Este documento presenta los horarios semanales de las asignaturas de las carreras de Letras e Historia de 1° a 5° año de la Universidad. Detalla los días, horarios y aulas de las clases teóricas, prácticas y comisiones de cada materia.
Este documento presenta el horario de clases semanal de varias carreras de grado (Letras, Historia, Ciencias de la Educación, Antropología) de 1o a 5o año en una universidad. Detalla los días, horarios y aulas de cada asignatura para cada año de cada carrera.
Este documento presenta el horario de clases semanal de las asignaturas de la carrera de Letras para los 5 años de la carrera. Se detalla cada asignatura con sus horarios de lunes a viernes e indica las aulas y comisiones en las que se dictan para cada día de la semana.
Este documento presenta la Gramática Latina aumentada de Luciano Abeille. Incluye una introducción sobre el alfabeto latino, las vocales, diptongos y pronunciación del latín. También contiene secciones sobre el acento tónico y nociones preliminares para el estudio de la gramática.
Este documento presenta la distribución de aulas y grupos para las pruebas extraordinarias de septiembre de 2010-2011 en un instituto. Se asignan profesores, aulas y materias a distintas horas del jueves y viernes. Las clases se imparten en el planta baja y se incluyen asignaturas como lengua, matemáticas, ciencias naturales, inglés, francés, plástica y religión.
Este documento presenta un plan de estudios para el mes de marzo en el curso de prebásica para la asignatura de idioma extranjero inglés, dividiendo la materia en 10 puntos o secciones principales.
Este documento presenta cuatro hojas de trabajo basadas en poemas de Federico García Lorca para desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de español de nivel A2. La primera hoja implica completar palabras faltantes en un poema. La segunda es una adivinanza sobre poemas que tienen como tema la guitarra. La tercera involucra reconstruir un poema cortado en palabras. Y la cuarta separa versos mezclados de dos poemas.
La Marcha del Orgullo es un evento anual que celebra la diversidad y los derechos de la comunidad LGBTQ. Se lleva a cabo en muchas ciudades alrededor del mundo durante el mes de junio. La marcha conmemora los disturbios de Stonewall de 1969 que ayudaron a impulsar el movimiento moderno por los derechos de los homosexuales.
Este documento presenta el horario de clases semanal de varias carreras de grado (Letras, Historia, Ciencias de la Educación, Antropología) de 1o a 5o año en una universidad. Detalla los días, horarios y aulas de cada asignatura para cada año de cada carrera.
Este documento presenta el horario de clases semanal de las asignaturas de la carrera de Letras para los 5 años de la carrera. Se detalla cada asignatura con sus horarios de lunes a viernes e indica las aulas y comisiones en las que se dictan para cada día de la semana.
Este documento presenta la Gramática Latina aumentada de Luciano Abeille. Incluye una introducción sobre el alfabeto latino, las vocales, diptongos y pronunciación del latín. También contiene secciones sobre el acento tónico y nociones preliminares para el estudio de la gramática.
Este documento presenta la distribución de aulas y grupos para las pruebas extraordinarias de septiembre de 2010-2011 en un instituto. Se asignan profesores, aulas y materias a distintas horas del jueves y viernes. Las clases se imparten en el planta baja y se incluyen asignaturas como lengua, matemáticas, ciencias naturales, inglés, francés, plástica y religión.
Este documento presenta un plan de estudios para el mes de marzo en el curso de prebásica para la asignatura de idioma extranjero inglés, dividiendo la materia en 10 puntos o secciones principales.
Este documento presenta cuatro hojas de trabajo basadas en poemas de Federico García Lorca para desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de español de nivel A2. La primera hoja implica completar palabras faltantes en un poema. La segunda es una adivinanza sobre poemas que tienen como tema la guitarra. La tercera involucra reconstruir un poema cortado en palabras. Y la cuarta separa versos mezclados de dos poemas.
La Marcha del Orgullo es un evento anual que celebra la diversidad y los derechos de la comunidad LGBTQ. Se lleva a cabo en muchas ciudades alrededor del mundo durante el mes de junio. La marcha conmemora los disturbios de Stonewall de 1969 que ayudaron a impulsar el movimiento moderno por los derechos de los homosexuales.
Este documento presenta el horario semanal de las asignaturas de la carrera de Ciencias de la Comunicación en la Universidad de Buenos Aires. Se dividen las asignaturas en cuatro años y se especifican los días y horarios de clases teóricas, comisiones y seminarios de cada una.
El plan de trabajo tiene como objetivo elevar el nivel educativo de los alumnos de la Preparatoria No. 12 a través de una mejora integral para desarrollar de forma más eficaz las competencias de los estudiantes. El plan reúne esfuerzos dirigidos a todos los programas nombrados por el ProdeSEMS, con metas e indicadores específicos para cada subprograma relacionado con la formación para la investigación, el acompañamiento a estudiantes, la formación lectora y matemática, y la competitividad científica y tecnol
Este manual instruye a los estudiantes del Centro Universitario del Norte sobre los servicios disponibles en el Sistema de Información Institucional de Alumnos (SIIAU), incluyendo el registro de materias y la impresión de órdenes de pago. Explica cómo acceder a SIIAU a través de la página web de la universidad y realizar el registro de materias ingresando los números de registro de curso (CRN). También proporciona instrucciones sobre cómo acceder a la opción de órdenes de pago para imprimir el formato
La Escuela Nacional Preparatoria se creó en 1867 para impartir estudios de bachillerato después de que Juárez cerrara la Universidad de México en 1865. Don Gabino Barreda estableció la Escuela basada en la filosofía positivista francesa, enfocada en ciencias como matemáticas, física y química. A lo largo de los años se fueron agregando más materias humanísticas y áreas de estudio. La misión de la Escuela Nacional Preparatoria es educar a estudiantes con una formación integral que les permita
El documento describe las diferentes categorías de estudiantes y las correlatividades entre asignaturas de diferentes años de la carrera de periodismo. Explica que para cursar asignaturas de años posteriores se requiere haber aprobado determinadas asignaturas de años anteriores. También menciona las becas disponibles para investigación y formación y sus respectivos requisitos.
Tutorías Universitarios por más Universitarios - Informe comparativo 2012-2015Florencia Ninet
Desde el año 2011 el Sistema de Tutorías Universitarios por más Universitarios (UxU) acompaña a estudiantes de nivel secundario de la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires que son becados por la Universidad de Buenos Aires por su buen desempeño académico y su vulnerabilidad social.
Los tutores y tutoras son voluntarios, estudiantes universitarios avanzados y recién graduados de la UBA.
Las tutorías consisten en acompañar el último tramo del secundario para favorecer la permanencia en el sistema hasta la graduación del nivel y realizar la promoción de estudios superiores en cualquier rama, orientación e institución que sea de interés para los/as becarios/as.
En este informe se realiza una comparación de la cantidad de escuelas que tienen acceso a las becas y tutorías, la cantidad y orígenes de los becarios/as, la diversidad de los tutores/as y las acciones de la coordinación del Sistema.
El Partido Nueva Alianza (PANAL) es un partido político mexicano fundado en 2005 por el Sindicato Nacional de Trabajadores de Educación. Su primer presidente fue Miguel Ángel Jiménez Godínez y actualmente el presidente es Jorge Kahwagi. PANAL se define como un partido centrista y neoliberal que busca construir una democracia más representativa y eficiente en México.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad. La experiencia se centra en identificar huellas y mensajes comunicativos a través de tarjetas y fotografías. Los criterios de evaluación incluyen la comprensión de textos escritos, el reconocimiento de palabras en kichwa y castellano, y la clasificación de objetos. Las actividades propuestas desarrollan habilidades de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales a través del análisis
Este documento presenta una guía para profesores de español como lengua extranjera que incluye información sobre instituciones y asociaciones relevantes, formación para profesores, oportunidades de trabajo, recursos en línea, el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza, y aspectos pedagógicos de la enseñanza del español. La guía también cubre temas como la enseñanza de español a inmigrantes, niños y fines específicos, así como evaluación, literatura, cine y el alumnado
Este documento presenta información sobre las aplicaciones didácticas de la poesía y el arte en el aula de español como lengua extranjera. Introduce los movimientos romántico, modernista y de vanguardia, con énfasis en la Generación del 27. Explica características de cada movimiento y propone actividades y textos poéticos para desarrollar las habilidades lingüísticas y culturales de los estudiantes.
Este documento presenta ideas para incorporar elementos lúdicos y de gamificación en el aula. Explica conceptos como serious games, gamificación, elementos del juego y componentes de la gamificación. Propone utilizar dinámicas como la narrativa y las relaciones, mecánicas como los desafíos y la retroalimentación, y componentes como avatares y logros para motivar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje. Recomienda seleccionar cuidadosamente los elementos a gamificar para asegurar que se alineen con los objetivos educativos
El documento habla sobre el uso del juego y la gamificación en el aprendizaje de segundas lenguas. Explica que el juego siempre ha estado relacionado con el aprendizaje y analiza las claves del juego según Johan Huizinga, como la narración, los roles, las reglas y la interacción. También discute cómo incorporar elementos lúdicos en la enseñanza a través de la gamificación para hacerla más motivadora y centrada en el estudiante.
Este documento presenta información sobre orientación vocacional para ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. Explica que la orientación vocacional evalúa los factores internos como aptitudes, intereses y valores de una persona, así como factores externos como el mercado laboral. Recomienda que los estudiantes tomen decisiones sobre su futuro analizando cuidadosamente esta información para elegir una carrera acorde a su vocación.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta 15 actividades didácticas para la enseñanza del español como lengua extranjera en diferentes niveles, desde primaria hasta bachillerato. Incluye actividades diseñadas por auxiliares de conversación para trabajar vocabulario, gramática y aspectos socioculturales. El documento proporciona una introducción sobre el programa de auxiliares de conversación en el Reino Unido e Irlanda y la metodología empleada.
Este documento presenta las reglas de un juego de cartas que agrupa palabras en 7 familias léxicas. Los jugadores reciben 4 o 6 cartas cada uno y deben intercambiar cartas para completar una familia. El jugador que reparte pide cartas a otros jugadores; si acierta, sigue pidiendo, y si falla, roba una carta y pasa el turno. Gana quien completa primero una familia con sus 4 o 6 cartas.
El documento presenta las reglas de un juego de cartas que agrupa palabras en 7 familias léxicas, cada una con 4 palabras. Los jugadores reciben 4 cartas iniciales y deben intercambiar cartas con otros jugadores para completar familias. Gana el primero en reunir las 4 cartas de una familia. También incluye listas de palabras relacionadas con panadería, floristería, pescadería, marisco, sal, sol y zapatería.
El documento describe las reglas de un juego de cartas que agrupa palabras en 7 familias léxicas. Cada jugador recibe 6 cartas al azar y el objetivo es reunir las 6 cartas de una misma familia pidiéndoselas a los otros jugadores. Quien complete primero una familia completa gana el juego.
Este documento presenta varias actividades lúdicas para la enseñanza del español como lengua extranjera a nivel inicial. Incluye juegos para presentarse, conocer compañeros de clase, repasar vocabulario sobre meses y profesiones, y describir personas. Las actividades se enfocan en objetivos comunicativos y de aprendizaje a través del juego y el trabajo en grupo.
Este documento presenta el horario de clases semanal de las asignaturas de la carrera de Filosofía dividido por años. En los primeros años se enseñan asignaturas introductorias como Introducción a la Filosofía, Lógica y Teoría y Práctica de la Argumentación. En años posteriores se imparten materias como Ética, Estética, Filosofía de la Historia y Pensamiento Argentino y Latinoamericano. También se ofrecen optativas y seminarios sobre temas específicos.
Este documento presenta el horario de las asignaturas de la carrera de Antropología dividido por años. En el primer año se dictan asignaturas como Teoría e Historia de la Antropología I, Fundamentos de Prehistoria y Arqueología e Introducción a la Historia de las Sociedades. En los años siguientes se imparten materias como Procesos Sociales de América I, Etnografía Americana, Antropología Económica y Teoría e Historia de la Antropología III. Finalmente, en el quinto año
Este documento presenta el horario semanal de las asignaturas de la carrera de Ciencias de la Comunicación en la Universidad de Buenos Aires. Se dividen las asignaturas en cuatro años y se especifican los días y horarios de clases teóricas, comisiones y seminarios de cada una.
El plan de trabajo tiene como objetivo elevar el nivel educativo de los alumnos de la Preparatoria No. 12 a través de una mejora integral para desarrollar de forma más eficaz las competencias de los estudiantes. El plan reúne esfuerzos dirigidos a todos los programas nombrados por el ProdeSEMS, con metas e indicadores específicos para cada subprograma relacionado con la formación para la investigación, el acompañamiento a estudiantes, la formación lectora y matemática, y la competitividad científica y tecnol
Este manual instruye a los estudiantes del Centro Universitario del Norte sobre los servicios disponibles en el Sistema de Información Institucional de Alumnos (SIIAU), incluyendo el registro de materias y la impresión de órdenes de pago. Explica cómo acceder a SIIAU a través de la página web de la universidad y realizar el registro de materias ingresando los números de registro de curso (CRN). También proporciona instrucciones sobre cómo acceder a la opción de órdenes de pago para imprimir el formato
La Escuela Nacional Preparatoria se creó en 1867 para impartir estudios de bachillerato después de que Juárez cerrara la Universidad de México en 1865. Don Gabino Barreda estableció la Escuela basada en la filosofía positivista francesa, enfocada en ciencias como matemáticas, física y química. A lo largo de los años se fueron agregando más materias humanísticas y áreas de estudio. La misión de la Escuela Nacional Preparatoria es educar a estudiantes con una formación integral que les permita
El documento describe las diferentes categorías de estudiantes y las correlatividades entre asignaturas de diferentes años de la carrera de periodismo. Explica que para cursar asignaturas de años posteriores se requiere haber aprobado determinadas asignaturas de años anteriores. También menciona las becas disponibles para investigación y formación y sus respectivos requisitos.
Tutorías Universitarios por más Universitarios - Informe comparativo 2012-2015Florencia Ninet
Desde el año 2011 el Sistema de Tutorías Universitarios por más Universitarios (UxU) acompaña a estudiantes de nivel secundario de la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires que son becados por la Universidad de Buenos Aires por su buen desempeño académico y su vulnerabilidad social.
Los tutores y tutoras son voluntarios, estudiantes universitarios avanzados y recién graduados de la UBA.
Las tutorías consisten en acompañar el último tramo del secundario para favorecer la permanencia en el sistema hasta la graduación del nivel y realizar la promoción de estudios superiores en cualquier rama, orientación e institución que sea de interés para los/as becarios/as.
En este informe se realiza una comparación de la cantidad de escuelas que tienen acceso a las becas y tutorías, la cantidad y orígenes de los becarios/as, la diversidad de los tutores/as y las acciones de la coordinación del Sistema.
El Partido Nueva Alianza (PANAL) es un partido político mexicano fundado en 2005 por el Sindicato Nacional de Trabajadores de Educación. Su primer presidente fue Miguel Ángel Jiménez Godínez y actualmente el presidente es Jorge Kahwagi. PANAL se define como un partido centrista y neoliberal que busca construir una democracia más representativa y eficiente en México.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad. La experiencia se centra en identificar huellas y mensajes comunicativos a través de tarjetas y fotografías. Los criterios de evaluación incluyen la comprensión de textos escritos, el reconocimiento de palabras en kichwa y castellano, y la clasificación de objetos. Las actividades propuestas desarrollan habilidades de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales a través del análisis
Este documento presenta una guía para profesores de español como lengua extranjera que incluye información sobre instituciones y asociaciones relevantes, formación para profesores, oportunidades de trabajo, recursos en línea, el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza, y aspectos pedagógicos de la enseñanza del español. La guía también cubre temas como la enseñanza de español a inmigrantes, niños y fines específicos, así como evaluación, literatura, cine y el alumnado
Este documento presenta información sobre las aplicaciones didácticas de la poesía y el arte en el aula de español como lengua extranjera. Introduce los movimientos romántico, modernista y de vanguardia, con énfasis en la Generación del 27. Explica características de cada movimiento y propone actividades y textos poéticos para desarrollar las habilidades lingüísticas y culturales de los estudiantes.
Este documento presenta ideas para incorporar elementos lúdicos y de gamificación en el aula. Explica conceptos como serious games, gamificación, elementos del juego y componentes de la gamificación. Propone utilizar dinámicas como la narrativa y las relaciones, mecánicas como los desafíos y la retroalimentación, y componentes como avatares y logros para motivar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje. Recomienda seleccionar cuidadosamente los elementos a gamificar para asegurar que se alineen con los objetivos educativos
El documento habla sobre el uso del juego y la gamificación en el aprendizaje de segundas lenguas. Explica que el juego siempre ha estado relacionado con el aprendizaje y analiza las claves del juego según Johan Huizinga, como la narración, los roles, las reglas y la interacción. También discute cómo incorporar elementos lúdicos en la enseñanza a través de la gamificación para hacerla más motivadora y centrada en el estudiante.
Este documento presenta información sobre orientación vocacional para ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. Explica que la orientación vocacional evalúa los factores internos como aptitudes, intereses y valores de una persona, así como factores externos como el mercado laboral. Recomienda que los estudiantes tomen decisiones sobre su futuro analizando cuidadosamente esta información para elegir una carrera acorde a su vocación.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta 15 actividades didácticas para la enseñanza del español como lengua extranjera en diferentes niveles, desde primaria hasta bachillerato. Incluye actividades diseñadas por auxiliares de conversación para trabajar vocabulario, gramática y aspectos socioculturales. El documento proporciona una introducción sobre el programa de auxiliares de conversación en el Reino Unido e Irlanda y la metodología empleada.
Este documento presenta las reglas de un juego de cartas que agrupa palabras en 7 familias léxicas. Los jugadores reciben 4 o 6 cartas cada uno y deben intercambiar cartas para completar una familia. El jugador que reparte pide cartas a otros jugadores; si acierta, sigue pidiendo, y si falla, roba una carta y pasa el turno. Gana quien completa primero una familia con sus 4 o 6 cartas.
El documento presenta las reglas de un juego de cartas que agrupa palabras en 7 familias léxicas, cada una con 4 palabras. Los jugadores reciben 4 cartas iniciales y deben intercambiar cartas con otros jugadores para completar familias. Gana el primero en reunir las 4 cartas de una familia. También incluye listas de palabras relacionadas con panadería, floristería, pescadería, marisco, sal, sol y zapatería.
El documento describe las reglas de un juego de cartas que agrupa palabras en 7 familias léxicas. Cada jugador recibe 6 cartas al azar y el objetivo es reunir las 6 cartas de una misma familia pidiéndoselas a los otros jugadores. Quien complete primero una familia completa gana el juego.
Este documento presenta varias actividades lúdicas para la enseñanza del español como lengua extranjera a nivel inicial. Incluye juegos para presentarse, conocer compañeros de clase, repasar vocabulario sobre meses y profesiones, y describir personas. Las actividades se enfocan en objetivos comunicativos y de aprendizaje a través del juego y el trabajo en grupo.
Este documento presenta el horario de clases semanal de las asignaturas de la carrera de Filosofía dividido por años. En los primeros años se enseñan asignaturas introductorias como Introducción a la Filosofía, Lógica y Teoría y Práctica de la Argumentación. En años posteriores se imparten materias como Ética, Estética, Filosofía de la Historia y Pensamiento Argentino y Latinoamericano. También se ofrecen optativas y seminarios sobre temas específicos.
Este documento presenta el horario de las asignaturas de la carrera de Antropología dividido por años. En el primer año se dictan asignaturas como Teoría e Historia de la Antropología I, Fundamentos de Prehistoria y Arqueología e Introducción a la Historia de las Sociedades. En los años siguientes se imparten materias como Procesos Sociales de América I, Etnografía Americana, Antropología Económica y Teoría e Historia de la Antropología III. Finalmente, en el quinto año
Horarios y aulas primer cuatrimestre 2017- al 01 de marzo 2017Voces Del Valle
Este documento presenta los horarios de las asignaturas de primer año de las carreras de Antropología, Filosofía, Historia, Letras y Ciencias de la Comunicación para el primer cuatrimestre de 2017 en una universidad. Se detallan los días, horarios y aulas de cada asignatura para cada carrera y año de estudio.
El documento presenta el horario semanal de las asignaturas de la carrera de Historia dividido por años. En los primeros años se enseñan introducciones a la historia y filosofía, así como historia antigua y medieval. Los años intermedios cubren historia de América y Argentina. Los últimos años se enfocan en didáctica, filosofía e historia de Argentina. También se listan seminarios y materias optativas sobre diversos temas históricos.
Este documento presenta el horario semanal de las asignaturas de la carrera de Ciencias de la Educación dividido por años de estudio. Detalla los días, horarios y aulas de cada asignatura para los cinco años de la carrera y de la licenciatura. También incluye asignaturas optativas.
en esta lista se encuentran os contenidos que deben ser aprobados en la Universidad Nacional del Nordeste para poder obtener la titulación de "Profesor/a en Letras"
Este documento describe las características de los textos argumentativos periodísticos de opinión. Estos textos defienden un punto de vista sobre un tema polémico y controvertido con el objetivo de convencer al lector. El proceso de creación de estos textos implica 1) delimitar y estudiar el tema, 2) planificar la estructura y argumentos del texto, 3) redactar el texto siguiendo aspectos formales, sintácticos y de contenido, y 4) crear una versión final revisada y con bibliografía.
Este documento presenta una lista de estudiantes regulares y promocionales para el curso "Condiciones Finales Estado, Poder y Medios en Argentina y Latinoamérica 2014". También describe las condiciones para que los estudiantes regulares con buen rendimiento en tareas pero nota inferior a 6 en parciales puedan rendir un coloquio final en lugar de los exámenes. Finalmente, indica que el coloquio para los estudiantes promocionales será el jueves 20 de noviembre a las 18 horas en el Aula Savic.
El documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico sobre entrevistas periodísticas. Los estudiantes deben formar equipos de 3 personas. Cada miembro propone un personaje a entrevistar. El equipo selecciona uno de los personajes y justifica la elección. Luego realizan una entrevista con paratexto, introducción, cuerpo en formato pregunta-respuesta y edición de los textos. Cada integrante asume un rol: entrevistador, redactor o corrector.
El documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico sobre periodismo de opinión. Los estudiantes deben formar equipos y elegir un personaje para entrevistar. Cada integrante asumirá un rol en el equipo como entrevistador, redactor o corrector. La entrevista incluirá un paratexto, introducción y cuerpo con preguntas y respuestas sobre el personaje seleccionado.
Cristian Alarcón es un periodista argentino reconocido por sus crónicas sobre personajes oscuros y marginados de la sociedad. Sus relatos se basan en investigaciones profundas en los territorios y comunidades donde viven estas personas, lo que le permite contar sus historias de una manera literaria pero fiel a la realidad. Para acceder a estas fuentes sensibles, Alarcón debe establecer acuerdos y ganarse la confianza de los líderes locales a través de conversaciones sinceras. Aunque su trabajo conlleva riesgos, Alarcón
Este documento presenta una guía para un parcial sobre estado, poder y medios de comunicación en América Latina y Argentina. Incluye 8 temas a cubrir como las confrontaciones políticas e ideológicas en torno a un nuevo orden internacional de la comunicación, las políticas nacionales de comunicación, la política de comunicación durante la dictadura militar de 1976, el impacto del neoliberalismo, las desigualdades sociales en Argentina y su relación con los medios, los cambios en los medios durante la década de 1990, la evolución del debate sobre el
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones parciales de un curso. Incluye los nombres de los estudiantes y sus calificaciones en el primer y segundo parcial, así como en un recuperatorio. Se lista la nota de cada estudiante en cada una de las evaluaciones realizadas.
Este documento contiene una lista de 143 nombres completos o parciales de personas seguidos de uno o más números. Los números parecen indicar algún tipo de registro o calificación asociado a cada persona.
Este documento presenta una lista de nombres de estudiantes y las notas que obtuvieron en la asignatura "Estado, poder y medios" en 2014. Los nombres están agrupados y acompañados de las notas numéricas 5, 6, 7, 8 o 9.
Este documento presenta las instrucciones para el primer parcial del curso "Estado, Poder y Medios en Latinoamérica y la Argentina". Incluye 25 preguntas sobre temas como los modelos de Estado, la configuración del sistema mediático, las políticas de comunicación durante el peronismo, y la relación entre Estado y medios. También lista la bibliografía obligatoria y provee detalles como la fecha, hora y lugar del parcial y del recuperatorio.
Este documento presenta un proyecto para el Canal 33 de la Universidad Nacional de Jujuy (UNJu). Explica los antecedentes de la televisión universitaria en Argentina y el nuevo marco legal creado por la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual de 2009. Luego justifica la creación del canal basándose en el legado de la UNJu y las necesidades de representación de la provincia de Jujuy. Finalmente, describe los objetivos del canal y cómo abordaría la difusión, programación y producción de contenidos.
2014 observatorio seguimiento de medios con los gruposUNSA
Este documento describe un proyecto de observatorio de medios para analizar la cobertura de temas relacionados con el Estado, el poder y los medios en la televisión argentina. Los estudiantes serán divididos en grupos para monitorear diferentes programas de televisión y registrar cómo tratan estos temas. Deberán presentar informes quincenales y producir un video y conclusiones finales sobre los hallazgos del monitoreo.
Este documento presenta la asignatura "Estado, Poder y Medios en Argentina y Latinoamérica" de la Universidad Nacional de Salta. La asignatura analiza la relación entre el estado, el poder y los medios en la región a través de cinco unidades temáticas. Se propone una metodología que incluye exposiciones, guías de lectura y trabajos prácticos. Los requisitos para promocionar la asignatura incluyen asistencia, aprobación de trabajos y parciales, y la presentación de un trabajo final.
Este documento presenta una grilla para observar y analizar programas de medios. La grilla incluye secciones para registrar el programa, conductor, actitud política hacia el gobierno, tratamiento de contenido del Estado, invitados y su actitud hacia políticas gubernamentales, diferenciación entre Estado y Gobierno, si los invitados ofrecen alternativas, y gestos que manifiestan opiniones.
2014 observatorio seguimiento de medios con los gruposUNSA
Este documento describe un proyecto de observatorio de medios en el que los estudiantes analizarán programas de televisión para evaluar cómo tratan la relación entre el Estado, el poder y los medios. Los estudiantes se dividirán en grupos y cada grupo observará un programa asignado, registrando la cobertura, actores, líneas político-ideológicas y más. Presentarán informes periódicos y producirán un video y conclusiones finales.
2014 observatorio seguimiento de medios con los gruposUNSA
Este documento describe un proyecto de observatorio de medios que analizará la cobertura de temas relacionados con el Estado, el poder y los medios en programas y medios de comunicación de Argentina. Los estudiantes trabajarán en grupos para monitorear programas asignados y registrar la agenda, actores, fuentes y líneas político-ideológicas tratadas. Al finalizar, cada grupo presentará conclusiones en un informe y video sobre la cobertura del tema en el medio asignado.
Este documento describe un proyecto de observatorio de medios que analizará la cobertura de temas relacionados con el Estado, el poder y los medios en programas y medios de comunicación de Argentina. Los estudiantes trabajarán en grupos para monitorear programas asignados y registrar la agenda, actores, fuentes y líneas político-ideológicas tratadas. Al finalizar, cada grupo deberá presentar un informe y un video resumiendo sus conclusiones sobre la cobertura del tema en el medio asignado.
Este documento presenta la asignatura "Estado, Poder y Medios en Argentina y Latinoamérica" que se dicta en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta. La asignatura examina la relación entre el Estado, el poder y los medios de comunicación en Argentina y América Latina a través de cinco unidades temáticas. El objetivo es describir y reflexionar críticamente sobre cómo estos elementos se relacionan en diferentes contextos históricos y coyunturas políticas. Se propone un enfoque interdisciplinario y una metodología bas
1. LETRAS
1º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comprensión y Teórico
Producción de 16-17
Textos Anf. F
Comprensión y Comisión 1
Producción de 17-19
Textos Aula 7
Comprensión y Comisión 2
Producción de 17-19
Textos Aula 24
Comprensión y Comisión 3
Producción de 17-19
Textos Aula 102
Introducción a Teoría
la Ha. De las 12-15
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 1
la Ha. De las 10 – 12
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 2
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 117
Introducción a Comisión 3
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 20
Introducción a
la Literatura 15-18
Aula 120
Lingüística 16-18 17-18
Aula 113 Aula 108
1
2. 1º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Introducción a Teórico
la Filosofía 18 – 20
Aula 113
Introducción a Comisión 2
la Filosofía 20 – 22
Aula 113
Introducción a Comisión 3
la Filosofía 20 – 22
Aula 117
Introducción a Comisión 1
la Filosofía 10 – 12
Aula 103
Introducción a Comisión 4
la Filosofía 10 – 12
Aula 108
2º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Lengua
Española I 18-21
Aula 114
Lengua y Cult.
Latinas I 8-10 15-16
Aula 18 Aula 8
Literatura
Española 14 – 15 16-18
Savic Aula 21
2
3. 2º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Literatura
Hispano- 18 – 19 18-20
americana FH2 Aula 106
Literatura
Infantil y 11 – 13
Juvenil Multimedia
Política
Educacional 15 – 18
Aula 117
Teoría
Literaria I 15 – 18
Boasso
3º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Lengua
Española II 18-22
Aula 26
Lengua y
Cultura Latinas 15-16 10-12 14 – 15
II Aula 110 Aula 24 Boasso
Literatura
Argentina 19-20 18-20
Aula 7 Aula 105
Psicolingüística 17 – 18 16 – 18
Multimedia Boasso
Psicología del
Desarrollo 18 – 21 16 – 19
Aula 20 Aula 107
3
4. 4º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Didáctica de la
Lengua y la Lit. 11-13
Módulo II Aula 118
Historia de la
Lengua 10.30 – 12.30 10.30 – 12.30
Española Aula 3 Aula 3
Literatura
Clásica 16-18
Grecolatina Aula 115
Opt. Fonética y
Fonología del 8.30 – 10.30
Español Aula 3
Opt. Lectura y
Escritura como 14 – 16
Práct. Escolar Aula 22
Opt. Literatura
Extranjera 14 – 15 15 – 17
Multimedia Aula 4
Sem. Literatura
Argentina 16 – 18 15 – 17
Regional Aula 4 Aula 102
Seminario de
Poesía 15 – 18
Aula 3
4
5. 5º Año / Letras
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Didáctica de la
Lengua y la Lit. 11-13
Módulo III Aula 7
Problemática de
las Lit. Arg. e 17-20
Hispanoameric. Aula 110
Semántica y
Prágmática 15-18
Aula 5
Seminario
Lenguaje y 15 – 17 11 – 12
Cultura Aula 3 Multimedia
Sociolingüística
17-21
Aula 112a
Teoría
Literaria II 14-17
Aula 15
5
6. HISTORIA
1º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comprensión y Teórico
Producción de 16-17
Textos Anf. F
Comprensión y Comisión 1
Producción de 17-19
Textos Aula 7
Comprensión y Comisión 2
Producción de 17-19
Textos Aula 24
Comprensión y Comisión 3
Producción de 17-19
Textos Aula 102
Historia
Antigua 17 – 21
Aula 111
Introducción a Teoría
la Ha. De las 12-15
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 1
la Ha. De las 10 – 12
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 2
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 117
Introducción a Comisión 3
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 20
6
7. 1º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Introducción a Teórico
la Filosofía 18 – 20
Aula 113
Introducción a Comisión 2
la Filosofía 20 – 22
Aula 113
Introducción a Comisión 3
la Filosofía 20 – 22
Aula 117
Introducción a Comisión 1
la Filosofía 10 – 12
Aula 103
Introducción a Comisión 4
la Filosofía 10 – 12
Aula 108
2º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Historia de Teórico
América I 12 – 15
Savic
Historia de Práctico
América I 15 – 18
Boasso
Historia
Medieval 9 – 12 18 – 21
Boasso Savic
Psicología del
Desarrollo 18 – 21 16 – 19
Aula 20 Aula 107
7
8. 2º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Problemática
del Conocim. 9 – 12
Científico Boasso
3º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Historia de
América II 15 – 19
Boasso
Historiografía
9 – 13
Savic
4º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Historia
Argentina II 18 – 20 18 – 20
Multimedia Multimedia
Historia
Contemporánea 14 – 18
Aula 202
Historia de
América III 16 – 20
Savic
Métodología y
Técnicas de la 9 – 13
Investigación Savic
Histórica
8
9. 5º Año / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Didáctica de la
Historia y 14 – 18
Práctica Doc. FH2
Filosofía de la
Historia 15 – 18
Aula 5
Historia
Argentina III 16 – 21
FH2
Historia
Regional 15 – 18 17 – 20
FH1 FH2
Materias y Seminarios Optativos / Historia
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sem. Área
Centro Sur 12 – 15
Andina Multimedia
Sem.
Demoeconomía 15 – 18
en el siglo XVIII Boasso
Sem. Historia y
Teoría Social 16 - 19
CEPIHA
Sem. Monarquía,
Corte y Reinos. El
sist. Político del A. 17 – 20
Régimen (S. XIV- Multimedia
XVIII)
9
10. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1º Año / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Didáctica
14 – 15 16 – 18
Aula 111 Aula 113
Historia de la Teórico
Educación 14 – 16
Anf. E
Historia de la Comisión 1
Educación 16 – 18
Aula 23
Historia de la Comisión 2
Educación 16 – 18
Aula 25
Psicología y
Aprendizaje 18 – 20 11 – 13 18 – 20
Aula 25 Aula 113 Anf. A
Sociología
16 – 17 14 – 16
Aula 111 Aula 113
10
11. 2º Año / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Didáctica I
9 – 12
Aula 8
Estadística en
Educación 15 – 18
Aula 111
Historia de la
Educación 15 – 18
Argentina Aula 111
Psicología del
Desarrollo I 18-21
Aula 111
Psicología
Social 14 – 17 10 – 13
Aula 108 Aula 16
Sociología de la
Educación 15 – 18
Aula 109
11
12. 3º Año / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Didáctica II 15 – 18
Aula 25
Educación
Ambiental 9 – 12 8 – 11
Savic FH2
Instituciones y 12 – 15
grupos Anf. G
Instituciones y Comisión 1
grupos 13 – 15
Aula 111
Instituciones y Comisión 2
grupos 13 – 15
Aula 115
Instituciones y Comisión 3
grupos 13 – 15
Aula 114
Investigación
Educativa 12 – 15
Aula 109
Investigación
Educativa 12 – 15
Aula 111a
Investigación
Educativa 12 – 15
Boasso
Planeamiento
Educacional 15 – 18 15 – 18
FH1 FH2
Política
Educacional 15 – 18
Aula 20
12
13. 3º Año / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Psicología del
Desarrollo II 18 - 21 16 – 19
Aula 20 Aula 107
4º Año / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Curriculum 18 - 21
Anf. D
Integración
Educativa 8 – 11 8 – 11
Aula 202 Aula 6
Organización y
Administración 14 – 17
Educativa Savic
Pedagogía 18 – 21
Social FH2
Psicología en 9 – 12
Educación Aula 18 18 – 21
Aula 21
Tecnología
Educativa 15 – 18
Savic
13
14. 5º Año / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Estrategias
Didácticas 15 – 18
Aula 114
Evaluación
Educativa 15 – 18 15 – 17
Aula 7 Aula 114
Filosofía y
Epistemología 17 – 21
de la Educación Aula 23
Prácticas
Profesionales 15 – 18
Aula C2
Psicopedagogía
de la Alfabetiz. 18 – 21
Aula 201
Taller de Tesis 13 – 16
Aula 105
5º Año Licenciatura / Cs. de la Educación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Metodología de
la Investigación 18 – 21 18 – 21
en Educación Aula 16 Aula 9
Orientación
Educacional y 13 – 16 13 – 16
Vocacional Aula 9 Boasso
14
15. ANTROPOLOGÍA
1º Año / Antropología
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Antropología y
Problemática 15 – 18 15 – 18
Regional Aula 115 Aula C2
Fundamentos
de Antropol. 9 – 12 9 – 12
Biológica Savic Savic
Fundamentos
de Antropolog. 17 – 20 14 – 21
Social Aula 110 Aula C2
Introducción a Teoría
la Ha. De las 12-15
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 1
la Ha. De las 10 – 12
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 2
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 117
Introducción a Comisión 3
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 20
15
16. 2º Año / Antropología
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Arqueología
Americana 15 – 18 15 – 18
Aula 19ª Multimedia
Economía
Política 14 – 21 10 – 13
Multimedia FH2
Estadística I 14 – 17
107
Teoría e
Historia de la 17 – 20 18 – 21
Antropolog. II Aula 112a Aula 106
3º Año / Antropología
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Arqueología
Argentina 9 – 12
Aula 22
Arqueología
Argentina 14 – 17
Savic
Organización
Social 15 – 18 18 – 21
FH2 FH1
Procesos
Sociales de 14 – 17
América II Aula 3
Sem. Problem.
Epistemológ. 17 – 20 17 – 20
De las C. Soc. Aula111a Aula 3
16
17. 4º Año / Antropología
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Antropología
Ecológica 15 – 18 15 – 18
Aula 4 Multimedia
Métodos y
Técnicas de 18 – 21 18 – 21
Investigación I Aula 104 Aula 3
Relaciones
Interétnicas 18 – 21 18 – 21
Boasso Boasso
Teoría del
Desarrollo del 15 – 18 14 – 17
Capitalista Aula 101 Aula 101
5º Año / Antropología
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sem. Área
Centro-Sur 12 – 15
Andina Multimedia
17
18. FILOSOFÍA
1º Año / Filosofía
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Introducción a Teórico
la Filosofía 18 – 20
Aula 113
Introducción a Comisión 2
la Filosofía 20 – 22
Aula 113
Introducción a Comisión 3
la Filosofía 20 – 22
Aula 117
Introducción a Comisión 1
la Filosofía 10 – 12
Aula 103
Introducción a Comisión 4
la Filosofía 10 – 12
Aula 108
Lógica
9 – 11
Aula 118
Teoría y
Práctica de la 18 – 21
Argumentación FH2
18
19. 1º Año / Filosofía
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Introducción a 15-18
la Literatura Aula 120
Comprensión y Teórico
Producción de 16-17
Textos Anf. F
Comprensión y Comisión 1
Producción de 17-19
Textos Aula 7
Comprensión y Comisión 2
Producción de 17-19
Textos Aula 24
Comprensión y Comisión 3
Producción de 17-19
Textos Aula 102
Introducción a Teoría
la Ha. De las 12-15
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 1
la Ha. De las 10 – 12
Sociedades Aula 20
Introducción a Comisión 2
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 117
Introducción a Comisión 3
la Ha. De las 16 – 18
Sociedades Aula 20
19
20. 2º Año / Filosofía
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Antropología
Filosófica 9 – 12
Aula 104
Ética
10 – 13
Aula 3
Filosofía de la
Historia 15 – 18
Aula 5
Historia de la
Filosofía 14 – 17
Antigua Aula 101
Pensamiento
Argentino y 17 – 20
Latinoameric. Savic
3º Año / Filosofía
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Filosofía del
Lenguaje 15 – 18
Aula 5
Filosofía y
Teoría Política 17 – 20
Aula 17
Historia de la
Filosofía 8 – 12
Medieval Boasso
Psicología
General 18 – 21
Aula 7
20
21. 4º Año / Filosofía
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Filosofía de la
Ciencia 16 – 20
Aula 104
Gnoseología 17 – 20
Aula 19
Historia de la
Filosofía 9 – 12.30
Moderna Aula 19a
Psicología del 18 – 21 16 – 19
Desarrollo Aula 20 Aula 107
21
22. 5º Año / Filosofía
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Derecho
Constitucional 16 – 19
Aula 4
Didáctica
Especial y 15 – 18
Práctica Com. De la Mujer
Historia de la
Filosofía 15 – 18
Contemporánea Aula C2
Instituciones y 12 – 15
grupos Anf. G
Instituciones y Comisión 1
grupos 13 – 15
Aula 111
Instituciones y Comisión 2
grupos 13 – 15
Aula 115
Instituciones y Comisión 3
grupos 13 – 15
Aula 114
Metafísica 11 – 14
FH2
Política
Educacional 15 – 18
Argentina Aula 117
22
23. CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
1º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Introducción a Comisión 2
las Teorías de 14 – 16
la Comunic. Anf. A
Introducción a Teoría
las Teorías de 12 – 14
la Comunicac. Anf. G
Introducción a Comisión 1
las Teorías de 18 – 20
la Comunicac. Boasso
Prácticas Teoría
Críticas 8 – 10
Anf. H
Prácticas Comisión 1 Comisión 2 Comisión 3
Críticas 14 – 16 18 – 20 19 – 22
Anf. E Anf. C Anf. H
Teoría y
Práctica de 12 – 14 12 – 14
Fotografía Anf. E Anf. G
Teoría y
Práctica de 18 – 20
Fotografía Aula C2
Historia Comisión de
Regional Apoyo
18 – 20
Aula 111
23
24. 1º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comprensión y Teórico
Producción de 9 – 10
Textos Anf. H
Comprensión y Comisión 1
Producción de 10 – 12
Textos Anf. B
Comprensión y Comisión 2
Producción de 10 – 12
Textos Aula 108
Comprensión y Teórico
Producción de 17 – 18
Textos Anf. I
Comprensión y Comisión 3
Producción de 18 – 20
Textos Anf. I
Comprensión y Comisión 4
Producción de 18 – 20
Textos Aula 11
Comprensión y Comisión 5
Producción de 18 – 20
Textos Aula 21
Teoría y Teórico
Práctica de 10 – 12
Prensa Escrita Anf. G
Teoría y Comisión 1
Práctica de 12 – 14
Prensa Escrita Anf. F
24
25. 1º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Teoría y Comisión 2
Práctica de 14 – 16
Prensa Escrita Anf. B
Teoría y Comisión 3
Práctica de 20 – 22
Prensa Escrita Anf. H
Teoría y Comisión 4
Práctica de 14 – 16
Prensa Escrita Anf. C
2º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Teoría y
Práctica de 14 – 16
Radio II Anf. B
Teoría y
Práctica de 10 – 12
Radio II Anf. C
Teoría y
Práctica de 18 – 20
Radio II Aula 120
Teoría y
Práctica de 20 – 22
Radio II Anf. I
Teoría y
Práctica de 16 – 18
Radio II Anf. I
25
26. 2º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Análisis Del
Discurso 10 – 12 12 – 14
Anf. C Anf. F
Antropología
Económica 8 – 10 18 – 20
Anf. B Anf. A
Instituciones y Teórico
grupos 12 – 15
Anf. G
Instituciones y Comisión 1
grupos 13 – 15
Aula 111
Instituciones y Comisión 2
grupos 13 – 15
Aula 115
Instituciones y Comisión 3
grupos 13 – 15
Aula 114
Semiótica
General 12 – 14 10 – 12
Anf. H Anf. A
26
27. 3º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comunicación
Popular y 18 – 20
Alternativa Anf. E
Estado, Poder y
Medios en Arg. 13 – 16
y Latinoamérica Anf. I
Legislación y
Ética en 12 – 14 12 – 14
Comunicación Anf. H Anf. E
Semiótica
Audiovisual 8 – 11
Anf. I
Teoría y
Práctica de los 8 - 11
Usos Tecnológ. Anf. H
Teoría y Teórico
Práctica de 10 – 12
Televisión Anf. F
Teoría y
Práctica de 18 – 20
Televisión Anf. F
Teorías de la 17 – 19
Percepción 20 – 22 Anf. F
Anf. C
27
28. 4º Año / Cs. de la Comunicación
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Gestión y Dis. Teórico
de Políticas en 18 – 20 18 – 20
Comunicación Anf. I Anf. H
Seminario de Teórico
Metodología de 10 – 12
Investigación Anf. A
Seminario de
Metodología de 12 – 14
Investigación Aula. 7
Seminario de
Metodología de 12 – 14
Investigación Aula 10
Seminario de
Metodología de 12 – 14
Investigación Aula 25
Teoría y
Práctica de 11 – 14
Cine y Video Anf. I
28
29. DEPARTAMENTO DE LENGUAS
ASIGNAT. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Francés I 15 – 17 15 – 17
Multimedia Multimedia
Francés II 9 – 12
Multimedia
Inglés (C. 12 – 14 12 – 14
Comunicación) Anf. F Anf. I
Inglés I 14 – 16 14 – 16
Anf. I Anf. I
Inglés II 9 – 12
Boasso
Italiano I 13 – 15 13 – 15
Aula 103 Aula 25
Italiano II 15 – 18
Multimedia
Portugués I 13 – 15 13 – 15
Multimedia Multimedia
Portugués II 9 – 12
Multimedia
Alemán* Sin
profesor, horarios 17 – 19 16 – 19
provisorios sujetos Multimedia Multimedia
a cambio
29