Los estudiantes presentan un anteproyecto sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en los estudiantes de 4° a 6° grado de la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. Buscan identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying que presentan. Realizarán encuestas y análisis de contenido de programas para evaluar factores como tipo de violencia mostrada, frecuencia y consecuencias. Esperan que los resultados ayuden a crear un ambiente escolar que promue

2. AnteproyectoPresentado por:Álvarez Franco ElviaCruz Padilla Gisella QuetzalinMújica Meza AlejandraRuiz Blanco SaraRuiz Díaz EuniceRuiz Zamora Itzel

3. Influencia de los programas de televisión en el bullying.

4. AntecedentesLos motivos principales por los que deseamos trabajar la relación de los programas televisivos con el bullying son porque actualmente la televisión se ha convertido en el medio masivo de información al cuál los niños tienen acceso desde pequeños, es decir, es con el que más se familiarizan.

5. Por lo que nuestra investigación tiene como propósito fomentar en el niño la capacidad de discernir entre los valores y actitudes que beneficiaran su vida en comunidad y los que perjudicaran su desenvolvimiento social .

6. Nuestro objetivo no es sólo conocer si existe una relación significativa entre nuestras variantes, sino con base en los resultados finales, poder proporcionar una propuesta para un ambiente escolar que contribuya al desarrollo del niño.

7. Definición del problema¿Existe una relación significativa entre el contenido de los programas televisivos y el bullying que presentan los estudiantes de 4°, 5° y 6° de la escuela primaria “Club de Leones” No.4?

8. justificaciónSe puede considerar que en muchos sentidos existe una relación con lo que ven por medio de la televisión y su comportamiento en la sociedad, consideramos necesario un análisis del bullying como consecuencia de la falta de cuidado en el proceso de socialización de los estudiantes a través de la televisión.

9. Y es que no sólo existen dos papeles como se podría suponer (agresor -agredido) si no que existe el papel del espectador, de tal manera que estos roles que se presentan durante la infancia se refuerzan y presentan en la adultez y tal parece que existe una tendencia de indiferencia a la violencia ya que se considera que es un aspecto y comportamiento común en nuestra sociedad.

10. ObjetivoSe busca identificar que tan significativos se vuelven los programas de televisión para los estudiantes. Con los resultados obtenidos se espera formular alguna propuesta que contribuya a la creación de un ambiente escolar que permita un desarrollo y formación integral.

11. La finalidad es conocer a profundidad la influencia de los programas de televisión en los niños, para tratar de explicar la relación de estos con las conductas violentas y la agresión en las escuelas fenómeno que actualmente conocemos como bullying.

12. hipótesisHo: Existe una relación significativa entre los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de Leones” No.4 y el bullying que se presenta en esta.Hi: No influye los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de Leones” No.4 con el fenómeno del bullying.

13. constructosRelación significativa: Imitación (repetición) de las actitudes y conductas vistas en los programas de televisión dentro del ámbito escolar.Bullying:Para la investigación a realizar emplearemos dos tipos de bullying:

14. Bullying físico: entendido como golpes, patadas, empujones, zapes, jalones, pellizcos, etc…Bullying verbal: entendido como apodos, gritos, insultos, groserías, etc…

15. Marco TeóricoLa palabra bullying viene del vocablo inglés “bully”, que se utiliza para denominar al valentón, matón; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar. En Japón se le denomina como “ijime” termino que agrega la idea de detención de este fenómeno mediante estrategias reguladoras y preventivas 11 LOREDO AA, PEREA MA, LÓPEZ NGE. “Bullying”: Acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemática real en adolescentes. Acta PediatrMex 2008;29(4): 210-4. URL: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf [Consultado el 5 abril 2011]

16. Conceptualización de bullying:“El bullying es una situación social en la que uno o varios escolares cometen actos violentos y agresivos hacia un compañero o varios, sometiéndolo por un tiempo prologado, incluyendo agresiones físicas, burlas, hostigamiento, amenazas y aislamiento o exclusión social.”22GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero.

17. Conceptualización de bullying:Para que una conducta pueda ser considerada como bullying debe tener tres características:Deben realizarse más de una vezDeben efectuarse de manera intencionadaDeben ser frecuentes o constantes

18. Tipos de bullying.1. Bullying sexual2. Bullying de exclusión social 3. Bullying psicológico4. Bullying físico5.Ciberbullying

19. Contextos considerados responsables del origen del fenómeno bullying

20. Familia: Al ser el primer agente socializador.Iguales: Ya que tratan de imitar al grupo de pares, con la finalidad de alcanzar un sentido de la pertenencia.La escuela: Al ser el segundo ambiente de mayor convivencia para los niños y jóvenes incide en sus valores, conductas y proyectos.La comunidad: El nivel de violencia en una comunidad reflejada en los medios de comunicación masiva.

21. Factores individualesLos factores individuales como la personalidad del sujeto definen la susceptibilidad de ejercer o sufrir violencia, tal es el caso del nivel de adaptabilidad que cada niño o adolescente tiene, así como la capacidad de análisis, interpretación y respuesta que tendrá en la adversidad, o bien en las experiencias positivas a lo largo de su vida.

22. Elementos esenciales del Bullying son: Agresor: quien inicia o motiva los ataques contra la victima.Tiene una necesidad de dominar y someter a otros compañeros, así mismo un carácter impulsivo, desafiante ante las autoridades, de manera constante se involucra en actividades antisociales o delictivas; generalmente carece de lazos sólidos y por lo regular tiene baja autoestima.

23. Victima: la persona a quien se molesta continuamente. Generalmente es una persona que no se sabe defender y es menospreciado por el agresor, la victima puede tener tres tipos de conducta:Típica: conduce a una situación social de aislamiento con ninguno o pocos amigos, dificultad de comunicación, sensibilidad y timidez.

24. Pasiva: Presenta inseguridad y baja autoestima, con frecuencia se culpan de su situación o la niegan, por lo que tienen poca interacción con la familia u otros grupos de pertenencia.Activa: En este caso además de una situación de aislamiento, la victima sufre de una fuerte impopularidad, por lo que pueden ser rechazados por sus compañeros.

25. Cómplices: todos los que se ríen o apoyan al agresor y son parte que fomenta el acoso escolar. Pueden presentar indiferencia o una cierta atracción al ver la agresión como un espectáculo , sin embargo también puede generar un conflicto en el sujeto, ya que de la misma manera, muchas veces no interviene por el temor a volverse la victima, creando un sentimiento de impotencia y tristeza.

26. El consumo de televisión se extiende prácticamente a toda la población y los niños nacen en un entorno cuyo predominio es sin duda alguna la televisión. Los niños aprenden a ser espectadores incluso antes de saber hablar. Además al ser la televisión uno de los primeros medios de socialización moldea día a día nuestras creencias y actitudes.

27. Estado del arteInvestigación sobre la presunta nociva y perniciosa influencia de la televisión en el “bullying”Emilio Tresgallo Sainzhttp://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf

28. justificaciónEl problema planteado es importante y trascendental, precisamente en esta era, en la cual los jóvenes y niños en edad escolar, están muy mediatizados por la Nuevas Tecnologías y por la era de la Imagen. Aunque la televisión no puede ser considerada nueva en este sentido, sigue teniendo una gran audiencia, está muy arraigada en la mayoría de los hogares, siendo considerada en algunos de ellos, un miembro más de la familia por lo que debe tenerse en cuenta.

29. ConclusionesLa violencia visionada reiteradamente, trae consecuencias violentas, las cuales pueden ser desconocidas e insospechadas hasta por los propios agresores y/o “bullies”, en su intento de imitar a sus “instructores fílmicos” y “televisivos”. A tal grado que los investigadores señalan que la cuarta parte de los delincuentes violentos encuestados, aseguran que la ejecución de sus agresiones, acosos y crímenes, los llevaron a la práctica, utilizando sistemas y métodos inspirados y copiados de los programas de televisión.

30. Los padres tienen la tarea de poner límites al tiempo invertido en ver televisión por los chicos, y también de todos los medios, englobados bajo el epígrafe de las Nuevas Tecnologías, deben concientizar a los niños y jóvenes de lo negativo que acarrea ver cierto tipo de programas y el tiempo que se dedica a ellos ya que además de la impregnación violenta que se adquiere, resulta evidente que están restando demasiado tiempo para la realización de otras actividades necesarias a su edad.

31. Método Se realizará una encuesta previa a la investigación para conocer los programas que los niños ven y con base en eso delimitar la investigación.Como instrumentos de investigación ocuparemos un diario de campo y encuestas que nos puedan arrojar los datos necesarios para realizar el análisis.

32. MetodologíaLa metodología que utilizaremos es de corte cualitativo pues nuestro propósito no consiste en generalizar los resultados que obtengamos, por el contrario lo que nos interesa es conocer el fenómeno del bullying y si es que este tiene una relación con los programas televisivos

33. poblaciónTrabajaremos con estudiantes de 4°a 6°año de la escuela primaria “Club de Leones No. 4” debido al fácil acceso que tenemos y a las características que poseen los sujetos en este rango de edad ( 9-12 años), tales como su manera de expresarse y relacionarse con los demás.

34. PoblaciónSe realizara un muestreo probabilístico simple para seleccionar un grupo de cada uno de los grados determinados en los cuales aplicaremos los cuestionarios acerca del bullying y la influencia de los programas televisivos.

35. Encuesta de sondeoENCUESTAAyúdanos a saber qué programas de televisión son los que más te gustan. Menciona los canales de televisión que ves frecuentemente.

36. ¿Ves alguno de estos programas? Márcalos con una X.

37. Los Simpson

38. WWE

39. Pucca

40. El chavo del 8 animado

41. Bob esponjaiCarly

42. Padrinos mágicos

43. Naruto

44. Billy y Mandy

45. Mansión Foster

46. A demás de la lista, que otros programas te gustan (escribe máximo 3 )Gracias

47. Resultados del sondeo

50. Análisis del contenido Para dicho análisis tomaremos como base el libro llamado: «Televisión: Impacto en la Infancia», en el cual se presenta un esquema con 11 variables divididas en distintas categorías, las cuales son:Programa

51. Banda horaria

52. Día de la semana

53. Contenidos de violencia

54. Tipo de violencia

55. Acto violento

56. Consecuencias del acto