Presentación para la Jornadas de Lectura y Escritura de la Universidad de Barcelonde Barcelona http://www.ub.edu/ice/formacio/jornades/12-13/Jornadas_LIE_programa.pdf
Este documento discute la importancia de elegir nombres de centros educativos de manera cuidadosa y propone darles nombres de mujeres históricas para ofrecer modelos a seguir a las alumnas. También describe los procedimientos para cambiar el nombre de un centro educativo y pide a la Consejería de Educación nombrar nuevos centros con nombres de mujeres por defecto. El objetivo final es tener una escuela más igualitaria, coeducativa y laica.
Este documento describe un proyecto escolar para promover la lectura a través de encuentros con autores, ilustradores y editores. Los estudiantes leen las obras de los invitados, preparan biografías y entrevistas, y organizan recitales y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan más allá de las letras a través de conexiones directas con los creadores de los libros.
Este documento describe una secuencia didáctica para trabajar el cuento clásico Caperucita Roja con niños de 3 años. La secuencia incluye leer diferentes versiones del cuento, analizar las similitudes y diferencias, y escribir una versión colectiva del cuento. Los niños dictan mientras la maestra escribe, y juntos mejoran el borrador a través de varias sesiones. Al final, ilustran y montan el cuento terminado.
Este documento presenta los principios y orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en la etapa educativa. Se propone un aprendizaje basado en competencias que sea transversal, dinámico y funcional, y que utilice tareas motivadoras adaptadas a cada estudiante. También se enfatiza la contextualización de los aprendizajes y el uso de diversas fuentes de información, así como la concienciación sobre temas globales. Finalmente, se recomienda una metodología centrada en la actividad del estudiantado que prom
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeConecta13
Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje.
Este cuestionario ha sido desarrollado a partir de un modelo previo diseñado por iCOBAE y ha sido pilotado en La Semana de los Proyectos y otras experiencias de formación del profesorado.
El lenguaje oral formal en infantil y primariaCarmen Cañabate
Este documento describe diferentes formas de lenguaje oral formal que se pueden utilizar en la educación infantil y primaria, incluyendo exposiciones orales, debates, asambleas y otros tipos de textos orales. Explica los roles de los estudiantes y maestros, así como consideraciones sobre el uso de guiones, moderación, participación del público y autoevaluación. El objetivo general es fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas orales en los estudiantes desde una edad temprana.
Este documento describe un proyecto escolar para enseñar a los estudiantes a leer más allá de las letras a través de encuentros con autores, autoras, editores e ilustradores. Los estudiantes leen las obras de los invitados, elaboran biografías, preparan preguntas de entrevista y recitales para cuando los invitados visitan la escuela. El proyecto también implica a las familias y usa las obras y expertos para aprender sobre la historia local.
Este documento discute la importancia de elegir nombres de centros educativos de manera cuidadosa y propone darles nombres de mujeres históricas para ofrecer modelos a seguir a las alumnas. También describe los procedimientos para cambiar el nombre de un centro educativo y pide a la Consejería de Educación nombrar nuevos centros con nombres de mujeres por defecto. El objetivo final es tener una escuela más igualitaria, coeducativa y laica.
Este documento describe un proyecto escolar para promover la lectura a través de encuentros con autores, ilustradores y editores. Los estudiantes leen las obras de los invitados, preparan biografías y entrevistas, y organizan recitales y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan más allá de las letras a través de conexiones directas con los creadores de los libros.
Este documento describe una secuencia didáctica para trabajar el cuento clásico Caperucita Roja con niños de 3 años. La secuencia incluye leer diferentes versiones del cuento, analizar las similitudes y diferencias, y escribir una versión colectiva del cuento. Los niños dictan mientras la maestra escribe, y juntos mejoran el borrador a través de varias sesiones. Al final, ilustran y montan el cuento terminado.
Este documento presenta los principios y orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en la etapa educativa. Se propone un aprendizaje basado en competencias que sea transversal, dinámico y funcional, y que utilice tareas motivadoras adaptadas a cada estudiante. También se enfatiza la contextualización de los aprendizajes y el uso de diversas fuentes de información, así como la concienciación sobre temas globales. Finalmente, se recomienda una metodología centrada en la actividad del estudiantado que prom
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeConecta13
Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje.
Este cuestionario ha sido desarrollado a partir de un modelo previo diseñado por iCOBAE y ha sido pilotado en La Semana de los Proyectos y otras experiencias de formación del profesorado.
El lenguaje oral formal en infantil y primariaCarmen Cañabate
Este documento describe diferentes formas de lenguaje oral formal que se pueden utilizar en la educación infantil y primaria, incluyendo exposiciones orales, debates, asambleas y otros tipos de textos orales. Explica los roles de los estudiantes y maestros, así como consideraciones sobre el uso de guiones, moderación, participación del público y autoevaluación. El objetivo general es fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas orales en los estudiantes desde una edad temprana.
Este documento describe un proyecto escolar para enseñar a los estudiantes a leer más allá de las letras a través de encuentros con autores, autoras, editores e ilustradores. Los estudiantes leen las obras de los invitados, elaboran biografías, preparan preguntas de entrevista y recitales para cuando los invitados visitan la escuela. El proyecto también implica a las familias y usa las obras y expertos para aprender sobre la historia local.
El documento resume las tres etapas principales de la prehistoria - el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales - y describe cómo la agricultura, el comercio y el uso de metales evolucionaron durante este período, llevando a los humanos de una vida de caza y recolección nómada a una vida sedentaria basada en la agricultura y la ganadería.
El documento resume brevemente la historia de la moneda, desde las primeras monedas acuñadas en Egipto y Grecia en el siglo VII a.C. hasta las diferentes formas y valores que han tenido a lo largo de la historia en diferentes culturas como Roma, China y el mundo moderno, así como los diferentes nombres que han tenido las monedas en distintos países.
El documento resume la historia de la alimentación humana desde el Paleolítico hasta la época contemporánea, destacando que las dietas han variado de carnívoras a más variadas con cereales, verduras y frutas a medida que la agricultura y la ganadería se desarrollaron. En la Edad Media, la dieta era variada y condujo a una buena salud, mientras que los tiempos modernos trajeron un aumento de la población y una mayor dependencia de los cereales, lo que afectó negativamente la salud de los pob
El documento habla sobre los grandes viajes y viajeros importantes a través de la historia, mencionando rutas comerciales, descubrimientos e hitos como la Edad Media. Presenta una línea de tiempo con personajes clave como Cristóbal Colón, Marco Polo, Vasco de Gama y Leif Erikson y destaca el papel de algunas mujeres pioneras en los viajes como Grace O'Malley, Nellie Bly, Annie Cohen y Amelia Earhart.
El documento describe la historia de la esclavitud en África, el Océano Índico, el Océano Atlántico y en la actualidad. Detalla las principales tribus africanas esclavizadas, cómo los comerciantes afro-árabes transportaron esclavos a través del Océano Índico hasta Oriente Medio, y cómo los europeos transportaron millones de esclavos africanos a las Américas y otras colonias entre los siglos XV y XIX. Aunque la esclavitud fue abolida legalmente,
El documento habla sobre posibles alimentos del futuro como la carne creada en laboratorio, comida de África, fruta encapsulada y embalajes comestibles. También menciona insectos ricos en vitaminas y minerales que podrían ser una fuente de alimentos recomendada por la FAO, así como alimentos que curen o sean inteligentes creados por impresoras 3D.
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la forma en que se enseña en las escuelas. Propone crear un aula abierta al mundo que promueva la imaginación pedagógica y la construcción de conocimiento a través del intercambio e interpretación de cada estudiante de una manera singular. También enfatiza la importancia de mejorar la relación con los estudiantes y sus familias, y de utilizar herramientas que permitan la participación democrática en la educación.
Este documento presenta varias propuestas de proyectos de aprendizaje-servicio para el CEIP Clara Campoamor. El aprendizaje-servicio combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad a través de proyectos que abordan necesidades reales del entorno. Algunas propuestas incluyen la creación de un parque en el patio de la escuela, una carrera solidaria para recaudar fondos para una organización benéfica, y un mercado para recaudar fondos para un refugio de animales. Los estudiantes también pued
Este documento presenta una sesión de formación cooperativa. Se describen varias actividades grupales como entrevistas en parejas, la creación de un escudo de armas y un reto de construcción con espaguetis y azúcar. El objetivo es promover la cohesión del grupo, la cooperación y el aprendizaje entre compañeros. Se explican también conceptos clave del aprendizaje cooperativo como la interdependencia positiva y la evaluación periódica.
El documento describe un aula abierta que promueve el aprendizaje a través de proyectos colaborativos, el uso de nuevas herramientas y un enfoque flexible. Los estudiantes participan en debates, seguimiento de noticias y blogs para compartir sus experiencias. El docente adopta un papel de guía que elige agrupamientos y preguntas para construir conocimiento de manera singular con cada estudiante.
Este documento describe diferentes competencias y herramientas para la vida y el aprendizaje. Incluye competencias como la búsqueda de información, la experimentación, el trabajo colaborativo y el tratamiento de la diversidad. También describe el uso de TIC como redes sociales, herramientas de Google y registros como diarios de aula, fotografía y vídeo para documentar el aprendizaje. El documento concluye enfatizando la importancia del trabajo colaborativo entre parejas, grupos pequeños y la comunidad para desarrollar estas competencias
Este documento presenta los estándares de aprendizaje y las competencias clave que se abordan en varias asignaturas como matemáticas, debates, experimentos y lengua. Incluye detalles sobre la planificación de unidades didácticas integrales, la evaluación de los aprendizajes y el uso de rúbricas. También menciona algunas actividades prácticas como la realización de experimentos, exposiciones orales y la creación de un huerto escolar.
Metodologías para desarrollar el trabajo por competenciasCarmen Cañabate
Este documento presenta varias metodologías para desarrollar el aprendizaje por competencias, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, tareas, servicio, problemas, gamificación y enfoques STEM/STEAM. Resalta la importancia de centrarse más en el producto final que en el proceso, y de que los alumnos también puedan enseñar.
El documento anuncia un evento el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, organizado por la Biblioteca Villaespesa y la Secretaría de la Mujer de USTEA. El programa incluye presentaciones sobre proyectos educativos y un recital musical a cargo de la cantautora Sensi Falán con canciones de artistas latinoamericanos. El manifiesto denuncia la priorización del pago de la deuda externa sobre partidas presupuestarias para combatir la violencia de género, la feminización de la precarización lab
Este documento describe una secuencia didáctica diseñada para enseñar a los estudiantes sobre el periódico y cómo escribir noticias periodísticas. La secuencia incluye actividades regulares de análisis del periódico, así como una unidad focalizada de tres semanas sobre redacción de noticias. El objetivo final es que los estudiantes produzcan su propio periódico escolar. La autora concluye que darle un propósito al trabajo motiva a los estudiantes y les ayuda a encontrar sentido en las actividades escolares.
Este documento describe cómo las mujeres de todas las edades, estados civiles, razas y creencias comparten lazos comunes de esperanza, temor, alegría, pena, amor, paz y dolor. Su vínculo une a las mujeres de todo el mundo y nutre al planeta con la fuerza de su amor.
El documento resume las tres etapas principales de la prehistoria - el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales - y describe cómo la agricultura, el comercio y el uso de metales evolucionaron durante este período, llevando a los humanos de una vida de caza y recolección nómada a una vida sedentaria basada en la agricultura y la ganadería.
El documento resume brevemente la historia de la moneda, desde las primeras monedas acuñadas en Egipto y Grecia en el siglo VII a.C. hasta las diferentes formas y valores que han tenido a lo largo de la historia en diferentes culturas como Roma, China y el mundo moderno, así como los diferentes nombres que han tenido las monedas en distintos países.
El documento resume la historia de la alimentación humana desde el Paleolítico hasta la época contemporánea, destacando que las dietas han variado de carnívoras a más variadas con cereales, verduras y frutas a medida que la agricultura y la ganadería se desarrollaron. En la Edad Media, la dieta era variada y condujo a una buena salud, mientras que los tiempos modernos trajeron un aumento de la población y una mayor dependencia de los cereales, lo que afectó negativamente la salud de los pob
El documento habla sobre los grandes viajes y viajeros importantes a través de la historia, mencionando rutas comerciales, descubrimientos e hitos como la Edad Media. Presenta una línea de tiempo con personajes clave como Cristóbal Colón, Marco Polo, Vasco de Gama y Leif Erikson y destaca el papel de algunas mujeres pioneras en los viajes como Grace O'Malley, Nellie Bly, Annie Cohen y Amelia Earhart.
El documento describe la historia de la esclavitud en África, el Océano Índico, el Océano Atlántico y en la actualidad. Detalla las principales tribus africanas esclavizadas, cómo los comerciantes afro-árabes transportaron esclavos a través del Océano Índico hasta Oriente Medio, y cómo los europeos transportaron millones de esclavos africanos a las Américas y otras colonias entre los siglos XV y XIX. Aunque la esclavitud fue abolida legalmente,
El documento habla sobre posibles alimentos del futuro como la carne creada en laboratorio, comida de África, fruta encapsulada y embalajes comestibles. También menciona insectos ricos en vitaminas y minerales que podrían ser una fuente de alimentos recomendada por la FAO, así como alimentos que curen o sean inteligentes creados por impresoras 3D.
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la forma en que se enseña en las escuelas. Propone crear un aula abierta al mundo que promueva la imaginación pedagógica y la construcción de conocimiento a través del intercambio e interpretación de cada estudiante de una manera singular. También enfatiza la importancia de mejorar la relación con los estudiantes y sus familias, y de utilizar herramientas que permitan la participación democrática en la educación.
Este documento presenta varias propuestas de proyectos de aprendizaje-servicio para el CEIP Clara Campoamor. El aprendizaje-servicio combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad a través de proyectos que abordan necesidades reales del entorno. Algunas propuestas incluyen la creación de un parque en el patio de la escuela, una carrera solidaria para recaudar fondos para una organización benéfica, y un mercado para recaudar fondos para un refugio de animales. Los estudiantes también pued
Este documento presenta una sesión de formación cooperativa. Se describen varias actividades grupales como entrevistas en parejas, la creación de un escudo de armas y un reto de construcción con espaguetis y azúcar. El objetivo es promover la cohesión del grupo, la cooperación y el aprendizaje entre compañeros. Se explican también conceptos clave del aprendizaje cooperativo como la interdependencia positiva y la evaluación periódica.
El documento describe un aula abierta que promueve el aprendizaje a través de proyectos colaborativos, el uso de nuevas herramientas y un enfoque flexible. Los estudiantes participan en debates, seguimiento de noticias y blogs para compartir sus experiencias. El docente adopta un papel de guía que elige agrupamientos y preguntas para construir conocimiento de manera singular con cada estudiante.
Este documento describe diferentes competencias y herramientas para la vida y el aprendizaje. Incluye competencias como la búsqueda de información, la experimentación, el trabajo colaborativo y el tratamiento de la diversidad. También describe el uso de TIC como redes sociales, herramientas de Google y registros como diarios de aula, fotografía y vídeo para documentar el aprendizaje. El documento concluye enfatizando la importancia del trabajo colaborativo entre parejas, grupos pequeños y la comunidad para desarrollar estas competencias
Este documento presenta los estándares de aprendizaje y las competencias clave que se abordan en varias asignaturas como matemáticas, debates, experimentos y lengua. Incluye detalles sobre la planificación de unidades didácticas integrales, la evaluación de los aprendizajes y el uso de rúbricas. También menciona algunas actividades prácticas como la realización de experimentos, exposiciones orales y la creación de un huerto escolar.
Metodologías para desarrollar el trabajo por competenciasCarmen Cañabate
Este documento presenta varias metodologías para desarrollar el aprendizaje por competencias, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, tareas, servicio, problemas, gamificación y enfoques STEM/STEAM. Resalta la importancia de centrarse más en el producto final que en el proceso, y de que los alumnos también puedan enseñar.
El documento anuncia un evento el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, organizado por la Biblioteca Villaespesa y la Secretaría de la Mujer de USTEA. El programa incluye presentaciones sobre proyectos educativos y un recital musical a cargo de la cantautora Sensi Falán con canciones de artistas latinoamericanos. El manifiesto denuncia la priorización del pago de la deuda externa sobre partidas presupuestarias para combatir la violencia de género, la feminización de la precarización lab
Este documento describe una secuencia didáctica diseñada para enseñar a los estudiantes sobre el periódico y cómo escribir noticias periodísticas. La secuencia incluye actividades regulares de análisis del periódico, así como una unidad focalizada de tres semanas sobre redacción de noticias. El objetivo final es que los estudiantes produzcan su propio periódico escolar. La autora concluye que darle un propósito al trabajo motiva a los estudiantes y les ayuda a encontrar sentido en las actividades escolares.
Este documento describe cómo las mujeres de todas las edades, estados civiles, razas y creencias comparten lazos comunes de esperanza, temor, alegría, pena, amor, paz y dolor. Su vínculo une a las mujeres de todo el mundo y nutre al planeta con la fuerza de su amor.
8. ROL DE PONENTE
Preparar la exposición
Objetivos
Acompañamiento
Fuentes
Apoyos
Modelos
Colours
9. ROL DE PONENTE
Evolución
Cantidad de información
Organización (guión escrito)
Muletillas y pobreza de enlaces
Modo de exponer
Relación entre el grupo
11. ROL
OYENTE
Participación actitud
disposición
consigna
Sillas en la grada
12. ROL DOCENTE
Elección del contexto
Selección del agrupamiento
Consignas
Control de la situación
Modo de responder a las preguntas
Preguntas
Modelaje
a Lighthouse in Paris