Este documento discute el bilingüismo en Colombia. Explica que aunque la ley de 2013 buscó mejorar las habilidades en inglés, el país aún está lejos de esa meta. Explora por qué los jóvenes y adultos no ven la necesidad de aprender inglés, los desafíos en el aula, y estrategias como mejorar la calidad de los maestros para combatir el analfabetismo lingüístico. Concluye que Colombia carece de necesidad percibida pero eventualmente reconocerá la importancia del inglés para oportunidades

1. BILILINGUISM0 EN COLOMBIA

2. TEMAS A DESARROLLAR
• Contexto general
• Ingles v desarrollo
• Por que los jóvenes y adultos en Colombia no ven la necesidad de
aprender ingles?
• Problemática del aula
• Posibles estrategias para combatir el analfabetismo lingüístico
• CONCLUSIONES

3. CONTEXTO GENERAL
• Cuando se sancionó, en el 2013, la Ley 1651 de Bilingüismo, la mejora de las
competencias comunicativas de inglés entre los colombianos se convirtió en
política nacional.
• Pero esa meta aún está lejos de concretarse; de hecho, el mismo programa
Colombia Bilingüe, del Ministerio de Educación (MEN), estima que para el 2018
solo el 8 por ciento de los bachilleres tendrá un nivel intermedio B1 en este
idioma.
• A estas alturas, y de acuerdo con estadísticas oficiales, el 90 por ciento de los
estudiantes de secundaria del sector oficial apenas alcanza un nivel básico y un
escaso 2 por ciento se ubica en el intermedio

4. INGLES V DESARROLLO
• No es un secreto que el dominio del inglés es vital en áreas como el comercio internacional; de hecho,
según datos del Banco Mundial, existe una correlación entre el nivel de este idioma de una nación y
su crecimiento económico.
• “Los mismos países ricos en petróleo ven ahora la necesitad crucial de diversificar sus economías y
para eso deben negociar en inglés”, asegura un informe de la BBC, que agrega que este factor
también está vinculado al Producto Interno Bruto per cápita. Es decir que entre mejor sea el inglés de
un país, más alto el promedio de ingresos por individuo.
• En el caso de Colombia, el aumento de las relaciones económicas, que ha tenido con el mundo y el
hecho de que este territorio sea atractivo para las compañías multinacionales, hacen que el dominio
de esta lengua se convierta en una condición imperativa.

5. POR QUE LOS JOVENES Y ADULTOS EN
COLOMBIA NO VEN LA NECESIDAD DE
APRENDER INGLES?
• hay personas en el país que consideran que no es importante hablar inglés, ¿Cree que es un problema de mentalidad o del Estado por no
diseñar mejores sistemas de aprendizaje de esta lengua?
• R.E.: El inglés es la lengua global y le sirve a mucha gente que viaja por todo el mundo para comunicarse sin ningún problema, casi como
una “lingua franca”. No tengo una clara imagen de lo que pasa en Colombia, si el problema es por la mentalidad de la población o del
Estado que no ha diseñado una clara estrategia para diseñar un sistema eficiente en la enseñanza del inglés. Sin embargo, he notado que
en el país la mayoría de inmigrantes que llegan vienen de países que hablan español. Por eso es notorio que desde la tradición no se sienta
tanto la necesidad de hablarlo. Quienes vienen a vivir aquí se adaptan, para mí eso no es un problema, pero si uno es un cliente que llega a
Colombia y sólo habla inglés tendrá serios inconvenientes para hacerse entender.
PEREZA
CARENCIA DE
NECESIDAD
BAJO
APRENDIZAJE DE
LA LENGUA
EXTRANJERA

6. PROBEMATICA DEL AULA
• Carlos Rico, investigador de la Facultad de Comunicación y Lenguaje de la
Universidad Javeriana, y quien participó con la Fundación Compartir en un
estudio sobre las prácticas de enseñanza del inglés en el país, cree que uno
de los lunares más relevantes del proceso de aprendizaje de este idioma se
relaciona con las prácticas obsoletas de los docentes en los salones de
clase, que además no son transversales.
• En la investigación se encontró, por ejemplo, que los maestros no usan la
tecnología para fomentar didácticas de aprendizaje innovadoras, “por el
contrario, la instrumentalizan y la utilizan simplemente para remplazar
material impreso”, explica Rico.

7. POSIBLES ESTRATEGIAS PARA COMBATIR EL
ANALFABETISMO LINGUISTICO
• De acuerdo con Rosa María Cely, gerente del Programa Nacional de
Bilingüismo, “el objetivo es que para el 2025 todos los alumnos de básica y
media estén en nivel B1, para que les permita estudiar en otros países,
mejorar sus aspiraciones laborales y postularse a becas en el extranjero”.
• Para alcanzar esta meta, el Ministerio de Educación le apunta a mejorar la
calidad de los docentes del sector oficial que dictan el idioma. Por ejemplo,
dentro de los planes que se proyectan en el programa Colombia Bilingüe, se
busca aumentar uno o dos niveles a estos profesores que vienen con A1 y
A2. Para este fin, se creará un sistema de evaluación y certificación para
hacer seguimiento del progreso de cada maestro.

8. CONCLUSIONES
• Colombia es un país carente de necesidades del aprendizaje de
la lengua extranjera, por ende no vemos la urgencia de
aprenderla. Eventualmente llegara el momento que si la
veamos, ya sea para obtener una beca, pasantía, un trabajo que
requiera el contacto con la lengua extranjera etc…
• Hasta el momento debemos generar un proceso de
culturización que incluya el aprendizaje de la lengua extranjera
como algo verdaderamente pertinente