Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre la generación de estudiantes secundarios chilenos. Describe cuatro segmentos principales entre los estudiantes: emuladores, urbanos, narrativos y solidarios. También analiza las tensiones entre la tradición y la modernidad que enfrentan los jóvenes, especialmente en torno a ser alguien de manera pragmática versus hacer lo que les gusta. Finalmente, aborda cómo esta generación está singularizando la política y participando de manera más personal.
Este documento presenta dos listas de 50 ejemplos cada una sobre situaciones que generan odio y amor respectivamente. La lista de odio incluye ejemplos como comer algo que no te gusta, estar atrapado en el tráfico o reprobar un curso, mientras que la lista de amor incluye estar con la familia, ayudar a otros o lograr tus metas. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas sobre lo que causa diferentes emociones.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre amor y odio. La sección de amor incluye ejemplos de pequeñas cosas positivas que pueden ocurrir en el día a día, mientras que la sección de odio incluye ejemplos de pequeñas cosas negativas o inconvenientes. El objetivo general es generar ideas a partir de vivencias compartidas.
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio provistos por un estudiante como parte de un ejercicio para generar ideas para un proyecto en un curso de introducción a los medios digitales. Los ejemplos describen experiencias cotidianas positivas y negativas relacionadas con la familia, amigos, escuela y transporte público que generan sentimientos de amor u odio.
Este documento presenta 100 ejemplos de situaciones cotidianas que generan sentimientos de amor u odio. Los 50 primeros ejemplos describen situaciones que producen amor, como cuando cancelan una clase o cuando encuentras estacionamiento cerca. Los 50 ejemplos siguientes describen situaciones que generan odio, como cuando se te pasa el periodo o cuando pisas popo en la calle. El objetivo del documento es generar ideas a partir de vivencias compartidas.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas clasificadas como amor u odio. Los ejemplos de amor describen situaciones agradables o favorables, mientras que los de odio describen situaciones desagradables o inconvenientes. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas para iniciar un proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas clasificadas como amor u odio con el objetivo de generar ideas para un proyecto. La lista incluye cosas como salir de fiesta, recibir regalos, terminar estudios o tener problemas como peleas familiares, falta de dinero o malos resultados académicos.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas clasificadas como amor u odio con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto a partir de prestar atención a experiencias compartidas. La lista incluye cosas como "Amor es cuando comes tu comida favorita" y "Odio es cuando te empujan en el paradero" para ilustrar sentimientos positivos y negativos respectivamente.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas que generan sentimientos de amor u odio en una persona. Los ejemplos de amor incluyen actividades placenteras como escuchar música favorita, pasar tiempo con amigos y lograr metas, mientras que los ejemplos de odio incluyen situaciones frustrantes como olvidar algo importante, enfrentar contratiempos o perder algo valioso. El objetivo es utilizar estas vivencias compartidas para generar ideas para un nuevo proyecto.
Este documento presenta dos listas de 50 ejemplos cada una sobre situaciones que generan odio y amor respectivamente. La lista de odio incluye ejemplos como comer algo que no te gusta, estar atrapado en el tráfico o reprobar un curso, mientras que la lista de amor incluye estar con la familia, ayudar a otros o lograr tus metas. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas sobre lo que causa diferentes emociones.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre amor y odio. La sección de amor incluye ejemplos de pequeñas cosas positivas que pueden ocurrir en el día a día, mientras que la sección de odio incluye ejemplos de pequeñas cosas negativas o inconvenientes. El objetivo general es generar ideas a partir de vivencias compartidas.
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio provistos por un estudiante como parte de un ejercicio para generar ideas para un proyecto en un curso de introducción a los medios digitales. Los ejemplos describen experiencias cotidianas positivas y negativas relacionadas con la familia, amigos, escuela y transporte público que generan sentimientos de amor u odio.
Este documento presenta 100 ejemplos de situaciones cotidianas que generan sentimientos de amor u odio. Los 50 primeros ejemplos describen situaciones que producen amor, como cuando cancelan una clase o cuando encuentras estacionamiento cerca. Los 50 ejemplos siguientes describen situaciones que generan odio, como cuando se te pasa el periodo o cuando pisas popo en la calle. El objetivo del documento es generar ideas a partir de vivencias compartidas.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas clasificadas como amor u odio. Los ejemplos de amor describen situaciones agradables o favorables, mientras que los de odio describen situaciones desagradables o inconvenientes. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas para iniciar un proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas clasificadas como amor u odio con el objetivo de generar ideas para un proyecto. La lista incluye cosas como salir de fiesta, recibir regalos, terminar estudios o tener problemas como peleas familiares, falta de dinero o malos resultados académicos.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas clasificadas como amor u odio con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto a partir de prestar atención a experiencias compartidas. La lista incluye cosas como "Amor es cuando comes tu comida favorita" y "Odio es cuando te empujan en el paradero" para ilustrar sentimientos positivos y negativos respectivamente.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas que generan sentimientos de amor u odio en una persona. Los ejemplos de amor incluyen actividades placenteras como escuchar música favorita, pasar tiempo con amigos y lograr metas, mientras que los ejemplos de odio incluyen situaciones frustrantes como olvidar algo importante, enfrentar contratiempos o perder algo valioso. El objetivo es utilizar estas vivencias compartidas para generar ideas para un nuevo proyecto.
El documento presenta una lista de 50 ideas de cosas que generan amor y odio en las personas. Las ideas de amor incluyen cuando alguien te presta útiles escolares, te traen comida a la cama cuando estás enferma, o te dejan dormir hasta tarde. Las ideas de odio incluyen cuando te tropiezas frente a otros, se te quema la comida, o te cortan más el pelo de lo que querías. El objetivo general era generar ideas positivas y negativas a partir de experiencias compartidas para un posible proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias relacionadas con el amor y el odio con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto. Los ejemplos describen situaciones cotidianas que pueden despertar sentimientos positivos como compartir con la familia, ayudar a otros o realizar actividades placenteras, así como situaciones que generan sentimientos negativos como ser humillado, que te roben o sufrir contratiempos frustrantes.
Este documento presenta 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de amor y 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de odio para una persona. El objetivo es utilizar estas vivencias compartidas para generar ideas para iniciar un proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio divididos en dos secciones. La primera sección enumera 50 ejemplos breves de situaciones, acciones y sentimientos que generan amor, como dormir hasta tarde, recibir una buena noticia o pasar tiempo con amigos. La segunda sección enumera 50 ejemplos de cosas que generan odio, como el ruido de las combis, que no te hagan caso o cuando las cosas no salen como se planean. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas.
Este documento presenta 100 ejemplos de situaciones que pueden generar sentimientos de amor u odio. Los primeros 50 ejemplos describen acciones y eventos pequeños que producen sensaciones de amor, como cuando alguien te presta útiles escolares o te compran un regalo sorpresa. Los siguientes 50 ejemplos detallan circunstancias cotidianas que causan sentimientos de odio, como olvidarse el celular, perderse una película por culpa de un mosquito, o llegar tarde a clases. El objetivo del documento es propor
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio divididos en dos secciones. La primera sección enumera 50 ejemplos breves de situaciones, acciones y sentimientos que generan amor, como dormir hasta tarde, recibir una buena noticia o pasar tiempo con amigos. La segunda sección enumera 50 ejemplos de cosas que generan odio, como el ruido de las combis, que no te hagan caso o cuando las cosas no salen como se planean. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas.
El documento presenta 50 ejemplos de amor y 50 ejemplos de odio compartidos por estudiantes para generar ideas para un proyecto. Los ejemplos de amor incluyen cuando la familia y amigos brindan apoyo, cuando las cosas salen bien en la escuela y vida diaria, y cuando se disfrutan pequeños placeres. Los ejemplos de odio incluyen cuando las cosas salen mal, como fallas tecnológicas, conflictos interpersonales y frustraciones cotidianas. El objetivo es utilizar estas experiencias compartidas para inspirar ideas para un
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre conceptos de amor y odio. Los ejemplos describen brevemente situaciones cotidianas que generan estas emociones. El objetivo es utilizar estas vivencias compartidas para generar ideas que puedan dar inicio a un proyecto.
Este documento presenta 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de amor y 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de odio según las experiencias personales compartidas por el autor, con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre lo que significa el amor y el odio para la autora. Los ejemplos de amor incluyen experiencias positivas como recibir una serenata o pasar tiempo con la familia, mientras que los ejemplos de odio incluyen experiencias negativas como pelearse con los padres, reprobar cursos o tener tráfico cuando se va tarde. El objetivo general es generar ideas a partir de vivencias personales.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en 50 de amor y 50 de odio. Los ejemplos de amor describen acciones como preparar el desayuno para la mamá, ayudar a amigos y familiares, ser leal, mostrar compasión y realizar actividades de servicio. Los ejemplos de odio incluyen comportamientos como desear el mal a otros, faltar el respeto, ser egoísta, no reconocer el esfuerzo de los demás y realizar acciones dañinas. El objetivo del documento es generar ideas para proyectos a partir
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio provistos por un estudiante para un proyecto sobre generar ideas. Los ejemplos de amor describen actos de apoyo, cuidado y compañía entre familiares, amigos y seres queridos. Los ejemplos de odio describen situaciones molestas, falta de consideración y problemas interpersonales. El objetivo es utilizar estas experiencias compartidas como inspiración para nuevos proyectos.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre lo que significa el amor y el odio para la persona. Algunos ejemplos de amor incluyen cuando recibes un regalo esperado en tu cumpleaños, un profesor cancela un examen, o alguien te felicita por un logro. Algunos ejemplos de odio son cuando repruebas un examen, se cae el internet, o llegas tarde a un examen y no te dejan presentarlo. El objetivo es generar ideas a partir de experiencias compart
El documento proporciona 100 ejemplos de amor y odio desde la perspectiva de una estudiante universitaria. Los ejemplos de amor incluyen cosas como cuando su familia la apoya, tiene buenas experiencias con amigos, y disfruta de actividades placenteras. Los ejemplos de odio incluyen situaciones estresantes como problemas técnicos, conflictos interpersonales, y responsabilidades abrumadoras.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas que generan sentimientos de amor u odio. Los ejemplos van desde 1 a 50 y describen situaciones como llegar puntual a clases, ganar una apuesta, ser asaltado o encontrar un insecto en un vaso de agua. El objetivo es utilizar estas experiencias compartidas para generar ideas para un proyecto.
100 observaciones compartidas y recurrentes sobre amor y odiocaresch
Este documento presenta dos listas de 50 ejemplos cada una sobre el amor y el odio con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto. La lista de amor incluye ejemplos como recibir flores, ver una sonrisa, ir a la playa, mientras que la lista de odio incluye ejemplos como enamorarse de alguien sin reciprocidad, levantarse temprano, olvidarse de cosas.
Este documento presenta dos listas de 50 observaciones cada una sobre el odio y el amor. La lista sobre el odio describe situaciones frustrantes como el tráfico, la impuntualidad de otros, olvidar objetos importantes y fallar exámenes. La lista sobre el amor describe situaciones positivas como pasar tiempo con amigos y familia, lograr metas académicas, y recibir apoyo de otros. El documento provee 100 perspectivas breves sobre emociones humanas fundamentales.
El filósofo y la Estrella de Mar
Historias sobre Valores, Actitud y Entusiasmo para desarrollo personal y mejora empresarial.
www.jesusmanuelgomezperez.com
Muchas veces no somos conscientes de lo importante que son las pequeñas acciones para conseguir grandes resultados. Podríamos decir incluso que los grandes resultados sólo se consiguen con la suma de pequeñas acciones repetitivas. ¿Porqué entonces no somos capaces de perseguir y dellegar a todo a aquello que deseamos?
Algunas ideas generales a tener en cuenta sobre esto serían:
1- Tener siempre como "punto de mira" el resultado final.
Para conducir ¿dónde fijamos la mirada para poder mantener la dirección con garantías? . Lo más lejos posible, lo más cerca de nuestro destino final. El poner la mirada lo más avanzado posible de la carretera hace que podamos corregir la dirección de forma suave y constante. De la misma manera cada vez que orientamos la dirección hacia un lado un otro de nuestro vehículo no dejamos de mirar al horizonte y a nuestro objetivo final.
Si sólo vemos las pequeñas acciones, perdemos de vista por completo el objetivo final, nuestra recompensa. Cada vez que estemos realizando una pequeña ación debemos de pensar que es lo que queremos conseguir con ello. De esta forma seremos capaces de llevar a cabo de forma mucho más natural estas pequeñas acciones.
En las organizaciones, y más en las grandes, pasa algo parecido. No se trabaja con las personas, para que entiendan y vean cómo cada una de sus pequeñas aciones contribuyen al todo final. Muchas personas en las empresas están tan alejadas del servicio o producto final que ni siquiera piensan que su funcion esté directamente relacionada con la actividad principal de la empresa
2- Mantener la constancia para realizar de forma planificada pequeñas acciones.
A veces cuando el objetivo es grande nos cuesta no sólo empezar a realizar pequeñas acciones que nos conduzcan al mismo, sino realizar las mismas de forma continuada.
Cuando realizamos una mudanza y el primer día de traslado, todo parece un caos. Parece imposible que algún día todas las cajas estén vacías y que todo esté colocado de nuevo en su sitio. Pero al final, tras una mudanza y pasado un periodo de tiempo todo el mundo tiene de nuevo organizada su nueva vivienda. ¿Cómo se ha llegado a este punto? Simplemente realizando de forma constante pequeñas aciones que frente al caos inicial han conseguido llegar al resultado final.
En las empresas se inician cantidad de procesos que no se terminan, aún teniendo claro el éxito del objetivo final. Muchos de estos procesos se mueren en el camino y no permiten mejorar los resultados de la empresa. Simplemente murieron por no ser constante en las pequeñas acciones a realizar.
¿Cuáles son tus grandes objetivos empresariales y personales?¿Has fijado ya las pequeñas acciones que debes realizar? ¿Eres constante en la ejecución de las pequeñas acciones?
El documento proporciona información sobre la iglesia parroquial de Santiago Apóstol en Bollullos Par del Condado, que data del siglo XIV. También describe la fauna local, incluyendo pavos, cigüeñas y gorriones. Además, detalla aspectos de la gastronomía como los vinos dulces y jamones ibéricos de la región. Por último, resume brevemente los orígenes históricos de Bollullos y su ubicación entre el Parque Nacional de Doñana y la sierra de Aracena.
Este documento describe una solicitud de propuesta para un proyecto que mide el nivel de satisfacción de los estudiantes en tres programas de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana. El proyecto incluye diseñar y aplicar encuestas, analizar los resultados estadísticamente usando software como SPSS y SmartDraw, y producir informes individuales por cada programa con análisis, gráficos y recomendaciones. El producto final será un informe detallado que se entregará el 30 de junio de 2009.
El documento describe los diferentes movimientos y procesos del mar, incluyendo olas, mareas, corrientes marinas, erosión, transporte y sedimentación. Explica cómo estas fuerzas modelan la costa creando paisajes como playas, acantilados, arcos y plataformas de abrasión.
El documento presenta una lista de 50 ideas de cosas que generan amor y odio en las personas. Las ideas de amor incluyen cuando alguien te presta útiles escolares, te traen comida a la cama cuando estás enferma, o te dejan dormir hasta tarde. Las ideas de odio incluyen cuando te tropiezas frente a otros, se te quema la comida, o te cortan más el pelo de lo que querías. El objetivo general era generar ideas positivas y negativas a partir de experiencias compartidas para un posible proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias relacionadas con el amor y el odio con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto. Los ejemplos describen situaciones cotidianas que pueden despertar sentimientos positivos como compartir con la familia, ayudar a otros o realizar actividades placenteras, así como situaciones que generan sentimientos negativos como ser humillado, que te roben o sufrir contratiempos frustrantes.
Este documento presenta 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de amor y 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de odio para una persona. El objetivo es utilizar estas vivencias compartidas para generar ideas para iniciar un proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio divididos en dos secciones. La primera sección enumera 50 ejemplos breves de situaciones, acciones y sentimientos que generan amor, como dormir hasta tarde, recibir una buena noticia o pasar tiempo con amigos. La segunda sección enumera 50 ejemplos de cosas que generan odio, como el ruido de las combis, que no te hagan caso o cuando las cosas no salen como se planean. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas.
Este documento presenta 100 ejemplos de situaciones que pueden generar sentimientos de amor u odio. Los primeros 50 ejemplos describen acciones y eventos pequeños que producen sensaciones de amor, como cuando alguien te presta útiles escolares o te compran un regalo sorpresa. Los siguientes 50 ejemplos detallan circunstancias cotidianas que causan sentimientos de odio, como olvidarse el celular, perderse una película por culpa de un mosquito, o llegar tarde a clases. El objetivo del documento es propor
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio divididos en dos secciones. La primera sección enumera 50 ejemplos breves de situaciones, acciones y sentimientos que generan amor, como dormir hasta tarde, recibir una buena noticia o pasar tiempo con amigos. La segunda sección enumera 50 ejemplos de cosas que generan odio, como el ruido de las combis, que no te hagan caso o cuando las cosas no salen como se planean. El objetivo del documento es generar ideas a partir de experiencias compartidas.
El documento presenta 50 ejemplos de amor y 50 ejemplos de odio compartidos por estudiantes para generar ideas para un proyecto. Los ejemplos de amor incluyen cuando la familia y amigos brindan apoyo, cuando las cosas salen bien en la escuela y vida diaria, y cuando se disfrutan pequeños placeres. Los ejemplos de odio incluyen cuando las cosas salen mal, como fallas tecnológicas, conflictos interpersonales y frustraciones cotidianas. El objetivo es utilizar estas experiencias compartidas para inspirar ideas para un
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre conceptos de amor y odio. Los ejemplos describen brevemente situaciones cotidianas que generan estas emociones. El objetivo es utilizar estas vivencias compartidas para generar ideas que puedan dar inicio a un proyecto.
Este documento presenta 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de amor y 50 ejemplos de cosas que generan sentimientos de odio según las experiencias personales compartidas por el autor, con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre lo que significa el amor y el odio para la autora. Los ejemplos de amor incluyen experiencias positivas como recibir una serenata o pasar tiempo con la familia, mientras que los ejemplos de odio incluyen experiencias negativas como pelearse con los padres, reprobar cursos o tener tráfico cuando se va tarde. El objetivo general es generar ideas a partir de vivencias personales.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en 50 de amor y 50 de odio. Los ejemplos de amor describen acciones como preparar el desayuno para la mamá, ayudar a amigos y familiares, ser leal, mostrar compasión y realizar actividades de servicio. Los ejemplos de odio incluyen comportamientos como desear el mal a otros, faltar el respeto, ser egoísta, no reconocer el esfuerzo de los demás y realizar acciones dañinas. El objetivo del documento es generar ideas para proyectos a partir
Este documento presenta 100 ejemplos de amor y odio provistos por un estudiante para un proyecto sobre generar ideas. Los ejemplos de amor describen actos de apoyo, cuidado y compañía entre familiares, amigos y seres queridos. Los ejemplos de odio describen situaciones molestas, falta de consideración y problemas interpersonales. El objetivo es utilizar estas experiencias compartidas como inspiración para nuevos proyectos.
Este documento presenta 100 ejemplos divididos en dos secciones de 50 ejemplos cada una sobre lo que significa el amor y el odio para la persona. Algunos ejemplos de amor incluyen cuando recibes un regalo esperado en tu cumpleaños, un profesor cancela un examen, o alguien te felicita por un logro. Algunos ejemplos de odio son cuando repruebas un examen, se cae el internet, o llegas tarde a un examen y no te dejan presentarlo. El objetivo es generar ideas a partir de experiencias compart
El documento proporciona 100 ejemplos de amor y odio desde la perspectiva de una estudiante universitaria. Los ejemplos de amor incluyen cosas como cuando su familia la apoya, tiene buenas experiencias con amigos, y disfruta de actividades placenteras. Los ejemplos de odio incluyen situaciones estresantes como problemas técnicos, conflictos interpersonales, y responsabilidades abrumadoras.
Este documento presenta 100 ejemplos de vivencias cotidianas que generan sentimientos de amor u odio. Los ejemplos van desde 1 a 50 y describen situaciones como llegar puntual a clases, ganar una apuesta, ser asaltado o encontrar un insecto en un vaso de agua. El objetivo es utilizar estas experiencias compartidas para generar ideas para un proyecto.
100 observaciones compartidas y recurrentes sobre amor y odiocaresch
Este documento presenta dos listas de 50 ejemplos cada una sobre el amor y el odio con el objetivo de generar ideas para iniciar un proyecto. La lista de amor incluye ejemplos como recibir flores, ver una sonrisa, ir a la playa, mientras que la lista de odio incluye ejemplos como enamorarse de alguien sin reciprocidad, levantarse temprano, olvidarse de cosas.
Este documento presenta dos listas de 50 observaciones cada una sobre el odio y el amor. La lista sobre el odio describe situaciones frustrantes como el tráfico, la impuntualidad de otros, olvidar objetos importantes y fallar exámenes. La lista sobre el amor describe situaciones positivas como pasar tiempo con amigos y familia, lograr metas académicas, y recibir apoyo de otros. El documento provee 100 perspectivas breves sobre emociones humanas fundamentales.
El filósofo y la Estrella de Mar
Historias sobre Valores, Actitud y Entusiasmo para desarrollo personal y mejora empresarial.
www.jesusmanuelgomezperez.com
Muchas veces no somos conscientes de lo importante que son las pequeñas acciones para conseguir grandes resultados. Podríamos decir incluso que los grandes resultados sólo se consiguen con la suma de pequeñas acciones repetitivas. ¿Porqué entonces no somos capaces de perseguir y dellegar a todo a aquello que deseamos?
Algunas ideas generales a tener en cuenta sobre esto serían:
1- Tener siempre como "punto de mira" el resultado final.
Para conducir ¿dónde fijamos la mirada para poder mantener la dirección con garantías? . Lo más lejos posible, lo más cerca de nuestro destino final. El poner la mirada lo más avanzado posible de la carretera hace que podamos corregir la dirección de forma suave y constante. De la misma manera cada vez que orientamos la dirección hacia un lado un otro de nuestro vehículo no dejamos de mirar al horizonte y a nuestro objetivo final.
Si sólo vemos las pequeñas acciones, perdemos de vista por completo el objetivo final, nuestra recompensa. Cada vez que estemos realizando una pequeña ación debemos de pensar que es lo que queremos conseguir con ello. De esta forma seremos capaces de llevar a cabo de forma mucho más natural estas pequeñas acciones.
En las organizaciones, y más en las grandes, pasa algo parecido. No se trabaja con las personas, para que entiendan y vean cómo cada una de sus pequeñas aciones contribuyen al todo final. Muchas personas en las empresas están tan alejadas del servicio o producto final que ni siquiera piensan que su funcion esté directamente relacionada con la actividad principal de la empresa
2- Mantener la constancia para realizar de forma planificada pequeñas acciones.
A veces cuando el objetivo es grande nos cuesta no sólo empezar a realizar pequeñas acciones que nos conduzcan al mismo, sino realizar las mismas de forma continuada.
Cuando realizamos una mudanza y el primer día de traslado, todo parece un caos. Parece imposible que algún día todas las cajas estén vacías y que todo esté colocado de nuevo en su sitio. Pero al final, tras una mudanza y pasado un periodo de tiempo todo el mundo tiene de nuevo organizada su nueva vivienda. ¿Cómo se ha llegado a este punto? Simplemente realizando de forma constante pequeñas aciones que frente al caos inicial han conseguido llegar al resultado final.
En las empresas se inician cantidad de procesos que no se terminan, aún teniendo claro el éxito del objetivo final. Muchos de estos procesos se mueren en el camino y no permiten mejorar los resultados de la empresa. Simplemente murieron por no ser constante en las pequeñas acciones a realizar.
¿Cuáles son tus grandes objetivos empresariales y personales?¿Has fijado ya las pequeñas acciones que debes realizar? ¿Eres constante en la ejecución de las pequeñas acciones?
El documento proporciona información sobre la iglesia parroquial de Santiago Apóstol en Bollullos Par del Condado, que data del siglo XIV. También describe la fauna local, incluyendo pavos, cigüeñas y gorriones. Además, detalla aspectos de la gastronomía como los vinos dulces y jamones ibéricos de la región. Por último, resume brevemente los orígenes históricos de Bollullos y su ubicación entre el Parque Nacional de Doñana y la sierra de Aracena.
Este documento describe una solicitud de propuesta para un proyecto que mide el nivel de satisfacción de los estudiantes en tres programas de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana. El proyecto incluye diseñar y aplicar encuestas, analizar los resultados estadísticamente usando software como SPSS y SmartDraw, y producir informes individuales por cada programa con análisis, gráficos y recomendaciones. El producto final será un informe detallado que se entregará el 30 de junio de 2009.
El documento describe los diferentes movimientos y procesos del mar, incluyendo olas, mareas, corrientes marinas, erosión, transporte y sedimentación. Explica cómo estas fuerzas modelan la costa creando paisajes como playas, acantilados, arcos y plataformas de abrasión.
El documento describe las características y funciones de un e-mediador en un curso virtual. Un e-mediador debe ser motivador y dinamizador del aprendizaje colaborativo, haciendo seguimiento al trabajo individual y colectivo de los estudiantes. Las principales funciones de un e-mediador son técnica, académica, organizativa, orientadora y social.
Este documento discute cuatro mitos comunes sobre los planes de negocios. Explica que un plan de negocios sirve principalmente para ordenar las ideas y comunicarlas a los inversionistas, más que para obtener financiamiento directamente. También destaca que un buen plan de negocios se enfoca en resaltar el valor para el cliente, describir las operaciones y requerimientos financieros, y demostrar la capacidad del equipo de gestión. El documento concluye que aunque un plan de negocios es una herramienta útil, lo más importante es la ejecuc
Emprendedores y Medios Sociales INICIA 2013Betina Suarez
El documento habla sobre la relación entre emprendedores y medios sociales. Explica las ventajas como crear marca y comunidad a bajo costo, pero también los obstáculos como la falta de tiempo y control. Recomienda empezar escuchando, identificar la comunidad, planificar el contenido y adaptar la empresa antes de participar en conversaciones y medir resultados.
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Llibres de Text Multimèdia de Digital-TextDigital-Text
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La Navidad es una ocasión para pasar tiempo con la familia y amigos, comer dulces típicos como turrones y pastas, y celebrar el amor, la alegría y la felicidad de las fiestas. Paula Castillo desea a todos una Feliz Navidad y un Próspero Año Nuevo.
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Este documento resume las características del arte barroco y describe la influencia del arte barroco español en la pintura colonial chilena entre 1650-1750. Explica que la serie de 54 pinturas de la vida de San Francisco en el Museo de San Francisco son los mejores ejemplos de arte colonial en Chile, pintadas en el Cuzco entre 1668-1684 por el taller de Basilio de Santa Cruz.
Mesa redonda ii sexualidad saludable gayet, cecilia 1WILFRIDO VIVEROS
Este documento discute las políticas y estrategias apropiadas para mejorar la salud reproductiva de los adolescentes en México. Analiza las tendencias en la edad de inicio sexual en México y encuentra poca evidencia de que se haya adelantado, más bien hay una ligera tendencia al retraso. También encuentra que las mujeres con menor escolaridad inician su vida sexual más temprano. El documento argumenta que las políticas basadas exclusivamente en promover la abstinencia no han tenido éxito en retrasar la edad de inicio sexual, y que se debe proveer inform
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YouTube es un sitio web para compartir videos. Los usuarios pueden crear una cuenta gratis, cargar videos de hasta 10 minutos, y configurar opciones de privacidad y categorización. También pueden descargar videos de otros usuarios, agregar videos a listas de reproducción, y compartir enlaces de video en blogs u otros sitios mediante el uso de código embed.
El documento argumenta que la radio e Internet se pueden beneficiar mutuamente. Propone que la radio use Internet para mejorar la distribución de contenido, profundizar el audio en vivo, hacer periodismo en línea, enriquecer el contenido existente y escuchar a los oyentes. También sugiere que la radio en Internet desarrolle podcasts, amplíe públicos y contenidos, entre a la movilidad, permita escuchar cuando y donde se quiera y genere valor agregado.
Este documento presenta resúmenes de dos entrevistas realizadas a estudiantes sobre sus estilos de vida e identidades. Francisco, de 18 años, pasa su tiempo libre escuchando música hardcore y usando redes sociales. Si bien se identifica con la tribu hardcore, sus amigos dicen que parece más un "Pokemon". Javiera, de 17 años, prefiere no relacionar su nombre con su estilo de vida, describiéndose a sí misma como una persona "piola". Su familia influye positivamente en su desarrollo y le gustaría que la sociedad fuera más
Este documento describe las características de los jóvenes chilenos en términos de su forma de vestir, música que escuchan, lugares que frecuentan y percepciones sobre los adultos. Los jóvenes se dividen en diferentes tribus urbanas definidas por su estilo, y sienten que los adultos son prejuiciosos y no los comprenden. La comunicación entre padres e hijos se ve afectada cuando los padres son muy críticos con los gustos e intereses de los jóvenes.
El documento describe la forma en que el autor se identifica con diferentes subculturas y tribus urbanas a lo largo de su vida, incluyendo el rock, el metal, el reggae y el hip hop. Aunque a veces es juzgado por su apariencia, el autor se siente cómodo con su estilo de vida y cree que es importante respetar a todos los demás, independientemente de a qué tribus pertenezcan.
El documento contiene las respuestas de un ex alumno del Liceo 2 de Hombres de San Felipe a preguntas sobre su época como estudiante en dicho establecimiento educacional en la década de 1960. El entrevistado destaca los valores de camaradería y compañerismo que aprendió, los buenos recuerdos de los viajes de estudio y la influencia positiva de algunos profesores como María Elena Bunger y el profesor Lira. También menciona algunas travesuras de su época escolar y su pena por la desapar
José Francisco Fernández, conocido como Tato Garabato, es un maestro singular que enseña Música y Expresión Corporal en escuelas de Villa Eloísa y Rosario a pesar de vivir en Cañada de Gómez. Recorre grandes distancias diariamente para transmitir su pasión por el arte a los estudiantes. Considera que la experimentación y la pasión son fundamentales en la enseñanza. Busca que los estudiantes puedan pensar por sí mismos más allá de los límites impuestos y expresarse a través de la
José Francisco Fernández, conocido como Tato Garabato, es un maestro singular que enseña Música y Expresión Corporal en escuelas de Villa Eloísa y Rosario a pesar de la gran distancia que debe recorrer. Es un autodidacta apasionado por el arte y la enseñanza que busca transmitir su amor por la música y dar lugar a la creatividad e imaginación de sus alumnos más allá de enfoques rígidos.
Este documento describe varias tribus urbanas populares en todo el mundo, incluyendo cholos, raperos, darketos, skaters, reggaetoneros, emos, chacas e hipsters. Explica las características distintivas de cada tribu en términos de estilo de vestir, música y actitudes. Concluye que la pertenencia a una tribu urbana es una forma común de búsqueda de identidad entre los adolescentes y jóvenes.
Taller #asi noda. violencia contra las mujeresNicolás Dusanto
Este taller propone identificar situaciones de violencia contra las mujeres en diferentes ámbitos a través de tarjetas con frases, imágenes y otros elementos. Los participantes se dividen en grupos y asocian las tarjetas a ámbitos como la calle, la escuela y las redes sociales. Luego intercambian para debatir qué situaciones no son aceptables y cómo pueden transformarse. El objetivo es que los participantes se involucren de forma activa para reflexionar críticamente sobre estas cuestiones naturalizadas y ampliar su conocimiento colectivo.
Este documento presenta 10 actividades para desarrollar habilidades sociales en niños de 4 a 6 años. Las actividades incluyen juegos de roles, canciones y discusiones sobre temas como presentarse a otros, pedir permiso para jugar, agradecer y pedir ayuda. El objetivo general es enseñar a los niños a interactuar y comunicarse de manera adecuada en diferentes situaciones sociales.
El documento analiza el choque entre la cultura del reggaetón y las costumbres tradicionales en cuanto a las relaciones entre hombres y mujeres. Señala que las letras del reggaetón promueven una visión de la mujer como objeto sexual y una sexualidad puramente instintiva. Además, sus bailes eróticos incitan al sexo. Esto contrasta con cómo se cortejaba antes a una mujer de forma más respetuosa. El documento pide a educadores y familias informar a los adolescentes sobre los verdaderos mensajes de este género musical
El documento describe las diferentes formas en que el autor se identifica con varias culturas y subculturas musicales como el reggae, ska e hip-hop. También expresa que le gusta escuchar música consciente y anti-sistema. No se identifica con un solo estilo sino que cambia constantemente y respeta que cada persona tenga su propia forma de pensar y expresarse culturalmente.
El documento describe las actividades realizadas por los educadores de primer año de liceo para promover el hábito de la lectura y la escritura entre los estudiantes. Se realizaron dos actividades principales para conmemorar el Día del Libro: 1) Promover la lectura en voz alta y 2) Una exposición de maquetas sobre un cuento. También se organizó un concurso llamado "Detectives en el Santa María" en el marco de las celebraciones de los 80 años de presencia marista en Uruguay. El documento incluye producciones es
La autora, una joven de 14 años, lanza un periódico virtual llamado Pogo de Tinta para que los jóvenes puedan expresarse sobre temas que los adultos suelen tratar desde su propia perspectiva. Ella critica la forma en que los adultos a menudo ven a los jóvenes solo como consumidores o como personas que no pueden pensar por sí mismos. El periódico aceptará contribuciones de jóvenes en español, inglés y alemán sobre una variedad de temas.
El documento habla sobre diferentes culturas juveniles como los hippies, emos y metaleros. Describe algunas de sus características como que a los hippies les gustan los colores, son pacíficos y a algunos les gusta fumar marihuana, mientras que los emos se enfocan en la muerte y los metaleros escuchan diferentes tipos de música metal.
Entrevista por Desirée Mellado Algarra 2º Bachillerato B. IES Alhamilla. Curso 2017-18
En 2 audios 4'19'' y 1'25''. Tambien Transcrito en 2 páginas.
Persona entrevistada.
Mercedes Algarra Ortega, 1968.
Bailando con Michael Jackson y con miedo a Tejero. La abuela zurcía calcetines. Cuidando a la madre. Las clases por la tarde. Importancia del papel de la mujer. El machismo sigue, pero las mujeres sacamos más la cabeza.
Este documento presenta una serie de actividades para trabajar valores como la igualdad, los derechos de la infancia y la no violencia durante varias efemérides. Se proponen lecturas, exposiciones, murales y canciones relacionadas con el Día de los Derechos de la Infancia, el Día contra la Violencia de Género y el Día de las Capacidades Diversas. El objetivo es promover una educación inclusiva que valore a todos los niños y niñas por igual.
El documento habla sobre diferentes culturas juveniles como los hippies, emos y metaleros. Menciona que los hippies son aventureros, les gusta la marihuana y son pacíficos, mientras que los emos solo piensan en la muerte. Los metaleros escuchan diferentes tipos de metal y muchos son ateos.
El documento presenta las actividades planeadas para celebrar el Día Internacional de la Mujer en 2014, incluyendo una charla de la Guardia Civil sobre el uso y abuso de las redes sociales, una investigación sobre la historia de las abuelas de los estudiantes, y discusiones sobre las diferencias entre las vidas de las mujeres en el pasado y en la actualidad. También propone actividades como un cine-foro y una charla sobre la mujer y el deporte.
El documento habla sobre la cultura y la identidad. Define la cultura como los comportamientos compartidos por un grupo de personas, incluyendo sus códigos, palabras, actividades y más. Explica que la identidad se refiere al valor agregado que las personas les dan a los objetos y experiencias. Finalmente, señala que la cultura surge como respuesta al entorno y varía entre lugares.
Similar a Anatomía de una Generación de Avatares (20)
1. Anatomía de una Generación de Avatares investigación cualitativa sobre estudiantes secundarios chilenos abril 2007 José Miguel Muga
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6. parte 1: anatomía de una generación de avatares valores en tensión: modernidad vs. tradición segmentación: distintas caras para una generación
7. “ [admiro] su perseverancia, porque mi papá siempre ha sido perseverante, de hecho, siempre ha luchado por que nosotros seamos, tengamos, no sé, todo lo que necesitemos . Por ejemplo, comprarle el computador a mi hermano, después se lo armaron, entonces igual, como que eso siempre ha estado presente. Y lo otro que, por ejemplo no todos los papás tienen, que nosotros hagamos lo que queramos , o sea, no así como el despelote, pero, sí que no cualquier padre acepta que sus hijos se cambien de carrera ” Fernanda, 17 años
8. la tradición que resiste el cambio sacrificar para lograr ofrenda: lograr un título pertenecer valores heredados pagar el sacrificio la familia
9. la modernidad que se instala ser lo que les gusta ser configurar ser único valores emergentes expresarse
12. ser alguien pragmáticamente “… estaba pensando en eso ayer [sobre el futuro] , porque después de la última pelea de mi papá, de la carrera y con mi mamá y nada! … a mi me encantaría estudiar teatro. Pero, creo que voy a optar por algo como Sociología o Psicología o Derecho, había pensado, pero igual estoy como ahí, no estoy decidida todavía.” Carla, 17 años “ y cuando empecé con teatro también era como “no, porque te vas a morir de hambre”. Y mi mamá igual siempre me ha apoyado, siempre igual me da como … a pesar, que me dice que bueno, pero podrías hacer otra cosa. Siempre me ha dicho que tengo como muchas dotes humanistas, como pa’ una carrera humanista como Leyes. Constanza, 17 años “ Y tu abuelos ¿Qué es lo que más les preocupa de ti? ¿Dónde me atacan más? En las notas, en el estudio más que nada. ¿Te revisan las notas? Sí. Ahora saqué un cinco y algo. Igual estuve … Andaban más o menos cuáticos y … bajé hasta eso, hasta en el rendimiento y todo eso. y los abuelos ¿qué quieren para el futuro tuyo? Ehm … No me obligan a ninguna carrera en especial, pero que, que yo tenga mi título. Aparte lo que más quieren ellos es ver al, a la mayoría de sus nietos entrando a la universidad o estando en la universidad.” Gabriel, 17 años
13. “ Mi papá llegó hasta tercero básico, mi mamá hasta primero medio, mi abuelo prácticamente no tuvo educación porque era del sur y él tenía que preocuparse de la siembra y todo eso, mi abuela no tuvo educación, entonces mi tío llegó hasta no sé cuando, hasta octavo creo. Entonces como mi familia se ha surgido por eeh … Ha surgido por otras cosas menos por educación ¿me entiende? O sea se la ha ganado su trabajo. Y para ti ¿cómo ves en ese sentido la educación? Claro, porque mi familia igual ha sufrido mucho porque, como decirlo. Mi abuelo todavía, él ya está viejito y todavía sigue trabajando; mi abuela también es viejita y todavía sigue trabajando. Ya, mi mamá nunca tuvo trabajo, o sea trabajaba como dueña de casa y también por eso se … le afectó mucho porque o sea, sufre humillaciones y todo eso temas, entonces … prefiero tener yo mi carrera y valerme por mí cachai’ y tener mis cosas, mi …” Withney, 17 años
15. hacer lo que me gusta sé que no voy a ser antropólogo, voy a tener que estudiar una carrera que me de plata para estudiar antropología. Por eso, lo más conveniente sería historia y luego ahí especializarme en antropología. Pero me gusta la antropología por un este que había leído de un antropólogo y que me gustó, eso de que sea global, que mirara cultura, biología eeh … sociedad, lenguaje, filosofía. Entonces como que mezcla todo lo que uno quiere para ciencias sociales Sebastián, 17 años [me gustaría estudiar] técnico en informática, en la Santa María. Es que tengo que tener un título ¿Por qué? Porque me gustan los computadores, y es una parte que siempre me ha gustado. Y en la Santa María porque tiene prestigio, y es buena, sé que es buena. Salen los mejores de ahí. Gabriel, 17 años
16. HACER LO QUE ME GUSTA 1 er eje de polaridad De la tradición De la modernidad SER ALGUIEN título como ofrenda título para financiar sus gustos
17. ser único / diferente Entonces, ¿cómo definirías tu estilo? Tú dices que tienes un estilo distinto Sí. Es que es como … no sé como definirlo, tendría que ponerle como un nombre, no sé … DIFERENTE” Constanza, 17 años
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20. pertenecer “ En un principio me costó mucho organizarme con los estudios, porque al perderme mucho todas las clases, no es lo mismo … yo igual como que asumí que iba a bajar un poco mi rendimiento, pero no. Y justo me sacaban siempre de las mismas clases, entonces perdía siempre la materia de ese ramo. Y yo creo que eso un poco me afectó. Mi mamá me dijo: Yo te dije que no te metierai’ a ser presidenta. Fue lo primero que me dijo. Yo te dije que no fueras presidenta, y yo le dije: Ya, pero mamá si ya!, ya estoy en esto, tengo que seguir, no me voy a retirar así. O sea salir por la puerta de atrás. Quiero salir por la puerta de adelante, y me dijo: Ya, pero es que igual, yo no quiero que te afecte en tus estudios y todo. Y yo dije: bueno, no creo que me afecte tanto. Igual me va a afectar por las reuniones, y cosas así. Ehm… Pero, más allá de eso …” Tamara, 17 años
25. ¿tribus? “ Sí, hay muchas, pero yo no pertenezco a ninguna”
26. Barras Bravas piños SER ALGUIEN SER LO QUE ME GUSTA SER PERTENECER SER ÚNIC@S / SER DIFERENTES Emuladores Urbanos Narrativos Deportistas Solidarios “ googlers”
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30. Ocupan la ciudad, dominan los espacios con comodidad, conocen las paredes, los peldaños, las plazas, las micros ∘ Dejan sus signos en las calles y frasean a la sociedad ∘ Les encantan las marcas y las marcas lo saben, son el icono de la juventud en la publicidad “… ¿y te gustaría que te auspiciaran? Sí, po! Es el sueño de todos los skaters … [jajaja]” Tamara, 18 años, skater urbanos
33. barristas “ una pasión, un sentimiento” los mueve una pasión compartida, la barra se juntan en piños, para protegerse o atacar, ya que están en permanente desafío con otras barras
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35. narrativos se sienten parte de una historia de ficción ∘ conocen a los personajes como si fueran sus amigos ∘ comparten sus valores ∘ su identidad está dada por el conocimiento que tienen del juego / historia ∘ el mejor es el más conocedor de estos mundos paralelos
36. “ googlers” o neomateos “ Ah, en Google sí. Ahí buscamos, en Google, en las páginas … No como hay una página y yo voy y busco información, no. Si no que en el buscador pongo el tema, o el concepto, y ahí voy viendo que me sale. ¿Solamente google o tienes algún otro recurso? No, google. Sí, él … nunca me ha fallado.” Valentina, 17 años
37. solidarios “ Es que te vai’ por la parte social, onda, el trabajar, el saber que le pasa a la gente, el estar como comprometido en ayudarlos, y aparte es como … como rico ver la cara de los niños que ponen cuando la gente va a verlos … Aaa … A jugar con ellos, les llevas cosas para comer, cosas ricas, y se les ilumina la cara. Y es como lindo, es lindo.” Gabriel, 17 años activistas ∘ partidistas ∘ religiosos ∘ voluntarios
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39. SER ALGUIEN SER LO QUE ME GUSTA SER PERTENECER SER ÚNIC@S / SER DIFERENTES Emuladores Urbanos Narrativos Deportistas Solidarios “ buscador de conocimiento” Barras Bravas piños
40. parte 2: política, participación ciudadana y educación cívica
43. PERTENECER SER UNICO / SER DIFERENTE SER ALGUIEN [PRAGMÁTICAMENTE] HACER LO QUE ME GUSTA “ No le gusta mucho que participe en la comunidad, piensa que descuido mis estudios” “ Uno defiende las posturas de la asamblea, aunque no me guste” “ Pertenecer divide, nos cierra a los demás” Hacen política en primera persona Están singularizando la política Pertenecen a una cultura del gusto (entretenido, creativo) Aspiran a la libertad de ser diferentes. Su principal aversión a la política pasa por excluirse a otras posibilidades Cotidianos y globales: les importa el país inmediato y el mundo crisis de representatividad, se permiten los voceros, las decisiones las determina la asamblea
44. La participación juvenil democrática está limitada entre el juego (el club de debates) y la épica (el pingüinazo). No hay espacio para “parlamentar” y ser considerados como interlocutores válidos, sin dejar de ser únicos y líricos. Existe la oportunidad de generar ese espacio. lo que falta
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46. segmentación “ Participar para expresarme y ser considerado” SER ALGUIEN SER LO QUE ME GUSTA SER PERTENECER SER ÚNIC@S / SER DIFERENTES Emuladores Urbanos Narrativos Deportistas Solidarios “ buscador de conocimiento” Barras Bravas piños
48. ¿Tienes computador en la casa? Sí. Sospecho que eres el único que lo usa. No, porque vienen mis primos. internet
49. internet “ mi papá es más duro que mi mamá pa’ las reglas, él es el que da los castigos y todo eso. Con no salir. Con no … me saca el cable del computador, cachai’ es como ¡uf! Es chanta y odioso. ¿Qué es para ti estar sin Internet? Desconexión total po’. O sea, es que pucha’ yo ahí leo el diario, ahí escucho música, ahí hablo con mis amigos, de ahí saco las tareas … y es como ¡no! sin Internet, arcaico. Jaja, así lo pienso de verdad.” Constanza, 17 años el mundo virtual no existe como distinción, en su mundo lo virtual ya fue asimilado y pertenece a la cotidianeidad es el nuevo instrumento para dominar y castigar a los jóvenes
51. Google Wiki Fotolog SER ALGUIEN SER LO QUE ME GUSTA SER PERTENECER SER ÚNIC@S / SER DIFERENTES messenger Fotolog
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54. “ tareas y cosas, el sitio que busco es el Google, o sea, siempre el Google ” seguridad de encontrar responsabilidad ante los padres /herramienta para estar estudiando