Este documento presenta los pasos y consideraciones clave para el diseño de material didáctico digital. Explica que el diseño de estos materiales debe atender las necesidades de la educación del siglo XXI y aprovechar las TIC para enriquecer la comunicación educativa. Entre los pasos clave se encuentran definir nuevos propósitos y estrategias didácticas, revisar los contenidos, desarrollar los materiales en diferentes formatos como libros, videos y páginas web, y acompañar a los estudiantes. También ofrece recom
la Función de las TIC en la transformación de la sociedad y de la educacionLaura Ruiz
El documento discute el papel de la educación en la reducción de desigualdades y pobreza a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Señala que las TIC pueden promover el desarrollo económico, la equidad y la justicia social al eliminar la brecha digital, y generar nuevos espacios para el aprendizaje. Sin embargo, se enfrentan desafíos como la falta de competencia digital de los docentes y problemas de acceso a los recursos tecnológicos. El documento concluye
Los materiales didácticos son elementos que se utilizan para facilitar el aprendizaje del docente y el alumno. Pueden ser físicos, virtuales o abstractos. Sirven para proporcionar información, guiar los aprendizajes, ejercitar habilidades y evaluar, entre otros objetivos. Existen diferentes clasificaciones de los recursos didácticos como su plataforma tecnológica, tipo y función.
Los tipos de medios y materiales didácticos m.c.ealeug
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
El documento presenta los principios básicos para el diseño de materiales educativos según Julio Cabero Almenara. Los principios incluyen que el material sea motivador, contemple diferencias individuales, presente objetivos de aprendizaje, tenga una organización lógica de contenidos, permita la participación y retroalimentación, refuerce contenidos, y permita que los estudiantes aprendan a aprender, construyan conocimientos y los apliquen a contextos sociales.
El documento describe las características de los materiales educativos digitales y proporciona recursos para su diseño. Explica que estos materiales han cambiado la dimensión tecnológica, pedagógica, y los roles del docente y estudiante. También cambian los procesos de producción, distribución y consumo de materiales educativos. El documento ofrece consideraciones de diseño e ideas para definir procesos de enseñanza y aprendizaje, así como una bibliografía de recursos adicionales.
Los materiales auditivos como la radio, cintas grabadas y videos son útiles en la educación porque estimulan los sentidos y experiencias previas de los estudiantes, lo que les permite acceder más fácilmente a la información y desarrollar habilidades y actitudes. Estos materiales prácticos como las grabaciones o la radio pueden dejar aprendizajes significativos en los estudiantes y variar la teoría de vez en cuando.
El documento habla sobre los procesos y sujetos de evaluación, específicamente sobre la evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo para recopilar información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes con el fin de establecer objetivos y estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También discute los principios, instrumentos, propósitos y alcances de la evaluación formativa, haciendo énfasis en la importancia de la retroalimentación.
Este documento presenta los pasos y consideraciones clave para el diseño de material didáctico digital. Explica que el diseño de estos materiales debe atender las necesidades de la educación del siglo XXI y aprovechar las TIC para enriquecer la comunicación educativa. Entre los pasos clave se encuentran definir nuevos propósitos y estrategias didácticas, revisar los contenidos, desarrollar los materiales en diferentes formatos como libros, videos y páginas web, y acompañar a los estudiantes. También ofrece recom
la Función de las TIC en la transformación de la sociedad y de la educacionLaura Ruiz
El documento discute el papel de la educación en la reducción de desigualdades y pobreza a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Señala que las TIC pueden promover el desarrollo económico, la equidad y la justicia social al eliminar la brecha digital, y generar nuevos espacios para el aprendizaje. Sin embargo, se enfrentan desafíos como la falta de competencia digital de los docentes y problemas de acceso a los recursos tecnológicos. El documento concluye
Los materiales didácticos son elementos que se utilizan para facilitar el aprendizaje del docente y el alumno. Pueden ser físicos, virtuales o abstractos. Sirven para proporcionar información, guiar los aprendizajes, ejercitar habilidades y evaluar, entre otros objetivos. Existen diferentes clasificaciones de los recursos didácticos como su plataforma tecnológica, tipo y función.
Los tipos de medios y materiales didácticos m.c.ealeug
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
El documento presenta los principios básicos para el diseño de materiales educativos según Julio Cabero Almenara. Los principios incluyen que el material sea motivador, contemple diferencias individuales, presente objetivos de aprendizaje, tenga una organización lógica de contenidos, permita la participación y retroalimentación, refuerce contenidos, y permita que los estudiantes aprendan a aprender, construyan conocimientos y los apliquen a contextos sociales.
El documento describe las características de los materiales educativos digitales y proporciona recursos para su diseño. Explica que estos materiales han cambiado la dimensión tecnológica, pedagógica, y los roles del docente y estudiante. También cambian los procesos de producción, distribución y consumo de materiales educativos. El documento ofrece consideraciones de diseño e ideas para definir procesos de enseñanza y aprendizaje, así como una bibliografía de recursos adicionales.
Los materiales auditivos como la radio, cintas grabadas y videos son útiles en la educación porque estimulan los sentidos y experiencias previas de los estudiantes, lo que les permite acceder más fácilmente a la información y desarrollar habilidades y actitudes. Estos materiales prácticos como las grabaciones o la radio pueden dejar aprendizajes significativos en los estudiantes y variar la teoría de vez en cuando.
El documento habla sobre los procesos y sujetos de evaluación, específicamente sobre la evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo para recopilar información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes con el fin de establecer objetivos y estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También discute los principios, instrumentos, propósitos y alcances de la evaluación formativa, haciendo énfasis en la importancia de la retroalimentación.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre currículum realizado por un grupo de estudiantes. Incluye definiciones de currículum, una discusión sobre currículum oculto y nulo, y comentarios de estudiantes sobre fotos de una visita a un museo de escuelas que muestran diferencias entre la enseñanza del pasado y la actual.
Diseño y producción materiales educativos: composición y diseño de materiales educativos impresos, producción de materiales y su interdisciplinariedad y modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos.
El documento describe tres modelos educativos y de comunicación: 1) el modelo tradicional se centra en los contenidos y promueve una comunicación unidireccional; 2) el modelo de ingeniería del comportamiento se enfoca en los efectos y usa una comunicación de información y persuasión; 3) el modelo de énfasis en el proceso pone al estudiante como sujeto y promueve una comunicación dialógica que busca transformar la realidad.
El documento clasifica los recursos y medios didácticos en varias categorías: materiales audiovisuales como montajes y documentales; materiales informáticos como videojuegos y presentaciones; recursos didácticos interactivos, informativos u organizativos; y recursos convencionales versus no convencionales. También describe las características de los medios visuales, auditivos y audiovisuales y diferencia entre medios y recursos didácticos.
Este documento presenta el Modelo EAAP (Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas) para diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje que se adapten a diferentes estilos de aprendizaje. El modelo propone cuatro tipos de actividades: monofásicas (1 estilo), bifásicas (2 estilos), trifásicas (3 estilos) y eclécticas (4 estilos). El objetivo es mejorar los resultados de aprendizaje al incorporar actividades que se ajusten a la forma en que cada estudiante
El documento describe tres modelos de diseño instruccional: el modelo sistemático de Dick y Carey, el modelo holístico de Jerrold Kemp, y el modelo prescriptivo de Gerlach y Ely. El modelo de Kemp se centra en las necesidades y características de los estudiantes, y utiliza un enfoque holístico que incluye el análisis de temas, objetivos de enseñanza, actividades, recursos y evaluación formativa y sumativa continua.
Este documento presenta un resumen de un grupo de trabajo sobre materiales gráficos. El grupo está compuesto por 5 integrantes y su docente es Blanca Rodríguez Rojas. El documento describe los elementos fundamentales para producir, diseñar, imprimir y distribuir materiales gráficos, incluyendo la producción de contenido, el diseño con formato, tipo de letra y colores, e impresión y distribución de manera artesanal, fotocopias o imprenta.
Los materiales didácticos se refieren a cualquier instrumento u objeto que sirva para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, como por ejemplo libros de texto, programas multimedia, videos u otros recursos. Pueden estimular los sentidos de los estudiantes y hacer más fácil la adquisición de conocimientos. Deben adaptarse a las características de los estudiantes y ser sencillos, consistentes y adecuados a los contenidos educativos.
El documento describe diferentes modelos de diseño instruccional como el de Gagné y Briggs, ASSURE, Dick y Carey y ADDIE, destacando sus características, paradigmas, ventajas y desventajas. Los modelos varían en su enfoque, desde lo holístico hasta lo reduccionista, y contemplan aspectos como la evaluación, el análisis del entorno y la interacción con los estudiantes.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de medios y materiales educativos. Inicialmente distingue entre medios visuales, auditivos y audiovisuales. Luego explica que los materiales didácticos son recursos que facilitan el aprendizaje al estimular los sentidos y experiencias previas. Finalmente concluye que los medios y materiales conectan a profesores y estudiantes, ayudan a fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, y deben implementarse de acuerdo a los objetivos, contexto y necesidades de los estudiantes.
La línea de tiempo describe la evolución de la evaluación educativa en México desde 1946 hasta la actualidad, pasando por diferentes etapas como la Edad de la Inocencia (1946-1957), la Época del Realismo (1958-1972) que trajo innovaciones en evaluación, y la Era del Profesionalismo (1973) cuando la evaluación se consolidó como disciplina tomando en cuenta su utilidad, factibilidad, ética y exactitud. Posteriormente, en las décadas de 1970-1980 y 1990 se desarrollaron instrumentos de evaluación de aprendizaje y México participó en p
1. El documento trata sobre la importancia de la planificación en la docencia universitaria.
2. La planificación didáctica incluye objetivos, contenidos, estrategias, evaluación y otros elementos que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Un buen plan de estudios y programas de asignaturas son fundamentales para la planificación a nivel de cursos y clases.
Cuadro comparativo: Diseño instruccionalFernanda V.
Los modelos presentados se basan en enfoques conductistas y constructivistas para el diseño de sistemas de aprendizaje. El modelo de Dick y Carey propone 10 pasos que incluyen el análisis de necesidades, objetivos y evaluación formativa. El modelo de Branson analiza tareas, diseña contenido y evalúa de forma continua. El modelo ASSURE busca asegurar el uso efectivo de materiales mediante análisis, objetivos, diseño y evaluación.
El Diseño Instruccional
Se basa en un conjunto de procedimientos sistemáticos para el desarrollo de Ambientes educativos.
Asignatura Proyecto Educativo Informatico
Este documento define los recursos didácticos como elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar experiencias que ayudan a los estudiantes a dominar un conocimiento. Explica que los recursos didácticos deben considerarse un apoyo y no un fin en sí mismos, y que pueden clasificarse según su uso didáctico o tipo de medio. También proporciona ejemplos detallados de recursos como casos prácticos, apuntes de clase, proyectores y recursos electrónicos. Concluye
Recomendaciones para la creación de actividades educativasAdrián Acuña Salas
El documento proporciona recomendaciones para la creación de actividades educativas, incluyendo considerar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, asegurar que cada actividad contribuya al producto final y desarrolle competencias, y que haya un balance apropiado de actividades individuales y colaborativas. También recomienda considerar el tiempo de los estudiantes, los recursos necesarios, y redactar indicaciones claras para las actividades.
Sistemas de planeación docente (EDUPLAN)educarepdom
EduPlan es una plataforma informática alojada en Educando que provee herramientas de planificación docente, creación de unidades de aprendizaje, recursos educativos y seguimiento de estudiantes para docentes y coordinadores de inicial y primaria. Incluye secuencias curriculares temporalizadas, recursos digitales, evaluaciones diagnósticas y finales, y propuestas didácticas como unidades didácticas y de aprendizaje que articulan varias áreas, proyectos participativos y de investigación, todos alineados al nuevo curr
Este documento define recursos y medios para el aprendizaje. Clasifica los recursos en material básico de trabajo, material informativo y material audiovisual, incluyendo ejemplos como libros de texto, pizarrón, grabaciones de sonido, mapas y laminas. También discute el uso de la televisión, computadoras y nuevas tecnologías en la educación.
Este documento presenta un taller sobre la integración de contenidos digitales en Lengua y Literatura. El taller incluye reflexiones sobre el uso de TIC, exploración de recursos digitales y compartir herramientas TIC. Los participantes diseñarán actividades utilizando recursos digitales y analizarán una guía para el diseño de estas actividades. Finalmente, serán invitados a crear sus propias propuestas para compartir en un espacio virtual.
Este documento clasifica y discute los diferentes tipos de recursos educativos. Propone una clasificación de ocho categorías que incluyen recursos humanos, ambientales, materiales auditivos, de imagen fija, gráficos, impresos, mixtos y electrónicos. Argumenta que la clasificación ideal es una combinación de varias clasificaciones existentes para proveer una taxonomía más completa de los recursos usados en educación.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre currículum realizado por un grupo de estudiantes. Incluye definiciones de currículum, una discusión sobre currículum oculto y nulo, y comentarios de estudiantes sobre fotos de una visita a un museo de escuelas que muestran diferencias entre la enseñanza del pasado y la actual.
Diseño y producción materiales educativos: composición y diseño de materiales educativos impresos, producción de materiales y su interdisciplinariedad y modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos.
El documento describe tres modelos educativos y de comunicación: 1) el modelo tradicional se centra en los contenidos y promueve una comunicación unidireccional; 2) el modelo de ingeniería del comportamiento se enfoca en los efectos y usa una comunicación de información y persuasión; 3) el modelo de énfasis en el proceso pone al estudiante como sujeto y promueve una comunicación dialógica que busca transformar la realidad.
El documento clasifica los recursos y medios didácticos en varias categorías: materiales audiovisuales como montajes y documentales; materiales informáticos como videojuegos y presentaciones; recursos didácticos interactivos, informativos u organizativos; y recursos convencionales versus no convencionales. También describe las características de los medios visuales, auditivos y audiovisuales y diferencia entre medios y recursos didácticos.
Este documento presenta el Modelo EAAP (Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas) para diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje que se adapten a diferentes estilos de aprendizaje. El modelo propone cuatro tipos de actividades: monofásicas (1 estilo), bifásicas (2 estilos), trifásicas (3 estilos) y eclécticas (4 estilos). El objetivo es mejorar los resultados de aprendizaje al incorporar actividades que se ajusten a la forma en que cada estudiante
El documento describe tres modelos de diseño instruccional: el modelo sistemático de Dick y Carey, el modelo holístico de Jerrold Kemp, y el modelo prescriptivo de Gerlach y Ely. El modelo de Kemp se centra en las necesidades y características de los estudiantes, y utiliza un enfoque holístico que incluye el análisis de temas, objetivos de enseñanza, actividades, recursos y evaluación formativa y sumativa continua.
Este documento presenta un resumen de un grupo de trabajo sobre materiales gráficos. El grupo está compuesto por 5 integrantes y su docente es Blanca Rodríguez Rojas. El documento describe los elementos fundamentales para producir, diseñar, imprimir y distribuir materiales gráficos, incluyendo la producción de contenido, el diseño con formato, tipo de letra y colores, e impresión y distribución de manera artesanal, fotocopias o imprenta.
Los materiales didácticos se refieren a cualquier instrumento u objeto que sirva para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, como por ejemplo libros de texto, programas multimedia, videos u otros recursos. Pueden estimular los sentidos de los estudiantes y hacer más fácil la adquisición de conocimientos. Deben adaptarse a las características de los estudiantes y ser sencillos, consistentes y adecuados a los contenidos educativos.
El documento describe diferentes modelos de diseño instruccional como el de Gagné y Briggs, ASSURE, Dick y Carey y ADDIE, destacando sus características, paradigmas, ventajas y desventajas. Los modelos varían en su enfoque, desde lo holístico hasta lo reduccionista, y contemplan aspectos como la evaluación, el análisis del entorno y la interacción con los estudiantes.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de medios y materiales educativos. Inicialmente distingue entre medios visuales, auditivos y audiovisuales. Luego explica que los materiales didácticos son recursos que facilitan el aprendizaje al estimular los sentidos y experiencias previas. Finalmente concluye que los medios y materiales conectan a profesores y estudiantes, ayudan a fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, y deben implementarse de acuerdo a los objetivos, contexto y necesidades de los estudiantes.
La línea de tiempo describe la evolución de la evaluación educativa en México desde 1946 hasta la actualidad, pasando por diferentes etapas como la Edad de la Inocencia (1946-1957), la Época del Realismo (1958-1972) que trajo innovaciones en evaluación, y la Era del Profesionalismo (1973) cuando la evaluación se consolidó como disciplina tomando en cuenta su utilidad, factibilidad, ética y exactitud. Posteriormente, en las décadas de 1970-1980 y 1990 se desarrollaron instrumentos de evaluación de aprendizaje y México participó en p
1. El documento trata sobre la importancia de la planificación en la docencia universitaria.
2. La planificación didáctica incluye objetivos, contenidos, estrategias, evaluación y otros elementos que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Un buen plan de estudios y programas de asignaturas son fundamentales para la planificación a nivel de cursos y clases.
Cuadro comparativo: Diseño instruccionalFernanda V.
Los modelos presentados se basan en enfoques conductistas y constructivistas para el diseño de sistemas de aprendizaje. El modelo de Dick y Carey propone 10 pasos que incluyen el análisis de necesidades, objetivos y evaluación formativa. El modelo de Branson analiza tareas, diseña contenido y evalúa de forma continua. El modelo ASSURE busca asegurar el uso efectivo de materiales mediante análisis, objetivos, diseño y evaluación.
El Diseño Instruccional
Se basa en un conjunto de procedimientos sistemáticos para el desarrollo de Ambientes educativos.
Asignatura Proyecto Educativo Informatico
Este documento define los recursos didácticos como elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar experiencias que ayudan a los estudiantes a dominar un conocimiento. Explica que los recursos didácticos deben considerarse un apoyo y no un fin en sí mismos, y que pueden clasificarse según su uso didáctico o tipo de medio. También proporciona ejemplos detallados de recursos como casos prácticos, apuntes de clase, proyectores y recursos electrónicos. Concluye
Recomendaciones para la creación de actividades educativasAdrián Acuña Salas
El documento proporciona recomendaciones para la creación de actividades educativas, incluyendo considerar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, asegurar que cada actividad contribuya al producto final y desarrolle competencias, y que haya un balance apropiado de actividades individuales y colaborativas. También recomienda considerar el tiempo de los estudiantes, los recursos necesarios, y redactar indicaciones claras para las actividades.
Sistemas de planeación docente (EDUPLAN)educarepdom
EduPlan es una plataforma informática alojada en Educando que provee herramientas de planificación docente, creación de unidades de aprendizaje, recursos educativos y seguimiento de estudiantes para docentes y coordinadores de inicial y primaria. Incluye secuencias curriculares temporalizadas, recursos digitales, evaluaciones diagnósticas y finales, y propuestas didácticas como unidades didácticas y de aprendizaje que articulan varias áreas, proyectos participativos y de investigación, todos alineados al nuevo curr
Este documento define recursos y medios para el aprendizaje. Clasifica los recursos en material básico de trabajo, material informativo y material audiovisual, incluyendo ejemplos como libros de texto, pizarrón, grabaciones de sonido, mapas y laminas. También discute el uso de la televisión, computadoras y nuevas tecnologías en la educación.
Este documento presenta un taller sobre la integración de contenidos digitales en Lengua y Literatura. El taller incluye reflexiones sobre el uso de TIC, exploración de recursos digitales y compartir herramientas TIC. Los participantes diseñarán actividades utilizando recursos digitales y analizarán una guía para el diseño de estas actividades. Finalmente, serán invitados a crear sus propias propuestas para compartir en un espacio virtual.
Este documento clasifica y discute los diferentes tipos de recursos educativos. Propone una clasificación de ocho categorías que incluyen recursos humanos, ambientales, materiales auditivos, de imagen fija, gráficos, impresos, mixtos y electrónicos. Argumenta que la clasificación ideal es una combinación de varias clasificaciones existentes para proveer una taxonomía más completa de los recursos usados en educación.
práctica 1. elaboración de una clasificación propiaYolandaRibeiroB
El documento presenta la clasificación propia de recursos educativos de una alumna. Divide los recursos en recursos humanos, materiales audiovisuales y nuevas tecnologías, recursos metodológicos, materiales convencionales y materiales de elaboración propia. Considera especialmente importantes los recursos humanos como maestros, padres y personal no docente, así como las nuevas tecnologías cuando se usan de forma complementaria a los materiales tradicionales y favorecen el aprendizaje.
La planeación de requerimientos de materiales (PRM) calcula los requerimientos y programaciones de materiales para satisfacer la demanda de productos y partes en una o más plantas. La PRM determina qué materiales ordenar, cuánto ordenar y cuándo ordenar para disminuir inventarios, tiempos de espera en producción y entrega, e incrementar la eficiencia. La PRM se alimenta de la lista de materiales, el programa maestro de producción y los registros de inventarios.
El documento describe los materiales impresos y digitales que se utilizan en la biblioteca del aula y la biblioteca escolar para promover la lectura y la escritura. Estos materiales incluyen libros de diversos géneros literarios, épocas y autores, así como enciclopedias, diccionarios y antologías. También se utilizan programas de computadora para escribir, editar textos, buscar información en línea y comunicarse por correo electrónico. El objetivo es que los estudiantes analicen mejor los textos que leen y desar
Este documento describe una propuesta para detectar las necesidades de aprendizaje de los docentes en torno a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y ofrecer soluciones mediante un curso llamado "Aprendiendo TIC". Se identifican varios tipos de necesidades de los docentes y se proponen soluciones como cursos presenciales y en línea sobre el uso didáctico de las TIC. El curso enseñará el uso de herramientas como Prezi, Educaplay y blogs para hacer las clases más interactiv
Paltalk es un programa gratuito que permite charlas de voz y texto simultáneas con buena calidad de sonido y que sólo requiere una PC con Windows 98 o posterior. Ofrece una amplia variedad de funciones como crear salas de chat para conversar por texto, voz o video, y salas con diferentes temas como adulto o karaoke que pueden ser creadas por los usuarios.
mediacion tecnologica en educacion. diseño de propuestas mariana rico
El documento describe los principios de la educomunicación y la elaboración de materiales educativos digitales. La educomunicación busca un aprendizaje crítico a través del desarrollo de la creatividad y la comprensión de los medios de comunicación. Un buen material educativo debe fomentar un aprendizaje significativo relacionado con la realidad del estudiante a través de actividades. Los docentes deben crear sus propios materiales utilizando recursos digitales interactivos, accesibles, flexibles y adaptables.
Este documento presenta información sobre la formación a través de la red y el diseño de materiales multimedia. Incluye secciones sobre las ventajas e inconvenientes de la formación en línea, los roles del alumnado y profesorado, y los principios del diseño instruccional y de materiales multimedia para la educación, como considerar las características del aprendizaje, objetivos, contenido y evaluación. El documento proporciona una guía sobre cómo diseñar e implementar efectivamente la formación en línea y los recursos educativos digitales.
Este documento describe la interdisciplinariedad y la forma en que Takashi Nagai, un científico japonés, integraba la ciencia y la fe en su vida y trabajo. Habla de cómo Nagai veía a los científicos como hombres libres que contemplaban la creación con humildad y discernimiento. También describe cómo Nagai amaba la ciencia, especialmente la radiología y el estudio de los átomos y la radiación, pero con honestidad, abandonando su laboratorio y universidad sin resentimiento cuando fue necesario.
Conceptualización de uno de los elementos más relevantes de los procesos de enseñanza, los llamados materiales didácticos que podemos entenderlos como un tipo particular de medios de información y comunicación elaborados y utilizados en textos educativos.
El documento presenta una introducción al aula virtual del curso. Explica que el campus virtual permite la realización de tareas de enseñanza de forma virtual y distribuida en aulas. Describe las secciones y herramientas del aula virtual, incluyendo foros de discusión, materiales de lectura y opciones para personalizar el perfil de usuario. Finalmente, brinda consejos sobre el uso respetuoso y efectivo del entorno virtual de aprendizaje.
Los materiales didácticos impresos.ppt [autoguardado]Maiku0312
El documento describe los materiales impresos, incluyendo su definición, tipos, estructura, etapas de elaboración, diseño, ventajas e inconvenientes. Los materiales impresos son aquellos que usan principalmente códigos verbales y se reproducen mediante impresión. Algunos ejemplos son libros de texto, guías didácticas y apuntes. Siguen una estructura lógica y es necesario respetar los derechos de propiedad intelectual.
Este documento presenta una serie de imágenes de obras del artista argentino Xul Solar de principios del siglo XX, las cuales tienen una dimensión fantástica y utópica. Fueron creadas entre los años 1919 y 1962 e incluyen acuarelas, témperas y dibujos.
Los pintores latinoamericanos Diego Rivera, Frida Kahlo, Benito Quinquela Martín, Xul Solar, Fernando Botero, Antonio Berni y Doamaralt se comprometieron con los momentos históricos de sus respectivos países y dejaron una impronta imborrable a través de sus imágenes.
7 de noviembre_2011_viaje_de_estudio_bibliotecaMabel Acosta
El documento resume un viaje de estudio realizado por estudiantes y docentes de bibliotecología a tres importantes instituciones culturales de Buenos Aires: el Museo Malba, el Archivo General de la Nación y la Biblioteca Nacional. En el Museo Malba observaron exposiciones de artistas latinoamericanos como Xul Solar, Antonio Berni y Frida Kahlo. Luego visitaron una exposición de Carlos Cruz-Diez sobre el color en el espacio y el tiempo. En el Archivo General de la Nación conocieron sus valiosos fondos documentales desde el siglo XVI
Benito Quinquela Martín fue un pintor argentino nacido en 1890 que se dedicó a retratar la vida en el puerto de La Boca de Buenos Aires. Fue autodidacta y usó espátulas en lugar de pinceles. Sus obras más populares muestran la actividad diaria y la dureza de la vida en el puerto. Fundó un museo y escuela dedicados a preservar y enseñar su visión artística de La Boca.
Xul Solar (1887-1963) fue un pintor argentino, de madre italiana y padre alemán, que estudió arquitectura en la Facultad de Ingeniería. Al cumplir los veinticinco años viajó a Hong Kong y recorrió algunos países europeos como Inglaterra, Francia e Italia. En Milán conoció a su compatriota, el modernista Emilio Pettoruti, a quien le mostró sus dibujos que realizó desde 1914. Luego se dirigió a Berlín donde ya se intuía su contacto con el dadaísmo.
Interesado por la filosofía, las ciencias ocultas y las creencias de las distintas culturas, ya en 1919 sus obras reflejaban esta inquietud espiritual, con la aplicación de colores vivos, formas y símbolos geométricos, figuras sencillas y, a menudo, palabras. Precisamente los signos lingüísticos llamaban poderosamente la atención a este misteriosos personaje. Llegó a dominar diez idiomas e incluso a crear alguno. Al igual que Gras, Xul hizo uso, en sus creaciones, de letras y signos gráficos, e incluso se le atribuye la creación de un lenguaje pictórico denominado "criollismo".
Pronto sintonizó con un grupo de jóvenes pintores y escritores modernistas, entre los que se encontraban Jorge Luis Borges y Emilio Pettoruti (con el que ya había entablado amistad). El grupo, bautizado con el nombre de "Martín Sierra", inició una línea de oposición al temple conservador de la cultura argentina, cuna de Xul Solar y lugar al que el pintor regresó en 1924, tras numerosos viajes y estancias en Alemania e Italia.
Personaje excéntrico y curioso, Xul Solar poseyó una gran cultura, que exhibía con sencillez y gracia poco común. Asimiló las convenciones estilísticas de la vanguardia europea, pero con un estilo personalísimo que resaltaba por su originalidad y mezcla de estilos. En la década de 1930 a 1940, Xul creó paisajes y diseños arquitectónicos fantásticos que dan fe de sus estudios sobre misticismo, teosofía y astrología.
Expuso individualmente en la Asociación de Amigos del Arte. En el año de su fallecimiento (1963), se organizó una exposición retrospectiva de su obra en el Museo Nacional de Bellas Artes.
Este documento presenta una muestra de arte del artista plástico argentino Xul Solar, nacido en 1887 y fallecido en 1963, que incluye tres de sus obras: "La pareja" de 1923, "Troncos" de 1919 y "Kon mil per prayn to yu" de 1962, realizadas con acuarela sobre diferentes soportes como papel y madera.
Alejandro Xul Solar fue un pintor argentino autodidacta nacido en Buenos Aires en 1863 y fallecido en 1887, conocido por sus pinturas de personajes, ciudades e inventos imaginarios.
Este documento resume la segunda sesión de un seminario sobre la PDI Smart que tuvo lugar entre noviembre y diciembre de 2012. Se discutieron temas como el uso de la tecnología en el aula, la motivación de los estudiantes, y herramientas como blogs, wikis y podcasts.
Este documento describe las diferentes formas en que el vídeo puede utilizarse en la enseñanza y la formación. Explica que el vídeo puede usarse para transmitir información, motivar a los estudiantes, y permitirles aprender a través de procesos investigativos y expresivos. También describe las actividades que los estudiantes pueden realizar antes, durante y después de ver un video, como completar información, debatir ideas y crear proyectos colaborativos. El documento concluye proporcionando ejemplos y referencias bibliográfic
El documento describe diferentes medios y recursos educativos, y explica la diferencia entre medios y recursos. Define medios como cualquier material utilizado para facilitar el aprendizaje, mientras que los recursos son materiales utilizados específicamente con fines educativos. Además, clasifica los medios en audiovisuales, visuales, auditivos y materiales, y proporciona criterios para seleccionar los medios más adecuados.
Este documento describe diferentes tipos de materiales educativos y didácticos, así como su diseño y estructura. Explica que los materiales educativos no fueron creados originalmente con fines pedagógicos, mientras que los materiales didácticos sí fueron diseñados por especialistas para cumplir objetivos educativos específicos. También presenta ejemplos de recursos educativos abiertos, objetos digitales de aprendizaje y materiales de apoyo. Finalmente, ofrece sugerencias para el diseño pedagógico y la estructura
Este documento presenta información sobre nuevas tecnologías aplicadas al ámbito educativo. Introduce conceptos como seminario, nuevas tecnologías y competencias digitales de los docentes. También resume el informe PISA 2012, destacando los resultados de países como Finlandia, Polonia, España y la importancia de mejorar la formación docente.
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de medios y recursos didácticos que pueden ser utilizados para realizar tareas escolares. Explica que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar el aprendizaje, mientras que los recursos didácticos no necesariamente fueron creados con ese propósito pero pueden usarse de forma didáctica. Luego describe varios ejemplos de medios didácticos convencionales, audiovisuales y tecnologías como las TIC. Finalmente, ofrece re
El documento propone la introducción de las TIC en una cátedra para convertir a los estudiantes en autores, creadores, productores y publicadores. Sugieren usar recursos como encuestas electrónicas, correo electrónico, buscadores, wikis y publicaciones en línea para generar un espacio de comunicación multidireccional y compartir conocimiento de manera colaborativa. El objetivo es integrar a los estudiantes en un proceso de evaluación continua y promover el aprendizaje autoguiado a través del dinamismo de Internet.
El documento propone la introducción de las TIC en una cátedra para convertir a los estudiantes en autores, creadores, productores y publicadores que generen conocimiento de manera colaborativa. Se sugiere el uso de recursos como encuestas electrónicas, correo electrónico, wikis y plataformas de publicación para promover la comunicación, el intercambio de ideas y la evaluación continua. El objetivo final es fomentar el aprendizaje autónomo y colaborativo entre los estudiantes.
El documento propone la introducción de las TIC en una cátedra para convertir a los estudiantes en autores, creadores, productores y publicadores. Sugieren usar recursos como encuestas electrónicas, correo electrónico, buscadores, wikis y publicaciones en línea para generar un espacio de comunicación multidireccional y compartir conocimiento de manera colaborativa. El objetivo es integrar a los estudiantes en un proceso de evaluación continua y promover el aprendizaje autogestionado a través del dinamismo de Internet.
El documento propone la introducción de las TIC en una cátedra para convertir a los estudiantes en autores, creadores, productores y publicadores que generen conocimiento de manera colaborativa. Se sugiere el uso de recursos como encuestas electrónicas, correo electrónico, wikis y publicaciones en línea para promover un espacio de comunicación multidireccional y evaluación continua que motive el aprendizaje.
El documento propone la introducción de las TIC en una cátedra para convertir a los estudiantes en autores, creadores, productores y publicadores que generen conocimiento de manera colaborativa. Se describen diversos recursos TIC como encuestas electrónicas, correo electrónico, wikis y plataformas de publicación que promueven el aprendizaje autónomo y colaborativo. El objetivo final es integrar las TIC para mejorar la comunicación, evaluación y producción de contenidos en la cátedra.
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Proporcionan información, guían el aprendizaje, ejercitan habilidades y motivan a los estudiantes. Su uso racionaliza el trabajo del profesorado y maximiza la motivación de los estudiantes. Se clasifican en
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Proporcionan información, guían el aprendizaje, ejercitan habilidades y motivan a los estudiantes. Su uso racionaliza el trabajo del profesorado y maximiza la motivación de los estudiantes. Se clasifican en
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza. Los recursos educativos ayudan a proporcionar información, guiar el aprendizaje, ejercitar habilidades y motivar a los estudiantes.
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Proporcionan información, guían el aprendizaje, ejercitan habilidades y motivan a los estudiantes. Su uso racionaliza el trabajo del profesorado y maximiza la motivación de los estudiantes. Se clasifican en
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza. Los recursos educativos ayudan a guiar el aprendizaje, ejercitar habilidades, motivar a los estudiantes y evaluarlos. Proporcionan simulaciones y entornos para la expresión. Pueden clasificarse en materiales convencional
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza. Los recursos educativos ayudan a guiar el aprendizaje, ejercitar habilidades, motivar a los estudiantes y evaluarlos. Proporcionan simulaciones y entornos para la expresión. Se clasifican en materiales convencionales,
Este documento define los recursos educativos como cualquier material utilizado con fines didácticos o para facilitar el aprendizaje. Los recursos educativos pueden clasificarse en materiales convencionales, audiovisuales y tecnologías nuevas. Proporcionan información, guían el aprendizaje, ejercitan habilidades y motivan a los estudiantes. Al seleccionar recursos tecnológicos, se deben considerar su funcionalidad, posibilidades didácticas y aspectos técnicos.
Similar a PVFD Diseño de material educativo digital (20)
Este documento ofrece consejos para crear presentaciones efectivas con diapositivas, incluyendo usar un título y portada impactantes, elegir tipografía y tamaños de texto adecuados, utilizar fondos, colores y contenido de manera que sea fácil de leer y entender, incorporar diagramas, animaciones e imágenes de forma relevante, y aplicar los principios de contraste, repetición, alineación y proximidad (C.R.A.P.) en el diseño. El objetivo es facilitar la comprensión del tema y retención de
El documento presenta el Núcleo de Capacitación en Políticas Públicas de la FAO para América Latina y el Caribe, un equipo dedicado al desarrollo de capacidades en la región. En la última década, el Núcleo ha capacitado a casi 140,000 personas a través de cursos, webinars y otros servicios. Actualmente, trabaja en el diseño de una estrategia y programas de capacitación regionales, la sistematización de materiales educativos y la promoción de la cooperación entre países.
Este documento presenta una lista de 170 verbos divididos en 6 categorías para ayudar a definir objetivos de aprendizaje. La primera categoría, cognitiva, incluye verbos para describir objetivos relacionados con el conocimiento teórico. La segunda, de análisis, incluye verbos para objetivos relacionados con habilidades analíticas. La tercera, de síntesis, incluye verbos para objetivos relacionados con la integración de conocimientos. La cuarta categoría, de comprensión, incluye verbos para objetivos relacion
Este documento resume las nuevas tendencias educativas con énfasis en los materiales educativos digitales. Explora el cambio del rol del estudiante al centro del proceso de aprendizaje, así como el uso de recursos interactivos, microlearning y pensamiento visual. También analiza el rol cambiante del docente y la necesidad de rediseñar la metodología educativa considerando entornos virtuales y nuevas estrategias de evaluación.
LINK AL VIDEO QUE EXPLICA LA PRESENTACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=VKG2cv3oObM&fbclid=IwAR1TS21UAx5vLyM9utTyrnNRV1Q81PfQjHrYfURY2Muupp3YuX37Igpq_xI
Materiales Educativos Digitales 2020- Karina Crespo
Este documento presenta información sobre la técnica de stop motion y su uso en el aula. Explica que el stop motion crea la ilusión de movimiento a través de fotografías y describe diferentes tipos como con plastilina, personas, objetos y dibujos. También detalla cómo los videos pueden usarse en clase para motivar, introducir temas, apoyar el desarrollo de contenidos y realizar evaluaciones. Finalmente, incluye ejemplos de videos realizados por docentes argentinos utilizando esta técnica.
El documento proporciona un tutorial en 7 pasos para subir y compartir archivos de audio en Soundcloud, incluyendo buscar la opción "SUBIR", adjuntar el archivo de audio desde el PC, completar los metadatos como título y descripción, seleccionar la opción de privacidad "PÚBLICO", guardar el archivo, identificar el enlace a la pista recién subida e identificar y copiar el enlace para compartirlo.
permite agregar un asistente al grupo.
Privacy: definir si el grupo será público o privado. Se
recomienda dejarlo en privado.
Join Code: permite generar un código de acceso para que los
estudiantes se unan al grupo. Copiar este código ya que será
necesario para que los estudiantes se unan.
Description: agregar una breve descripción del grupo.
Una vez completados los datos, seleccionar el botón Create
Group para crear el grupo.
Se abrirá una nueva ventana con el grupo creado.
Este documento proporciona una guía detallada sobre cómo usar Google Classroom. Explica las diferentes secciones y funciones de la plataforma, incluyendo cómo crear una clase, asignar tareas, comunicarse con estudiantes, organizar materiales y más. El objetivo es mostrar a los profesores cómo pueden utilizar de manera efectiva Google Classroom para administrar sus cursos de forma digital.
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El documento describe varias estrategias didácticas para entornos de aprendizaje virtual, incluyendo glosarios colaborativos, subgrupos de discusión, exposiciones, lluvia de ideas, portafolios, estudios de casos y más. También discute la importancia de diseñar actividades que promuevan el desarrollo gradual de habilidades de pensamiento, desde las más simples hasta las más complejas.
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. Diseño de materiales educativos digitales.
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Innovar en el diseño y uso de
materiales educativos digitales
• Atender las necesidades de la educación del siglo XXI
• Uso educativo de las TIC
• Repensar estrategias de enseñanza
• Cambio en la noción de tiempo y espacio educativo
• Fuerte nivel de planificación y revisión de metodologías
• Diseñar materiales que enriquezcan la comunicación
educativa
• Propiciar espacios de construcción del conocimiento y
producción de contenidos
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Pasos para el diseño
• Nuevos propósitos en la enseñanza
• Diseño de nuevas estrategias didácticas, actividades y
metodologías
• Revisión de la selección de contenidos
• Desarrollo de contenidos y materiales
• Modalidades para el diseño de materiales: clases
presenciales y virtuales
• Estrategias de acompañamiento del proceso de los
alumnos: metodologías y soportes
4. Diseño de materiales educativos digitales.
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¿Qué es un material
didáctico digital?
Es todo aquel elemento, medio o dispositivo con un
diseño pedagógico que permita hacer más efectiva la
enseñanza y que posibilite comunicar los contenidos
educativos, teniendo en cuenta el contexto y el grupo
de alumnos (libros, cartillas, mapas, esquemas,
imágenes, videos, softwares, sitios web, recursos
multimedia, juegos, una maqueta, etc.).
5. Diseño de materiales educativos digitales.
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Recursos para trabajar el
contenido
• Libro
• Guía didáctica
• Sitio web
• Videos
• Presentaciones
• Imágenes
• Audios
• Objeto de
aprendizaje (OA)
• Otros
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Diseño de
material
didáctico
Aspectos
comunicacionales
Aspectos
educativos
7. Diseño de materiales educativos digitales.
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Aspectos
educativos
Códigos
pedagógicos
Estrategias
didácticas
Selección de
contenido
• Relevancia
• Actualización
• Criterios básicos
para compartir
conocimientos
• Promover la
construcción de
conocimiento
• CLASES,
ACTIVIDADES,
EVALUACIÓN
• Presenciales, a
distancia
8. Diseño de materiales educativos digitales.
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•Textos
•Imágenes
•Videos
•Audios
•Presentaciones
Aspectos
comunicacionales
Formato
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Textos
• Fuente: Arial 11 o 12 puntos
• Interlineado: 1,5 puntos
• Negrita, utilizar solo para destacar contenidos (palabras clave)
• Cursiva, para citar autores
• No conviene utilizar subrayados en formato digital (se confunden
con hipervínculos)
• Numerar y destacar los títulos y subtítulos para ordenar los
contenidos
• Utilizar viñetas para organizar y jerarquizar contenidos
• Incluir recuadros resaltando conceptos principales
• Incluir recursos como videos, sitios, presentaciones, documentos,
etc.
• Citar correctamente las fuentes o autores consultados
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Imágenes
• Iconografía: identificar y organizar partes del texto según la
iconografía
• Incluir imágenes de buena definición y que potencien los
conceptos
• Utilizar imágenes sin marca de agua
• Buscar imágenes de uso libre, con permisos para publicar
• Incluir las imágenes sobre un tema dentro del contexto de la
misma página
• Alternar la ubicación de las imágenes
• Seguir un criterio uniforme para la selección de las mismas
(por ejemplo, no mezclar caricaturas o dibujos con fotos)
• Citar las fuentes
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Videos
• Seleccionar videos con buen contenido, que aporte a la
comprensión del tema, que se escuchen y vean con
claridad.
• Descargar los videos y subirlos a un servicio propio.
• Procurar la selección de videos cortos y que expliquen
mejor el contenido que un texto u otro recurso.
• Citar las fuentes o cuentas de donde se consultó el
material.
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Audios
• Seleccionar audios que explique el contenido con
claridad.
• También podemos grabar nuestra explicación con un
celular y subirlo a servicios específicos para archivos de
sonido.
• Citar las fuentes o cuentas de donde se consultó el
material
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Presentaciones
• Seleccionar presentaciones claras, adecuadas al nivel de los
conocimientos previos de los alumnos.
• Materiales sintéticos y que aporten una organización de los
conceptos, a modo de síntesis o repaso.
• Descargar las presentaciones y alojarlas en servidores propios.
• Criterios de diseño
• Citar las fuentes o cuentas de donde se consultó el material
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Sitios para buscar material educativo
Presentaciones y documentos word y PDF
• Slideshare www.slideshare.net
• Scribd www.scribd.com
• Slideboom www.slideboom.com
Imágenes
• Banco de imágenes y sonidos
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
• Imágenes bajo licencia Creative Commons
Audios
• Soundcloud https://soundcloud.com/
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Sitios para buscar videos educativos
• Youtube www.youtube.com
• Vimeo www.vimeo.com
• Daylimotion http://www.dailymotion.com/ar
• Canal Encuentro http://www.encuentro.gov.ar/
• Educ.ar videos
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?&tip_rec_educ
ativo_id=2&sort_column=ranking&sort_mode=DESC&referente
=docentes
• Educatube http://www.educatube.es/
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Sitios para alojar archivos
Videos
• Youtube www.youtube.com
• Vimeo www.vimeo.com
• Daylimotion http://www.dailymotion.com/ar
Audios
• Soundcloud https://soundcloud.com/
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Sitios para alojar archivos
Imágenes
• Google Drive https://drive.google.com/
• Picasaweb https://picasaweb.google.com/home
• Flickr www.flickr.com
Presentaciones y documentos word y PDF
• Slideshare www.slideshare.net
• Scribd www.scribd.com
Discos virtuales para archivos de más de 15 megas
• Dropbox www.dropbox.com
• Drive https://drive.google.com/
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PARA CITAR ESTE MATERIAL:
CRESPO, Karina (2016). “Diseño de materiales educativos digitales. Presentación”, en Diseño de materiales educativos digitales. El
docente como gestor inteligente de la información. 3° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de
Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.
Esp. Karina Crespo
¡GRACIAS!
Bibliografía
Calvelo, M. (2003). Comunicación para el cambio social. Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Oficina Regional FAO para América
Latina y el Caribe.
Sabulsky, G. (s/f). Prácticas innovadoras. Diseño de materiales multimedia en
entornos virtuales. La Rioja: Indukay.