Este documento describe el surgimiento y funcionamiento de las redes sociales. Comenzaron a fines de los 90 como sitios para mantener contactos, pero recién a principios de los 2000 se popularizaron como espacios de intereses afines. Hoy existen más de 200 redes, siendo Facebook y MySpace las más populares entre adolescentes, quienes las usan diariamente o cada dos días para comunicarse con amigos, compartir fotos e información, y ampliar su círculo social.
Este documento describe brevemente el surgimiento y evolución de las redes sociales. Comenzaron a fines de los años 90 como sitios para mantener contacto con compañeros de estudio y amigos, y para crear nuevas amistades. Hoy en día existen más de 200 redes sociales con 800 millones de usuarios a nivel mundial. Para los adolescentes, ser popular significa tener muchos amigos, y usan las redes sociales para aumentar su número de "amigos" y compartir información personal, aunque no siempre son conscientes de los riesgos que esto puede traer.
El documento describe las redes sociales como comunidades virtuales en plataformas de Internet donde las personas se relacionan y comparten información e intereses. Explica que las primeras redes sociales surgieron en 1995 para mantener contacto entre compañeros de estudio, pero fue recién en 1997 que apareció SixDegrees.com permitiendo crear perfiles y listas de "amigos", aunque este término tiene en las redes sociales el significado de personas invitadas a ver el sitio personal más que amigos en la vida real. Finalmente, menciona que las consecuencias de las
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de tercer año sobre redes sociales de manera segura y educativa. El proyecto incluye 12 actividades como investigar sobre el significado y uso de redes sociales, analizar conceptos clave, y desarrollar habilidades para la privacidad y prevención del ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de forma responsable y como herramientas de aprendizaje.
Este documento describe las redes sociales, su importancia en la vida de los adolescentes y algunos riesgos asociados con su uso. Explica que las redes sociales permiten conectar con amigos y hacer nuevas amistades, pero también plantea que los adolescentes a veces comparten demasiada información personal sin considerar los peligros de interactuar con extraños. Recomienda usar las redes sociales con moderación y no aceptar solicitudes de amigos desconocidos.
Las redes sociales surgen a partir de 1995 como sitios para mantener el contacto entre conocidos como classmates.com. Luego en la década de 2000 aparecen redes enfocadas en la música y amistades como MySpace y Facebook. Cada red social tiene un propósito diferente, como Twitter para mensajes cortos, Facebook para agregar amigos, y LinkedIn para contactos profesionales. Las redes sociales reflejan la necesidad humana de expresión y reconocimiento en sociedad.
Las redes sociales se originaron a mediados de 1995 y han evolucionado rápidamente desde sitios como Classmates y Friendster. Hoy en día, las principales redes sociales incluyen Facebook, Twitter e Instagram. Estas plataformas permiten a las personas compartir contenido e interactuar de manera online. Si bien las redes sociales han revolucionado la comunicación, también plantean riesgos relacionados con la privacidad y el ciberacoso.
Las redes sociales permiten a las personas conectarse con amigos y hacer nuevas conexiones para compartir contenido e intereses. Si bien ofrecen ventajas como la comunicación y compartir momentos, también plantean riesgos como exponer información privada y ser adictivas al consumir gran cantidad de tiempo. Los docentes deben usar las redes sociales de manera responsable para fomentar el aprendizaje.
Twitter es una red social de microblogging que permite a los usuarios publicar mensajes cortos llamados tweets. Los tweets tienen un máximo de 140 caracteres y son visibles públicamente a menos que se configuren como privados. Los usuarios pueden seguir tweets de otros para recibir actualizaciones en su timeline. Twitter comenzó en 2006 y rápidamente ganó popularidad, actualmente tiene más de 200 millones de usuarios.
Este documento describe brevemente el surgimiento y evolución de las redes sociales. Comenzaron a fines de los años 90 como sitios para mantener contacto con compañeros de estudio y amigos, y para crear nuevas amistades. Hoy en día existen más de 200 redes sociales con 800 millones de usuarios a nivel mundial. Para los adolescentes, ser popular significa tener muchos amigos, y usan las redes sociales para aumentar su número de "amigos" y compartir información personal, aunque no siempre son conscientes de los riesgos que esto puede traer.
El documento describe las redes sociales como comunidades virtuales en plataformas de Internet donde las personas se relacionan y comparten información e intereses. Explica que las primeras redes sociales surgieron en 1995 para mantener contacto entre compañeros de estudio, pero fue recién en 1997 que apareció SixDegrees.com permitiendo crear perfiles y listas de "amigos", aunque este término tiene en las redes sociales el significado de personas invitadas a ver el sitio personal más que amigos en la vida real. Finalmente, menciona que las consecuencias de las
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de tercer año sobre redes sociales de manera segura y educativa. El proyecto incluye 12 actividades como investigar sobre el significado y uso de redes sociales, analizar conceptos clave, y desarrollar habilidades para la privacidad y prevención del ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de forma responsable y como herramientas de aprendizaje.
Este documento describe las redes sociales, su importancia en la vida de los adolescentes y algunos riesgos asociados con su uso. Explica que las redes sociales permiten conectar con amigos y hacer nuevas amistades, pero también plantea que los adolescentes a veces comparten demasiada información personal sin considerar los peligros de interactuar con extraños. Recomienda usar las redes sociales con moderación y no aceptar solicitudes de amigos desconocidos.
Las redes sociales surgen a partir de 1995 como sitios para mantener el contacto entre conocidos como classmates.com. Luego en la década de 2000 aparecen redes enfocadas en la música y amistades como MySpace y Facebook. Cada red social tiene un propósito diferente, como Twitter para mensajes cortos, Facebook para agregar amigos, y LinkedIn para contactos profesionales. Las redes sociales reflejan la necesidad humana de expresión y reconocimiento en sociedad.
Las redes sociales se originaron a mediados de 1995 y han evolucionado rápidamente desde sitios como Classmates y Friendster. Hoy en día, las principales redes sociales incluyen Facebook, Twitter e Instagram. Estas plataformas permiten a las personas compartir contenido e interactuar de manera online. Si bien las redes sociales han revolucionado la comunicación, también plantean riesgos relacionados con la privacidad y el ciberacoso.
Las redes sociales permiten a las personas conectarse con amigos y hacer nuevas conexiones para compartir contenido e intereses. Si bien ofrecen ventajas como la comunicación y compartir momentos, también plantean riesgos como exponer información privada y ser adictivas al consumir gran cantidad de tiempo. Los docentes deben usar las redes sociales de manera responsable para fomentar el aprendizaje.
Twitter es una red social de microblogging que permite a los usuarios publicar mensajes cortos llamados tweets. Los tweets tienen un máximo de 140 caracteres y son visibles públicamente a menos que se configuren como privados. Los usuarios pueden seguir tweets de otros para recibir actualizaciones en su timeline. Twitter comenzó en 2006 y rápidamente ganó popularidad, actualmente tiene más de 200 millones de usuarios.
1) Las redes sociales son páginas web que permiten a los usuarios interactuar e intercambiar información. Se han vuelto populares en los últimos años como forma de comunicación.
2) Las redes sociales permiten establecer relaciones entre personas con intereses similares y mantener contacto con amigos del pasado.
3) Existen riesgos en el uso de las redes sociales como la exposición de información personal y el acoso cibernético, pero también ofrecen oportunidades para la comunicación y el aprendizaje.
Taller de sistemas - Temas Un Ángel Engañada y Second Life :3Danni-Day
Este documento presenta información sobre el caso de Megan Meier, una niña de 13 años que fue víctima de acoso cibernético a través de Myspace. Describe a Megan, su relación con sus padres, y cómo Lori Drew creó un perfil falso en Myspace haciéndose pasar por un chico llamado Josh Evans para engañar a Megan. Finalmente, Megan se suicidó después de que Josh le dijera "Todos te odian, y el mundo sería un lugar mejor sin ti".
El documento describe cómo las redes sociales se han integrado en la vida de los adolescentes y los riesgos que conlleva su uso. Los jóvenes comparten gran cantidad de información personal y fotos en redes como Facebook, pero no siempre son conscientes de que esta información es accesible globalmente. El documento también detalla posibles riesgos como el robo de datos, phishing, malware, suplantación de identidad, ciberacoso y grooming. Se enfatiza la importancia de guiar a los jóvenes en el uso seguro y responsable de las redes social
Las redes sociales han evolucionado para promover las relaciones entre personas con intereses comunes. Existen redes sociales para fines personales y profesionales. Si bien ofrecen beneficios como mantener el contacto con otros, también plantean riesgos como la exposición de información privada si no se configura la privacidad adecuadamente.
Este documento define las redes sociales y describe varios tipos, incluyendo redes horizontales como Facebook y Twitter, redes verticales profesionales como LinkedIn y de ocio como Wipley, y redes basadas en contenido como Flickr. También discute los usos de las redes sociales para la socialización y los peligros potenciales como la exposición a amenazas o la divulgación de información privada de otros sin permiso.
Este documento describe las ventajas y desventajas de las redes sociales. Define las redes sociales como estructuras sociales compuestas de grupos conectados por amistad, intereses u otros tipos de relaciones. Explica brevemente la historia de las redes sociales y algunas de sus herramientas principales como perfiles y actualización de contactos. Alienta a las personas a usar estas redes de manera positiva.
Este documento ofrece consejos a los educadores sobre cómo usar Facebook de forma positiva en el aula. Explica que las redes sociales ahora juegan un papel importante en las vidas de los estudiantes y que Facebook puede mejorar el aprendizaje tanto dentro como fuera del aula si se usa de forma estratégica y responsable. El documento proporciona siete sugerencias para el uso efectivo de Facebook en la educación, como ayudar a desarrollar las políticas de la escuela sobre las redes sociales, animar a los estudiantes a seguir las pautas
El documento presenta soluciones a problemas de aptitud numérica de una cartilla. Se resuelven 35 ejercicios de la cartilla con opciones de respuesta. El autor también incluye una tabla con las respuestas a los ejercicios.
Este documento presenta 35 preguntas de aptitud numérica sobre diferentes temas matemáticos como:
operaciones con números, porcentajes, promedios, ecuaciones, geometría y probabilidad. El objetivo es
medir habilidades numéricas a través de la resolución de estas preguntas.
Cuentos Sobre Los Derechos Del Nio 1202918194457180 2lolilillo
El documento presenta el equipo de trabajo del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación que participó en la creación del libro "Cuento con vos: Un libro de cuentos sobre tus derechos". Se enumeran los nombres y cargos de las personas involucradas, entre ellos la Ministra, Secretario, Subsecretaria, Directora General, Coordinadores de programas, editora y colaboradores. También se agradece a los escritores y editoriales que cedieron los derechos de autor de los cuentos incluidos en el libro.
Este documento describe un curso práctico sobre evaluación de competencias para docentes ofrecido por Formarte. El curso dura 80 horas distribuidas en 13 sesiones y cubre temas como competencias genéricas, contextualización de pruebas del ministerio de educación, y dos simulacros de pruebas. El curso busca preparar a los docentes para exámenes estatales de ingreso a la carrera docente, ascenso o reubicación salarial.
Este documento contiene una prueba de matemáticas para estudiantes de primer año de secundaria. La prueba consta de 30 preguntas de selección múltiple sobre temas como fracciones, operaciones matemáticas, porcentajes y ordenamiento numérico. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en estas áreas fundamentales de las matemáticas.
Este documento presenta una guía de orientación para las pruebas de aptitudes y competencias básicas y la prueba psicotécnica que los aspirantes a cargos docentes y directivos docentes deben presentar como parte del proceso de selección. La guía describe cada una de las pruebas, los aspectos evaluados, y presenta ejemplos de preguntas similares a las que se encontrarán en las pruebas. Las pruebas evalúan habilidades numéricas, verbales, pedagógicas y conocimientos en las diferentes áreas del saber.
Este documento describe las operaciones de adición y sustracción entre números racionales. Explica que para la adición se presentan dos casos: cuando los denominadores son iguales se suman los numeradores y se deja el mismo denominador, y cuando son diferentes se convierten a fracciones homogéneas usando el mínimo común múltiplo. Para la sustracción también hay dos casos manejados de manera similar. Al final invita al lector a realizar ejercicios de suma y resta de números racionales.
Este documento presenta un examen de evaluación sobre fracciones para estudiantes de secundaria. El examen contiene seis secciones que piden al estudiante relacionar términos de fracciones, convertir entre diferentes tipos de fracciones, realizar operaciones con fracciones, representar fracciones gráficamente en una recta numérica, y resolver problemas de fracciones.
Este documento presenta un tipo de pregunta de selección múltiple con una única respuesta correcta entre cuatro opciones. A continuación, se presentan dos preguntas sobre la ordenación de fracciones y las respuestas de tres estudiantes a una de ellas. Finalmente, se proporcionan 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos.
Este documento presenta un simulacro de una prueba de aptitud matemática para un concurso docente en Colombia en 2012. Consiste en 30 preguntas de selección múltiple con una única respuesta correcta identificada con las letras A, B, C o D. El objetivo es evaluar habilidades matemáticas y de razonamiento lógico.
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerreroColegio
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerrero
Buenas tardes colegas de todo el PERÚ, feliz de contribuir en tu preparación para que el día de mañana SEGURO (a) CONFIADO (a) EN TUS CAPACIDADES, demuestres que ESTAS PREPARADO PARA LOS APRENDIZAJES DE VUESTROS ESTUDIANTES, y logres tu REUBICACIÓN EN ESCALA MAGISTERIAL. A todos los colegas que estando aún en condición de INTERINOS igualmente se están presentando a la evaluación, porque CONFIO EN SU PREPARACIÓN Y COMPROMISO DE SEGUIR EN ESTA TAREA DE EDUCAR. Agradeciendo de antemano al Maestro y Amigo William Esteves, por brindar la oportunidad de haber estado hoy en TUMBES y con la respectiva AUTORIZACIÓN DE CEFICAD, ya que recientemente culminamos la resolución del SIMULACRO (06 HORAS DE RESOLUCION) CUMPLO CON HACER LLEGAR A TODOS UDS. COLEGAS LAS CLAVES DE TODOS LOS CASOS TRABAJADOS EN DIVERSOS LUGARES DEL PERÚ. GRACIAS COLEGAS POR LA CONFIANZA DEPOSITADA EN MI EQUIPO DE TRABAJO. PRONTO NOVEDADES EN ATENCIÓN A CURSOS DE PREPARACIÓN ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES CURRICULARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS...
1) Las redes sociales son páginas web que permiten a los usuarios interactuar e intercambiar información. Se han vuelto populares en los últimos años como forma de comunicación.
2) Las redes sociales permiten establecer relaciones entre personas con intereses similares y mantener contacto con amigos del pasado.
3) Existen riesgos en el uso de las redes sociales como la exposición de información personal y el acoso cibernético, pero también ofrecen oportunidades para la comunicación y el aprendizaje.
Taller de sistemas - Temas Un Ángel Engañada y Second Life :3Danni-Day
Este documento presenta información sobre el caso de Megan Meier, una niña de 13 años que fue víctima de acoso cibernético a través de Myspace. Describe a Megan, su relación con sus padres, y cómo Lori Drew creó un perfil falso en Myspace haciéndose pasar por un chico llamado Josh Evans para engañar a Megan. Finalmente, Megan se suicidó después de que Josh le dijera "Todos te odian, y el mundo sería un lugar mejor sin ti".
El documento describe cómo las redes sociales se han integrado en la vida de los adolescentes y los riesgos que conlleva su uso. Los jóvenes comparten gran cantidad de información personal y fotos en redes como Facebook, pero no siempre son conscientes de que esta información es accesible globalmente. El documento también detalla posibles riesgos como el robo de datos, phishing, malware, suplantación de identidad, ciberacoso y grooming. Se enfatiza la importancia de guiar a los jóvenes en el uso seguro y responsable de las redes social
Las redes sociales han evolucionado para promover las relaciones entre personas con intereses comunes. Existen redes sociales para fines personales y profesionales. Si bien ofrecen beneficios como mantener el contacto con otros, también plantean riesgos como la exposición de información privada si no se configura la privacidad adecuadamente.
Este documento define las redes sociales y describe varios tipos, incluyendo redes horizontales como Facebook y Twitter, redes verticales profesionales como LinkedIn y de ocio como Wipley, y redes basadas en contenido como Flickr. También discute los usos de las redes sociales para la socialización y los peligros potenciales como la exposición a amenazas o la divulgación de información privada de otros sin permiso.
Este documento describe las ventajas y desventajas de las redes sociales. Define las redes sociales como estructuras sociales compuestas de grupos conectados por amistad, intereses u otros tipos de relaciones. Explica brevemente la historia de las redes sociales y algunas de sus herramientas principales como perfiles y actualización de contactos. Alienta a las personas a usar estas redes de manera positiva.
Este documento ofrece consejos a los educadores sobre cómo usar Facebook de forma positiva en el aula. Explica que las redes sociales ahora juegan un papel importante en las vidas de los estudiantes y que Facebook puede mejorar el aprendizaje tanto dentro como fuera del aula si se usa de forma estratégica y responsable. El documento proporciona siete sugerencias para el uso efectivo de Facebook en la educación, como ayudar a desarrollar las políticas de la escuela sobre las redes sociales, animar a los estudiantes a seguir las pautas
El documento presenta soluciones a problemas de aptitud numérica de una cartilla. Se resuelven 35 ejercicios de la cartilla con opciones de respuesta. El autor también incluye una tabla con las respuestas a los ejercicios.
Este documento presenta 35 preguntas de aptitud numérica sobre diferentes temas matemáticos como:
operaciones con números, porcentajes, promedios, ecuaciones, geometría y probabilidad. El objetivo es
medir habilidades numéricas a través de la resolución de estas preguntas.
Cuentos Sobre Los Derechos Del Nio 1202918194457180 2lolilillo
El documento presenta el equipo de trabajo del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación que participó en la creación del libro "Cuento con vos: Un libro de cuentos sobre tus derechos". Se enumeran los nombres y cargos de las personas involucradas, entre ellos la Ministra, Secretario, Subsecretaria, Directora General, Coordinadores de programas, editora y colaboradores. También se agradece a los escritores y editoriales que cedieron los derechos de autor de los cuentos incluidos en el libro.
Este documento describe un curso práctico sobre evaluación de competencias para docentes ofrecido por Formarte. El curso dura 80 horas distribuidas en 13 sesiones y cubre temas como competencias genéricas, contextualización de pruebas del ministerio de educación, y dos simulacros de pruebas. El curso busca preparar a los docentes para exámenes estatales de ingreso a la carrera docente, ascenso o reubicación salarial.
Este documento contiene una prueba de matemáticas para estudiantes de primer año de secundaria. La prueba consta de 30 preguntas de selección múltiple sobre temas como fracciones, operaciones matemáticas, porcentajes y ordenamiento numérico. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en estas áreas fundamentales de las matemáticas.
Este documento presenta una guía de orientación para las pruebas de aptitudes y competencias básicas y la prueba psicotécnica que los aspirantes a cargos docentes y directivos docentes deben presentar como parte del proceso de selección. La guía describe cada una de las pruebas, los aspectos evaluados, y presenta ejemplos de preguntas similares a las que se encontrarán en las pruebas. Las pruebas evalúan habilidades numéricas, verbales, pedagógicas y conocimientos en las diferentes áreas del saber.
Este documento describe las operaciones de adición y sustracción entre números racionales. Explica que para la adición se presentan dos casos: cuando los denominadores son iguales se suman los numeradores y se deja el mismo denominador, y cuando son diferentes se convierten a fracciones homogéneas usando el mínimo común múltiplo. Para la sustracción también hay dos casos manejados de manera similar. Al final invita al lector a realizar ejercicios de suma y resta de números racionales.
Este documento presenta un examen de evaluación sobre fracciones para estudiantes de secundaria. El examen contiene seis secciones que piden al estudiante relacionar términos de fracciones, convertir entre diferentes tipos de fracciones, realizar operaciones con fracciones, representar fracciones gráficamente en una recta numérica, y resolver problemas de fracciones.
Este documento presenta un tipo de pregunta de selección múltiple con una única respuesta correcta entre cuatro opciones. A continuación, se presentan dos preguntas sobre la ordenación de fracciones y las respuestas de tres estudiantes a una de ellas. Finalmente, se proporcionan 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos.
Este documento presenta un simulacro de una prueba de aptitud matemática para un concurso docente en Colombia en 2012. Consiste en 30 preguntas de selección múltiple con una única respuesta correcta identificada con las letras A, B, C o D. El objetivo es evaluar habilidades matemáticas y de razonamiento lógico.
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerreroColegio
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerrero
Buenas tardes colegas de todo el PERÚ, feliz de contribuir en tu preparación para que el día de mañana SEGURO (a) CONFIADO (a) EN TUS CAPACIDADES, demuestres que ESTAS PREPARADO PARA LOS APRENDIZAJES DE VUESTROS ESTUDIANTES, y logres tu REUBICACIÓN EN ESCALA MAGISTERIAL. A todos los colegas que estando aún en condición de INTERINOS igualmente se están presentando a la evaluación, porque CONFIO EN SU PREPARACIÓN Y COMPROMISO DE SEGUIR EN ESTA TAREA DE EDUCAR. Agradeciendo de antemano al Maestro y Amigo William Esteves, por brindar la oportunidad de haber estado hoy en TUMBES y con la respectiva AUTORIZACIÓN DE CEFICAD, ya que recientemente culminamos la resolución del SIMULACRO (06 HORAS DE RESOLUCION) CUMPLO CON HACER LLEGAR A TODOS UDS. COLEGAS LAS CLAVES DE TODOS LOS CASOS TRABAJADOS EN DIVERSOS LUGARES DEL PERÚ. GRACIAS COLEGAS POR LA CONFIANZA DEPOSITADA EN MI EQUIPO DE TRABAJO. PRONTO NOVEDADES EN ATENCIÓN A CURSOS DE PREPARACIÓN ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES CURRICULARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS...
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
Simulacros de exámenes docentes con 742 casos pedagógicos y otros subido ...Colegio
MAGISTER-YHON JORGE GARRO LULIMACHE :COLEGAS ESTE MATERIAL ES UNA RECOPILACIÓN DE SIMULACROS Y CUESTIONARIOS DE CAPACITACIONES DOCENTES MUY INTERESANTE, contiene 742 preguntas sobre Casuística,Conocimientos del Estudiantes,Teorías del Aprendizaje,Mapas de Progreso,Rutas del aprendizaje y otros será muy útil
NOTA:A MI PARECER TODO LO QUE VA SALIENDO DE CUESTIONARIOS Y SIMULACROS ESTÁN HECHOS DE CUESTIONARIOS Y EXÁMENES PASADOS,SOLO CAMBIAN ALGUNOS DATOS LO DEMÁS ES LO MISMO.
La pizarra digital interactiva (PDI) permite al usuario interactuar con contenidos proyectados de una computadora mediante el uso de dedos o marcadores. Ofrece ventajas como enriquecer la experiencia educativa y hacer las clases más interactivas. Se conecta a una computadora a través de un cable USB y permite guardar y compartir anotaciones.
O documento discute logística de mercados e marketing. Define marketing como o processo social e empresarial pelo qual indivíduos e grupos obtém o que necessitam e desejam através da troca de produtos e criação de valor com outros. Também descreve os elementos do mix de marketing, incluindo produto, preço, promoção e canais de distribuição.
El programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación, publicó en Internet la guía "Los adolescentes y las redes sociales".
El trabajo explica qué son las redes sociales, cuáles son las más famosas, cómo las usan los chicos los riesgos que se presentan y en la sección "¿Qué se puede hacer?" da algunos consejos, sugerencias y recomendaciones para conversar en familia.
Este documento analiza la influencia de las redes sociales en los jóvenes. Explica que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a las personas conectarse e intercambiar información. Luego describe las redes sociales más populares como Facebook, MySpace y Twitter, señalando que atraen a cientos de millones de usuarios a nivel mundial. Finalmente, advierte sobre posibles riesgos del uso irresponsable de las redes sociales para los adolescentes y la importancia de que los adultos orienten a los jóvenes sobre el tema de
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Las más populares son Facebook, con 400 millones de usuarios, y MySpace con 274 millones. Los adolescentes valoran la popularidad y cantidad de amigos, por lo que usan las redes para aumentar su lista de contactos aunque a veces comparten demasiada información personal.
este articulo nos habla sobre las principales redes sociales que hay en la actualidad y como estas son utilizadas de manera constante por los adolesentes
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página y red de amigos, y que visitan las redes sociales con alta frecuencia, aunque no siempre son conscientes de los riesgos de compartir información personal.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Las más populares son Facebook, con 400 millones de usuarios, y MySpace con 274 millones. Los adolescentes valoran la popularidad y cantidad de amigos, por lo que usan las redes para aumentar su lista de contactos aunque a veces comparten demasiada información personal.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página y red de amigos, y que visitan las redes sociales con alta frecuencia, aunque no siempre son conscientes de los riesgos de compartir información personal.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Luego detalla que las redes más populares son Facebook, con 400 millones de usuarios, y MySpace con 274 millones. Finalmente, explica que las redes sociales permiten a los usuarios crear perfiles y páginas personales para conectarse con amigos e invitar a nuevos contactos.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Las más populares son Facebook, con 400 millones de usuarios, y MySpace con 274 millones. Los adolescentes valoran la popularidad y amigos, y usan las redes para aumentar su lista de amigos a través de invitaciones y compartir información personal.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Las más populares son Facebook, con 400 millones de usuarios, y MySpace con 274 millones. Los adolescentes valoran la popularidad y cantidad de amigos, por lo que usan las redes para aumentar su lista de contactos aunque a veces comparten demasiada información personal.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
Este documento describe el surgimiento y popularidad de las redes sociales entre los adolescentes. Brevemente resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, surgidas a principios de los 2000, y que permiten a los usuarios crear perfiles y conectarse con amigos. Explica también que las redes sociales atraen principalmente a adolescentes y jóvenes de 12 a 30 años, debido a su deseo de construir una identidad y ampliar su círculo de amigos.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Las más populares son Facebook, con 400 millones de usuarios, y MySpace con 274 millones. Los adolescentes valoran la popularidad y cantidad de amigos, por lo que usan las redes para aumentar su lista de contactos aunque a veces comparten demasiada información personal.
El documento resume las redes sociales y su uso entre adolescentes. Brevemente describe que las redes sociales son plataformas en internet que permiten a personas conectarse y compartir información e intereses. Las más populares son Facebook y MySpace, con cientos de millones de usuarios cada una. El documento también explica cómo los adolescentes usan las redes sociales para aumentar su popularidad entre amigos, aunque a veces comparten demasiada información personal sin darse cuenta de los posibles riesgos.
La lista enumera 10 películas de la franquicia Toy Story pero solo proporciona detalles limitados sobre las primeras 3, sin dar información sobre las películas restantes aparte de sus números.
La lista describe 10 películas de la franquicia Toy Story, incluyendo información básica sobre el género, actores y sinopsis de las tres primeras películas, con las 7 películas restantes enumeradas sin mayores detalles.
Bubbl.us is a free online tool that allows users to create mind maps and concept maps. Users can brainstorm ideas, organize thoughts, and visually map concepts by connecting related ideas in a diagram. Bubbl.us maps can be shared publicly or kept private, and users have access to templates and examples to help generate new maps.
Bubbl.us is a free online tool for brainstorming and mind mapping. It allows users to organize thoughts and ideas on various topics. Creating an online account allows users to save their projects to access later. Bubbl.us is useful for all ages and subjects in the classroom to focus ideas, accept different perspectives, and demonstrate that student knowledge is valued. The tool provides formatting options and allows adding subtopics to brainstorm and map ideas. Projects can be exported as images and printed.
This document discusses an Intel-powered convertible classmate PC and provides specifications for the device. It is designed for education use with features like a touch screen, tablet mode, durable design, and classroom collaboration software. Testing shows it can withstand drops of up to 50cm and has water resistant keyboards. Specifications include an Atom processor, 1GB RAM, touch screen display, and integrated audio and camera.
This document provides information about Intel's classmate PC product update. It includes:
- Details on the Cherry Point and Hawk Peak reference designs, including specifications, features, software, and roadmaps.
- Recommended configurations for education and retail channels in 2008.
- Customization options like color choices, logo placement, and packaging types.
- Information on digital pen solutions and suppliers.
- Comparison of classmate PC to entry-level notebooks highlighting the former's lower cost, ruggedness, education-focused software and form factor.
This document provides information on the Intel-powered convertible classmate PC, including:
- Key features of the convertible design like a touch screen and tablet mode.
- Specifications compared to the clamshell model, noting the convertible has a touch screen, rotated camera, and smaller size.
- Customization options available for OEMs like color choices and logo placement.
- Details on the rugged and durable design including drop testing to 50cm.
- Supported operating systems including Windows XP and Linux variants.
This document provides an update on the Intel-powered clamshell classmate PC. Key points include:
- The code name Cherry Point has been changed to the formal name Intel-powered clamshell CMPC.
- Certification status and OS support have been updated. Software stack availability has also been updated.
- Details are provided on the hardware specifications, software solutions, certifications, and other technical aspects of the Intel-powered clamshell CMPC.
Este documento describe las configuraciones típicas de soluciones basadas en computadoras portátiles Classmate PC para un entorno de enseñanza 1 a 1. Incluye detalles sobre entornos de aula con y sin conexión a Internet, especificaciones técnicas de hardware y software, y estimaciones presupuestarias para implementar el proyecto en las escuelas. También proporciona recomendaciones sobre la infraestructura de red, equipos, capacitación y métricas necesarias para el éxito del proyecto.
1. The document outlines the content and structure of the Year 9 Checkpoint English curriculum, which prepares students for IGCSE courses.
2. The curriculum covers comprehension, summary writing, writing to inform and persuade, analyzing characters, settings, language use, and narrative development.
3. It provides learning outcomes, teaching activities, and resources for each section, including comprehension exercises, writing prompts, and guidance on summaries, paragraphs, and persuasive writing.
This document outlines the scheme of work and learning activities for a Year 8 English checkpoint course titled "Myself and Others". The course covers skills like speaking, debating, reading comprehension, writing for different purposes, and recognizing text styles.
Over the term, students will participate in activities to discuss friendship, leisure time, technology and travel. They will analyze poems, write descriptions and stories, conduct a survey, and participate in a debate. The goal is to improve students' communication skills and ability to understand implicit meanings. Resources provided include vocabulary words, sample texts and letter formats to support the learning outcomes.
The document provides an outline for a unit on "Myself and Others" in the Year 8 English curriculum. It recommends prior knowledge from Year 7 and the first term of Year 8. The general topic is how students develop their language skills to communicate with and understand others. Activities include writing for different purposes and audiences, as well as implicit and explicit reading comprehension. Students will practice speaking, describing, analyzing and discussing. They will write articles, brochures, letters and reports using correct grammar. Close reading of texts will allow understanding of characters through vocabulary and language choices.
This document provides an outline for a unit of study called "Myself and Others" for Year 8 checkpoint English. The unit covers a range of skills including reading comprehension, writing autobiographies and biographies, developing vocabulary, and using proper punctuation. Some key activities include writing an autobiography extract, becoming a biographer by describing classmate photos, writing diary entries about happiness and other emotions, and analyzing character portrayal in short stories. Resources are provided to support teaching these skills and assessing student learning outcomes.
The document outlines a scheme of work for a Year 7 English checkpoint focusing on developing language skills through activities related to the senses, with a particular focus on touch, temperature, and movement. Students will participate in discussions, use synonyms and antonyms, develop vocabulary, practice sentence structures, read passages, summarize texts, and write descriptions to both imagine sensory experiences and comment on language. A variety of resources including example texts and vocabulary lists are provided to support the learning outcomes and suggested teaching activities.
This document provides an outline for a unit of study on the senses for Year 7 English. The unit will focus on developing reading comprehension, writing, grammar, and speaking skills through activities related to the five senses - sight, sound, smell, touch, and taste. Over the course of the term, students will read texts describing sensory experiences, discuss how authors use language related to the senses, take notes, write descriptions, recipes, and narratives using correct grammar and punctuation. They will also participate in role-playing activities centered around food and meals to practice oral language skills.
1) The document outlines the scheme of work and activities for a Year 7 English checkpoint focusing on developing language skills through exploring the five senses as a topic.
2) Activities cover reading comprehension, speaking, writing descriptions, and recognizing literary devices. Students will learn about and practice using vocabulary, punctuation, parts of speech, and narrative elements.
3) Students will write poems, stories, and descriptions focusing on using imagery, setting, adjectives, nouns, and punctuation correctly. They will also analyze genres and compare descriptions in different texts.
This document provides information about resources for teaching Checkpoint English, including recommended websites, textbooks, and units of study for Years 7-9. It outlines the key skills covered in each year, such as descriptive writing, reading comprehension, grammar, and speech. Year 7 focuses on basic language skills. Year 8 builds on these with additional forms of writing and vocabulary. Year 9 prepares students for the Checkpoint English test with sections on comprehension, writing skills, character analysis, and more. Teachers have flexibility in using these materials to meet student and curricular needs.
Cambridge Checkpoint is a diagnostic testing service designed by the University of Cambridge International Examinations (CIE) to help students learn which subjects they excel in and which require more effort. The tests cover English, mathematics, and science. Checkpoint benefits individual students by informing them on how to improve, and benefits schools by providing class-level data to help teachers target instruction. CIE qualifications are recognized globally. The document provides resources to support Checkpoint, including endorsed textbooks in each subject area.
2. 2 / Los adolescentes y las Redes Sociales
Ministerio de Educación de la Nación:
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto Estanislao SILEONI
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Prof. María Inés ABRILE de VOLLMER
Autores
Dra. Roxana Morduchowicz
Lic. Atilio Marcon
Lic. Vanina Sylvestre
Florencia Ballestrini
Asistentes
Diego Marcó Del Pont
María Soledad Carrión
Diseño
Alejandro Cancela
Verónica Bertarini
Septiembre 2010
3. Los adolescentes y las Redes Sociales / 3
¿Qué son
las Redes Sociales? ¿Cómo y cuándo surgieron?
Las redes sociales son “comunidades vir El primer antecedente se remonta a 1995,
tuaes”. Es decir, plataformas de Internet
l cuando un ex estudiante universitario de
que agrupan a personas que se relacionan los Estados Unidos creó una red social en
entre sí y comparten información e intereses Internet, a la que llamó classmates.com
co u es. Este es justamente su principal
m n (compañeros de clase.com), justamente pa
obei o: entablar contactos con gente, ya
j tv ra mantener el contacto con sus antiguos
sea para re encontrarse con antiguos vín u
c compañeros de estudio.
los o para generar nuevas amistades.
Pero recién dos años más tarde, en 1997,
Pertenecer a una red social, le permite al cuando aparece SixDegrees.com (seis gra
usu rio construir un grupo de contactos, que
a dos.com) se genera en realidad el primer sitio
pue e exhibir como su “lista de amigos”.
d de redes sociales, tal y como lo conocemos
Esos amigos pueden ser amigos personales
t hoy, que permite crear perfiles de usuarios y
que él conoce, o amigos de amigos. A veces, listas de “amigos”.
tam ién, son contactos que se conocieron
b
por Internet. A comienzos del año 2000, especialmente
entre el 2001 y el 2002, aparecen los primeros
=]
sitios Web que promueven el armado de re
des basados en círculos de amigos en
línea. Este era precisamente el nombre que
“amigo”
se utilizaba para describir a las relaciones
El término tiene un sociales en las comunidades virtuales. Estos
es sociales,
en las red al tradiciona
l que círculos se popularizaron en el 2003, con la
signifi cado diferente llegada de redes sociales específicas, que
n las redes so
re ibe en
c la vida real. E e ha sido
se ofrecían ya no sólo para re encontrarse
todo aquel qu con amigos o crear nuevas amistades, sino
ciale s, “amigo” es personal en la como espacios de intereses afines.
invitado a visitar el sitio anera:
la siguiente m
Y funciona de s
red. jes a diferente
un usuari o envía mensa su sitio.
olas a ver a
pers onas invitánd convierten e
n En la actualidad existen más
Los que aceptan, se vitando de 200 redes sociales, con
el proceso, in
“am igos” y repiten va
sa red. Así, más de 800 millones de usuarios
a amigo s suyos a e migos”,
mero de “a en todo el mundo. Una tendencia
crec iendo el nú de
munidad y que crece cada mes.
de miem bros en la co
red.
enlaces en la
/=
Comunicación (porque estimulan el diálogo)
Las Comunidad (porque permiten integrar grupos afines)
“3 C”
Cooperación (porque promueven acciones compartidas)
4. 4 / Los adolescentes y las Redes Sociales
s
ol escente ES
Los ad SOCIA
L
S
y la s REDE
Introducción
(: o, es
¿Qué es lo que más valoran los do tecnológic
adolescentes de sí mismos? La Inmersos en este mun a social de los
que la vid os
popularidad. ¿Y qué necesita un a od comprensible ase por las pantallas. L .
lescente para ser popular? Amigos, adolescente s p ta de “am igos”
umentar su lis
humor y es ona eidad. Así lo reflejó
p t n ch icos quieren a r la amistad del otro, a
uista El
una encuesta del Ministerio de Edu a
c Y para conq en información personal. l
ción de la Nación, entre 3500 alumnos veces com part real, no es e
istad” virtual y
se darios. Ser popular es tener mu
cun co ncepto de “am saben. Pero los amigos de
s lo ara
chos amigos. La ideni ad de los ado
td mismo. Y ello ién “amigos”. Y suman. P
lescentes no puede entenderse sin sus la Red son tamb y la intim idad
, el anonimato .
ami
gos. Y sin ellos, tampoco es fácil e l adolescente seo de fama y popularidad
comprender los usos que hacen de los ceden ante el de
e que
medios y las tecnologías. Los chi os de
c los chicos d
¿No son conscientes ndo un
hoy –aun rodeados de pantallas- va riesgos? Cua rfil en
esta exp osición trae pe
loran a los amigos tanto como los de su blog o su
adolescen te construye lo ven
ayer. Solo que Internet ge eró nuevas
n nsar que sólo
maneras de relacionarse, nuevas for una red so cial, suele pe án interesados en
quienes est ue
mas de sociabilidad. sus amigos, o piensan que cualquiera q
lo que dic e. No cido o no, puede
la Red, cono os no creen en
navegue en
ribió. Los chic ten
ver lo que esc Internet porque se sien
:]
los riesg os de san solo en sus
o porque pien
“autoinmunes”
amigos.
versación
tema de con n DVD,
8)
s son
Las pantalla a nueva película e
un nuevo
entre ellos: strenada, un
una serie d e TV recién e ring tone para el
música, un … Las
sitio web de ” en una red Precisamente por eso,
celular, un nuevo “amigo portes de su vida
–adem ás- so ón la responsabilidad de orientar
pantallas son municarse, esta generaci
social. Pa ra co lular, es siempre de los adultos.
o de línea o ce
puede hab lar por teléfon , mandar un email, Y a ellos queremos orientar en
je de texto d
e nviar un mensa r, encontrarse en una re las páginas de este cuadernillo.
gea
chatear, blog
social…
5. Los adolescentes y las Redes Sociales / 5
¿Cuáles son las más conocidas?
Existen redes de todo tipo. Las hay arísicas,
t t con rarse con viejos amigos o conocer
t
profesionales, musicales, de uni ersidades…
v gente nueva.
Hay redes para cada tema. Las redes sociales más visitadas por los
Sin embargo, las redes más populares en jóvenes y con mayor crecimiento en los
los últimos años no responden a un tema últimos años son Facebook, MySpace y
específico. Son redes cuyo objetivo es reen Twitter.
Facebook Twitter ter.com) No es
it
(www.face book.com): Es (www.tw s más masivas.
ac (w w w .M y S p MySpace aun d e la iblemente
,
la más popular en la a es pos ás creció
Fue creada en Nació en 200 c e .c o m ): Pero
tuaidad.
l 3 y es la se s que m
el año 2004 por estudian
gunda más
vi una de la imos años, des
Universidad de Internet. Si b sitada de lt
en los ú ció en el 2006.
tes de la ie
i fine como un n se de de qu e na
ad es q
ue
Har ard, en Estados Un
v sitio social,
articularid suarios en
en día funciona ganó su pop Su p
dos. Hoy u a los u
cer permitir crear laridad al permite
, mensaje
s
co o una red para ha
m perfiles pa ini-textos ominados
en ra músicos, co viar m
nuevos amigos o re n ves den
s. se en una pla virtiéndo muy bre de no más de
contrarse con antiguo taforma de
Los usua rios publican pro oción d
m e bandas. “tweets”, teres. Las esta
c
in mación persona
for l y Los usuarios
de esta red 140 cara icen que circu
al, suben fotos, pueden subir dísti cas d s de
proesion
f y 3 milone
l
vi música en form escuchar más de ía.
com arten música o
p a legal. lan
por d
deos, ch atean y son par “tweets”
e
te de grupos según int
re es afi
s nes. Otras redes sociales muy populares entre los adolescentes
son: Sónico, Orkut, Flickr, Yahoo 360°, DevianART (artística)
y Linkedin (profesional).
Las redes en cifras…
Al año 2009, más de 850 millones de personas en todo el mundo, estaban en alguna
Red Social. ¿Cómo se distribuyen los usuarios entre las diferentes redes?1 Las dos más
populares, como dijimos, atraen a la gran mayoría:
Facebook: 400 millones.
En la Argentina, existen más
de 7 millones de usuarios de Facebook. MySpace: 274 millones
Luego, existen otras redes sociales, de menor cantidad de usuarios.
Twitter: 105 millones Orkut: 67 millones Fotolog: 20 millones
hi5: 80 millones Linkedin: 43 millones Sónico: 17 millones
Tagged.com: 70 millones Flickr: 32 millones DevianART: 9 millones
______________
(1)
Datos a febrero de 2010
6. 6 / Los adolescentes y las Redes Sociales
¿Cómo funciona una red social?
El sitio personal
en la red social Para crear y mantener una página personal en una red social,
hay que seguir diferentes pasos:
Las redes sociales per
1
mien que los usuarios
t
armen en ella su propia
página Web (home pa
ge). En esta página, las Crear un perfil de usuario. Este perfil consiste
personas pueden contar en las características que la persona quiere dar
quiénes son, hablar de a conocer sobre sí misma, para incorporarse
sus gustos e incluir la in como nuevo miembro en una red social. En el
formación que quieran perfil, la gente incluye los datos personales que
com artir con su lista de
p quiere: nombre, dirección electrónica, actividades,
amigos. gustos, intereses, etc. De cualquier modo, sólo
con el nombre y dirección de email ya puede ser
El sitio personal en una integrante.
red social funciona co o
m
una página web y por lo
general, incluye inorf 2
ma ión sobre su autor.
c
Enre otros datos suelen
t Incorporar a los primeros amigos. Una vez
fi urar su nombre, email,
g creada la página, su autor “invita” a sus amigos
la fecha de nacimiento, vía email a formar parte de su red. Cuando
gé ero, ciudad, y sus
n estos aceptan la invitación y ya forman parte de
gusos: películas, libros,
t la red, pueden sugerir la incorporación de otros
de ortes. El sitio puede
p conocidos.
in luir –además - fotos,
c
textos, juegos, links, co
menarios, vídeo clips y
t
3
mú ica.
s Intercambiar mensajes, subir fotos, compartir
música. Una vez que el usuario tiene un grupo
Una diferencia impor social en la red, puede comunicarse con sus
tane entre los sitios
t integrantes, intercambiar información, subir fotos,
personales en las redes compartir música, ver el Perfil de otro, etc.
so
ciales y los blogs, es
que en las redes so
ciales, las páginas web
buscan sobre todo co
4
no er gente y tener
c Hacer crecer la lista de amigos. Como el objetivo
más “amigos”. de una red social es agrupar personas y lograr
más “amigos”, los usuarios siguen invitando a más
gente a participar en su red (amigos de amigos) y
de esta manera, lograr que la lista se agrande con
Un estudio amigos de amigos de amigos de amigos…
sobre 2400 sitios
personales demostró
que cada usuario tenía
un promedio de
“65 amigos”.
7. Los adolescentes y las Redes Sociales / 7
¿Cada cuánto usan las redes sociales los adolescentes?
La mayoría de quienes
están en alguna 50% de los chicos visita la red día por medio
red social son jóvenes.
El 80 por ciento de los
usuarios de redes sociales
en todo el mundo, tiene 30% la visita a diario
entre 12 y 30 años.
Y la frecuencia de uso
entre los adolescentes 20% la visita una vez por semana
(12 a 19) es muy alta.
¿Por qué son tan populares entre los jóvenes?
Cada día más adolescentes eligen unirse a una red social.
Su crecimiento en los últimos años llegó de la mano de la
a Porque quieren
lla ada Web 2.0, que propuso un nuevo uso de Internet.
m construir su
Hasta el año 2000, la Red permitía básicamente buscar in propia página web
for ación. La Web 2.0 posibilita –además- la producción y
m
b
el intercambio de contenidos por y entre los usuarios.
¿Por qué los jóvenes eligen esta nueva forma de comu i
n Para tener
ca ión? Los adolescentes –según explican ellos mismos-
c más amigos
están en las redes sociales por dos motivos:
“Estoy en una red social…”
)-:
“Para tener mi sitio personal”
Porque es como un juego y me divierte. “Para construir una red de amigos”
Porque cuento quién soy y, a veces, Y reencontrarme con gente que hace
quién me gustaría ser. mucho tiempo no veo.
Porque subo fotos, videos y música para Para estar al día con mis amigos de la
compartir con otros. vida real.
Porque dejo comentarios en el sitio de Para chatear y enviar mails a través de
otras personas. la red.
Para estar en grupo y conocer gente
nueva.
Para enterarme de eventos y novedades.
Para agrandar mi grupo de “amigos” con
amigos de amigos.
Para organizar reuniones.
8. Los riesgos
8 / Los adolescentes y las Redes Sociales
En Internet En las Redes Sociales
El riesgo mayor con Internet, co o dijimos, es
m Como las redes sociales se organizan en
que los chi os y adoescentes no siempre
c l torno a las páginas web de los usuarios,
son cons ien es de lo que puede ocasionar
c t los riesgos más frecuentes en este caso,
un uso no responsable de la web. La confianza tienen que ver con la construcción y el
que tie en en ellos mismos es su erior a la po
n p contenido de los sitios personales.
si ilidad de pensar en situaciones dií iles que
b fc Algunos riesgos son:
puede ge erar la Red. Esto hace que las pre
n
venciones y recaudos que los chi os toman
c
e cualquiera los
respecto de Inernet, sean menores. Un esu io
t t d Abrir los sitios para qu
entre adoes entes ar entinos reflejó que…
l c g pueda ver.
nal.
Dar información perso
95% no cree en los riesgos de Internet. pias o ajenas-
Subir fotografías –pro
s de intimidad.
e siente inmune frente a lo que
s que reflejen situacione
90% puedan encontrar. gente que no
Hacerse “amigos” de
75% ree en todo lo que dice la Red.
c conocen.
cree que sólo amigos ven su pági na con “amigos”
Encontrarse en perso
60% na personal. que sólo conocieron en
la Red.
dice que en su casa no hay reglas
90% de uso.
En Estados Unidos, una investigación
del 2008 reflejó que el 30 por ciento de
Los adolescentes –como se ve- no suelen ser los adolescentes que usan Internet se
conscientes de los riesgos que puede traer un comunican “on line” con personas que no
uso no responsable de las redes sociales. Y conocen. Y un 10 % de ellas ha establecido
aun, quienes tienen información sobre estos vínculos más estrechos.
riesgos, no siempre trasladan lo que saben, a Un estudio entre países de la Unión
la acción. En general se sienten seguros de Europea determinó que el 50 por ciento
lo que hacen en Internet. de los adolescentes suele dar información
, dicen: personal en Internet y casi un 10 por ciento
ias palabras
En sus prop se encuentra personalmente con gente
. que conoció en la Web.
n manejables”
“Los riegos so ología”.
ábil con la tecn Una encuesta internacional realizada entre
nfianza, soy h
“Me tengo co nte conocer g
ente, los más jóvenes para saber qué contenidos
“E s más importa . incluyen en sus sitios personales, dice que
n los riesgos”
que pensar e para en sus páginas web…
rir mi página
“Me gusta ab dos”.
que la vean to er 80% menciona su ciudad.
os pueda ten
“No me ima gino qué riesg
red social”. 60% ube fotos propias.
s
estar en una ble de los
s la responsa 30% a el nombre de su escuela.
d
“L a red social e s”.
ne controlado 20% admite el consumo de alcohol.
rie sgos y los tie
rsonal y
formación pe os en la 10% reconoce el
Compartir in cid consumo de cigarrillos.
con descono esgos del
encontrarse ayores ri 10% usa su nombre completo.
n los m
vida real, so s Redes Sociales.
uso de la
9. 9 / Los adolescentes y las Redes Sociales Los adolescentes y las Redes Sociales / 9
¿Qué se puede hacer? edes Sociale
s,
En re lación a las R pecíficas son:
ias es
las sugerenc
La principal recomendación para
los adultos es siempre el diálogo.
ión personal.
Conversar con los chicos acerca No dar informac
del uso que hacen de Internet, eb.
vadas a la w
estar al tanto de las páginas que No s ubir fotos pri
rmiso.
visitan, saber con quiénes cha os sin su pe
tean y qué información suben a No publica r fotos de otr
Internet.
nocidos por
sus sitios, es la mejor manera de e con desco
acompañar a los más jóvenes ante No contactars que
na con gente
cualquier situación difícil que se les rse en perso
No encontra conocido en la red.
pueda presentar. hayan
1 Ordenar los Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc. Y así,
contactos en cuando las listas estén armadas, el usuario puede decidir quién
distintos grupos puede ver qué cosas.
2 Decidir
qué se
Configurar la lista de manera de determinar quién podrá ver la
información que se sube a la red social. Hay datos que solo podrán
ver los familiares, otros los amigos y los menos privados, los que
permite ver
no comprometen, los conocidos.
3 Lo ideal, dicen los especialistas, es no subir a una red social la
Dirección dirección ni el número de teléfono. Para aquellos que aun así,
y teléfono prefieren hacerlo, lo mejor es que seleccionen cuidadosamente
quiénes podrán ver estos datos.
4 No estar
siempre
No es necesario –y a veces no es conveniente- estar siempre
disponible en una red social. El usuario puede configurar su
disponible página para que solo los amigos, o solo los familiares puedan
encontrarlo. Y de esta manera evitar a los menos conocidos.
Además, los adultos de la familia pueden…
Informarse Conversar Explicarles Ingresar
antes de crear el con los chicos para los riesgos de subir –como adultos- a la
perfil de usuario distinguir juntos qué fotos personales y red e ine rizarse
t rio
y hablar con los tipo de información de otros a Internet. res ecto de su fun
p
adolescentes sobre puede ser pública y cio a ieno para
n m t
lo que significa la quién puede llegar poder dialogar más
privacidad. a verla. so re ello con los
b
chicos.
10. 10 / Los adolescentes y las Redes Sociales
Glosario
Bloguero: Autor de contenidos para blog. Es muy común el uso del término inglés original:
“blogger”.
Bookear: Encontrarse en el Facebook.
Contraseña: Es una clave que elige el propio usuario para entrar en su computadora, abrir
su casilla de e-mail o entrar en un blog. Por lo general, se mantiene en secreto como medida
de seguridad.
Fotolog o flog: Abreviatura que resulta de la unión de foto y blog. Se trata de un blog
fotográfico, como la mayoría de los que suelen crear los adolescentes.
Googlear: Buscar en Google algo.
Posteo: Comentario o mensaje que dejan los visitantes de un blog o flog sobre un texto o
sobre una foto. Proviene del inglés “post”. Postear: acción de ubicar un comentario o post.
Perfil de usuario: Conjunto de características que requiere una red social para incorporar
a un nuevo miembro. Puede incluir el nombre, intereses, actividades o lo que desee ingresar
el usuario.
Redes sociales: Son comunidades virtuales en las que los usuarios arman un sitio
personalizado, y definen su perfil, para entrar en contacto con amigos que conocen o con
amigos de amigos, con quienes tienen intereses similares.
Spam o correo basura: Mensajes no solicitados, habitualmente publicitarios, enviados
en grandes cantidades, que perjudican al receptor. Se suelen recibir por correo electrónico
o mensajería instantánea.
Videoblog o vlog: Es una galería de videos, tomados a través de cámaras web o máquinas
digitales, ordenados cronológicamente. El autor puede autorizar a otros usuarios a que
añadan comentarios u otros videos en la misma galería.
Virus informático: Tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin
el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus pueden destruir, de manera intencionada,
los datos almacenados. Pueden dispersarse a través de la red.
Web 1.0: Fue el concepto original de Internet. Consistía en páginas estáticas escasamente
actualizadas. Por lo general, eran páginas de empresas que informaban sobre sus actividades.
Los usuarios recurrían a ellas para obtener datos y no participaban en el contenido.
Web 2.0: Permite que los usuarios puedan producir contenido propio, añadir, cambiar y
borrar información de un sitio y crear el suyo propio de una manera sencilla. Las páginas
web son más “personales”: La web 2.0 permite a los usuarios interactuar entre ellos, como
sucede en los blogs y las redes sociales.