
recibido algunos docentes una eventual replica. las TIC. personas

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2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS
CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC
EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PIO X

2.1. VISIÓN

Al 2015 la Institución Educativa Escuela Normal Superior San Pio X será reconocida por la formación de maestros y
maestras de la más alta calidad, sustentada una excelente apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en sus
prácticas pedagógicas.

2.2. MISIÓN

Incorporar, al proceso de formación de maestros, todas aquellas herramientas que le faciliten al profesional de la
educación responder pedagógicamente a los retos y demandas de la sociedad presente y futura, así como acceder
y Facilitar difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber.

2.3. PROPÓSITOS Y METAS

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PROPÓSITOS METAS
Acceder a las herramientas  A diciembre de 2011 haber diseñado el plan institucional de gestión de uso
tecnológicas que ofrecen las tic de las TIC.
para hacer más viable el proceso
educativo.  A finales del mes de diciembre de la presente anualidad se contara con
equipo líder integrado por docentes, estudiantes y directivos, para
seguimiento, evaluación y fortalecimiento del plan de gestión de las tic.

 Realizar anualmente dos cursos sobre uso de las TIC en la educación.

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Apropiar en las cuatro gestiones  Sistematizar todo el proceso de autoevaluación institucional del año 2011 y
el uso de las tic como enviar sus resultados vía email a la secretaria de educación y ministerio de
herramienta de trabajo para el educación nacional.
fortalecimiento Institucional en el
marco de la eficacia y la  Implementar en la práctica docente de los estudiantes del programa la
eficiencia en la prestación del revisión de clases a través de correo bloq.
servicio educativo.
 Cualificar en el 80% de los docentes la práctica pedagógica.

 Mejorar los ambientes escolares en las aulas con la implementación de
estrategias y uso de las tic

 Realizar una revisión al PEI durante el 2012 para incorporar en el
componente teleológico el uso pedagógico y administrativo de las TIC
Apropiar en las cuatro gestiones
el uso de las tic como  Incorporar entre 2011 y 2012 el uso de las TIC a las metodologías o
herramienta de trabajo para el pedagogías activas en las cuales se forman a los nuevos maestros.
fortalecimiento Institucional en el

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marco de la eficacia y la  Programar a partir del segundo semestre del año 2012, en cada semana de
eficiencia en la prestación del desarrollo Institucional, la socialización de saberes adquiridos por los
servicio educativo. docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC.

 Asignar al presupuesto del año 2012 una partida no inferior a 13.000.000
de pesos para compra y mantenimiento de equipos y formación del talento
humano.
Fomentar la cultura de uso de  A diciembre de 2011 contar con un manual de procedimiento de uso de las
medios en las practicas TIC.
pedagógicas, fortaleciendo los
valores humanos en el ejercicio y  Durante el año lectivo 2012 realizar tres mantenimiento preventivos a los
aplicabilidad de las nuevas equipos y de ser posible dos correctivos para asegurar su adecuado
tecnologías funcionamiento.

 Capacitar a partir de enero de 2013 un grupo de docentes en
mantenimiento y uso de los equipos y medios utilizados para el uso de tic

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3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

Política Líneas Acciones ¿Con quién
Objetivos Programas Proyectos
institucional estratégicas inmediatas se hace?
Implementar Priorización de Realización y Gestión de Capacitación Construcción Rector y
un plan de las TIC como ejecución del plan uso de TIC de docentes en participativa docente de
gestión de uso herramientas de gestión de tic de el uso de tic del plan de sistemas
de tic para el pedagógicas manera como gestión de uso
fortalecimiento que permitan participativa, herramienta de las TIC.
institucional mejorar los partiendo de los pedagógica.
niveles de conocimientos que
. desempeño de existan y los que
gestión escolar. demande el
proceso

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Incorporar en Incorporación Realización Mejoramient Mantenimiento Sensibilización Consejo
la gestión del uso de las permanente de o de la y dotación de docentes, académico, y
escolar de TIC en los procesos de calidad alumnos, y docentes del
cada una de diferentes formación en TIC. Capacitación y directivos área de
las áreas el procesos Socialización de Gestión de formación sobre el uso de sistemas y
uso de las tic Institucionales herramientas y sus uso de TIC docente las TIC nuevas
como medios ventajas tecnologías
de trabajo y de permanentemente. Programa Proyectos de
fortalecimiento curricular investigación
de la gestión. sobre las
Proyección prácticas
comunitaria
Desarrollar un Mejoramiento Redefinición y Mejoramient El PRAE Articulación del Exalumnos,
proyecto del clima socialización del o de la (proyecto plan de gestión docentes,
pedagógico o institucional y el manual de calidad ambiental de TIC con el directivos
de aula, fortalecimiento funciones con los escolar). PRAE y la docentes y
articulado en de las practicas docentes, Gestión de La chocoanidad personal
donde se pedagógicas administrativos y uso de TIC chocoanidad administrativo.

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evidencie el estudiantes sobre el
uso de las tic uso de tic en la Programa
gestión escolar curricular

Diseñar un Fortalecimiento Incorporación de las Proyección Capacitación y Revisión de
plan de la práctica TIC a los proyectos comunitaria formación proyectos de
de formación docente sobre de aulas y al resto docente extensión
de docentes la base de un que se vienen Gestión de actual para
Núcleo
apoyados en nuevo maestro desarrollando al uso de TIC Escuela de articularlos a
pedagógico,
el uso de las que se apoya y interior de la padres las TIC
y de
TIC como usa las tic como Institución.
Tecnología,
herramienta estrategias
innovadora en metodológicas Capacitación de
la formación en los procesos docentes en uso de
del nuevo educativos. tic
maestro.

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4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC

Plan de Acción
Propósito: Acceder a las herramientas tecnológicas que ofrecen las tic para hacer más viable el proceso educativo.
Oportunidad de mejoramiento N° 1 : El contar en la Institución y localidad con empresas que ofrecen el servicio de
conectividad a Internet y uso a otros medios facilitan todo el desarrollo de un plan
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y viable
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC
Indicadores del resultado : Un documento con el plan de uso de las TIC.
Actividades y/o Responsabl
Indicador Clave Tiempo Observaciones
Sub actividades e
Revisión y Se plasma el plan Rector y 1 mes
reformulación del plan actualizado en un docentes de
de gestión de uso de documento sistemas y
tic. nuevas

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tecnologías
Socialización de cada El plan de gestión de TIC Rector y 1 mes
uno de los es convalidado por los núcleos de
componente del plan estamentos de la pedagogías,
de gestión de uso de comunidad educativa comunicativo
las tic en la institución y tecnologías
Evaluación del trabajo El equipo líder se Equipo líder Permanent La evaluación será continua,
y reconocimiento reconoce y se fortalece en de gestión de e sistemática y deberá permitir diseño
permanente de los su proceso de gestión del TIC de acciones de mejoramiento y/o
avances del plan. uso de las TIC fortalecimiento institucional

Plan de Acción
Propósito: Apropiar en las cuatro gestiones el uso de las tic como herramienta de trabajo para el fortalecimiento
Institucional en el marco de la eficacia y la eficiencia en la prestación del servicio educativo.
Oportunidad de mejoramiento N° 1 : Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera proactiva
en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de gestión.

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Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio.
Indicadores del resultado : Fácil acceso a la información a nivel institucional
Reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades y/o Sub
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
actividades
Realización del plan de Un documento en medio Rector 15 días
acción magnético con el plan
Identificación y socialización Un inventario de Docentes de 15 días Socializar en jornada
de experiencias sobre el experiencias existentes sistemas y pedagógica
uso de TIC en cada área de en cada área de gestión nuevas
gestión. con respecto al uso de las tecnologías
TIC
Reorientación de los Un manual de Directivos 1 año Implica realizar el
procesos de cada área de procedimientos en el cual docentes y diagrama de flujo de
gestión a partir del uso de se evidencia el uso de las docentes cada procedimiento

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las TIC al alcance de la I. E. TIC en cada área de aplicado en la
gestión. Institución.
Evaluación y control Ajustes realizados o Docentes de Permanente
permanente. corretivos implementados sistemas y durante la
nuevas ejecución
tecnologías del proyecto
de TIC

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Plan de Acción
Propósito: Fomentar la cultura de uso de medios en las practicas pedagógicas, fortaleciendo los valores humanos
en el ejercicio y aplicabilidad de las nuevas tecnologías.
Oportunidad de mejoramiento N° 1 : Ejecutar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso
formativo, en el que se cimente una cultura, uso racional y creativo de las tic
Resultado 1: Una comunidad abierta al uso de las TIC como herramienta de trabajo y de fortalecimiento
institucional, fundamentado en un uso racional y creativo para bien de los procesos. .
Indicadores del resultado : Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las TIC y
ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso indebido de las mismas.

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Actividades y/o
Sub actividades
Elaboración del Documento en medio Núcleos 6 meses En medio magnético
proyecto pedagógico magnético con el Interdisciplinarios y es posible
proyecto Directivos docentes entregárselo a toda la
comunidad a muy bajo
costo
Ejecución del proyecto Población participante 2 Años
elaborado en el proyecto.
Retroalimentación y Ajustes realizados o Núcleos Permanente
seguimiento corretivos Interdisciplinarios y durante la
permanente implementados Directivos docentes ejecución del
proyecto
Evaluación del Relación de impactos Equipo líder de gestión Al finalizar cada
impacto generado por generados con el de TIC fase del
el proyecto desarrollo de proyecto proyecto
de aula
Plan de Acción

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Propósito: Introducir en nuestro direccionamiento, el fomento de sanos valores y costumbres en consonancia con
el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2 : Consolidar un plan de formación de docentes en el uso de las TIC a
través de la cual la Institución irradie su potencial en dicho campo en el ámbito Municipal y de la provincia del San
Juan.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por los consejos académicos, directivos y oficina de calidad de la secretaria
de educación departamental del choco entorno a la Capacitación de docentes y directivos docentes en uso de tic
en la gestión escolar
Resultado 2: activar como mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes
del semillero.
Actividades y/o Sub
actividades
Elaboración proyecto de Documento con el Equipo líder de 6 meses
capacitación en TIC proyecto gestión de TIC
Buscar el aval con una Documento firmado entre Rector 2 meses Cada universidad tiene
Universidad para ofrecer la Universidad y la Normal criterios y

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la capacitación también a a través del cual se da el procedimientos
docentes de secundaria y aval diferentes para el
directivos. ofrecimiento del aval
Presentación del Carta de radicación y Rector 6 meses Una vez radicado, el
proyecto al Comité de concepto emitido por el comité de capacitación
Calidad de la secretaria Comité sobre el proyecto dispone de 6 meses
de educación para dar respuestas
departamental del choco.

MANUAL PARA DE EQUIPOS

La Escuela Normal Superior San Pío X para el desarrollo de las actividades pedagógicas, cuenta con variedad de
equipos tecnológicos (tableros inteligentes, aula móvil, video beam, computadores de escritorio y portátiles,
videograbadora, grabadoras, etc.)

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La funcionalidad y duración de estos equipos dependen de la organización, responsabilidad y cuidado que
tengamos todas y todos los miembros de la comunidad educativa que hacemos uso de ellos, para tal fin y en aras
de mantener en buen estado los equipos se presentan las siguientes indicaciones.

1. Los equipos a utilizar deben ser solicitados a la persona encargada con tres días hábiles de anticipación con
el fin de evitar malestares o improvisaciones.
2. Si el equipo se va a utilizar en una clase debe ser solicitado exclusivamente por el docente responsable.
3. En el caso de los estudiantes del PFC si los requieren para trabajos académicos la responsabilidad es del
estudiante.
4. La persona encargada de la sala registrará el material prestado y si este al momento de su devolución
presenta anomalías deberá registrarlo como observaciones.
5. Los equipos podrán ser prestados por educadores y estudiantes para ser usados en las dependencias de la
institución.
6. En el caso de los estudiantes del PFC para la preparación de sus clases deben utilizar los equipos en la
jornada contraria.
7. Cuando sea necesario sacar de la institución alguno de estos equipos debe llevar el visto bueno de la
rectoría.

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8. Cuando se presten equipos para trabajar en clase, deben regresarse al finalizar la actividad, no deben
llevarse para la casa.
9. La persona encargada de las TIC, llevará un registro del movimiento de los equipos; este registro se pasará a
rectoría antes de finalizar cada período académico con el fin de tomar los correctivos necesarios.
10. Nadie podrá prestar un equipo si no ha cumplido con la devolución de otro.
11. Para hacer uso de los equipos, en horario diferente a la jornada de estudio, se exige buena presentación
personal (no uso de pantalonetas, shores, camisillas, chanclas y similares) y presentar su respectivo carné o
documento de identidad.
12. Los equipos de cómputos (portátiles) reposaran siempre en el lugar indicado por la institución educativa.

PROHIBICIONES

Para garantizar una adecuada prestación del servicio y uso de los equipos a todos los miembros de la comunidad
educativa les queda prohibido:

1. El acceso a páginas pornográficas, chat o juegos que no sean de carácter académico o formativo.
2. El ingreso de cualquier comestible o masticar chicle.

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3. Retirar de las salas cualquier elemento (forros, mouse, libros, cuadernos, lapiceros,…etc) que no sea de su
propiedad.
4. Utilizar memorias (disquetes, CD, USB) defectuosas o con virus.

OBSERVACIONES

1. Al finalizar cada periodo académico y el año escolar, todo el personal debe estar a paz y salvo con la
dependencia, informe que pasa el responsable a rectoría.
2. El retraso en la devolución de algún material prestado, obligará al encargado del mismo a reportar a rectoría
el listado de deudores morosos, para aplicar los correctivos que fuesen necesarios.
3. El equipo que tenga estuche o cubierta (retroproyector, computador, video beam entre otros) debe
permanecer debidamente empacado o tapado cuando no se esté utilizando; esto es responsabilidad de quien
utilice dicho material y el encargado del mismo verificará que se cumpla con esta norma.
4. Los computadores portátiles del aula móvil serán de uso exclusivo de los docentes de preescolar, básica
primaria, estudiantes y docentes del PFC.

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5. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE SALA DE INFORMÁTICA
(Éstas se colocarán en un cartel visible en las salas de informática)

1. Los equipos de cómputo son de estricto uso académico y formativo. Sólo deberán utilizarse como
herramienta de trabajo académico o apoyo a las diferentes áreas.
2. Si usted no tiene conocimiento del manejo de los computadores, evite hacer uso de ellos, hasta tanto no se le
den las instrucciones pertinentes.
3. Cuide los componentes del computador, no toque la pantalla con los dedos ni use elementos para escribir en
ella.
4. Tenga especial cuidado con el teclado. No golpee las teclas, escriba suavemente.
5. No utilice ningún dispositivo (diskette, CD, USB, etc.) Sin avisar al profesor(a) para hacer la revisión del
mismo.
6. Evite colocar o sacar los disquetes de las unidades de disco –drives- cuando se encienda la luz verde. Puede
dañar los disquetes o las cabezas lectoras del computador.
7. Por ningún motivo introduzca objetos extraños en las unidades de disco.
8. Si necesita asesoría sobre el manejo del equipo o cualquier programa, por favor no dude en preguntar a la
profesora.

Formamos maestros audaces para el siglo XXI
Barrio Cubis; teléfonos 6703120 (secretaría), 6700351 (coordinación) y 6703640 (rectoría)
Página web.www.normalsanpiox.com Correo electrónico: normalsanpiox@yahoo.es.

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9. Informe oportunamente acerca de anomalías que se presenten en los equipos.
10. Toda persona que haga mal uso de los equipos y ocasione algún daño, se hace responsable del mismo. Esto
debe ser reportado a rectoría.
11. La niña o niño que haga mal uso del sistema en repetidas ocasiones, perderá el acceso a la sala. Además
pagará una sanción económica que permita reparar el daño causado.
12. Por favor informe sobre el mal uso que otras compañeras hagan de los equipos.
13. En sus prácticas utilice siempre el mismo computador y reporte inmediatamente cualquier anomalía que
observe.
14. Al finalizar la clase cierre los programas y de la orden de apagado solo si la profesora le solicita.
15. Mantenga un buen comportamiento y disciplina dentro de la sala, recuerde que es un lugar de trabajo,
práctica e investigación.
16. Deje la sala organizada, sin papeles en las mesas, sillas o en el piso, las sillas en su sitio.


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FORMATOS PARA EL SEGUIMIENTO AL USO DE INSTALACIONES Y EQUIPOS.


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5. BIBLIOGRAFÍA

GOBIERNO NACIONAL. Constitución Política de Colombia. 1991.

GOBIERNO NACIONAL. Ley General de Educación, Ley 115 de 1994.

I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PIO X. Proyecto Educativo Institucional.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Plan Decenal de Educación 2006 – 2015.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

• ADINO PESCA, Yaneth. Estrategias de un aprendiente autónomo en la Educación a Distancia. Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Estudios a Distancia. 2004

• NIÑO ROJAS, Víctor Manuel. Competencias en la Comunicación. Editorial Ecoe.

WEBGRAFÍA


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• http://es.wikipedia.org/wiki/

• http://www.usergioarboleda.edu.co/teleco municaciones/
• http://www.elearningamericalatina.com/ed icion/ultima/index.php
• http://www.monografias.com
• http://www.scielo.cl/


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