Un elefante y una rata se encuentran saltando alegremente, pero chocan y se culpan mutuamente. Luego se disculpan y descubren que son vecinos. La mamá elefante se asusta al ver a la rata amiga de su hijo, pero luego se disculpa por su reacción. Finalmente, la rata se despide de su nuevo amigo elefante.
Este documento describe las reglas de un juego infantil tradicional llamado "Arroz con leche" en el que los jugadores forman un círculo y uno camina en sentido contrario cantando versos mientras señala a otros jugadores, decidiendo quién será el próximo en el centro.
Este documento presenta varias adivinanzas tradicionales en lengua zapoteca. Brevemente describe dos adivinanzas, la primera sobre los ojos y la segunda sobre chiles. Luego presenta el poema popular "La Sandunga" en zapoteca, el cual expresa los sentimientos de un amante abandonado.
El documento expresa sentimientos de añoranza y amor hacia una persona ausente. El autor escribe el nombre de la persona amada en la playa porque la extraña desde noviembre, cuando soñaron juntos. Recuerda a la persona amada como lo mejor de su vida.
El documento presenta una conversación entre los colores primarios (magenta, amarillo y cian) y secundarios (naranja, morado y verde) donde discuten sus personalidades y relaciones. Mencionan que cuando se juntan, los colores primarios pueden crear cualquier color, pero necesitan de negro para crear oscuridad completa. Al final, se presentan como los colores CMYK, los usados en impresión.
Este documento presenta descripciones en forma de poemas de varios objetos cotidianos como la lechuga, el cepillo de dientes, la araña, el columpio, la cama, el agua, el espejo, la golosa, el perro y la letra S, revelando sus características distintivas a través de detalles sobre su apariencia, función o hábitat natural.
El documento narra la búsqueda de bombones para una amada. La tienda inicial está cerrada, por lo que va a otra donde compra bombones. Luego repite varias veces que se despide y no quiere volver a verla. Finalmente amenaza con matarla y dice que la historia continuará.
Un elefante y una rata se encuentran saltando alegremente, pero chocan y se culpan mutuamente. Luego se disculpan y descubren que son vecinos. La mamá elefante se asusta al ver a la rata amiga de su hijo, pero luego se disculpa por su reacción. Finalmente, la rata se despide de su nuevo amigo elefante.
Este documento describe las reglas de un juego infantil tradicional llamado "Arroz con leche" en el que los jugadores forman un círculo y uno camina en sentido contrario cantando versos mientras señala a otros jugadores, decidiendo quién será el próximo en el centro.
Este documento presenta varias adivinanzas tradicionales en lengua zapoteca. Brevemente describe dos adivinanzas, la primera sobre los ojos y la segunda sobre chiles. Luego presenta el poema popular "La Sandunga" en zapoteca, el cual expresa los sentimientos de un amante abandonado.
El documento expresa sentimientos de añoranza y amor hacia una persona ausente. El autor escribe el nombre de la persona amada en la playa porque la extraña desde noviembre, cuando soñaron juntos. Recuerda a la persona amada como lo mejor de su vida.
El documento presenta una conversación entre los colores primarios (magenta, amarillo y cian) y secundarios (naranja, morado y verde) donde discuten sus personalidades y relaciones. Mencionan que cuando se juntan, los colores primarios pueden crear cualquier color, pero necesitan de negro para crear oscuridad completa. Al final, se presentan como los colores CMYK, los usados en impresión.
Este documento presenta descripciones en forma de poemas de varios objetos cotidianos como la lechuga, el cepillo de dientes, la araña, el columpio, la cama, el agua, el espejo, la golosa, el perro y la letra S, revelando sus características distintivas a través de detalles sobre su apariencia, función o hábitat natural.
El documento narra la búsqueda de bombones para una amada. La tienda inicial está cerrada, por lo que va a otra donde compra bombones. Luego repite varias veces que se despide y no quiere volver a verla. Finalmente amenaza con matarla y dice que la historia continuará.
Este documento explora el tema de la mortalidad humana y la búsqueda por evitar la muerte a través de varios medios como la reproducción y la resurrección. Se describe a la muerte como una sombra oscura que acecha constantemente y que trae consigo la nada y la desaparición. Aunque la reproducción ofrece una forma de vivir a través de los descendientes, al final uno mismo termina falleciendo. La resurrección, no obstante, se presenta como la única solución verdadera para vivir para siempre sin tener que enfrentar la muerte
Mediante el uso de las TIC, se rescata poemas en lenguas indígenas de México como el náhuatl. Se presentan extractos de varios poemas nahuas tradicionales que tratan sobre temas como la mortalidad humana, la belleza de la naturaleza y la poesía. También se incluyen poemas más recientes en maya y náhuatl que expresan sentimientos como el amor y añoranza.
El Principito y la Flor tienen una conversación. La Flor le pide al Principito que la cubra con un biombo para protegerse del viento y que la cubra con un globo de vidrio por la noche. Sin embargo, luego la Flor le dice al Principito que ya no quiere el globo de vidrio y que debe dejarla para que pueda conocer a las mariposas.
El documento presenta las descripciones de cuatro criaturas diferentes: 1) Un hada que vive en el bosque cuidando la vegetación y las flores, puede volar y le gusta cantar y bailar; 2) Un fantasma solitario que flota en cementerios y casas abandonadas por la noche; 3) Un científico cuya misión es investigar elementos de la naturaleza para descubrir sus orígenes y utilizarlos para beneficiar a las personas; 4) Un espía cuya función es hacerse pasar por una persona común para conseguir información importante de enemigos
La flor le habla a su amigo sobre despertarse y estar despeinada, y le pide que le traiga una regadera para darle desayuno. Le dice que en su planeta no hay tigres y que los tigres no comen hierbas. Teme a las corrientes de aire pero no a los tigres. Le pide a su amigo que la cubra con un globo de vidrio por la noche.
La persona le pregunta a Gurudev cuándo se sentirá atraída por su servicio y cuándo se rendirá a sus pies. Expresa su deseo de escapar de este mundo de apariencias y ser liberada de la prisión de este mundo ilusorio, ya que se siente perdida en él. Pide guía a Gurudev para salir de este oscuro laberinto de ilusión y regresar a su verdadero hogar.
Este poema habla sobre el deseo de ver a alguien otra vez para sacarle la tristeza, darle color a su cuerpo y olvidarse de los miedos a través de la conexión física y emocional. El hablante quiere enfocarse solo en esa persona sin importar lo que pase afuera y que el momento que comparten no sea borrado por el tiempo.
El documento narra la historia de dos personas que pasan la tarde buscando un espárrago en el campo, a pesar de que uno de ellos duda repetidamente de que sea posible encontrarlos fuera de temporada y lejos de casa cuando está anocheciendo. Finalmente, cuando el sol se está poniendo, uno encuentra un espárrago pero el otro insiste en que no parece un espárrago real y quiere irse a casa, momento en que se revela que la búsqueda era por un capricho de cocinar espárragos.
Los instrumentos musicales se clasifican en tres grupos principales: instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión y instrumentos de viento. Dentro de cada grupo hay una variedad de instrumentos como violines, guitarras, tambores, flautas y trompetas. Recientemente han surgido nuevos instrumentos electrónicos que amplían las posibilidades musicales. Tanto la música como la danza son formas de arte que desarrollan la sensibilidad y creatividad humanas y sirven como lenguaje para comunicarse y expresarse.
Los instrumentos musicales se clasifican en tres grupos principales: instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión y instrumentos de viento. Dentro de cada grupo hay una variedad de instrumentos como violines, guitarras, tambores, flautas y trompetas. Recientemente han surgido nuevos instrumentos electrónicos que amplían las posibilidades musicales. Tanto la música como la expresión corporal son formas de arte que desarrollan la sensibilidad y creatividad humanas y permiten la comunicación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un curso de tercero básico con un puntaje máximo de 35 puntos. La pauta contiene indicadores actitudinales, procedimentales y conceptuales relacionados con el canto, la interpretación de instrumentos musicales, la expresión corporal y el baile.
Este documento presenta una pauta de evaluación para tercer básico con un puntaje máximo de 35 puntos. Evalúa indicadores actitudinales, procedimentales y conceptuales relacionados con la práctica y presentación de canciones e instrumentos musicales.
El documento analiza la forma de dos canciones. La primera canción se titula "Abuelito dime tu" y trata sobre un niño que le pregunta a su abuelo sobre los sonidos que oye, por qué vuela en las nubes y por qué huele el aire de cierta manera. La segunda canción se titula "Ron Ron Ron" y describe los sonidos "ron ron ron" que hacen los gatitos al lavarse y arreglarse, mojando sus patitas y acomodando sus orejas.
El documento describe diferentes elementos estructurales de una canción como el preludio, interludio, postludio, llamada y coda. Luego presenta la letra de la canción "Chica Ye-Ye" dividida en tres secciones marcadas por A, B y A'. Finaliza con un postludio.
Una frase musical está compuesta por un conjunto de sonidos melódicos que forman un grupo con sentido completo, incluyendo un antecedente y una consecuente, como se muestra en los ejemplos de las canciones "Arroz con leche" y "Pin pon" que contienen una pregunta en el antecedente y una respuesta en la consecuente. Para interpretar correctamente una frase musical, se debe respirar a tiempo y saber cuándo hacer pausas para respetar el sentido completo de la frase.
Garfield invita a sus amigos a una gran fiesta con comida como espagueti, bailes como la zamba y la bamba, disfraces atrevidos, pasteles grandes de crema y mucha diversión. La fiesta promete ser un evento lleno de diversión para todos los asistentes.
El poema describe a un niño pidiéndole a su caballo blanco que lo lleve de regreso a su pueblo natal. Luego habla de tener tres ovejas que le dan leche, lana y mantequilla. Finalmente, menciona que son los angelitos los que andan por las escaleras despertando al niño para ir a la escuela.
La guía presenta preguntas sobre la frase musical y sus componentes para que el estudiante las responda. Las preguntas incluyen solicitar la definición de frase musical, enumerar y describir sus componentes, y explicar por qué es importante respirar a tiempo en la frase musical.
La guía presenta preguntas sobre la frase musical y sus componentes para que el estudiante las responda. Las preguntas incluyen solicitar la definición de frase musical, enumerar y describir sus componentes, y explicar por qué es importante respirar a tiempo en la frase musical.
La guía presenta preguntas sobre la frase musical y sus componentes para que el estudiante las responda. Las preguntas incluyen solicitar la definición de frase musical, enumerar y describir sus componentes, y explicar por qué es importante respirar a tiempo en la frase musical.
La frase musical es un conjunto de sonidos que forman un grupo con sentido completo, usualmente dividida en dos semifrases. La frase musical corresponde a la estructura de sujeto y predicado en lenguaje, con el antecedente y consecuente en música. El fraseo musical es la explicación de la estructura y elementos que configuran las frases musicales a través de matices, ligaduras y respiraciones.
La frase musical es un conjunto de sonidos que forman un grupo con sentido completo, usualmente dividida en dos semifrases. La frase musical corresponde a la estructura de sujeto y predicado en lenguaje, con el antecedente y consecuente en música. El fraseo musical es la explicación de la estructura y elementos que configuran las frases musicales a través de matices, ligaduras y respiraciones.
Este documento explora el tema de la mortalidad humana y la búsqueda por evitar la muerte a través de varios medios como la reproducción y la resurrección. Se describe a la muerte como una sombra oscura que acecha constantemente y que trae consigo la nada y la desaparición. Aunque la reproducción ofrece una forma de vivir a través de los descendientes, al final uno mismo termina falleciendo. La resurrección, no obstante, se presenta como la única solución verdadera para vivir para siempre sin tener que enfrentar la muerte
Mediante el uso de las TIC, se rescata poemas en lenguas indígenas de México como el náhuatl. Se presentan extractos de varios poemas nahuas tradicionales que tratan sobre temas como la mortalidad humana, la belleza de la naturaleza y la poesía. También se incluyen poemas más recientes en maya y náhuatl que expresan sentimientos como el amor y añoranza.
El Principito y la Flor tienen una conversación. La Flor le pide al Principito que la cubra con un biombo para protegerse del viento y que la cubra con un globo de vidrio por la noche. Sin embargo, luego la Flor le dice al Principito que ya no quiere el globo de vidrio y que debe dejarla para que pueda conocer a las mariposas.
El documento presenta las descripciones de cuatro criaturas diferentes: 1) Un hada que vive en el bosque cuidando la vegetación y las flores, puede volar y le gusta cantar y bailar; 2) Un fantasma solitario que flota en cementerios y casas abandonadas por la noche; 3) Un científico cuya misión es investigar elementos de la naturaleza para descubrir sus orígenes y utilizarlos para beneficiar a las personas; 4) Un espía cuya función es hacerse pasar por una persona común para conseguir información importante de enemigos
La flor le habla a su amigo sobre despertarse y estar despeinada, y le pide que le traiga una regadera para darle desayuno. Le dice que en su planeta no hay tigres y que los tigres no comen hierbas. Teme a las corrientes de aire pero no a los tigres. Le pide a su amigo que la cubra con un globo de vidrio por la noche.
La persona le pregunta a Gurudev cuándo se sentirá atraída por su servicio y cuándo se rendirá a sus pies. Expresa su deseo de escapar de este mundo de apariencias y ser liberada de la prisión de este mundo ilusorio, ya que se siente perdida en él. Pide guía a Gurudev para salir de este oscuro laberinto de ilusión y regresar a su verdadero hogar.
Este poema habla sobre el deseo de ver a alguien otra vez para sacarle la tristeza, darle color a su cuerpo y olvidarse de los miedos a través de la conexión física y emocional. El hablante quiere enfocarse solo en esa persona sin importar lo que pase afuera y que el momento que comparten no sea borrado por el tiempo.
El documento narra la historia de dos personas que pasan la tarde buscando un espárrago en el campo, a pesar de que uno de ellos duda repetidamente de que sea posible encontrarlos fuera de temporada y lejos de casa cuando está anocheciendo. Finalmente, cuando el sol se está poniendo, uno encuentra un espárrago pero el otro insiste en que no parece un espárrago real y quiere irse a casa, momento en que se revela que la búsqueda era por un capricho de cocinar espárragos.
Los instrumentos musicales se clasifican en tres grupos principales: instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión y instrumentos de viento. Dentro de cada grupo hay una variedad de instrumentos como violines, guitarras, tambores, flautas y trompetas. Recientemente han surgido nuevos instrumentos electrónicos que amplían las posibilidades musicales. Tanto la música como la danza son formas de arte que desarrollan la sensibilidad y creatividad humanas y sirven como lenguaje para comunicarse y expresarse.
Los instrumentos musicales se clasifican en tres grupos principales: instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión y instrumentos de viento. Dentro de cada grupo hay una variedad de instrumentos como violines, guitarras, tambores, flautas y trompetas. Recientemente han surgido nuevos instrumentos electrónicos que amplían las posibilidades musicales. Tanto la música como la expresión corporal son formas de arte que desarrollan la sensibilidad y creatividad humanas y permiten la comunicación.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un curso de tercero básico con un puntaje máximo de 35 puntos. La pauta contiene indicadores actitudinales, procedimentales y conceptuales relacionados con el canto, la interpretación de instrumentos musicales, la expresión corporal y el baile.
Este documento presenta una pauta de evaluación para tercer básico con un puntaje máximo de 35 puntos. Evalúa indicadores actitudinales, procedimentales y conceptuales relacionados con la práctica y presentación de canciones e instrumentos musicales.
El documento analiza la forma de dos canciones. La primera canción se titula "Abuelito dime tu" y trata sobre un niño que le pregunta a su abuelo sobre los sonidos que oye, por qué vuela en las nubes y por qué huele el aire de cierta manera. La segunda canción se titula "Ron Ron Ron" y describe los sonidos "ron ron ron" que hacen los gatitos al lavarse y arreglarse, mojando sus patitas y acomodando sus orejas.
El documento describe diferentes elementos estructurales de una canción como el preludio, interludio, postludio, llamada y coda. Luego presenta la letra de la canción "Chica Ye-Ye" dividida en tres secciones marcadas por A, B y A'. Finaliza con un postludio.
Una frase musical está compuesta por un conjunto de sonidos melódicos que forman un grupo con sentido completo, incluyendo un antecedente y una consecuente, como se muestra en los ejemplos de las canciones "Arroz con leche" y "Pin pon" que contienen una pregunta en el antecedente y una respuesta en la consecuente. Para interpretar correctamente una frase musical, se debe respirar a tiempo y saber cuándo hacer pausas para respetar el sentido completo de la frase.
Garfield invita a sus amigos a una gran fiesta con comida como espagueti, bailes como la zamba y la bamba, disfraces atrevidos, pasteles grandes de crema y mucha diversión. La fiesta promete ser un evento lleno de diversión para todos los asistentes.
El poema describe a un niño pidiéndole a su caballo blanco que lo lleve de regreso a su pueblo natal. Luego habla de tener tres ovejas que le dan leche, lana y mantequilla. Finalmente, menciona que son los angelitos los que andan por las escaleras despertando al niño para ir a la escuela.
La guía presenta preguntas sobre la frase musical y sus componentes para que el estudiante las responda. Las preguntas incluyen solicitar la definición de frase musical, enumerar y describir sus componentes, y explicar por qué es importante respirar a tiempo en la frase musical.
La guía presenta preguntas sobre la frase musical y sus componentes para que el estudiante las responda. Las preguntas incluyen solicitar la definición de frase musical, enumerar y describir sus componentes, y explicar por qué es importante respirar a tiempo en la frase musical.
La guía presenta preguntas sobre la frase musical y sus componentes para que el estudiante las responda. Las preguntas incluyen solicitar la definición de frase musical, enumerar y describir sus componentes, y explicar por qué es importante respirar a tiempo en la frase musical.
La frase musical es un conjunto de sonidos que forman un grupo con sentido completo, usualmente dividida en dos semifrases. La frase musical corresponde a la estructura de sujeto y predicado en lenguaje, con el antecedente y consecuente en música. El fraseo musical es la explicación de la estructura y elementos que configuran las frases musicales a través de matices, ligaduras y respiraciones.
La frase musical es un conjunto de sonidos que forman un grupo con sentido completo, usualmente dividida en dos semifrases. La frase musical corresponde a la estructura de sujeto y predicado en lenguaje, con el antecedente y consecuente en música. El fraseo musical es la explicación de la estructura y elementos que configuran las frases musicales a través de matices, ligaduras y respiraciones.
Este documento presenta una autoevaluación sobre la unidad "Organización del Sonido" que cubre tres aspectos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. El estudiante debe evaluar su comprensión de conceptos como los recursos de organización del sonido, la relación entre su uso y la comunicación, e identificarlos en la música, así como distinguir características como ritmo, melodía, timbre e intensidad. También debe evaluar su participación y colaboración en la confección de un radio teatro y el uso de recursos expresivos. Finalmente,
Este documento proporciona instrucciones para identificar el antecedente y consecuente en extractos musicales, así como señalar con lápiz azul los lugares donde se debe respirar. Contiene los extractos de las canciones infantiles "Los pollitos" y "Tengo una muñeca" como ejemplos para esta actividad.
Este documento proporciona instrucciones para identificar el antecedente y consecuente en extractos musicales, así como señalar con lápiz azul los lugares donde se debe respirar. Contiene los extractos de las canciones infantiles "Los pollitos" y "Tengo una muñeca" como ejemplos para esta actividad.
El documento instruye al lector a identificar el antecedente y consecuente de frases musicales señalando con línea roja, y marcar con lápiz azul los lugares donde se debe respirar en tres canciones infantiles: "Los pollitos", "Tengo una muñeca" y "Esta mañanita".
La pauta de evaluación detalla los criterios para evaluar una presentación de radio teatro realizada por estudiantes de tercer año básico sobre organización del sonido, incluyendo la puntualidad, el uso de materiales para contextualizar, la utilización de recursos expresivos, la coordinación de los recursos, la ambientación, y la coherencia de los materiales con lo comunicado. Serán evaluados seis indicadores con una escala del 1 al 3 y un puntaje total de 18 puntos.
Este documento presenta una autoevaluación de un estudiante sobre lo que aprendió en la unidad "Organización del Sonido". La autoevaluación cubre tres aspectos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. En cada aspecto, el estudiante evalúa su nivel de dificultad en varios objetivos relacionados con los recursos de organización del sonido como ritmo, melodía y timbre.
1. Soy de color verde y
me gusta saltar.
Vivo en una charca y
cuando me aburro
Me pongo a croar.
La rana
Ad
ivin
Ad a
ivin nza
Qu a
e t nza
pa n ep
za. ica
la
El h
am
bre