taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, SESIÓN 2 ADALBERTO MEJÍA

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cesar
Municipio: Valledupar
Radicado: Valledupar
Institución Educativa: Upar
Sede Educativa: Jose Antonio Galán
Nombres y apellidos del
docente:
Adalberto Mejía
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto Nº 2617 / 09/29 de
1959
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
103602_archivo_p
df.pdf
El ministerio de educación
nacional tomó las medidas
necesarias para que en los
planteles se organizaran los
números de docentes que se
requieren para el plan de la
educación primaria.
Las escuelasnormales
superioresdependiente
de la división de
normales y educación
primaria del ministerio
de educaciónasícomo
aquellosotrosplanteles
nacionales que las
necesidades vayan
aconsejando.
Plan sectorial 2010 - 2014 http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
293647.html
Se orienta a garantizar la
cobertura, la calidad y la
pertinencia, consolidando una
políticadeestado que articula el
sistema educativo de manera
incluyente, coherente y con
flexibilidad pedagógica en sus
diferentes niveles de educación
inicial, básica, media, superior y
de formación para el trabajo.
Busca promover una
cultura de paz
ciudadanía y familia
basada en una
educación que trabaje
en conocimientos,
actitudes, habilidades,
emociones y
competencias; que
desarrolle, en todos los
actores educativos, la
autonomía moral y
ética, a partir de la
reflexión sobre la
acción y promueva el
diseño e
implementación de
estrategias
pedagógicas que
garanticen la efectiva

9. vinculacióndelafamilia
como el principal
responsable del
proceso de formación
de sus integrantes.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad
principal la mejora educativa de los dicentes, un liderazgo centrado en
pedagogía y alejado de la pura burocracia.
2. No se puede concebir un liderazgo que no se ha distribuido ante la
comunidad educativa. Todos los agentes deben estar implicados en las
consecuencias de las metas del centro educativo.
3. El rol del docente no debe basarse en la transmisión de contenidos sino
en la orientación y apoyo generando las condiciones para que sea el
alumno quien de manera activa y experimental construya su propio
conocimiento.
4. Existe una nueva tecnología del aprendizaje que está reconfigurando la
educación y volvamos a entenderla en su sentido amplio de su simple
consideración como escolarización.
5. El aprendizaje no está en los contenidos sino en la interacción que se
produce alrededor de ellos. El aprendizaje a través de interacciones
debe consistir en agregar, re mezclar y poner en práctica los
conocimientos para cerciorarnos que funcionan,
6. La educación no es exclusiva de las instituciones educativas, es posible
aprender en cualquier lugar de la sociedad y para ello debe existir
conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad.
7. La finalidad principal de la educación es que cada sujeto pueda alcanzar
un grado óptimo de bienestar social y emocional, no existe justificación
más sólida que ésta para terminar de dar a la educación emocional la
importancia que debe tener en el proceso educativo de los jóvenes.
8. Vivimos en una sociedad cada vez más compleja y sobrevivir en ella
depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es

10. social por naturaleza y debemos aprovechar las posibilidades que ponen
a nuestra disposición las TIC.
9. Aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico
distinto al de adquisición de meros contenidos por lo tanto evaluar este
tipo de aprendizaje tampoco debe de centrarse en determinar el éxito en
adquisición de contenido sino en el dominio de las competencias del
siglo xxi.
10.Cuando hablamos de sociedad 1.0, 2.0 y 3.0 nos referimos a
paradigmas que actualmente conviven de manera simultánea hasta en
los países más desarrollados.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.