Este documento presenta la información sobre un curso de Ingeniería Económica que incluye los objetivos, competencias requeridas, técnicas didácticas, criterios de evaluación, reglas y recursos bibliográficos. El objetivo general es comprender elementos básicos de Ingeniería Económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. La evaluación considera trabajos, exámenes y exposiciones. Se proporcionan lineamientos para la presentación formal de los trabajos.
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. El documento describe las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades y criterios de evaluación
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, criterios de evaluación, lineamientos para la presentación de trabajos, reglas disciplinarias, bibliografía y sitios web recomendados. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos de Ingeniería Económica y seleccionen las mejores alternativas de inversión.
Este documento presenta la asignatura Estadística II. La asignatura enseña herramientas estadísticas para la toma de decisiones en negocios. El temario incluye pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión, series de tiempo y estadísticas no paramétricas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estas herramientas para analizar información, garantizar el control de calidad y tomar mejores decisiones empresariales.
Este documento define las competencias investigativas y sus componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos. Describe las competencias mentales, procedimentales y comunicativas, así como las destrezas, conductas e indicadores que los estudiantes deben desarrollar para lograr dichas competencias en el diseño, elaboración y presentación de proyectos de grado. El objetivo general es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de la aplicación de los componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos en la elaboración de sus proyectos de
Este documento habla sobre portafolios electrónicos. Explica que un portafolio electrónico es una herramienta en línea que permite a estudiantes y profesores almacenar evidencia de logros y contribuciones. Los estudiantes y profesores pueden usarlos para reflejar aprendizaje, comunicarse y mostrar trabajos a empleadores, padres y compañeros. También detalla cómo crear un portafolio y quién puede acceder la información.
Este documento establece los requisitos para la operación de jardines infantiles públicos y privados en Bogotá. Designa al Departamento Administrativo de Bienestar Social como la entidad responsable de expedir y revocar las licencias de funcionamiento para jardines infantiles y establece estándares mínimos relacionados con niveles de atención, infraestructura, procesos pedagógicos y nutricionales, seguridad y recurso humano. También exime a los Hogares Comunitarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
[1] O texto discute a compaixão e sua relação com a simpatia. A compaixão é definida como a simpatia na dor ou tristeza de outrem, ou seja, compartilhar seu sofrimento. [2] Ao contrário da simpatia no prazer, a compaixão sempre é moralmente aceitável, pois todo sofrimento é um mal. [3] Críticos argumentam que a compaixão apenas aumenta o sofrimento no mundo, mas ela também pode promover a ajuda e a humanidade.
Este documento discute a importância de uma alimentação saudável como questão de saúde pública. Ele fornece habilidades gerais e específicas para analisar este tópico, como interpretar dados e textos científicos sobre nutrientes. As etapas incluem analisar imagens sobre alimentação, discutir o filme "Super Size Me" e comparar rótulos de alimentos naturais versus industrializados.
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. El documento describe las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades y criterios de evaluación
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, criterios de evaluación, lineamientos para la presentación de trabajos, reglas disciplinarias, bibliografía y sitios web recomendados. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos de Ingeniería Económica y seleccionen las mejores alternativas de inversión.
Este documento presenta la asignatura Estadística II. La asignatura enseña herramientas estadísticas para la toma de decisiones en negocios. El temario incluye pruebas de hipótesis, análisis de varianza, regresión, series de tiempo y estadísticas no paramétricas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estas herramientas para analizar información, garantizar el control de calidad y tomar mejores decisiones empresariales.
Este documento define las competencias investigativas y sus componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos. Describe las competencias mentales, procedimentales y comunicativas, así como las destrezas, conductas e indicadores que los estudiantes deben desarrollar para lograr dichas competencias en el diseño, elaboración y presentación de proyectos de grado. El objetivo general es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de la aplicación de los componentes cognoscitivos, procedimentales y comunicativos en la elaboración de sus proyectos de
Este documento habla sobre portafolios electrónicos. Explica que un portafolio electrónico es una herramienta en línea que permite a estudiantes y profesores almacenar evidencia de logros y contribuciones. Los estudiantes y profesores pueden usarlos para reflejar aprendizaje, comunicarse y mostrar trabajos a empleadores, padres y compañeros. También detalla cómo crear un portafolio y quién puede acceder la información.
Este documento establece los requisitos para la operación de jardines infantiles públicos y privados en Bogotá. Designa al Departamento Administrativo de Bienestar Social como la entidad responsable de expedir y revocar las licencias de funcionamiento para jardines infantiles y establece estándares mínimos relacionados con niveles de atención, infraestructura, procesos pedagógicos y nutricionales, seguridad y recurso humano. También exime a los Hogares Comunitarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
[1] O texto discute a compaixão e sua relação com a simpatia. A compaixão é definida como a simpatia na dor ou tristeza de outrem, ou seja, compartilhar seu sofrimento. [2] Ao contrário da simpatia no prazer, a compaixão sempre é moralmente aceitável, pois todo sofrimento é um mal. [3] Críticos argumentam que a compaixão apenas aumenta o sofrimento no mundo, mas ela também pode promover a ajuda e a humanidade.
Este documento discute a importância de uma alimentação saudável como questão de saúde pública. Ele fornece habilidades gerais e específicas para analisar este tópico, como interpretar dados e textos científicos sobre nutrientes. As etapas incluem analisar imagens sobre alimentação, discutir o filme "Super Size Me" e comparar rótulos de alimentos naturais versus industrializados.
Curso sobre recursos educativos abiertos (REA) y prácticas educativas abiertas (PEA) ofrecido en el marco del proyecto OportUnidad: http://oportunidadproject.eu
Este documento discute el concepto de sociedades del conocimiento y el papel de la tecnología e Internet. Las sociedades del conocimiento valoran e intercambian información y conocimiento. Aunque las nuevas tecnologías como Internet amplían el acceso al conocimiento, también es importante preservar otros medios tradicionales como la escuela, la prensa y la radio. El documento también resalta la importancia de los jóvenes y la innovación tecnológica en la producción y difusión del conocimiento.
O documento discute as mudanças trazidas pela internet e a era digital, incluindo a disseminação de conteúdo, a democratização do acesso à informação e a participação das massas. Também reflete sobre como a internet desmancha estruturas sólidas ao descentralizar a produção e compartilhamento de conhecimento.
O documento descreve a agenda de um evento religioso que incluiu crianças cantando, ofertórios, uma homenagem à imagem de Sant'Ana, representantes da Pastoral da Pessoa Idosa, anjinhos, recepcionistas, uma procissão e uma missa de encerramento conduzida por Irmã Joana das Irmãs de São José com a imagem de Sant'Ana.
Trabalho nocturno e_trabalho_por_turnos_a_tempo_parcialluciardeus
O documento resume as regras sobre trabalho noturno, por turnos e a tempo parcial na função pública portuguesa. Inclui definições de trabalho noturno e trabalhador noturno, limites de duração do trabalho noturno, proteções para trabalhadores noturnos e sua remuneração acrescida. Também cobre o que constitui trabalho por turnos e quando deve ser organizado, e detalha os elementos que horários por turnos devem incluir. Resume ainda o que é trabalho a tempo parcial e direitos a ele associados.
Este documento presenta 10 reglas básicas de la "netiqueta", que son normas de comportamiento adecuado para comunicarse en internet. Algunas de las reglas principales incluyen tratar a los demás con respeto y consideración, seguir los mismos estándares éticos que se usarían en persona, y compartir conocimiento para beneficiar a todos los usuarios de la red. La netiqueta busca promover interacciones positivas y productivas cuando nos comunicamos digitalmente.
El documento discute varios conceptos clave relacionados con la enseñanza como paradigmas, modelos, métodos y técnicas. Explica que un paradigma influye en cómo se percibe la realidad, mientras que un modelo representa los componentes fundamentales de un sistema o proceso. También señala que el método traza el camino para alcanzar una meta establecida y que la elección del método afecta el grado de innovación en la práctica docente.
Este documento presenta una alegoría sobre una rana que se cocina lentamente sin darse cuenta a medida que aumenta la temperatura del agua. La historia simboliza cómo los pequeños cambios graduales a los que nos habituamos pueden conducir a consecuencias perjudiciales sin que nos demos cuenta. Al final, sugiere que nuestra sociedad puede estar sufriendo una deriva lenta de la misma manera.
O documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo avalia quatro domínios ao longo de quatro anos: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projetos e parcerias, e gestão. O processo envolve recolha de evidências, análise dos resultados e elaboração de um plano de melhoria.
O documento apresenta a tabela padrão para avaliação de dossiês de alunos do 1o ano sobre Geografia. São avaliados quatro dossiês com base nos critérios de texto de apresentação, interpretação de imagens, fontes pesquisadas e nota total. Dois dossiês receberam nota máxima por cumprirem todos os critérios.
El documento habla sobre la responsabilidad legal y disciplinaria del revisor fiscal y auditor. Brevemente resume las fuentes de responsabilidad como intentos de contrarrestar comportamientos ilegales, y destaca algunas de las responsabilidades legales como la responsabilidad disciplinaria, penal, civil y administrativa según la ley 734 de 2002.
Este documento presenta la asignatura de Amparo y Derechos Humanos. El objetivo general es proporcionar conocimientos sobre los derechos humanos, el sistema internacional y el amparo constitucional como instrumento de protección. Los objetivos específicos incluyen analizar elementos teóricos de los derechos humanos, identificar instituciones relevantes, estudiar la consagración de los derechos humanos en la constitución venezolana y analizar elementos del amparo y su procedimiento. El contenido cubrirá temas como la evolución de los derechos
Los portafolios electrónicos son herramientas en línea que permiten a estudiantes y profesores almacenar evidencia de sus logros y contribuciones. Los estudiantes pueden reflejar su aprendizaje y mostrar ejemplos de su trabajo, mientras que los profesores pueden compartir métodos de enseñanza. Cada portafolio es único debido a que contiene materiales desarrollados por la experiencia personal de cada usuario.
Internet se ha propagado a una velocidad sin precedentes, creando nuevas empresas e innovaciones que transformaron negocios como la banca. El documento describe cómo la Caixa es líder en banca online en España, con más de 6 millones de clientes y 1,600 millones de transacciones al año a través de Internet, que representa el 41% de las operaciones totales. También explica cómo los clientes ahora usan principalmente la banca online para transferencias, pagos y operaciones bursátiles.
- Todas as plantas realizam o processo de fotossíntese, no qual absorvem a luz do sol, dióxido de carbono e água para produzir açúcares e oxigênio.
- Durante a fotossíntese, a clorofila nas folhas absorve a luz do sol, que fornece a energia para transformar dióxido de carbono e água em açúcares e oxigênio.
- O oxigênio liberado pelas plantas durante a fotossíntese é essen
1. The document discusses upcoming concert dates and ticket prices for Lady Gaga, Shakira, Madonna, and Hannah Montana in various cities between January and December.
2. It also includes a chat transcript between Martin and Shakira discussing her upcoming tour plans.
3. The final paragraph provides an opinion on Michael Jackson's dancing abilities and the success of his last show being due to the advanced technology used and attitude of the dancers.
O documento descreve uma série de atividades para ensinar alunos do ensino fundamental a produzir cartas de forma criativa usando computadores. As atividades incluem uma visita à biblioteca para escolher um livro, lerem o livro, e produzirem uma carta convencendo alguém a ler o livro escolhido.
O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais de acordo com a legislação brasileira. Ele define alunos com necessidades educacionais especiais como aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem, limitações no desenvolvimento ou na comunicação. Além disso, descreve que a política nacional passou a considerar como público da educação especial aqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.
Este documento presenta 10 reglas básicas de la "netiqueta" o buenas maneras en internet. La primera regla es recordar la humanidad de otras personas y tratarlas como quisieras ser tratado. La segunda regla es seguir los mismos estándares de comportamiento en línea que en la vida real. La tercera regla es saber en qué contexto estás comunicándote en línea porque las normas varían.
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, lineamientos para trabajos y reglas disciplinarias. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos y herramientas de valuación económica para tomar mejores decisiones de inversión.
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criter
Curso sobre recursos educativos abiertos (REA) y prácticas educativas abiertas (PEA) ofrecido en el marco del proyecto OportUnidad: http://oportunidadproject.eu
Este documento discute el concepto de sociedades del conocimiento y el papel de la tecnología e Internet. Las sociedades del conocimiento valoran e intercambian información y conocimiento. Aunque las nuevas tecnologías como Internet amplían el acceso al conocimiento, también es importante preservar otros medios tradicionales como la escuela, la prensa y la radio. El documento también resalta la importancia de los jóvenes y la innovación tecnológica en la producción y difusión del conocimiento.
O documento discute as mudanças trazidas pela internet e a era digital, incluindo a disseminação de conteúdo, a democratização do acesso à informação e a participação das massas. Também reflete sobre como a internet desmancha estruturas sólidas ao descentralizar a produção e compartilhamento de conhecimento.
O documento descreve a agenda de um evento religioso que incluiu crianças cantando, ofertórios, uma homenagem à imagem de Sant'Ana, representantes da Pastoral da Pessoa Idosa, anjinhos, recepcionistas, uma procissão e uma missa de encerramento conduzida por Irmã Joana das Irmãs de São José com a imagem de Sant'Ana.
Trabalho nocturno e_trabalho_por_turnos_a_tempo_parcialluciardeus
O documento resume as regras sobre trabalho noturno, por turnos e a tempo parcial na função pública portuguesa. Inclui definições de trabalho noturno e trabalhador noturno, limites de duração do trabalho noturno, proteções para trabalhadores noturnos e sua remuneração acrescida. Também cobre o que constitui trabalho por turnos e quando deve ser organizado, e detalha os elementos que horários por turnos devem incluir. Resume ainda o que é trabalho a tempo parcial e direitos a ele associados.
Este documento presenta 10 reglas básicas de la "netiqueta", que son normas de comportamiento adecuado para comunicarse en internet. Algunas de las reglas principales incluyen tratar a los demás con respeto y consideración, seguir los mismos estándares éticos que se usarían en persona, y compartir conocimiento para beneficiar a todos los usuarios de la red. La netiqueta busca promover interacciones positivas y productivas cuando nos comunicamos digitalmente.
El documento discute varios conceptos clave relacionados con la enseñanza como paradigmas, modelos, métodos y técnicas. Explica que un paradigma influye en cómo se percibe la realidad, mientras que un modelo representa los componentes fundamentales de un sistema o proceso. También señala que el método traza el camino para alcanzar una meta establecida y que la elección del método afecta el grado de innovación en la práctica docente.
Este documento presenta una alegoría sobre una rana que se cocina lentamente sin darse cuenta a medida que aumenta la temperatura del agua. La historia simboliza cómo los pequeños cambios graduales a los que nos habituamos pueden conducir a consecuencias perjudiciales sin que nos demos cuenta. Al final, sugiere que nuestra sociedad puede estar sufriendo una deriva lenta de la misma manera.
O documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. O modelo avalia quatro domínios ao longo de quatro anos: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projetos e parcerias, e gestão. O processo envolve recolha de evidências, análise dos resultados e elaboração de um plano de melhoria.
O documento apresenta a tabela padrão para avaliação de dossiês de alunos do 1o ano sobre Geografia. São avaliados quatro dossiês com base nos critérios de texto de apresentação, interpretação de imagens, fontes pesquisadas e nota total. Dois dossiês receberam nota máxima por cumprirem todos os critérios.
El documento habla sobre la responsabilidad legal y disciplinaria del revisor fiscal y auditor. Brevemente resume las fuentes de responsabilidad como intentos de contrarrestar comportamientos ilegales, y destaca algunas de las responsabilidades legales como la responsabilidad disciplinaria, penal, civil y administrativa según la ley 734 de 2002.
Este documento presenta la asignatura de Amparo y Derechos Humanos. El objetivo general es proporcionar conocimientos sobre los derechos humanos, el sistema internacional y el amparo constitucional como instrumento de protección. Los objetivos específicos incluyen analizar elementos teóricos de los derechos humanos, identificar instituciones relevantes, estudiar la consagración de los derechos humanos en la constitución venezolana y analizar elementos del amparo y su procedimiento. El contenido cubrirá temas como la evolución de los derechos
Los portafolios electrónicos son herramientas en línea que permiten a estudiantes y profesores almacenar evidencia de sus logros y contribuciones. Los estudiantes pueden reflejar su aprendizaje y mostrar ejemplos de su trabajo, mientras que los profesores pueden compartir métodos de enseñanza. Cada portafolio es único debido a que contiene materiales desarrollados por la experiencia personal de cada usuario.
Internet se ha propagado a una velocidad sin precedentes, creando nuevas empresas e innovaciones que transformaron negocios como la banca. El documento describe cómo la Caixa es líder en banca online en España, con más de 6 millones de clientes y 1,600 millones de transacciones al año a través de Internet, que representa el 41% de las operaciones totales. También explica cómo los clientes ahora usan principalmente la banca online para transferencias, pagos y operaciones bursátiles.
- Todas as plantas realizam o processo de fotossíntese, no qual absorvem a luz do sol, dióxido de carbono e água para produzir açúcares e oxigênio.
- Durante a fotossíntese, a clorofila nas folhas absorve a luz do sol, que fornece a energia para transformar dióxido de carbono e água em açúcares e oxigênio.
- O oxigênio liberado pelas plantas durante a fotossíntese é essen
1. The document discusses upcoming concert dates and ticket prices for Lady Gaga, Shakira, Madonna, and Hannah Montana in various cities between January and December.
2. It also includes a chat transcript between Martin and Shakira discussing her upcoming tour plans.
3. The final paragraph provides an opinion on Michael Jackson's dancing abilities and the success of his last show being due to the advanced technology used and attitude of the dancers.
O documento descreve uma série de atividades para ensinar alunos do ensino fundamental a produzir cartas de forma criativa usando computadores. As atividades incluem uma visita à biblioteca para escolher um livro, lerem o livro, e produzirem uma carta convencendo alguém a ler o livro escolhido.
O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais de acordo com a legislação brasileira. Ele define alunos com necessidades educacionais especiais como aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem, limitações no desenvolvimento ou na comunicação. Além disso, descreve que a política nacional passou a considerar como público da educação especial aqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.
Este documento presenta 10 reglas básicas de la "netiqueta" o buenas maneras en internet. La primera regla es recordar la humanidad de otras personas y tratarlas como quisieras ser tratado. La segunda regla es seguir los mismos estándares de comportamiento en línea que en la vida real. La tercera regla es saber en qué contexto estás comunicándote en línea porque las normas varían.
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, lineamientos para trabajos y reglas disciplinarias. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos y herramientas de valuación económica para tomar mejores decisiones de inversión.
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criter
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, lineamientos para trabajos y reglas disciplinarias. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos y herramientas de valuación económica para tomar mejores decisiones de inversión.
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criter
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, lineamientos para trabajos y reglas disciplinarias. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos y herramientas de valuación económica para tomar mejores decisiones de inversión.
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criter
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. El documento describe las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje,
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criter
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Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. El documento describe las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades y criterios de evaluación
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso de Ingeniería Económica impartido en el Instituto Tecnológico de la Laguna entre enero y junio de 2011. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criter
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, lineamientos para trabajos y reglas disciplinarias. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos y herramientas de valuación económica para tomar mejores decisiones de inversión.
Este documento presenta la planificación de un curso de Ingeniería Económica que incluye el objetivo general, competencias previas, genéricas y específicas, técnicas didácticas, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, lineamientos para trabajos y reglas disciplinarias. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos y herramientas de valuación económica para tomar mejores decisiones de inversión.
Este documento presenta la información general del curso de Ingeniería Económica que se impartirá de agosto a diciembre de 2011. El objetivo principal del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de ingeniería económica y sus herramientas de valuación para seleccionar la mejor alternativa de inversión. Se describen las competencias previas requeridas, las genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas, criterios de evaluación y lineamientos para la presentación de trabajos.
Este documento presenta la información sobre un curso de Ingeniería Económica que se impartirá de agosto a diciembre de 2011. El objetivo general del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de Ingeniería Económica y sus herramientas de valuación, y seleccionen las técnicas adecuadas para determinar la mejor alternativa de inversión. Se describen también las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas y actividades de apre
Este documento presenta la información sobre un curso de Ingeniería Económica que se impartirá de agosto a diciembre de 2011. El objetivo general del curso es que los estudiantes comprendan elementos básicos de Ingeniería Económica y sus herramientas de valuación, y seleccionen las técnicas adecuadas para determinar la mejor alternativa de inversión. Se describen también las competencias previas requeridas, las competencias genéricas a desarrollar, las técnicas didácticas y actividades de apre
1. INGENIERÍA ECONÓMICA
(GEF-0927)
“El dinero nunca duerme”
Película Wall Street
“Si quieres saber el valor del dinero, trata de conseguirlo prestado”
Benjamín Franklin
“La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y países, porque la
crisis trae progresos”
Albert Einstein
“Si amas lo que haces, nunca será un trabajo”.
Confucio
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
1 M. A. Diana M. Vázquez Peña
diana_itl@yahoo.com.mx
2. INGENIERÍA ECONÓMICA
Objetivo general
Competencias previas
Competencias Genéricas
Técnicas didácticas a utilizar
Actividades para fortalecer el
aprendizaje en el salón de
clases
Criterios de evaluación
Lineamientos para la
presentación de trabajos.
Reglas disciplinarias
Texto
Sitios Web
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
M. A. Diana M. Vázquez Peña
diana_itl@yahoo.com.mx
2
3. Objetivo general del curso
(Competencia específica a desarrollar en el curso)
Comprender elementos básicos de Ingeniería Económica y sus diversas
herramientas de valuación.
Seleccionar de las técnicas adecuadas para determinar la mejor alternativa
de inversión
Conocer las prácticas profesionales que se desarrollan en la actualidad y la
evolución y trascendencia que esto implica en la toma de decisiones
económicas.
Utilizar los métodos de valoración del dinero en el tiempo, interpretando
los resultados para tomar decisiones efectivas.
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
M. A. Diana M. Vázquez Peña
diana_itl@yahoo.com.mx
3
4. Competencias previas
Usar hoja de cálculo.
Conocer procesos contables básicos.
Tener conocimientos elementales de álgebra.
Tener fundamentos de teoría de límites.
Conocer la importancia del gasto de capital y de los esquemas para la
obtención de flujos de efectivo.
Tener capacidad de análisis y síntesis.
Comprender conceptos de riesgo e incertidumbre.
Usar herramientas básica de probabilidad, valor esperado y árbol de
decisión.
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
M. A. Diana M. Vázquez Peña
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4
5. Competencias Genéricas
Instrumentales:
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos básicos de la carrera.
Comunicación oral y escrita.
Habilidades básicas de manejo y uso eficiente de la computadora.
Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
Habilidad en la solución de problemas.
Capacidad para tomar decisiones.
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
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5
6. Competencias Genéricas
Interpersonales:
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajo en equipo interdisciplinario.
Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas.
Habilidad para trabajar en un ambiente laboral.
Compromiso ético.
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
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6
7. Competencias Genéricas
Competencias sistémicas:
Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Preocupación por la calidad.
Liderazgo.
Búsqueda del logro.
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
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8. Técnicas didácticas a utilizar
Expositiva (material videográfico).
Técnicas de solución de problemas
Diálogo frente a grupo
Estudio de casos
Receptivas Presentación interactiva
Investigaciones
Dramatización
Tormenta de ideas
Mapas Mentales
Talleres, foros, debates
Participativas
Mapas Conceptuales
Integración de Portafolio
Palabras clave
Exposición participativa
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
M. A. Diana M. Vázquez Peña
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8
9. Actividades para fortalecer el
aprendizaje en el salón de clases
Identificar la tasa líder del mercado que sirva de referencia frente a la Tasa Interna de
Rendimiento, evaluando la rentabilidad de un proyecto.
Investigar tipos de riesgos sistemáticos y riesgos no sistemáticos que afectan a una organización.
Utilizar un simulador financiero para calcular flujos para factores de pago único y de serie
uniforme.
Realizar un análisis de Beneficio/Costo entre dos o más opciones de inversión.
Hacer un análisis de las causas internas y externas que generan los movimientos del mercado
(volatilidad).
Investigar y comparar las técnicas de reemplazo que utilizan las empresas en su localidad y
presentarlas en un foro académico para mejorar el aprendizaje significativo y obtener una mejor
comprensión.
Mantenerse informado de las variaciones de las tasas de interés.
Recopilar información actualizada de distintas fuentes como: Secretaría de Hacienda y Crédito
Público, Diario Oficial de la Federación, entre otras, para obtener las tasas de depreciación
vigentes.
INGENIERÍA ECONÓMICA
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9
10. Criterios de evaluación
Concepto % de calificación
Portafolio electrónico de evidencias (BLOG) presentado
30%
correctamente en tiempo y forma según rúbrica.
Proyecto de investigación: (Simulador Accigame, análisis,
interpretación y seguimiento continuo de tasas referenciales,
10%
tendencias y conclusiones finales que deberán entregarse el 21
de Mayo 2012).
Tareas (Resolución de problemas, reportes, ensayos, artículos,
10%
mapas mentales, mapas conceptuales, talleres, etc.)
Dos exámenes escritos (23 de Febrero y 23 de Mayo 2012) 30%
Exposiciones de temas investigados por unidad (27 de Febrero,
20%
12 de Marzo, 26 de Marzo y 23 de Abril 2012)
Total: 100%
INGENIERÍA ECONÓMICA
ENERO – JUNIO 2012
M. A. Diana M. Vázquez Peña
diana_itl@yahoo.com.mx
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11. Lineamientos para la presentación de
trabajos (portada)
Todo trabajo deberá contener una portada con la siguiente
información:
Nombre completo del Instituto Tecnológico de la Laguna
Nombre del módulo, unidad modular y objetivo específico
Nombre completo del alumno y su número de control
Nombre completo del profesor
Fecha de entrega
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12. Lineamientos para la presentación de
trabajos (formato)
Además, deberá sujetarse al siguiente formato:
Márgenes:
Derecho e izquierdo: 3 cm.
Inferior y superior: 2.5 cm.
Interlineado de 1.5
Fuente: Times New Roman de 14 puntos para los títulos y 12
para el cuerpo del texto.
Sin justificación derecha.
Páginas numeradas (excepto la portada).
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13. Lineamientos para la presentación de
trabajos (estilo)
Todo trabajo deberá sujetarse a la forma francesa del
ensayo, es decir, contener:
Introducción
Cuerpo
Conclusiones
Bibliografía .
Serán parte de la calificación la claridad y concisión de estilo,
la correcta ortografía y la sintaxis, así como la originalidad.
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14. Reglas disciplinarias
Para tener derecho a la calificación final, además de haber cumplido con todos los
requisitos enumerados en los criterios de evaluación, el alumno deberá haber cumplido
con un 80% de asistencias, de lo contrario no podrá acreditar la materia.
Puntualidad: dos retardos serán igual a una inasistencia.
Se tomará lista de asistencia al inicio de la clase. Los retardos se acreditarán no
después de los 15 minutos de haber iniciado la clase.
No se aplicarán exámenes extemporáneos y no habrá otra oportunidad.
No se recibirán trabajos extemporáneos.
Los trabajos por escritos deberán ser originales, no se aceptarán copias bajadas del
internet. Todo trabajo igual, será anulado y por lo tanto no se acredita.
La acción de copiar en exámenes está prohibida; por lo tanto ambos serán
anulados, sin derecho a presentarlo nuevamente.
Respeto y atención en clase. (Se sancionará el bullying).
No se permite el uso de celulares ni mp3 o iPod
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15. Plan y programa
DEPARTAMENTOS/
MATERIA SEMESTRE CLAVE PROFESOR
CARRERA
DCEA/
4º.
Ingeniería Económica GEF-0927 Ingeniería en Gestión M. A. DIANA M. VAZQUEZ PEÑA
SEMESTRE
Empresarial
DURACION
PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS DIRIGIDO A:
TOTAL:
Cálculo Diferencial, Cálculo Integral, Algebra
Lineal, Contabilidad orientada a los Negocios, ALUMNOS DE LA CARRERA DE
TEORÍA: 3 PRÁCTICA: 2
Software de aplicación ejecutivo/Finanzas en las Ingeniería en Gestión Empresarial
Organizaciones
Objetivo general
Analizar e interpretar información financiera para detectar oportunidades de mejora e inversión en un mundo global que incidan en
la rentabilidad del negocio.
Contenido temático del Curso Asignatura
http://www.itlalaguna.edu.mx/Academico/Carreras/gestion/Gestion%20Empresarial/Oferta%20Educativa/Ingenierias/Gestion%20Empresarial/Materias/Ingenieria_Economica.pdf
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16. TEXTOS BÁSICOS
1. Baca Urbina, Gabriel, Fundamentos de Ingeniería Económica, Ed. McGraw Hill.
2. Leland T. Blank y Anthony J. Tarquin, Ingeniería Económica 4a. Ed. McGraw Hill
3. Newnan, Donald G., Análisis Económico en Ingeniería, Ed. McGraw Hill.
4. Sepúlveda José A., et all, Ingeniería Económica, Ed. McGraw Hill Serie Schaum.
5. DeGarmo, E. Paul, et all, Ingeniería Económica, Ed. Prentice Hall.
6. BANXICO http://www.banxico.org.mx/
7. SHCP http://www.shcp.gob.mx/Paginas/default.aspx
8. Diario Oficial de la Federación http://dof.gob.mx/
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17. ALGUNOS SITIOS WEB SUGERIDOS:
http://www.youtube.com/watch?v=qfn6HVaaxtQ
http://blogsdefinanzas.com/
http://www.gestiopolis.com/finanzas-contaduria/evaluacion-financierade-proyectos-
precios-corrientes-y-constantes.htm
http://www.youtube.com/watch?v=2U20JE39RJc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5Z_prLbH2fA&feature=related
http://www.slideshare.net/juankfaura/origen-de-la-ingeniera-economica-presentation
http://www.icoste.org/members/smiefc.htm#spanish
http://www.tu.tv/videos/valor-presente-y-valor-futuro
http://tiie.com.mx/category/tiie-historico/
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