Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas docentes. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, desarrollando nuevas habilidades, estrategias y competencias. El taller se desarrolla a través de ejercicios teórico-prácticos individuales y colaborativos enfocados en tendencias pedagógicas, políticas públicas de TIC e innovación

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: RISARALDA
Municipio: PEREIRA
Radicado:
Institución Educativa: SAN FERNANDO
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
MARIA LUCELIA TORO PAREJA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
El propósito de todo docente antes de ejecutar un clase es diagnosticar los
conocimientos previos que los estudiantes posee, con la intención de
plantear una estrategia pedagógica significativa de acuerdo al contexto de
los estudiantes, de igual manera apropiarse de herramientas y recursos
didácticos para el propósito definido de la clase definiendo formatos
instruccionales, metas de comportamiento, tiempo y espacios para la
ejecución de la clase.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se iniciara con el saludo de bienvenida, el llamado a lista y se les dará a los
estudiantes las instrucciones a realizar durante un cierto lapso del tiempo. Es
aquí donde las estrategias deben implementarse teniendo en cuenta el
aprendizaje vivencial usando adecuadamente y responsablemente los
recursos de la tecnología, informática y comunicación, manteniendo ocupado
al estudiante y a su vez que este consulte y reproduzca conceptos de
acuerdo al análisis de textos, cuentos, tablas entre otros, desarrollando y
estimulando su proceso cognitivo y sea de agrado la enseñanza aprendizaje.
Sin duda al planificar adecuadamente y didácticamente el tema de la clase , no
hace reflexionar sobre la importancia de utilizar mejores Modelos de
aprendizaje para reestructurar nuestra actividad escolar cualquiera que sea
el grado o área de responsabilidad.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Es aquí donde podemos concluir como se desarrollo la clase, los nuevos
aprendizajes del estudiante y de qué manera resuelvo como docente las
limitaciones que se dan en clase en cuanto a brotes de indisciplina o de
afectaciones en los equipos de trabajo.
Usando la metodología más activa donde los estudiantes participen de manera
colaborativa con sus compañeros y permanezcan ocupados usando las
herramientas tecnológicas.
Finalizando la clase, se realiza un conversatorio donde participen los
estudiantes para que interactúen de manera colaborativa trasmitiendo de una
manera clara y efectiva sus aprendizajes obtenidos.

7. Pero, todos los logros se obtienen con una buena planificación didáctica de la
clase en cuanto a objetivos y las actividades al emplear las TIC que debemos
realizar para lograrlos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Estándares básicos de
COMPETENCIAS
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
340021.html
Un estándar es un criterio claro y
público que permite juzgar si un
estudiante, una institución o el
sistema educativo en su conjunto,
cumplen con unas expectativas
comunes de calidad; expresa una
situación deseada en cuanto a lo
que se espera que todos los
estudiantes aprendan en cada una
de las áreas a lo largo de su paso
por la Educación Básica y Media,
especificando por grupos de grados
(1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11)
el nivel de calidad que se aspira
alcanzar.
Son una guía para
planificar, formular
programas y
proyectos, para
evaluar entre otros
Lineamientos estándar para
proyectos
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
357562.html
Documentos que se dan a
conocer para facilitar
identificar una problemática
específica en una institución
docente, para ser financiado
por el MEN
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
___Una planificación mediada por TIC____
____Innovaciòn en cuanto a la creación de estrategias metodológicas
Conocimiento de docentes en el manejo de los recursos TIC______

10. _____Flexibilidad en los temas y actividades a desarrollar
__Realizar el trabajo colaborativo dentro de las aulas de clase
Interactuar dentro de las plataformas educativas ________
__usar metodologías innovadoras y didácticas
Mostrar voluntad del docente para capacitarse continuamente ______
___Socializar estrategias significativas del aula ________
______hacer uso diario de las nuevas practicas de enseñanza
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
327868_lecturas_9.pdf PLAN SECTORIAL
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-
312270_Competencias_doc.pdf COMPETENCIA TIC PARA
ESTUDIANTE
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85758_Archivo_pdf1.pdf
REVOLUCIÓN EDUCATIVA