Este documento presenta la asignatura Estructuras de Datos. La asignatura enseña el uso eficiente de estructuras de datos lineales y no lineales para resolver problemas del mundo real. El curso cubre temas como listas, pilas, colas, árboles y grafos, así como algoritmos de ordenamiento y búsqueda. El objetivo es que los estudiantes aprendan a seleccionar y aplicar estructuras de datos para optimizar soluciones computacionales.
Este documento presenta la asignatura Probabilidad y Estadística, requerida para las carreras de Ingeniería Informática, Ingeniería en Sistemas Computacionales e Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. La asignatura se divide en cinco unidades que cubren técnicas de conteo, probabilidad, estadística descriptiva, distribuciones muestrales y estadística aplicada. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias matemáticas para comprender y desarrollar modelos probabil
O isic 2010-224 principios electricos y aplicaciones digitalesEfraín De la Cruz
Este documento presenta la asignatura "Principios eléctricos y aplicaciones digitales" para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura cubre temas de electrónica analógica y digital, así como convertidores A/D y D/A y lenguajes de descripción de hardware. El objetivo es que los estudiantes desarrollen aplicaciones digitales, habilidades de diseño de circuitos y uso de instrumentos de medición.
Este documento presenta la información sobre una asignatura de Administración y Contabilidad para estudiantes de Ingeniería Mecatrónica. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, clave, objetivos, competencias, temario dividido en cinco unidades, sugerencias didácticas y de evaluación, y fuentes de información. El temario cubre temas como administración, empresa, procesos administrativos, contabilidad general y de costos, y planeación e interpretación financiera.
1. Esta asignatura enseña sobre la selección y uso adecuado de instrumentos y equipos de medición para parámetros mecánicos y eléctricos. 2. Cubre conceptos básicos de medición, instrumentos mecánicos e instrumentos eléctricos, y normalización nacional e internacional. 3. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar correctamente los instrumentos de medición para el diseño y operación de sistemas electromecánicos de acuerdo con las normas.
Este documento presenta la información sobre una asignatura de Tecnología de Materiales para estudiantes de Ingeniería Eléctrica. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, competencias a desarrollar, temario con seis unidades sobre propiedades de materiales, y sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es definir y analizar las características principales de los materiales usados en dispositivos eléctricos.
Este documento presenta la asignatura de Electrónica Analógica. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen seleccionar e implementar dispositivos electrónicos analógicos y diseñar circuitos para el acondicionamiento y control de señales. También presenta el temario con unidades sobre diodos, transistores, amplificadores operacionales y dispositivos de potencia, así como sugerencias didácticas y de evaluación.
Este documento presenta la asignatura de Electromagnetismo para ingenierías eléctrica, mecánica, mecatrónica y afines. La asignatura cubre temas fundamentales de electricidad y magnetismo como electrostática, corriente eléctrica, campo magnético y electromagnetismo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos para resolver problemas relacionados con sus futuras profesiones de ingeniería. La asignatura se divide en seis unidades y incluye actividades prácticas para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta un programa de educación tecnológica para 5to básico. Se compone de tres unidades que analizan la relación entre los objetos tecnológicos y la sociedad, sus funciones y características, y cómo mantenerlos y repararlos. Cada unidad incluye temas como la evolución histórica de los objetos, su impacto social, y cómo limpiar y mantener diferentes materiales y acabados. El documento también describe la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la asignatura Probabilidad y Estadística, requerida para las carreras de Ingeniería Informática, Ingeniería en Sistemas Computacionales e Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. La asignatura se divide en cinco unidades que cubren técnicas de conteo, probabilidad, estadística descriptiva, distribuciones muestrales y estadística aplicada. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias matemáticas para comprender y desarrollar modelos probabil
O isic 2010-224 principios electricos y aplicaciones digitalesEfraín De la Cruz
Este documento presenta la asignatura "Principios eléctricos y aplicaciones digitales" para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura cubre temas de electrónica analógica y digital, así como convertidores A/D y D/A y lenguajes de descripción de hardware. El objetivo es que los estudiantes desarrollen aplicaciones digitales, habilidades de diseño de circuitos y uso de instrumentos de medición.
Este documento presenta la información sobre una asignatura de Administración y Contabilidad para estudiantes de Ingeniería Mecatrónica. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, clave, objetivos, competencias, temario dividido en cinco unidades, sugerencias didácticas y de evaluación, y fuentes de información. El temario cubre temas como administración, empresa, procesos administrativos, contabilidad general y de costos, y planeación e interpretación financiera.
1. Esta asignatura enseña sobre la selección y uso adecuado de instrumentos y equipos de medición para parámetros mecánicos y eléctricos. 2. Cubre conceptos básicos de medición, instrumentos mecánicos e instrumentos eléctricos, y normalización nacional e internacional. 3. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar correctamente los instrumentos de medición para el diseño y operación de sistemas electromecánicos de acuerdo con las normas.
Este documento presenta la información sobre una asignatura de Tecnología de Materiales para estudiantes de Ingeniería Eléctrica. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, competencias a desarrollar, temario con seis unidades sobre propiedades de materiales, y sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es definir y analizar las características principales de los materiales usados en dispositivos eléctricos.
Este documento presenta la asignatura de Electrónica Analógica. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen seleccionar e implementar dispositivos electrónicos analógicos y diseñar circuitos para el acondicionamiento y control de señales. También presenta el temario con unidades sobre diodos, transistores, amplificadores operacionales y dispositivos de potencia, así como sugerencias didácticas y de evaluación.
Este documento presenta la asignatura de Electromagnetismo para ingenierías eléctrica, mecánica, mecatrónica y afines. La asignatura cubre temas fundamentales de electricidad y magnetismo como electrostática, corriente eléctrica, campo magnético y electromagnetismo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos para resolver problemas relacionados con sus futuras profesiones de ingeniería. La asignatura se divide en seis unidades y incluye actividades prácticas para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta un programa de educación tecnológica para 5to básico. Se compone de tres unidades que analizan la relación entre los objetos tecnológicos y la sociedad, sus funciones y características, y cómo mantenerlos y repararlos. Cada unidad incluye temas como la evolución histórica de los objetos, su impacto social, y cómo limpiar y mantener diferentes materiales y acabados. El documento también describe la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido) para el diseño de una actividad de un proyecto sobre democracia y derechos humanos. La actividad involucra el uso de herramientas digitales como blogs, wikis y videos para que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo 21 mientras aprenden sobre estos temas. El proceso de enseñanza incluye evaluaciones formativas y sumativas usando diversos instrumentos.
Capacidades, Competencias y experiencia de JMJ Lab, laboratorio de referencia...JMJDESIGNER "The Druid"
JMJ Lab - laboratorio de referencia mundial en Inteligencia Científica.
programa ingenios de investigación básica 2010-2018.
Programa de investigación aplicada en Inteligencia Científica.
Modelos de referencia
Conjunto de activos de innovación en Inteligencia Científica.
Este documento presenta un taller titulado "Evaluación y atención una visión desde las áreas para el aprendizaje" dirigido a educadores, estudiantes, padres y otros adultos significativos. El taller surge de la necesidad de dar a conocer las áreas y subáreas involucradas en el proceso de aprendizaje y en la detección y atención de dificultades de aprendizaje. El taller se desarrollará a lo largo de cuatro semanas con actividades individuales y grupales apoyadas en recursos en línea. Los participantes requ
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Telecomunicaciones. Incluye información sobre el nombre, clave, créditos y objetivos de la asignatura. Describe las unidades temáticas que cubren conceptos como sistemas de comunicación, medios de transmisión, modulación, conmutación y multiplexación. También proporciona sugerencias didácticas y de evaluación para desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con el análisis de sistemas de telecomunicaciones.
Este documento presenta la asignatura Formulación y evaluación de proyectos. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a formular, evaluar y llevar a cabo proyectos de inversión o productivos con criterios de sustentabilidad. El temario se divide en seis unidades que cubren elementos conceptuales, estudios de mercado, factibilidad técnica, marco jurídico y administrativo, factibilidad económica y financiera, y evaluación social. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos
Este documento presenta la asignatura Administración y Organización de Datos. La asignatura enseña sobre los tipos de archivos, sus organizaciones y operaciones. Cubre temas como organizaciones secuenciales, secuenciales indexadas y directas. También examina formatos como CVS y XML, así como visualización de información. El objetivo es enseñar sobre el manejo de datos para resolver problemas de información en organizaciones.
La reunión TUNING de México en febrero de 2007 discutió la implementación de competencias genéricas en el Programa de Formación General de la Universidad de Chile. La Universidad de Chile ha realizado una reforma de pregrado desde 1999 hasta 2010 que incluyó definir un perfil de egresado con competencias, perfiles de niveles, una metodología de integración docente y evaluación de competencias, y capacitación y socialización. El documento también describe el sistema de créditos SCT-Chile y la estructura del pregrado de la universidad.
Este documento presenta una unidad didáctica digital sobre la investigación de fenómenos del siglo XX. La unidad incluye contenidos sobre la metodología de investigación e indicadores de logro. Los estudiantes realizarán una investigación sobre un tema de su elección y presentarán los resultados en un video. El objetivo es que los estudiantes aprendan a interpretar información de diversas fuentes y desarrollen el pensamiento crítico.
Presentación para ciclos propedeuticos ingenieria 2013 barranquillaturizomartinez
Este documento describe la estrategia de investigación formativa en ingeniería de sistemas a través de ciclos propedéuticos en la Corporación Universitaria Americana. Presenta las líneas de investigación, proyectos, docentes investigadores y semilleros involucrados. Además, explica cómo se articula la investigación de manera transversal en los programas a través de asignaturas, proyectos de aula y producción de los semilleros.
Este documento presenta el syllabus de un curso de introducción a la investigación. El curso tiene una duración de 2 créditos y se llevará a cabo los sábados de 9:30 am a 11:30 am. El curso busca desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes a través de metodologías flexibles, críticas y constructivas que permitan identificar y caracterizar problemas de la realidad. El syllabus describe los objetivos, temas, metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento describe la unidad didáctica "En bicicleta por el tiempo", la cual analiza la evolución histórica e impacto social de la bicicleta a través del tiempo. Los estudiantes aprenderán a identificar cómo la bicicleta ha cambiado materiales y diseño a lo largo de la historia para satisfacer las necesidades de transporte, y cómo su uso ha afectado la vida de las personas. La metodología se centra en el análisis del objeto tecnológico para desarrollar habilidades de investigación e interpretación de
Este documento presenta la asignatura de Costos Empresariales para la carrera de Ingeniería Informática. Describe los objetivos de la asignatura, que son conocer los elementos de la contabilidad de costos y utilizarlos para determinar costos de producción y precios de venta usando tecnologías de información. El temario se divide en 4 unidades que cubren introducción a la contabilidad de costos, sistemas de costos históricos y estándar, presupuestos mediante software, y emisión de reportes de costos con software. La evaluación
Esta asignatura busca desarrollar habilidades creativas y emprendedoras en los estudiantes de Ingeniería en Administración a través de cinco unidades que cubren temas como la reflexión personal, generación de ideas, resolución de problemas y simulaciones de negocios. El curso pretende que los alumnos propongan soluciones innovadoras y resuelvan problemas considerando un enfoque sistémico.
Este documento presenta la asignatura Investigación de Operaciones para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, clave, créditos y objetivos. También describe las competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas específicas y genéricas. El temario contiene cinco unidades que cubren temas como programación lineal, análisis de redes, programación no lineal, teoría de inventarios y líneas de espera. Además, propor
Este documento presenta la asignatura de Administración y Contabilidad para la carrera de Ingeniería Mecatrónica. Incluye la clave, créditos y objetivos de la asignatura, así como las competencias a desarrollar en estudiantes. También presenta el temario organizado en 5 unidades que cubren temas como administración, procesos administrativos, contabilidad general y estados financieros. Finalmente, describe el historial de elaboración de los programas de estudio en competencias profesionales para esta carrera a nivel nacional.
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Telecomunicaciones. Incluye información sobre el nombre, clave, créditos y objetivos de la asignatura. Describe las competencias que desarrolla, como analizar sistemas de comunicación para evaluar tecnologías de conectividad. También incluye el temario dividido en unidades sobre sistemas de comunicación, medios de transmisión, modulación, conmutación y multiplexación. Por último, ofrece sugerencias didácticas y de evaluación centradas en desarrollar la investigación, el trabajo en
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Investigación, diseñada para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de carreras técnicas. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a aplicar herramientas metodológicas de investigación para elaborar escritos académicos. El temario incluye el estudio del desarrollo profesional, la investigación como proceso social, herramientas de comunicación y gestión de información para investigación documental.
Este documento presenta la asignatura Dibujo Asistido por Computadora para las carreras de Ingeniería Química e Ingeniería Bioquímica. El objetivo es desarrollar la habilidad de elaborar e interpretar diagramas y planos de equipos y procesos utilizando herramientas de cómputo. El temario incluye introducción al dibujo técnico, simbología, interpretación de planos y diagramación asistida por computadora. Se proponen actividades prácticas individuales y grupales para desarrollar las compet
Este documento presenta la información sobre el curso de Equipos Mecánicos para la carrera de Ingeniería Eléctrica. El curso cubre seis unidades sobre diferentes equipos mecánicos incluyendo bombas, compresores, calderas, climatización, alineación y lubricación, y dispositivos hidráulicos. El objetivo del curso es asociar conceptos de ingeniería eléctrica e ingeniería mecánica para integrar procesos de conversión de energía.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura busca enseñar el enfoque sistémico para el diseño de procesos y sistemas organizacionales de manera más efectiva y eficiente. Se compone de cinco unidades para analizar conceptos de sistemas, sus características, tipos, sistemas duros y blandos, con el objetivo de que los estudiantes apliquen este conocimiento en proyectos y organizaciones.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, clave y créditos. Explica que el objetivo es que los estudiantes aprendan un enfoque sistémico para diseñar procesos y sistemas de organizaciones de manera más efectiva. También describe las cinco unidades temáticas, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar y sugerencias didácticas para el profesor.
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido) para el diseño de una actividad de un proyecto sobre democracia y derechos humanos. La actividad involucra el uso de herramientas digitales como blogs, wikis y videos para que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo 21 mientras aprenden sobre estos temas. El proceso de enseñanza incluye evaluaciones formativas y sumativas usando diversos instrumentos.
Capacidades, Competencias y experiencia de JMJ Lab, laboratorio de referencia...JMJDESIGNER "The Druid"
JMJ Lab - laboratorio de referencia mundial en Inteligencia Científica.
programa ingenios de investigación básica 2010-2018.
Programa de investigación aplicada en Inteligencia Científica.
Modelos de referencia
Conjunto de activos de innovación en Inteligencia Científica.
Este documento presenta un taller titulado "Evaluación y atención una visión desde las áreas para el aprendizaje" dirigido a educadores, estudiantes, padres y otros adultos significativos. El taller surge de la necesidad de dar a conocer las áreas y subáreas involucradas en el proceso de aprendizaje y en la detección y atención de dificultades de aprendizaje. El taller se desarrollará a lo largo de cuatro semanas con actividades individuales y grupales apoyadas en recursos en línea. Los participantes requ
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Telecomunicaciones. Incluye información sobre el nombre, clave, créditos y objetivos de la asignatura. Describe las unidades temáticas que cubren conceptos como sistemas de comunicación, medios de transmisión, modulación, conmutación y multiplexación. También proporciona sugerencias didácticas y de evaluación para desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con el análisis de sistemas de telecomunicaciones.
Este documento presenta la asignatura Formulación y evaluación de proyectos. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a formular, evaluar y llevar a cabo proyectos de inversión o productivos con criterios de sustentabilidad. El temario se divide en seis unidades que cubren elementos conceptuales, estudios de mercado, factibilidad técnica, marco jurídico y administrativo, factibilidad económica y financiera, y evaluación social. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos
Este documento presenta la asignatura Administración y Organización de Datos. La asignatura enseña sobre los tipos de archivos, sus organizaciones y operaciones. Cubre temas como organizaciones secuenciales, secuenciales indexadas y directas. También examina formatos como CVS y XML, así como visualización de información. El objetivo es enseñar sobre el manejo de datos para resolver problemas de información en organizaciones.
La reunión TUNING de México en febrero de 2007 discutió la implementación de competencias genéricas en el Programa de Formación General de la Universidad de Chile. La Universidad de Chile ha realizado una reforma de pregrado desde 1999 hasta 2010 que incluyó definir un perfil de egresado con competencias, perfiles de niveles, una metodología de integración docente y evaluación de competencias, y capacitación y socialización. El documento también describe el sistema de créditos SCT-Chile y la estructura del pregrado de la universidad.
Este documento presenta una unidad didáctica digital sobre la investigación de fenómenos del siglo XX. La unidad incluye contenidos sobre la metodología de investigación e indicadores de logro. Los estudiantes realizarán una investigación sobre un tema de su elección y presentarán los resultados en un video. El objetivo es que los estudiantes aprendan a interpretar información de diversas fuentes y desarrollen el pensamiento crítico.
Presentación para ciclos propedeuticos ingenieria 2013 barranquillaturizomartinez
Este documento describe la estrategia de investigación formativa en ingeniería de sistemas a través de ciclos propedéuticos en la Corporación Universitaria Americana. Presenta las líneas de investigación, proyectos, docentes investigadores y semilleros involucrados. Además, explica cómo se articula la investigación de manera transversal en los programas a través de asignaturas, proyectos de aula y producción de los semilleros.
Este documento presenta el syllabus de un curso de introducción a la investigación. El curso tiene una duración de 2 créditos y se llevará a cabo los sábados de 9:30 am a 11:30 am. El curso busca desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes a través de metodologías flexibles, críticas y constructivas que permitan identificar y caracterizar problemas de la realidad. El syllabus describe los objetivos, temas, metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento describe la unidad didáctica "En bicicleta por el tiempo", la cual analiza la evolución histórica e impacto social de la bicicleta a través del tiempo. Los estudiantes aprenderán a identificar cómo la bicicleta ha cambiado materiales y diseño a lo largo de la historia para satisfacer las necesidades de transporte, y cómo su uso ha afectado la vida de las personas. La metodología se centra en el análisis del objeto tecnológico para desarrollar habilidades de investigación e interpretación de
Este documento presenta la asignatura de Costos Empresariales para la carrera de Ingeniería Informática. Describe los objetivos de la asignatura, que son conocer los elementos de la contabilidad de costos y utilizarlos para determinar costos de producción y precios de venta usando tecnologías de información. El temario se divide en 4 unidades que cubren introducción a la contabilidad de costos, sistemas de costos históricos y estándar, presupuestos mediante software, y emisión de reportes de costos con software. La evaluación
Esta asignatura busca desarrollar habilidades creativas y emprendedoras en los estudiantes de Ingeniería en Administración a través de cinco unidades que cubren temas como la reflexión personal, generación de ideas, resolución de problemas y simulaciones de negocios. El curso pretende que los alumnos propongan soluciones innovadoras y resuelvan problemas considerando un enfoque sistémico.
Este documento presenta la asignatura Investigación de Operaciones para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, clave, créditos y objetivos. También describe las competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas específicas y genéricas. El temario contiene cinco unidades que cubren temas como programación lineal, análisis de redes, programación no lineal, teoría de inventarios y líneas de espera. Además, propor
Este documento presenta la asignatura de Administración y Contabilidad para la carrera de Ingeniería Mecatrónica. Incluye la clave, créditos y objetivos de la asignatura, así como las competencias a desarrollar en estudiantes. También presenta el temario organizado en 5 unidades que cubren temas como administración, procesos administrativos, contabilidad general y estados financieros. Finalmente, describe el historial de elaboración de los programas de estudio en competencias profesionales para esta carrera a nivel nacional.
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Telecomunicaciones. Incluye información sobre el nombre, clave, créditos y objetivos de la asignatura. Describe las competencias que desarrolla, como analizar sistemas de comunicación para evaluar tecnologías de conectividad. También incluye el temario dividido en unidades sobre sistemas de comunicación, medios de transmisión, modulación, conmutación y multiplexación. Por último, ofrece sugerencias didácticas y de evaluación centradas en desarrollar la investigación, el trabajo en
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Investigación, diseñada para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de carreras técnicas. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a aplicar herramientas metodológicas de investigación para elaborar escritos académicos. El temario incluye el estudio del desarrollo profesional, la investigación como proceso social, herramientas de comunicación y gestión de información para investigación documental.
Este documento presenta la asignatura Dibujo Asistido por Computadora para las carreras de Ingeniería Química e Ingeniería Bioquímica. El objetivo es desarrollar la habilidad de elaborar e interpretar diagramas y planos de equipos y procesos utilizando herramientas de cómputo. El temario incluye introducción al dibujo técnico, simbología, interpretación de planos y diagramación asistida por computadora. Se proponen actividades prácticas individuales y grupales para desarrollar las compet
Este documento presenta la información sobre el curso de Equipos Mecánicos para la carrera de Ingeniería Eléctrica. El curso cubre seis unidades sobre diferentes equipos mecánicos incluyendo bombas, compresores, calderas, climatización, alineación y lubricación, y dispositivos hidráulicos. El objetivo del curso es asociar conceptos de ingeniería eléctrica e ingeniería mecánica para integrar procesos de conversión de energía.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura busca enseñar el enfoque sistémico para el diseño de procesos y sistemas organizacionales de manera más efectiva y eficiente. Se compone de cinco unidades para analizar conceptos de sistemas, sus características, tipos, sistemas duros y blandos, con el objetivo de que los estudiantes apliquen este conocimiento en proyectos y organizaciones.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, clave y créditos. Explica que el objetivo es que los estudiantes aprendan un enfoque sistémico para diseñar procesos y sistemas de organizaciones de manera más efectiva. También describe las cinco unidades temáticas, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar y sugerencias didácticas para el profesor.
Este documento presenta la asignatura Taller de Administración para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura cubre temas como la empresa, el proceso administrativo, la toma de decisiones y la administración de proyectos para dar a los estudiantes una visión empresarial. El temario se divide en seis unidades que abarcan estos conceptos clave de la administración. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen los principios de la administración en las organizaciones.
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I. Define la asignatura como una herramienta para desarrollar competencias de investigación en los estudiantes. Detalla los objetivos, competencias, temario y estrategias didácticas de la asignatura, las cuales incluyen elaborar un protocolo de investigación y presentarlo oralmente.
O isic 2010-224 programación orientada a objetosRodrigo Barranco
Este documento presenta la asignatura de Programación Orientada a Objetos para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura busca desarrollar la capacidad de analizar, desarrollar, implementar y administrar software orientado a objetos. El temario incluye seis unidades sobre introducción a objetos, clases y objetos, herencia, polimorfismo, excepciones y flujos de archivos. Las actividades de aprendizaje sugeridas promueven el desarrollo de habilidades prácticas como la resolución
Esta asignatura introduce los fundamentos de la gestión empresarial. Cubre temas como las teorías administrativas, los elementos básicos de la empresa, y las etapas del proceso administrativo como la planeación, organización, dirección y control. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo.
Este documento presenta la asignatura "Fundamentos de Gestión Empresarial" para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. La asignatura cubre los antecedentes y teorías de la gestión empresarial, los elementos básicos de la empresa y el proceso administrativo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo.
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Telecomunicaciones. Describe los objetivos generales de analizar los componentes y funcionalidad de sistemas de comunicación para evaluar tecnologías de conectividad. Explica las competencias a desarrollar, el temario con seis unidades, sugerencias didácticas para fomentar competencias genéricas, y sugerencias de evaluación.
La asignatura Simulación es para estudiantes de ingeniería industrial. Enseña habilidades de simulación analítica para detectar problemas en sistemas de producción, servicios o gubernamentales y proponer mejoras considerando factores técnicos, económicos y sociales. Integra conceptos de matemáticas, probabilidad, estadística, programación y otras materias. El curso cubre generación de números aleatorios, variables discretas y continuas, uso de simuladores y un proyecto final integrando todos los conceptos.
Este documento presenta la asignatura de Simulación para ingenieros industriales. Introduce la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, competencias a desarrollar, temario y enfoque didáctico. La asignatura enseña a modelar y simular sistemas productivos y de servicios para identificar problemas y proponer mejoras, considerando factores técnicos, económicos y ambientales. Los estudiantes aprenderán conceptos de probabilidad, estadística, programación y otras materias para desarrollar proyectos de simulación
Este documento presenta un programa de estudio sobre soluciones integrales en las organizaciones. El programa se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los rápidos cambios tecnológicos y la necesidad creciente de las empresas por integrar una variedad de sistemas y tecnologías. A lo largo del curso, los estudiantes estudiarán procesos de integración, gestión de recursos, análisis y evaluación, y el papel cambiante de la tecnología en las empresas. El desempeño se evaluará a través de un
Esta asignatura introduce conceptos básicos de redes de computadoras como topologías, normas y estándares, y dispositivos de red. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar requerimientos, planear, diseñar e instalar una red utilizando metodologías apropiadas. El temario incluye cinco unidades sobre aspectos básicos de redes, normas y estándares, dispositivos de red, cableado estructurado, y planificación y diseño de redes.
Este documento presenta la asignatura Estadística II. La asignatura enseña herramientas estadísticas para la toma de decisiones en negocios. El temario incluye pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión, series de tiempo y estadísticas no paramétricas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estas herramientas para analizar información, garantizar el control de calidad y tomar mejores decisiones empresariales.
Este documento presenta la asignatura Estadística II para la carrera de Ingeniería en Administración. La asignatura enseña herramientas estadísticas para la toma de decisiones empresariales y se divide en 5 unidades que cubren temas como pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión y series de tiempo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar métodos estadísticos para analizar información y garantizar el control de procesos productivos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Ae 26 estructura de datos
1. 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Estructuras de Datos
Carrera: Ingeniería Informática e Ingeniería en
Sistemas Computacionales.
Clave de la asignatura: AED-1026
SATCA1 2-3- 5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
La importancia de la materia radica en que aporta al perfil del egresado el conocimiento, la
correcta selección y aplicación de las estructuras de datos en la solución de problemas, así
como el determinar la eficiencia de algoritmos que permitan la selección de los mismos con
el fin de desarrollar soluciones eficientes.
Puesto que para llevar esta materia es indispensable conocer la programación orientada a
objetos, esta se encuentra ubicada para ser cursada después de las materias de
Fundamentos de Programación y de Programación Orientada a Objetos, siendo esta
materia pilar fundamental en el análisis, diseño y desarrollo de sistemas de información.
Intención didáctica.
Esta materia está organizada en siete unidades. En ella, se distinguen claramente dos
apartados: primero, la implementación de las estructuras de datos lineales y no lineales a
través del manejo de memoria estática y dinámica; segundo, el análisis de los métodos de
ordenamiento de datos internos para considerar su eficiencia en la aplicación de soluciones
computacionales.
Se inicia el curso con el tratamiento de los tipos de datos abstractos. Para estudiar cada tipo
de dato abstracto, es necesario aplicar la modularidad, analizando la forma en que se
gestiona la memoria para almacenarlos.
La segunda unidad aborda la definición, mecanismos y características de la recursividad,
aplicando éstos a la creación de procedimientos, así como el análisis de las ventajas y
desventajas de estas soluciones recursivas. Los estudiantes identifican dichas
características de la recursividad y ejemplifican el caso de las Torres de Hanoi, Serie de
Fibonacci y Factorial entre otros para comprender mejor el mecanismo recursivo.
La tercera unidad trata sobre las estructuras lineales: listas, pilas y colas. La representación
de pilas y colas puede darse a través de vectores (memoria estática) o apuntadores y/o
referencias (memoria dinámica). Se analizan también otras variantes como el caso de colas
circulares, colas de prioridad, listas simples y doblemente enlazadas. Los estudiantes
desarrollan aplicaciones para resolver problemas que requieran de estos tipos de
1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
2. estructuras.
La cuarta unidad trata de las estructuras no lineales conocidas como árboles y grafos que
permiten dar solución a problemas más complejos a través de la recursividad y la utilización
de memoria dinámica. Se analizan los recorridos típicos de arboles binarios, búsquedas
entre otros, así como el algoritmo del viajero para operaciones con grafos.
En la quinta unidad, los estudiantes identifican la metodología de cada algoritmo de
ordenamiento interno (memoria principal) y externos (memoria secundaria) midiendo su
comportamiento en condiciones similares.
Con la intención de que el estudiante conozca otras estrategias para almacenar y recuperar
los datos así como fortalecer la seguridad de la información que se administra, se estudia la
sexta unidad encargada precisamente de los métodos de recuperación de información.
Para concluir el curso se realiza un estudio sobre el análisis de la complejidad y eficiencia
de los algoritmos, lo cual permitirá determinar cuáles son los algoritmos más eficientes para
solucionar un problema. Al finalizar la materia se habrá adquirido las bases para evaluar e
implementar soluciones por medio de estructuras.
Los contenidos se abordarán de manera secuencial como los marca el programa, buscando
la aplicación del conocimiento en un proyecto integrador que incorpore de manera
progresiva los temas revisados en la materia; con un enfoque basado en actividades que
promuevan en el estudiante el desarrollo de sus habilidades para trabajar en equipo y
aplicar el conocimiento a la práctica.
El profesor además de ser un motivador permanente en el proceso educativo deberá ser
promotor y director de la enseñanza a través de la transmisión de su conocimiento, así
como la aplicación de sus habilidades y destrezas utilizando las herramientas tradicionales y
digitales a su alcance para cautivar a sus estudiantes e interesarlos en el tema.
3. 3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias específicas: Competencias genéricas:
Competencias instrumentales
Identificar, seleccionar y aplicar • Capacidad de análisis y síntesis
eficientemente tipos de datos abstractos, • Capacidad de organizar y planificar
métodos de ordenamiento y búsqueda para • Conocimientos básicos de la carrera
la optimización del rendimiento de • Comunicación oral y escrita
soluciones de problemas del mundo real. • Habilidades básicas de manejo de la
computadora
. • Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas
• Solución de problemas
• Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Capacidad de comunicación
interdisciplinaria
• Apreciación de la diversidad y
multiculturalidad.
• Compromiso ético
Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar los conocimientos
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
• Liderazgo
• Habilidad para trabajar en forma
autónoma
• Búsqueda del logro
4. 4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de Observaciones
Participantes
elaboración o revisión (cambios y justificación)
Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión Nacional de Diseño e
5 al 10 de Octubre de Institutos Tecnológicos Innovación Curricular de la
2009. Saltillo, Coah. participantes en el diseño carrera de Ingeniería en
de la carrera de Ingeniería Informática
en Informática.
Institutos Tecnológicos de: Representantes de las Análisis, enriquecimiento y
Colima, Lerdo, Tijuana y Academias de Sistemas y elaboración del programa de
Zacapoaxtla. Computación. estudio propuesto en la
Reunión Nacional de Diseño
Institutos Tecnológicos de: Curricular de la Carrera de:
Tijuana, Mexicali, Toluca. Ingeniería en Informática y
Ingeniería en Sistemas
Institutos Tecnológicos Computacionales.
Superiores de:
Coatzacoalcos, Occidente
del Estado de Hidalgo,
Lerdo y Tepexi de
Rodríguez.
14 de Octubre de 2009 al
19 de Febrero de 2010.
Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión Nacional de
Poza Rica, Veracruz. 22 al Institutos Tecnológicos: El Consolidación de la Carrera de
26 de Febrero 2010. Llano, Ciudad Juárez, Ingeniería en Informática.
Colima, Comitancillo, Los
Mochis, Oaxaca y Tijuana.
Representantes de los Reunión Nacional de
Instituto Tecnológico de Institutos Tecnológicos de: Fortalecimiento Curricular de
Aguascalientes, del 15 al Aguascalientes, Apizaco, las asignaturas comunes por
18 de Junio de 2010. Cd. Madero, Colima, La áreas de conocimiento para los
Paz, Toluca y planes de estudios actualizados
Villahermosa. del SNEST.
5. 5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias específicas a desarrollar
en el curso)
Identificar, seleccionar y aplicar eficientemente tipos de datos abstractos, métodos de
ordenamiento y búsqueda para la optimización del rendimiento de soluciones de
problemas del mundo real.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
• Utilizar técnicas de modelado para la solución de problemas.
• Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a objetos.
• Aplicar un lenguaje orientado a objetos para la solución de problemas.
7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas
1 Introducción a las 1.1 Tipos de datos abstractos (TDA).
estructuras de datos. 1.2 Modularidad.
1.3 Uso de TDA.
1.4 Manejo de memoria estática.
1.5 Manejo de memoria dinámica
2 Recursividad 2.1 Definición
2.2 Procedimientos recursivos
2.3 Ejemplos de casos recursivos
3 Estructuras lineales Listas.
Operaciones básicas con listas.
Tipos de listas.
Listas simplemente enlazadas.
Listas doblemente enlazadas.
Listas circulares.
Aplicaciones.
Pilas.
Representación en memoria estática
y dinámica.
Operaciones básicas con pilas.
Aplicaciones.
Notación infija y postfija.
Recursividad con ayuda de pilas.
Colas.
Representación en memoria estática
y dinámica.
Operaciones básicas con colas.
Tipos de colas: Cola simple, Cola
circular y Colas dobles.
Aplicaciones: Colas de prioridad.
4 Estructuras no lineales 4.1 Arboles.
4.1.1 Concepto de árbol.
4.1.2 Clasificación de árboles.
6. 4.1.3 Operaciones básicas sobre árboles
binarios.
4.1.4 Aplicaciones.
4.1.5 Arboles balanceados (AVL).
4.2 Grafos.
4.2.1 Terminología de grafos.
4.2.2 Operaciones básicas sobre grafos.
5 Métodos de ordenamiento 5.1 Algoritmos de Ordenamiento Internos
5.1.1 Burbuja.
5.1.2 Quicksort.
5.1.3 ShellSort.
5.1.4 Radix
5.2 Algoritmos de ordenamiento Externos
5.2.1 Intercalación
5.2.2 Mezcla Directa
5.2.3 Mezcla Natural
6 Métodos de búsqueda 6.1 Búsqueda secuencial
6.2 Búsqueda binaria
6.3 Búsqueda por funciones de HASH
7 Análisis de los algoritmos 7.1 Complejidad en el tiempo.
7.2 Complejidad en el espacio.
7.3 Eficiencia de los algoritmos.
7. 8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)
El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la
construcción de nuevos conocimientos.
• Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones,
un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el
profesor, luego será el alumno quien lo identifique, como: reconocer el mecanismo
natural de implementación de listas; identificar las variantes para implementar pilas y
colas.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas
fuentes, como: buscar y contrastar definiciones de las estructuras de datos lineales y
no lineales identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e
identificar cada estructura en situaciones concretas.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los
estudiantes, como: presentar en equipo o plenaria los resultados de las soluciones a
los problemas propuestos.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a
las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante,
como: identificar las estructuras de datos, los casos en que se aplica las estructuras
lineales y en cuales se aplican las no lineales; conocer cómo el sistema operativo
requiere de las estructuras de datos en el manejo de los diferentes procesos;
distinguir cuando aplicar los métodos de ordenamiento y búsqueda en el manejo de
los datos.
• Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresión oral, como: redactar reportes sobre resultados obtenidos, así
como la exposición de las conclusiones, ante el grupo, obtenidas durante el
desarrollo de la actividad.
• Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-
síntesis, que encaminen hacia la investigación.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos,
modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el uso responsable de los recursos del
medio ambiente.
• Cuando los temas lo requieran, utilizar Tecnologías de Información y Comunicación
para una mejor comprensión del estudiante.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (lenguajes
de programación orientados a objetos, procesador de texto, hoja de cálculo, Internet,
etc.).
8. • Promover actividades de educación holística, como promover valores personales y
sociales a través de actividades de crecimiento personal, asistencia social y el
cuidado del medio ambiente.
• Definición y diseño de rúbricas.
9. 9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, enfocada en los conocimientos, su aplicación y la actitud
mostrada por el estudiante. Se considerará el desempeño en cada una de las actividades de
aprendizaje, haciendo especial énfasis en:
• Reportes escritos de los resultados u observaciones obtenidas durante las
actividades realizadas en cada unidad académica, así como de las conclusiones
obtenidas de dichas observaciones.
• Información recabada durante las consultas e investigaciones solicitadas, plasmadas
en documentos escritos.
• Descripción de otras experiencias concretas que se obtendrán al participar en
discusiones, exposiciones o cualquier otro medio didáctico-profesional que trate sobre
la materia y que deberán realizarse durante el curso académico.
• Exámenes teórico-prácticos para comprobar la efectividad del estudiante en la
comprensión de aspectos teóricos y su aplicación a la solución de casos prácticos.
• Presentación y exposición de cada actividad de aprendizaje. Algunas se evaluarán
por equipo.
• Integración de rúbricas en el Portafolio de evidencias.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Introducción a las estructuras de datos
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Representar y aplicar los tipos de • Práctica de ejercicios. Elaborar un programa
datos abstractos por medio de un en un lenguaje de programación que incorpore
lenguaje de programación. en un vector de n elementos sus operaciones
básicas: insertar, eliminar, ordenar, buscar,
cantidad de memoria estática utilizada y tiempo
de ordenamiento.
• Práctica de ejercicios. Elaborar un programa
en un lenguaje de programación que incorpore
en una lista de n elementos de forma
ordenada. Considere además las funciones de
eliminar, buscar y cantidad de memoria
dinámica utilizada.
Unidad 2: Recursividad
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Comprender y aplicar la • Consultar en las fuentes impresas el concepto
recursividad como herramienta de de recursividad.
programación para el manejo de • Ejemplificar un caso recursivo de la vida
las estructuras de datos. cotidiana como calcular el Factorial de un
número entero positivo.
• Práctica de ejercicios. Identificar problemas
resueltos de manera iterativa y encontrar su
10. solución recursiva mediante codificación en
algún lenguaje de programación.
• Participar en plenaria para determinar las
ventajas y desventajas del uso de la
recursividad.
Unidad 3: Estructuras lineales
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Conocer, identificar y aplicar las • Consultar las características de las estructuras
estructuras lineales en la solución lineales en fuentes bibliográficas y
de problemas del mundo real. comentarlas en plenaria.
• Prácticas de ejercicios. Utilizando un lenguaje
de programación implemente las operaciones
básicas (insertar, eliminar y buscar) en listas
simples y doblemente enlazadas.
• Práctica de ejercicios. Utilizando un lenguaje
de programación implemente las operaciones
básicas (insertar y eliminar) en una pila en sus
modalidades estática y dinámica.
• Práctica de ejercicios. Utilizando un lenguaje
de programación implemente las operaciones
básicas (insertar y eliminar) en una cola en sus
modalidades estática y dinámica. Incorpore
además sus variantes de cola circular y bicola.
Unidad 4: Estructuras no lineales
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Conocer, identificar y aplicar las • Consultar en las fuentes bibliográficas la
estructuras no lineales en la terminología sobre árboles. Comentar
solución de problemas del mundo información en plenaria.
real.
• Práctica de ejercicios. Utilizando un lenguaje de
programación implemente las operaciones
básicas (insertar, eliminar, buscar) en un árbol
binario de búsqueda, así como los recorridos en
preorden, inorden y postorden.
11. Unidad 5: Métodos de ordenamiento
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Aplicar el método de • Consultar en las fuentes bibliográficas los
ordenamiento pertinente en la diversos algoritmos de ordenamiento y
solución de un problema real. analizarlos en plenaria.
• Plantear en el aula, problemas donde se
justifique la necesidad de utilizar métodos de
ordenamiento.
• Práctica de ejercicios. Implementar en un
lenguaje de programación los métodos de
ordenamiento para un conjunto de n datos
generados aleatoriamente.
• Generar cuadro comparativo con los tiempos
obtenidos en cada método de ordenamiento.
Unidad 6: Métodos de búsqueda
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Aplicar el método de búsqueda • Consultar en las fuentes bibliográficas los
pertinente en la solución de un diversos algoritmos de búsqueda y analizarlos
problema real. en plenaria.
• Práctica de ejercicios. Implementar en un
lenguaje de programación los métodos de
búsqueda para un conjunto de n datos
generados aleatoriamente.
• Generar cuadro comparativo con los tiempos
obtenidos en cada método de búsqueda.
Unidad 7: Análisis de algoritmos
Competencia específica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Comprender la complejidad de los • Generar cuadro comparativo con los tiempos
algoritmos e identificar la obtenidos en cada método de ordenamiento y
eficiencia de los mismos. búsqueda.
• Comentario. Emitir su propia conclusión al
observar la complejidad de los algoritmos
estudiados y contrastarla con lo que dicen al
respecto, los autores citados en las fuentes
bibliográficas.
12. 11.- FUENTES DE INFORMACIÓN
Impresas:
1. Cairo, Osvaldo; Guardati, Silvia. Estructura de Datos, Tercera Edición. Mc Graw Hill,
México, 2006.
2. Joyanes Aguilar, Luis. Fundamentos de Programación. Algoritmos y Estructuras de
Datos. Tercera Edición 2003. McGraw – Hill.
3. Guardati, Silvia. Estructura de Datos Orientada a Objetos Algoritmos con C++, Primera
Edición. Prentice Hall, México, 2007.
4. Mark Allen Weiss. Estructura de datos en Java. Ed. Addison Wesley.
5. C. Thomas Wu. Introducción a la Programación Orientada a Objetos con Java. Ed.
Pearson Educación.
6. Decker, Hirshfield. Programación con Java. Ed. International Thomson Editores.
7. Roman Martinez, Elda Quriga. Estructura de Datos Referencia practica con orientación a
objetos. Ed. Thomson, Mexico, 2004.
Electrónicas:
• Abdiel Cáceres González. Mayo 2005. Estructuras de datos en C++. [Publicación en
línea]. Disponible desde Internet en:
http://computacion.cs.cinvestav.mx/~acaceres/courses/estDatosCPP/index.html. [Con
acceso el 30-01-2010].
• SMETE. Sin fecha. Data Structure. [Publicación en línea]. Disponible desde Internet
en:
http://courses.cs.vt.edu/~csonline/DataStructures/Lessons/index.html?downloadURL=
true&loId=17BEFD1C-BF52-417E-98D2-9582AF0C7662 [Con acceso el 30-01-2010].
12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
1. Introducción a las estructuras de datos.
a. Elaborar un cuadro comparativo que muestre la representación de la memoria
estática y dinámica.
b. Desarrollar una aplicación donde se utilicen TDA para comprobar el
comportamiento estático y dinámico.
2. Recursividad.
a. Elaborar práctica de ejercicios utilizando un lenguaje de programación que
resuelva mediante la técnica de recursividad, para generar la Serie de
Fibonacci.
b. Elaborar práctica de ejercicios utilizando un lenguaje de programación que
resuelva mediante la técnica de recursividad, el número de movimientos de
anillos en la Torre de Hanoi.
3. Estructuras lineales.
a. Elaborar práctica de ejercicios utilizando un lenguaje de programación que
resuelva los siguientes ejercicios de estructuras lineales:
i. Desarrollar programa que simule una lista de espera para la
asignación de mesas en un restaurante.
ii. Desarrollar programa para simular las llamadas a funciones utilizando
una pila.
iii. Un evaluador de expresiones posfijas funciona sobre expresiones
aritméticas que tienen esta forma: op1 op2 operador…. Usando dos
13. pilas, una para los operandos y una para los operadores. Diseña e
implementa una clase Calculadora que convierta expresiones infijas a
expresiones posfijo y después utiliza las pilas para evaluar las
expresiones.
iv. Desarrollar programa que simule la salida de aviones en un aeropuerto
utilizando colas de prioridad.
4. Estructuras no lineales.
i. Generar una aplicación utilizando los conceptos de árboles AVL.
ii. Implementar el algoritmo “El viajero” mediante (camino mínimo) grafos.
iii. Construir un grafo ponderado que modele una sección de su Estado
de origen. Utilice el algoritmo de Dijkstra para determinar el camino
más corto, desde el vértice inicial hasta el último vértice.
5. Métodos de ordenamiento.
a. Elaborar práctica de ejercicios utilizando un lenguaje de programación que
resuelva los siguientes ejercicios de métodos de ordenamiento:
i. Aplicar los métodos de ordenamiento a un conjunto de n datos y
determinar su complejidad.
b. Elaborar un cuadro comparativo de los registros del tiempo empleado por
cada método de ordenamiento para datos en orden aleatorio, ordenados y
orden inverso.
6. Métodos de búsqueda.
a. Aplicar los métodos de búsqueda a un conjunto de n datos y determinar su
eficiencia.
b. Elaborar su propio método de búsqueda
7. Realizar dos cuadros comparativos que reflejen la complejidad en el tiempo y en el
espacio de los métodos de:
a. Ordenamiento.
b. Búsqueda.