Este documento presenta información sobre el aprendizaje basado en problemas. Define el ABP como un método que utiliza problemas de la vida real como punto de partida para la adquisición e integración de conocimientos. Describe las características del ABP, incluyendo que es un método activo y autodirigido centrado en el estudiante. Explica que el maestro actúa como tutor para guiar a los estudiantes a identificar necesidades de aprendizaje y encontrar soluciones. También resume las responsabilidades de los estudiantes y maestros en el

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”
Escuela de Postgrado
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
Curso :Teoría de la Educación
TEMA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
INTEGRANTES
Christian Guzmán Carbajal
Antonio Vera Yerba
Hugo Antonio Abanto Flores
Ronal Miguel Gaviria Torres
Rocio Retamozo Gonzales
Ica - Perú
2023

2. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
Educar es formar a las nuevas generaciones para que sepan entrar en relación con el
mundo, apoyadas en una memoria significativa que no es sólo ocasional, sino que se
incrementa con el lenguaje de Dios que encontramos en la naturaleza y en la Revelación.
(Benedicto XVI,
2010).
Este modelo propone el contacto temprano del estudiante de medicina con la
realidad (práctica), al abordar “casos problemas” en temas correspondientes a
ciencias básicas, biológicas, psicológicas y sociales. Se avanza partiendo de los
síntomas hacia los mecanismos y sus explicaciones (qué, cómo, por qué),
hasta llegar a una causa o el diagnóstico y el planteamiento de su solución.
DEFINICIÓN.
• "Un método de aprendizaje que se basa en el principio de utilizar los problemas como un punto de partida para la
adquisición e integración de un nuevo conocimiento” (H.S. Barrows,1982).
• El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia que plantea un problema o situación de la vida real y
sirve como detonador para que los alumnos cubran las metas de aprendizaje.
• A través del análisis de la situación problema, el alumno es capaz de determinar los contenidos, las habilidades y las
destrezas que requiere aplicar para plantear una o varias soluciones.
• Es importante señalar que el objetivo no se centra en resolver la situación problema, sino en que éste sea utilizado
como punto de partida para identificar los temas de aprendizaje y estudiarlos de manera independiente o grupal.

3. Economía: Una compra familiar una familia con bajos recursos desea hacer la
compra de todo lo necesario, pero sin gastarse más de lo que puede
permitirse. Los alumnos pueden plantearse varias preguntas: ¿qué son
alimentos básicos? ¿cuales son sus propiedades? ¿cómo hacer la compra lo
más barata posible? En base a estas preguntas pueden investigar los
nutrientes de los alimentos y determinar cuales son prescindibles. Además,
este ejercicio deja la opción de realizar un trabajo de campo, yendo a los
supermercados y comparando los precios de los productos. Este
conocimiento es útil dado que aprenden cuáles son los alimentos básicos,
además de poder aplicar en su día a día el nuevo conocimiento adquirido y
estrategias de ahorro.

4. CARACTERÍSTICAS.
Es un método de trabajo activo y autodirigido
Primero se presenta un problema real, se identifican las
necesidades de aprendizaje
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el maestro, ni en
los contenidos
Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes
disciplinas.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
Al trabajar con el ABP, la actividad gira en torno a la discusión de
un problema y el aprendizaje surge a través de la búsqueda de
soluciones.
Los alumnos aprenden en un ambiente cooperativo.
Los problemas tienen más de una respuesta correcta posible lo
que promueve que los alumnos formulen preguntas, exploren
alternativas y tomen decisiones.
Los alumnos localizan recursos con la guía del maestro.
Cada alumno evalúa su propio proceso

5. ROL DEL MAESTRO
En el ABP el
maestro actúa
 Ayuda a los alumnos a reflexionar,
 Identificar necesidades de información
 los motiva a continuar con el trabajo.
 No es un observador pasivo, sino un orientador activo del
aprendizaje
 cuya principal tarea es asegurarse de que los alumnos
progresen adecuadamente y se encaminen hacia el logro de
las metas.
tutor.

6.  Dominar los contenidos de la materia y conocer a
fondo las metas del programa de estudios.
 Conocer diferentes métodos para evaluar el aprendizaje
de los alumnos (los más apropiados para su especialidad
 Estar preparado y dispuesto para tener asesorías
individuales con los alumnos cuando se
requiera.
 Asegurarse de que los temas y metas de aprendizaje
analizados y discutidos queden claros para todos los
alumnos.
El maestro

7.  RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES.
*Integrarse al grupo de manera responsable y tener una actitud entusiasta en la solución de la
situación problema.
*Aportar información a la discusión grupal. Lo anterior les facilita un entendimiento detallado y
específico sobre todos los conceptos involucrados.
*Buscar la información necesaria para entender y resolver la situación problema, lo que los obliga
a poner en práctica sus habilidades de análisis y síntesis.
Investigar en bibliotecas, medios electrónicos, consultar a los maestros o a los propios
*compañeros del grupo. Aprovechar las experiencias de los demás miembros del equipo.
*Tener disposición para aprender de los demás, comprometerse a compartir el conocimiento, la
experiencia o las habilidades para analizar y sintetizar información.
*Identificar las prioridades de aprendizaje, teniendo en cuenta que la tarea principal de cada
problema es lograr ciertas metas de aprendizaje y no sólo llegar al diagnóstico y a la solución de la
situación problema.
*Retroalimentar el proceso de trabajo del grupo buscando que se convierta en un grupo de
aprendizaje efectivo.
*Realizar las preguntas que sean necesarias para aclarar la información y cubrir los objetivos
propuestos para la sesión.

8. VENTAJAS DESVENTAJAS
Resulta Motivador y Ameno
Permite un Aprendizaje
Significativo
Es muy Versátil
Fomenta la Autonomía
Promueve la Autenticidad
Transición Difícil
Comunidad
Currículo
Inversión de Tiempo
Complejidad

9. Muchas
Gracias…