La protección de las migraciones animales constituye todo un desafío para la protección de nuestro planeta. Por eso he subido esta publicación del Programa de las Naciones Unidad para el Medio Ambiente como una forma de colaborar a su difusión.
La protección de las migraciones animales constituye todo un desafío para la protección de nuestro planeta. Por eso he subido esta publicación del Programa de las Naciones Unidad para el Medio Ambiente como una forma de colaborar a su difusión.
IDENTIFICACIÓN FAUNA MUERTA EN INCENCIO COMUNA DE SAN PEDROcentronarp
He salido de mi casa para investigar que especies murieron en el gran incendio que consumió más de 3.000 hectarias de pastizales y bosques de eucaliptus, tréboles y espinos; algunos boldos, pinos, etc.
La fauna de mi parcela consistía en su mayoría de invertebrados, y unos pocos vertebrados. En vertebrados hubo 3 clases (Aves, Mammalia y Reptilia), mientras que en los invertebrados hubo 5 clases (Gastropoda, Malacostraca, Insecta, Diplopoda y arácnea):
IDENTIFICACIÓN FAUNA MUERTA EN INCENCIO COMUNA DE SAN PEDROcentronarp
“Identificación de la fauna muerta en incendio del 02-12-2013”
-He salido de mi casa para investigar que especies murieron en el gran incendio que consumió más de 3.000 hectarias de pastizales y bosques de eucaliptus, tréboles y espinos; algunos boldos, pinos, etc.
La fauna de mi parcela consistía en su mayoría de invertebrados, y unos pocos vertebrados. En vertebrados hubo 3 clases (Aves, Mammalia y Reptilia), mientras que en los invertebrados hubo 5 clases (Gastropoda, Malacostraca, Insecta, Diplopoda y arácnea):
PowerPoint presentado por Jaime Cárcamo, investigador del Instituto de la Patagonia y miembro de la Agrupación Ecológica Patagónica, durante el taller Aves urbanas y de humedal, desarrollado en la Biblioteca 6. La presentación contiene información sobre sectores de avistamiento de aves en la ciudad de Punta Arenas, como la costanera y el parque María Behety, además de fotografías y cantos de las especies posibles de observar.
IDENTIFICACIÓN FAUNA MUERTA EN INCENCIO COMUNA DE SAN PEDROcentronarp
He salido de mi casa para investigar que especies murieron en el gran incendio que consumió más de 3.000 hectarias de pastizales y bosques de eucaliptus, tréboles y espinos; algunos boldos, pinos, etc.
La fauna de mi parcela consistía en su mayoría de invertebrados, y unos pocos vertebrados. En vertebrados hubo 3 clases (Aves, Mammalia y Reptilia), mientras que en los invertebrados hubo 5 clases (Gastropoda, Malacostraca, Insecta, Diplopoda y arácnea):
IDENTIFICACIÓN FAUNA MUERTA EN INCENCIO COMUNA DE SAN PEDROcentronarp
“Identificación de la fauna muerta en incendio del 02-12-2013”
-He salido de mi casa para investigar que especies murieron en el gran incendio que consumió más de 3.000 hectarias de pastizales y bosques de eucaliptus, tréboles y espinos; algunos boldos, pinos, etc.
La fauna de mi parcela consistía en su mayoría de invertebrados, y unos pocos vertebrados. En vertebrados hubo 3 clases (Aves, Mammalia y Reptilia), mientras que en los invertebrados hubo 5 clases (Gastropoda, Malacostraca, Insecta, Diplopoda y arácnea):
PowerPoint presentado por Jaime Cárcamo, investigador del Instituto de la Patagonia y miembro de la Agrupación Ecológica Patagónica, durante el taller Aves urbanas y de humedal, desarrollado en la Biblioteca 6. La presentación contiene información sobre sectores de avistamiento de aves en la ciudad de Punta Arenas, como la costanera y el parque María Behety, además de fotografías y cantos de las especies posibles de observar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.