El documento describe el origen y desarrollo del movimiento de software libre. Richard Stallman creó el proyecto GNU para promover software que garantice las libertades de los usuarios. Linus Torvalds desarrolló el núcleo Linux, dando paso a distribuciones como GNU/Linux. El documento también describe cómo la Junta de Andalucía adoptó GNU/Linux para su sistema educativo Guadalinex, promoviendo el uso de software libre en las escuelas.

1. En Portada
Software libre

2. Software libre
La liberación del software
y sus implicaciones
en educación
A mediados de los años ochenta el estadouni- Al parecer, Stallman no consideró suficiente
dense Richard Stallman, antiguo estudiante del que los usuarios recibieran y compartieran los
Instituto Tecnológico de Massachusetts, hacker programas sino que su pretensión fue más allá,
"de laboratorio", que ya en su época estudiantil se quería asegurar que las aplicaciones preservarían
cuestionaba la evolución de la distribución del el carácter con el que habían sido concebidas, es
software, encabeza una corriente en contra del decir, debían continuar siendo redistribuidas
naciente y potencialmente lucrativo mercado del libremente tras las mejoras que pudieran
software propietario, que Stallman prefiere experimentar.
denominar "privativo", por las restricciones con
las que las empresas del sector informático Para ello creó un tipo especial de licencia,
empezaban a lastrar la distribución de un llamada GPL (Licencia Pública General), que
material que en los comienzos de la era informática impide el blindaje del código o su patente,
se obtenía libremente, puesto que se consideraba condicionando su evolución. Esta licencia fue
incluido en el precio del hardware. denominada Copyleft, y ofrecía una postura
radicalmente enfrentada a las restricciones de
Stallman denominó GNU a este movimiento copia y acceso al código fuente de las licencias
de resistencia, del que surgiría un proyecto con el habituales.
mismo nombre, como alternativa al sistema ope-
rativo Unix (GNU viene de sus siglas en inglés: Stallman creó además la Fundación para el
GNU no es Unix) GNU reflejaba Software Libre (FSF), organización sin ánimo de
perfectamente sus convicciones lucro, con el objetivo de recaudar fondos que
y su rechazo hacia el engranaje financiaran la producción de estas aplicaciones
comercial propiciado por las libres. Esta fundación subsistió con las aportaciones
nuevas empresas de software, conjuntas de particulares, empresas e instituciones,
que obligaban a los progra- y los beneficios de la venta de cintas y manuales
madores a firmar acuerdos de los programas
para no revelar el código que producían.
fuente de los programas.
22 Nº 42-43 Abril-Junio de 2004

3. En Portada nº 42-43
La presencia de GNU/Linux se consolida
rápidamente en servidores de Internet ofreciendo
una calidad de servicio y sobre todo una adap-
tabilidad sin comparación con la poca flexibilidad
de las soluciones no libres.
Esta flexibilidad y libertad que rompe las
ataduras con las empresas de desarrollo de
software, abre el camino hacia unas nuevas
relaciones comerciales basadas en los servicios y
en la calidad de atención prestados al usuario,
más que en los beneficios económicos que
reportasen los programas. Los proyectos bajo
GNU/Linux empiezan a emerger como una
alternativa de calidad y ritmos de desarrollo
aceptables. Comienza, por tanto, un movimiento
Todo este movimiento comenzó a producir social y empresarial en el que priman nuevos
software libre de una gran calidad y a un ritmo valores de solidaridad, cooperación y libertad.
vertiginoso hasta el punto de que desde sus
comienzos, allá por el año 1984, hasta finales de Iniciado ya el siglo XXI las administraciones
1990, se encontraban muy cerca de conseguir su públicas empiezan a dar respuesta a estas
objetivo. Tan sólo faltaba el núcleo del sistema demandas sociales impulsando y potenciando el
operativo para disponer de una implementación software libre mediante su difusión, promoción y
libre y completa que fuese capaz de hacer uso y es principalmente en el entorno educativo,
funcionar y producir a un ordenador. tanto universitario como no universitario, donde
esta opción es más clara y donde se apuesta, de
Mientras que la influencia de este movimiento forma más decidida, por la difusión y uso
comienza a extenderse por todo el mundo, al otro del software libre.
lado del Atlántico, ya en los primeros años noventa,
Linus Torvalds, un finlandés estudiante de En la Comunidad Autónoma de Andalucía
informática, difunde un mensaje a través de esta apuesta por el uso del software libre se
Internet anunciando que está trabajando en un materializa en la redacción del Decreto 72/3003
núcleo construido a partir de un rudimen- de "Medidas de Impulso de la
tario sistema Minix. Sociedad del
Conocimiento en
Este anuncio y las facilidades de Andalucía" que
comunicación que permite Internet hizo garantiza a la
que numerosos "desarrolladores" se población andaluza
unieran al proyecto. Fruto de este traba- una forma de
jo común, es la primera versión del acceso a la
núcleo de un nuevo sistema operativo formación y
aparecido en 1994 bajo licencia GPL. la información
A este núcleo se suman aplicaciones que más acorde con
permiten poder ir mejorando y añadiendo los tiempos.
nuevas funcionalidades; dando paso a
lo que se denomina distribución. Casi de forma
contemporánea, se
Dado que el núcleo como las prepara y se
aplicaciones que las acompañan, produce un
son fruto de la acuerdo con la
colaboración Junta de
de miles de Extremadura para
programa- adaptar el sistema
dores unidos operativo LiNex,
por las moti- deudor de
vaciones políticas y GNU/Linux, a las
morales definitorias del marco expectativas andaluzas.
diseñado por el proyecto GNU, De este modo surge Guadalinex, el
al nuevo sistema operativo se le sistema operativo andaluz de clara inspiración
denominaría GNU/Linux, esto último democrática y enormes posibilidades educativas
en honor del impulsor europeo Torvalds. dirigidas a un amplio espectro social.
Nº 42-43 Abril-Junio de 2004 23

4. Software libre
En el transcurso de un año, desde la publica- Durante este tiempo, además,
ción del Decreto 72/2003 de "Medidas de la Consejería de Educación ha
Impulso de la Sociedad del Conocimiento", la estimulado la elaboración de
Consejería de Educación ha ido recursos educativos adaptados a
asumiendo los retos derivados de los nuevos entornos propiciados
la puesta en marcha de las por el uso de las TIC y, naturalmente
medidas en él contenidas. del software libre.
De este modo, un primer Todas estas
grupo de cincuenta centros actuaciones
educativos que han superado representan
los requisitos exigidos en las convocatorias solamente el
pertinentes se han convertido en centros TIC, así comienzo de
llamados porque incorporan el aprendizaje digital una nueva
a la práctica educativa. Otros tantos se han etapa: para el curso
reconvertido en centros DIG, porque utilizan la 2004-2005 nuevos centros
tecnología informática para canalizar sus relaciones se incorporarán a las redes
con el resto de la comunidad informativa. Resulta TIC y DIG, nuevas iniciativas
obvio que en todos estos centros se han tenido de formación surgirán
que llevar a cabo las reformas pertinentes aprovechando las posibilidades
para la instalación de la infraestructura necesaria que ofrece Guadalinex, así como
para las dotaciones de los equipos informáticos nuevos materiales educativos verán
de uso tanto para profesorado como alumnado y la luz a través de este sistema operativo.
sus familias.
El espíritu solidario que alentó el nacimiento
Por otra parte, la Consejería de Educación ha del software libre y por ende su utilización
debido hacer frente a las demandas de formación masiva ayudará a la configuración de sociedades
emanadas del colectivo docente en pro de su más libres, independientes y democráticas, por
adaptación al nuevo papel que deberá desempeñar lo que de democráticas implicaciones comporta
en un proceso de enseñanza-aprendizaje que, la adquisición del conocimiento a través de
probablemente, haya sufrido una de las mayores soportes de libre acceso, no deudores de
transformaciones desde la invención de la imprenta, monopolios cada vez más poderosos que
que supuso un primer paso para la democratización representan el aspecto más negativo de la
del saber en los albores de la Edad Moderna. cultura de la globalización.
24 Nº 42-43 Abril-Junio de 2004

5. En Portada nº 42-43
La ética del software libre
La libertad del software significa que los Solidaridad, porque está basado en la cola-
usuarios puedan ejecutar, copiar, distribuir, boración mutua. Cooperación, porque comparte
cambiar y mejorar los programas. Dicho así, los conocimientos y podemos contribuir a su
puede dar la impresión de que todo, absolutamente desarrollo.
todo, está permitido, sin embargo no es así.
Las licencias libres tratan de proteger esta La Fundación para el Software Libre propone
libertad pero también suelen imponer ciertas un sencillo test para comprobar si una licencia o
restricciones para garantizarla, por ejemplo, un programa cumple las condiciones necesarias
pueden obligar a mantener los créditos originales para ser considerado libre. Consiste en plantearse
del programa cuando se realice una redistribución cuestiones relacionadas con el acceso al código
o liberar aplicaciones que estén basadas en fuente del programa, la posibilidad de poder
software libre mejorado. modificarlo y de poder dis-
tribuir estas las modifica-
De modo que la deno- ciones e incluso venderlas al
minación software libre, tal precio que se quiera.
y como fue concebida por
el movimiento GNU debe Si se dan todas estas
preservar cuatro libertades condiciones, el programa
fundamentales para los se puede considerar software
usuarios: libre.
Libertad para ejecutar En estos momentos ya
el programa con cualquier se tiene claro que software
propósito, en cualquier libre no significa "no
lugar y para siempre. comercial", ya que asistimos
Libertad para estudiar su al incremento del software
funcionamiento y adaptarlo comercial libre en los
a las propias necesidades. mercados, sin prejuicio de
Libertad para distribuir que cualquiera pueda
copias. Libertad para redistribuirlo sin coste
mejorar el programa y alguno.
publicar estas mejoras
para que el resto de la En relación con esto, la
comunidad se beneficie de decisión de promever el
ellas. uso de software libre, con
sistemas del tipo GNU/
Estas cuatro libertades Linux no puede ser contem-
son las que protege la plada al margen de su
licencia que acompaña a filosofía acerca de la
los programas distribuidos libertad. Sin entrar en
bajo la denominación de consideraciones de otro
software libre. Lógicamente tipo, esta libertad trae
la garantía de estas consigo una inmediata
libertades exige el acceso mejora de la calidad del
al código fuente de las apli- producto, fruto del modelo
caciones, de lo contrario no seguido para el desarrollo
sería posible ponerlas en de las aplicaciones. La
práctica. revisión y mejora constante
Analizando estas liber-
WWW de los programas, realiza-
dos por los equipos de
tades vemos que abren el
camino para la Igualdad, WWW desarrollo, permiten lograr
una mayor robustez de las
porque es gratuito.
WWW aplicaciones.
Nº 42-43 Abril-Junio de 2004 25

6. Software libre
Por otra parte, la propia disponibilidad
del código fuente propicia características
como el examen para prevenir fallos de
seguridad o funcionalidades no docu-
mentadas, ya reseñadas en el apartado
anterior. Además, se puede contar con
la red de soporte más amplia que
ningún sistema comercial pueda ofrecer.
Multitud de grupos en todo el mundo,
organizados y muy activos, ofrecen
unos canales de participación y
foros de ayuda que pueden
resolver cualquier dificultad
que pudiera presentarse
instalando, configurando
o usando cualquier
aplicación libre. Por
otra parte, no hay
Desde el punto que olvidar la
de vista social, las posibilidad que
ventajas proceden no tenemos de evaluar
sólo de la vertiente cooperativa de la iniciativa, las características de
que fomenta la libre circulación de información y un programa con la
conocimiento, verdaderos motores de progreso, libertad de instalarlo o desinstalarlo sin
sino también de su carácter gratuito, que permite ningún tipo de compromiso, es más, en un
a los sectores de población más desfavorecidos entorno de producción comercial se puede
el libre acceso a estas tecnologías. Por lo que res- adaptar o corregir el software sin depender del
pecta a los entornos académicos, la elección del desarrollador, es decir, el control pasa del
software libre parece fuera de toda duda. proveedor al usuario.
26 Nº 42-43 Abril-Junio de 2004

7. En Portada nº 42
El proyecto andaluz
Guadalinex
La presencia del software libre en todos Esta decisión ha supuesto,
los ámbitos a sociales es un hecho cada vez efectivamente, un elemento muy
más comprobable Los procesos de globalización destacado dentro del panorama del
junto al desarrollo de las TIC están software libre, por lo que supone de
cambiando a un ritmo vertiginoso las apuesta decidida y pionera en el
relaciones económicas y personales, ámbito de las CC. AA. del Estado.
tanto de carácter público como
privado. Si la Junta de Extremadura
puede considerarse pionera al
La administración pública está impulsar un proyecto de
llamada a desempeñar un papel software libre como LinEx,
relevante en este asunto; el no menos importante resulta
volumen de sus adquisiciones la iniciativa de la Junta de
de software,para necesidades Andalucía que, tras la
de gestión internas, se acerca firma de un acuerdo de
a las grandes multinacionales,
tanto en ofimática como en
software libre colaboración con la
primera, ha reflejado
programas a medida. A la hora su apuesta por el software
de seleccionar el software, la libre en el Decreto 72/2003,
administración debe contemplar, de 18 de marzo, de Medidas
además de las cuestiones técnicas, de Impulso de la Sociedad del
aspectos sociales o políticos en razón Conocimiento, constituyendo,
de su gestión de la cosa pública. probablemente, una primicia
mundial la entrada en vigor de
Es por esta causa que las iniciativas una normativa reguladora
de tipo público en favor del software de este tipo acometida por
libre, son cada vez más frecuentes una administración pública.
en todo el mundo, tanto en
países desarrollados como en En el preámbulo del Decreto andaluz,
vías de desarrollo. Casos como el de LinEx 72/2003, de Medidas de Impulso de la sociedad
ocuparon no hace mucho la atención de del Conocimiento, se hacen referencias textua-
prestigiosos medios de comunicación, sirva les a la utilización del "llamado software libre",
como ejemplo The Washington Post, que llevó sistemas operativos libres como Linux, cuya
hasta su primera página la decisión de la Junta difusión y utilización orientada al uso personal,
de Extremadura de adoptar software libre en su doméstico y educativo fomentará la Administración
Comunidad Autónoma. de la Junta de Andalucía.
En esta línea y ya en el ámbito de la
formulación de intenciones, sus objetivos
pasan por poner las TIC al servicio de todos
los ciudadanos, mejorar el tejido
productivo, contribuir a un
mayor equilibrio social y
evitar las fracturas
digitales, entre otros.
Para ello dispone una
Serie de medidas diversas
a corto y medio plazo que
involucran a determinados
ámbitos del Gobierno
Andaluz, especialmente
el educativo.
Nº 42-43 Abril-Junio de 2004 27

8. Software libre
La adopción del software libre se erige
como uno de los medios para conseguir estos
objetivos, puesto que el Decreto recoge en su
articulado referencias explícitas al respecto. Es
el caso de la compatibilidad, con el software
libre, del equipamiento informático destinado
a los centros docentes públicos para su uso en
actividades educativas, y de los equipos que
tendrán preinstalado todo el software libre
necesario para el uso específico al que estén
destinados así como que el acceso de los centros
docentes públicos a Internet utilizará
productos de software libre. El decreto
también contempla el fomento del uso de
software libre, debidamente garantizado,
no solo par uso educativo, sino también
personal y doméstico, para lo que
prevé asesoramiento a través de
Internet para la instalación y uso de
este tipo de productos.
Tras la publicación del Decreto de Medidas
de Impulso de la Sociedad del Conocimiento
en Andalucía, y la firma del acuerdo con la
Junta de Extremadura para la colaboración y
difusión del software libre en general y de
LinEx en particular. Se inician unas estrechas
relaciones con la comunidad extremeña que
darían como resultado el nacimiento del proyecto
Guadalinex, aprovechando la experiencia de El proyecto Guadalinex es más ambicioso que
creación de distribuciones, implantación en el el desarrollo de una distribución. Su estructura y
sector público y sus relaciones con la comunidad organización persigue ofrecer servicios al ciudadano,
de desarrolladores y con las empresas. colaborar con las empresas y la comunidad de
desarrollo de aplicaciones libres y el manteni-
La Junta de Andalucía elabora entonces su miento de las ediciones y la promoción del
propia distribución siguiendo una línea software libre, en general. Todo ello está centralizado
marcada por unos planteamientos en un portal de la Internet accesible en la
tecnológicos basados en la elección, dirección http://www.guadalinex.org con
como base del proyecto Debian, referencias a todas las ramas activas del
teniendo en cuenta su indepen- proyecto, desde la documentación hasta
dencia respecto a entidades el seguimiento y control de errores.
comerciales, el respeto al
espíritu del software libre Numerosos ciudadanos
que se manifiesta en su conocerán este
política de inclusión de entorno de la mano-
aplicaciones y los de GUADALINEX,
adecuados niveles atraídos por la
de calidad y robustez, novedad, por la
junto a un sistema curiosidad o,
de actualización sencillamente, por
muy avanzado. el eco que ha generado
esta iniciativa. También
Guadalinex se obtiene mediante sus relaciones con
libremente como una ima- la Administración, todos los
gen de un CD que podemos niños y niñas andaluces se
probar en nuestro ordenador , formarán utilizando herramientas
sin ningún compromiso y sin necesidad libres. En definitiva, este proyecto
de instalación (live-CD), e instalarlo llegará a millones de ciudadanos
después de una forma sencilla en nuestro andaluces que difícilmente hubieran
sistema. intimado con el software libre.
28 Nº 42-43 Abril-Junio de 2004

9. En Portada nº 42-43
Formación TIC
para el
profesorado:
Nuevos entornos
La Consejería de Educación, en el II Plan de formación
Andaluz de Formación Permanente del en los centros TIC,
Profesorado plantea la necesidad de una compuestos por el coordi-
estrategia global desde la formación, que ayude nador TIC junto con el director o
al profesorado a encontrar las respuestas más directora y un representante del
ajustadas a situaciones diversas y cambiantes, profesorado. Entre las funciones de
reduciendo la ansiedad que éstas pudieran estos equipos está la de consensuar con
provocarle. Esto viene motivado por el desajuste el equipo asesor de referencia actividades
entre el tradicional perfil profesional y las nuevas y concretas de formación.
complejas funciones asignadas al profesorado,
que se han generado en pocos años. Este desajuste Fruto del trabajo pedagógico del coordina-
tiene su exponente más claro en el campo de las dor TIC del IES “Averroes” (Córdoba) y del equipo
Tecnologías de la Información y la Comunicación. de ponentes, ha sido el desarrollo de un
material de formación que se ha convertido en
Guadalinex es un entorno que ha revolucionado el punto de referencia para la formación en
estas Tecnologías y con ello cada uno de los muchos centros de Andalucía. Se puede consultar
aspectos de nuestra cotidianeidad. En los centros una versión en la siguiente dirección:
educativos, el profesorado se ha enfrentado a
esta revolución, y de ahí han surgido unas http://www.cepcordoba.org/curso_guadalinex/
necesidades urgentes de formación.
Los grupos de trabajo constituidos a lo largo
A ello hay que añadir el hecho de que este de la Red Andaluza de Formación se han dedicado
año en Andalucía han empezado a funcionar los a tareas muy variadas. Entre ellas se pueden
primeros cincuenta centros TIC, cuyo profesorado destacar algunas como elaborar programaciones
se enfrentaba a un escenario completamente de aula, producir unidades didácticas, preparar
diferente, y necesitaba integrar las TIC en su webquests, buscar y recopilar materiales, etc.
práctica docente, produciéndose un cambio
educativo considerable. En este sentido podemos hablar del Grupo de
Trabajo "Materiales didácticos de Matemáticas en
La formación específica del profesorado en un centro TIC", del IES “Murgi”, de El Ejido
Tecnologías de la Información y de la (Almería), cuya producción de actividades se
Comunicación, especialmente la del profesorado puede visitar en http://www.iesmurgi.org/
de los centros TIC, pero también la de todos los También es destacable el Grupo de Trabajo
centros restantes, se ha producido en todas las "Elaboración de material didáctico digitalizado"
modalidades posibles, dependiendo de las del IES “Torre Olvidada” de Torredelcampo (Jaén),
particularidades del centro o las necesidades entre cuyos objetivos figura experimentar un
del claustro. Lo más extendido han sido cursos de modelo de creación de material digitalizado a través
formación presenciales continuados con formación de la cooperación de equipos multidisciplinares.
en centros y grupos de trabajo, fundamentalmente
por departamentos en secundaria y por ciclos en Otro grupo de trabajo a es "Signamos Juntos:
primaria. familias, educadores y niños", del ámbito del
Centro del Profesorado de Sevilla. En este grupo
Un caso concreto es el del Centro del de trabajo se ha elaborado un recurso audiovisual
profesorado de Córdoba, en el que, para en DVD que tiene como objetivo el conocimiento
canalizar la formación, se han constituido equipos en lengua de signos del vocabulario que se
Nº 42-43 Abril-Junio de 2004 29

10. Software libre
trabaja en los centros de interés de educación TIC y los asesores de referencia han trabajado
infantil, con la finalidad de iniciar en la Lengua conjuntamente para apoyar a los centros.
de Signos Española a alumnado de educación
infantil y primaria, padres, profesores y profesio- En el CEP de Lora del Río (Sevilla) se ha
nales que por primera vez se acercan a este desarrollado un portal dedicado a la recopilación,
colectivo de discapacitados. El grupo está catalogación y valoración de enlaces a páginas
integrado por cinco componentes de diverso en Internet con contenido educativo. Se puede
perfil: tutores, logopedas, pedagogos y profeso- visitar en :
rado competente en lengua de signos. Este recur-
so didáctico es especialmente interesante por http://www.juntadeandalucia.es/averroes/rdr/
permitir el acercamiento a la lengua de signos
de una forma dinámica, atractiva y motivadora En la actualidad existen casi quinientos
y por posibilitar la creación de comunidades de recursos comentados y clasificados en las
aprendizaje en las que se impliquen diversos ochenta categorías existentes (recursos didácticos
colectivos de la comunidad educativa. por niveles y áreas, transversales, integración
TIC, orientación, educación especial, etc.). Como
Un ejemplo de trabajo colaborativo canaliza- principal característica del sitio se puede destacar
do a través de grupos de trabajo y motivado por que es mantenido con las aportaciones de sus
las TIC es el que se lleva a cabo en el centro TIC visitantes; cualquier persona que se asome al
IES “Francisco Javier de Burgos" de Motril: Una mismo puede sugerir un enlace de interés
webquest interdisciplinar. El tema elegido es "La educativo, comentar alguno de los existentes,
medida y el sistema métrico decimal", y se aborda valorarlos, informar de enlaces caídos, consultar
desde las áreas de Historia, Lengua y Literatura, las novedades, etc. Y esta idea de colaboración
Matemáticas, Música, Tecnología, Física y es lo que ha permitido crecer en contenidos en
Química, Ciencias, Inglés, Francés, Lenguas tan corto espacio de tiempo.
Clásicas, Filosofía, Economía y FOL, Dibujo y
Diseño, Religión e Informática. Se trata de La teleformación ha sido un aspecto que se
elaborar un mapa conceptual globalizador. ha potenciado recientemente, pues, entre otras
ventajas, respeta el ritmo de aprendizaje del
Cabe destacar la elaboración de unidades alumnado y no impone limitaciones de espacio o
didácticas constructivistas para el tercer ciclo de tiempo. Una ilustración de este modalidad la
Educación Primaria por parte del C.E.I.P . tenemos en el CEP de Jerez de la Frontera, en el
“Manuel Pérez” de Bollullos-Valverde (Huelva). que se ha creado un aula virtual a través de la
Tocan temas como: la vida en el mar, las plantas, cual se imparten cursos semipresenciales.
el sistema solar, la Prehistoria, Egipto, Grecia,
Roma, la Edad Media, los descrubrimientos... y Más información en
se pueden visitar en la dirección :
http://www.juntadeandalucia.es/
http://www.juntadeandalucia.es averroes/ ~cepca2fo/
/averroes/manuelperez/
Durante este curso escolar 2003-2004 han
Una modalidad que se ha potenciado es la comenzado su andadura los primeros cincuenta
de Redes de Formación. En este sentido, se han centros TIC. Para el funcionamiento de estos
creado grupos de trabajo a nivel provincial. Un centros la formación del profesorado ha sido un
caso reseñable es el de Málaga los coordinadores factor básico de calidad.
30 Nº 42-43 Abril-Junio de 2004

11. En Portada nº 42-43
El reto de la formación
inicial del profesorado
de centros TIC
Desde un principio se pensó en canalizar la
formación a través de los Centros del
Profesorado. Así, a cada centro TIC se le adjudicó
un asesor o asesora de referencia. Para principios
de septiembre, estos asesores de referencia tuvieron
preparados sus planes para el profesorado de los
centros en los que preveían dos fases: una de
formación inicial y otra a lo largo del curso escolar.
No obstante, del uno al cinco de septiembre,
la Dirección General de Evaluación Educativa y
Formación del Profesorado organizó un curso de
formación para los cincuenta coordinadores TIC
que tuvo lugar en la sede que la Universidad
Internacional de Andalucía tiene en la Rábida.
Este curso se denominó "Las TIC como
herramientas didácticas para el desarrollo de
currícula innovadores y personalizados."
Es innegable la expectativa de cualquier
equipo docente al que se le cambia por completo
el escenario que conoce. Hablamos de cincuenta
equipos humanos, enfrentados a un cambio
fundamental del espacio físico y docente en el
que viene desarrollando su labor. Además, ese
cambio físico implica unas posibilidades de Los planes de formación inicial han sido con-
cambio educativo tremendas. Para contrarrestar sensuados con el profesorado y con los equipos
esa inquietud, lo mejor es proporcionar formación. directivos de los centros. Los asesores de referencia
se han reunido con los
Claustros, con los
departamentos, con los
ciclos, etc. A través de
estas reuniones y por
otros medios, se han
detectado las necesida-
des específicas de for-
mación de cada uno de
los centros.
Los planes de for-
mación inicial son pla-
nes de choque con los
que se pretende que en
poco tiempo el profeso-
rado tenga competencia
suficiente para dar clase
en un aula dotada con
un ordenador por cada
dos estudiantes.
Nº 42-43 Abril-Junio de 2004 31

12. Software libre
La definición y el contenido La formación inicial del profesorado
de estos planes se han de los centros TIC ha versado
derivado básicamente sobre diversos temas.
de las necesidades de Por resaltar algunos,
formación expresas en en un primer momento ha
los proyectos concretos habido que explicar qué
que los centros presentaron se supone que es un centro
a la convocatoria. TIC, cómo funciona, cuáles
son las redes, quién se
La formación inicial se ha encarga de qué, cuál es
desarrollado sobre todo en los el material del que
propios centros, utilizando pun- se dispone, etc., y todo
tualmente los recursos del CEP . ello en el contexto del
Se ha procurado respetar la volun- proyecto que cada centro
tad del profesorado en el sentido de presentó a la convocatoria.
utilizar para formarse el mismo material Es algo natural sentir inseguridad
que iba a usar en su enseñanza posterior. ante los cambios, especialmente
cuando son tan importantes como este.
Por otra parte, han existido diferentes modalidades
de formación, dependiendo de las particularidades Por otra parte, ha sido básica la formación
y características de cada uno de los centros, que sobre la competencia instrumental del profesorado.
han ido desde el curso presencial al semipresen- Un mínimo de conocimiento de las nuevas
cial, grupos de trabajo, conferencias, jornadas, herramientas es imprescindible para poder
encuentros, etc. sacarle el partido adecuado a los materiales con
los que cuenta un centro TIC. Así, la formación
En la mayoría de estos cursos, gran parte de ha versado desde el funcionamiento básico del
las ponencias han sido realizadas por los coor- ordenador, pasando por el entorno Guadalinex
dinadores TIC y otro profesorado de los centros. hasta el funcionamiento de las redes informáticas. .
Esto ha supuesto una gran ventaja en casi todos
los casos. Los coordinadores TIC han sido una Además, se ha formado al profesorado
pieza clave para el desarrollo de los proyectos sobre diversas herramientas que se pueden utilizar
educativos. Conocen la realidad, son cer- en el aula TIC, como son la Plataforma
canos al profesorado pues son parte de E-ducativa, las webquests, estrategias
él, son buenos animadores de búsqueda de información
y han sabido trans- o ciertos programas muy
mitir entusiasmo. útiles para la enseñanza
como Clic, Hot
En la Potatoes o Neobook.
generalidad
de los centros Y por supuesto,
se han plan- se ha visto necesaria
teado varios una reflexión sobre
niveles de cómo se integran las
formación TIC en la educación.
inicial. Por un Parte de esta formación
lado, está el profeso- inicial ha estado encamina-
rado que no ha tenido da a fundamentar el cambio
contacto con las TIC. educativo que la incorporación
Para este tipo de de las Tecnologías de la Información
profesorado, la for- y la Comunicación debe suponer.
mación ha sido más La formación sobre los principios
instrumental, incidiendo pedagógicos que subyacen en el
en una competencia técnica modelo educativo es primordial.
mínima. Por otro lado, está
el usuario medio, que conoce Dada la reciente resolución de la convocatoria
Internet y los programas más comunes. de centros TIC para el curso 2004-05, se le presenta
a la Red Andaluza de Formación un considerable
Y por último, el usuario más avanzado, que reto con los nuevos cien centros seleccionados.
además de recibir formación para ellos mis- Con todo, lo hecho durante este curso sirve de
mos, ha colaborado en la formación de los aprendizaje y de modelo a imitar.
compañeros y compañeras.
32 Nº 42-43 Abril-Junio de 2004

13. En Portada nº 42-43
Contenidos educativos
en Software Libre
La Administración Educativa Andaluza ha dado Por otra parte, los intereses comerciales (legíti-
los pasos necesarios para preparar el espacio mos) de obtener la máxima rentabilidad, hacen
legal del software libre, pero no es menos consciente que prácticamente todo el software educativo
del importante papel que juegan los contenidos disponible sea software de código propietario, no
educativos en el proceso de integración de las TIC necesariamente caro, pero imposible de adaptar a
en la Educación. las necesidades particulares de cada país, de cada
región o de cada aula.
En efecto las dotaciones de material e
infraestructuras son el primer paso a dar en Frente a esta realidad, la Administración
cualquier proyecto de este tipo, pero la utilización Educativa apuesta por una alternativa en la que el
didáctica que posteriormente haga el profesorado profesorado no es sólo "consumidor", sino también
de estos recursos, y el aprovechamiento pedagógico creador de contenidos educativos. Nadie como el
que se realice por el alumnado va a depender propio docente conoce las necesidades de su
fundamentalmente de la cantidad y calidad alumnado, y nadie mejor que él podrá dar
de los contenidos educativos que se pongan a respuesta a sus demandas.
su disposición.
Por ello el Decreto establece también en su
El Decreto de Medidas de Impulso a la Artículo once que …se incentivará entre el
Sociedad del Conocimiento en Andalucía dedica profesorado la producción de programas y
su Artículo once a los materiales educativos en materiales curriculares en soporte informático o
soporte informático y establece que se dotará a los para su utilización en Internet, especialmente
centros docentes públicos de materiales y aquellos desarrollos que se realicen mediante
programas educativos en soporte informático, software libre.
basados preferentemente en software libre…
El apoyo a la utilización y difusión del software
libre en todos los ámbitos de la Administración, no
sólo Educativa, es uno de los pilares del citado
Decreto, que declara que en las adquisiciones
material informático para los centros …se exigirá
que todo el software sea compatible con sistemas
operativos basados en software libre y que los
ordenadores tendrán preinstalado todo el software
libre necesario para su uso educativo.
Nadie discute la importancia de los contenidos
educativos; Administración, profesorado,
alumnado, instituciones educativas… sin embargo,
también es unánime el convencimiento de la
dificultad de encontrar contenidos educativos
adaptados a la realidad de cada aula.
Las empresas editoriales tradicionales y las
nuevas empresas "de contenidos" se están
empleando para enriquecer su catálogo con
productos orientados a todas las edades y áreas
temáticas. Sin embargo el imperativo comercial de
llegar a un segmento de usuarios lo más amplio
posible y de moverse en un mercado global, choca
frontalmente con las demandas de cada profesor y
profesora, con las necesidades particulares de cada
alumno y alumna, y de cada realidad educativa.
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14. Software libre
De nuevo, el software libre se configura como Por su parte, la convocatoria de ayudas a
la mejor opción para desarrollar nuevos materiales proyectos tiene un presupuesto de ciento ochenta
de manera económica, de adaptar materiales ya mil euros y tiene por objeto conceder ayudas, de
existentes o de generar materiales de código hasta doce mil euros, a grupos de profesorado
abierto que puedan ser posteriormente persona- universitario y no universitario de Andalucía para
lizados a otras necesidades. llevar a cabo un proyecto de elaboración de
materiales.
Bajo esta filosofía, la Consejería de Educación
tiene abiertos dos frentes: En ambas convocatorias, los trabajos deben
poder ejecutarse bajo Guadalinex, la distribución
El Concurso de recursos educativos digitales de Línux oficial de la Junta de Andalucía; y junto
bajo software libre al trabajo, deben entregarse las fuentes (archivos
de código o de origen) para que puedan ser
La convocatoria de ayudas a proyectos para adaptados, modificados o mejorados por otras
la elaboración de materiales de apoyo al desarrollo personas.
del currículo en soporte informático o para su
utilización en la red. Las diferentes convocatorias que han tenido
lugar hasta la fecha han permitido reunir una
El concurso de recursos educativos digitales extensa, variada e interesante colección de recursos
bajo software libre, viene publicándose, desde educativos de todas las áreas, materias y etapas
hace siete años y está abierto a la participación educativas. Como es natural, para que el
del profesorado andaluz no universitario. Tiene profesorado y alumnado puedan beneficiarse de
dos objetivos fundamentales: implicar al estos materiales es necesario publicarlos y
p r o f e s o r a d o en la creación de contenidos hacerlos accesibles a través de diferentes canales.
educativos adaptados a sus propias necesidades
y proporcionar recursos educativos de interés al Algunos de estos materiales se han publicado
resto de la comunidad educativa. en CD-ROM y se han distribuido a todos los centros
educativos, sin embargo el medio más fácil de
Al concurso se pueden presentar todo tipo de acceder a ellos es a través de Internet. Todos los
recursos educativos digitales (programas contenidos educativos está alojados en el servidor
informáticos, páginas web, audio y vídeo web de la Red Averroes, convenientemente
digital…) con la condición de que sirvan de organizados por etapas y temas desde donde
apoyo al desarrollo del currículum. pueden ser usados directamente o descargados
para su uso sin conexión.
La convocatoria tiene un presupuesto anual de
más de veinte mil euros y los trabajos seleccionados La dirección web de este repositorio es:
pueden recibir hasta seis mil euros de premio. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
recursos/
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