Bitácora 21
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La clase fue diferente porque no recibieron computadores portátiles y se llevó a cabo en su salón antiguo por razones desconocidas. La actividad propuesta fue terminar las exposiciones de los recursos que no pudieron completar en la clase anterior. Después de que todos terminaron de exponer, la profesora explicó cómo debían usar la información recopilada de las presentaciones.
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Bitácora 20
La bitácora describe una clase de tecnología en la que los estudiantes presentaron sus recursos nuevos y antiguos utilizando memorias USB debido a la falta de Internet en el aula. Cada estudiante tuvo la oportunidad de explicar sus recursos mientras los demás tomaban notas digitales para su propio beneficio. Aunque no todos pudieron presentar debido al tiempo limitado, la clase fue muy enriquecedora para aumentar los conocimientos de los estudiantes.
M verde tarea2magdalenacazatesoros(1)
Este documento describe una actividad interactiva de "caza del tesoro" realizada por estudiantes de primer año de bachillerato en Ecuador. La actividad se centró en la vida de Miguel de Cervantes y permitió que los estudiantes interactuaran y navegaran por Internet para aprender sobre este importante escritor español de manera entretenida en un período de clase de 45 minutos.
1. cuatro posibilidades-pp
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Cada una de estas posibilidades ilustra cómo maestros y estudiantes pueden interactuar y compartir información usando recursos tecnológicos como proyecciones, foros en línea, grabaciones de video y correo electrónico.
Cuatro posibilidades pp
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa mediante el uso de tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Cada una involucra actividades de enseñanza y aprendizaje como proyecciones, foros de discusión, tareas grabadas y enviadas por correo electrónico entre maestros y estudiantes en diferentes configuraciones de tiempo y espacio.
Bitácora
La profesora Luz Marina repartió computadores a los estudiantes para enseñarles a usar Webnode y desarrollar una bitácora. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a entender las pautas para crear la bitácora y enviar correos electrónicos al líder del proyecto. La profesora también pidió que crearan un blog solo para el proyecto.
2010-05-21 (uam) María José Lasala Bello IES Ernest Lluch i Martí, Cunit, Tar...
El documento describe el uso de mundos virtuales como Second Life y OpenSim para apoyar el aprendizaje de estudiantes de secundaria con necesidades educativas diversas en Cataluña. Explica cómo los estudiantes participan en proyectos educativos en estos mundos virtuales para practicar el catalán y trabajar de forma colaborativa. También analiza los beneficios y retos de este enfoque, como la alta motivación de los estudiantes pero también los requisitos técnicos.
blogg ada 1
El documento presenta una actividad de aprendizaje para una clase de informática en la que se pide a la alumna Angely Beatriz Acosta Chuc que realice una representación de la línea del tiempo de la historia de Internet que creó previamente en PowerPoint con animaciones y transiciones automáticas, e imágenes y sonido multimedia, y que empaque el proyecto en un CD y en la carpeta del portafolio de evidencias. Se incluye también la línea del tiempo original con hitos clave del desarrollo de Internet entre 1950 y 2009.
Formato bitácora (6)
El resumen semanal del plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación describe las clases de la semana del 11 de marzo para el grupo 9o2. Se expusieron recursos didácticos como Prezi y Slideboom mediante presentaciones realizadas por dos estudiantes. La profesora asignó actividades adicionales en Power Point y Word al final de la clase.
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Bitácora 20
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Dispositivosdigitales
Los dispositivos digitales representan información de forma binaria utilizando unos y ceros. Estos sistemas digitales pueden ser combinacionales, donde las salidas dependen solo del estado actual de las entradas, o secuenciales, donde las salidas dependen también de estados previos de las entradas. Los dispositivos digitales incluyen tanto dispositivos de computación como periféricos y tienen la ventaja de procesar información con mayor precisión y almacenar grandes cantidades de datos.
D) representacion y trazo de poligonosPP
Este documento define los polígonos como superficies planas delimitadas por segmentos rectos unidos en sus extremos. Explica que un polígono está formado por lados, vértices y ángulos interiores. Además, señala que un polígono regular tiene un alto grado de simetría y menciona el cuadrado, pentágono y hexágono como ejemplos de polígonos regulares bidimensionales. Por último, indica que la representación básica de imágenes se limita a polígonos regulares e irregulares formados por vé
17presentacion de un_informe_tecnico_ok
Este documento proporciona instrucciones para presentar un informe técnico de manera efectiva. Sugiere comenzar con la fecha, lugar y nombre del presentador. Luego, introducir brevemente los temas principales a discutir. Finalmente, concluir resumiendo los puntos clave y solicitando retroalimentación de la audiencia.
Deber 1
La universidad Nacional de Chimborazo asignó un deber número 1 a Yússel Gutiérrez, un estudiante del primer semestre de la escuela de Ingeniería Ambiental. El deber fue para la asignatura de Informática y fue entregado el 24 de marzo de 2014.
CPU.
This document contains a list of 4 technical terms: CPU, RAM, DISCO, and DURO. CPU and RAM refer to components of a computer system, while DISCO and DURO are unclear technical terms. The document provides a list of terms but no other context or explanation.
123
Una red inalámbrica es una red que conecta nodos sin necesidad de cables, usando ondas electromagnéticas. Esto elimina los costos de cableado pero requiere una seguridad más robusta para evitar intrusos. Las redes inalámbricas usan puertos para transmitir y recibir señales de radio y son una de las tecnologías más prometedoras actualmente.
Artículo científico sobre el cannabis
Este documento proporciona una guía detallada para analizar un artículo científico sobre el cannabis. Explica las diferentes secciones que debe contener un artículo como el título, autores, resumen, palabras clave, introducción, metodología, resultados, discusión, agradecimientos y bibliografía. Describe los elementos que debe incluir cada sección, como los objetivos, métodos, sujetos y análisis estadístico en la metodología, e interpretar los resultados obtenidos en la sección de resultados. También discute la importancia de
Presentatema2
Este documento presenta diferentes tipos de modulación de señales. Introduce conceptos como modulación analógica y digital, modulación de amplitud, frecuencia y fase. Explica modulaciones como AM, FM, ASK, FSK y PSK. También cubre muestreo de señales y modulación por pulsos como PAM y PDM.
PrimCity Policy Development Kit
This document describes the PrimCity policy development kit project. The project aims to create software for developing economic strategies for cities in Russia's Far East using real data and microsimulation. It will allow stakeholders to understand policies without advanced training. While other models exist, most cannot be easily adapted to Russian data. The project involves controlling a population dynamics model for Russia and generating a synthetic population for Artyom, a Far East city, that includes attributes like age and household characteristics. Fertility is modeled based on individual women's attributes.
Practica 6
El estudiante Yússel Gutiérrez de la carrera de Ingeniería Ambiental en su primer semestre presentó la práctica número 6 para la asignatura de Informática I el 18 de mayo de 2014.
Diagnostico del area
El documento resume las respuestas de un estudiante sobre una clase de idiomas. La clase anterior no tenía reglas claras y el estudiante no disfrutaba de las actividades como los karaokes. El estudiante prefiere que la nueva clase se imparta en inglés y que el profesor muestre más iniciativa. Hasta el momento, al estudiante le gusta todo sobre la nueva clase, incluyendo la forma de impartirla y las actividades realizadas.
Bitacora 38 tec
Dos equipos presentaron sus proyectos el miércoles, pero no hubo tiempo para más, por lo que las presentaciones restantes se reprogramaron para el viernes de la misma semana. El viernes, los equipos que faltaban pudieron presentar para que todos estuvieran listos para la exhibición institucional de la siguiente semana.
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Bitácora 36 tec
No hubo clases del 28 de octubre al 1 de noviembre porque los estudiantes del grado 9° estaban aplicando las pruebas saber.
Bitácora 35 tec
La profesora Luz Marina estuvo ausente durante la semana del 21 al 25 de octubre, dejando a un estudiante a cargo. Los estudiantes tuvieron que diseñar un logo para su proyecto de investigación en Paint y crear una misión y visión para el proyecto.
Bitácora 34 tec
La profesora Luz Marina instruyó a la clase sobre las exposiciones de proyectos con el Sena, detallando los parámetros de evaluación y requisitos como diapositivas y videos. Luego, la clase trabajó en diseñar un poster de exposición y diapositivas para su proyecto que se mostrará en una exhibición institucional.
Bitácora 33 tec
La profesora inicio la clase indicando las actividades de los videos 6 y 7 de Excel, pero como el colegio no tiene internet, los estudiantes se dispersaron por la escuela en lugar de ver los videos. La profesora dejó a algunos estudiantes a cargo de vigilar que todos estuvieran trabajando.
Bitácora 32 tec
La profesora Luz Marina les informó a los estudiantes sobre sus notas recientes y la importancia de las bitácoras en la nota final. Luego les entregó computadores portátiles para que trabajaran en tres videos de Excel en la página web de la profesora. Al final de la clase, la profesora les indicó que subieran ese mismo día las actividades realizadas, ya que estas afectarían su nota final del período.
Bitácora 31 tec
No hubo clase la semana del 16 al 20 de septiembre debido a la celebración del Día del Amor y la Amistad.
Bitácora 30 tec
La bitácora cubre la semana del 9 al 13 de septiembre. Los estudiantes usaron las primeras horas del lunes para organizar su blog y completar cualquier tarea pendiente. Luego, la profesora Luz Marina explicó las actividades de Excel que los estudiantes debían completar durante la semana y cubrió algunos conceptos clave.
Bitácora 29 tec
La profesora Luz Marina instruyó a la clase sobre cómo trabajarían con Excel en las próximas semanas, asignando fechas para los trabajos. Luego, la clase fue a la cancha para grabar un programa y al regresar a clase, la profesora les pidió revisar su sitio web y preguntar cualquier duda.
Bitácora 28
La profesora Luz Marina dio instrucciones generales sobre el trabajo del tercer periodo, incluyendo talleres de Excel, presentación de bitácoras y los requisitos para el portafolio de evidencias y el blog. Un compañero explicó luego cómo crear tablas de frecuencias en Excel, cuya comprensión sería evaluada para la nota del período.
Taller de tablas
El documento presenta un taller sobre tablas en Word para el grado octavo. El taller contiene 3 tareas: 1) crear una tabla con datos de 15 animales con estilos y color, 2) eliminar la columna "raza" de la tabla 1 y agregar una subtabla en la celda "color", y 3) colorear cada columna. El documento fue creado por la profesora Luz Marina Sierra Osorio para la asignatura de Tecnología en el Colegio Loyola para la ciencia y la innovación.
Bitácora 25
La clase estuvo dividida entre hacer un examen diagnóstico en línea y completar una sopa de letras en Excel creada por un compañero para aprender a usar la aplicación. Aunque algunos grupos hicieron trampa en la sopa de letras, al final todos compartieron sus respuestas.
Bitácora -24
Los líderes de grupo se reunieron con Luz Marina para recibir información sobre las actividades. La mayoría de la clase fue al exterior a ver videos sobre Excel mientras el equipo de planeación debatía con Luz Marina sobre qué actividades hacer primero. Luego planearon una actividad de tablas en Excel para que aprendieran los conceptos básicos, seguida de una actividad de identificación de partes de Excel, aunque los estudiantes se portaron de manera indisciplinada.
Bitácora 24
Los estudiantes esperaron a que unos pocos trajeran sus portátiles para evitar congestiones al inicio de la clase. La mayoría revisó y corrigió actividades pasadas, mientras que un grupo selecto discutió con la profesora planes para próximas actividades de Excel.
Bitácora 23
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Bitácora 22
Los estudiantes recogieron sus computadoras portátiles y se dirigieron al salón de clases, donde notaron que los asientos estaban organizados en mesas para dos personas. La profesora explicó que la nueva distribución era para trabajar en parejas. A continuación, los estudiantes se emparejaron y se les asignó un lugar. La actividad del día consistió en crear una presentación de PowerPoint en parejas siguiendo las especificaciones en la página web. Al final, cada pareja debía hacer una bitácora.
Bitácora 20
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Bitácora 19
El documento describe la clase habitual donde los estudiantes reciben nuevos computadores y se dirigen al aula de clase en los laboratorios. La profesora Luz Marina les habla sobre mejorar y comprometerse con sus proyectos de investigación, y muestra portafolios de equipos exitosos como ejemplo. La clase se dedica a terminar la Práctica 2 de Word avanzado y observar el recurso nuevo Microsoft Office Picture Manager.
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