Bitácora 28
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La profesora inicio la clase indicando las actividades de los videos 6 y 7 de Excel, pero como el colegio no tiene internet, los estudiantes se dispersaron por la escuela en lugar de ver los videos. La profesora dejó a algunos estudiantes a cargo de vigilar que todos estuvieran trabajando.
Bitácora 32 tec
La profesora Luz Marina les informó a los estudiantes sobre sus notas recientes y la importancia de las bitácoras en la nota final. Luego les entregó computadores portátiles para que trabajaran en tres videos de Excel en la página web de la profesora. Al final de la clase, la profesora les indicó que subieran ese mismo día las actividades realizadas, ya que estas afectarían su nota final del período.
Bitácora 30 tec
La bitácora cubre la semana del 9 al 13 de septiembre. Los estudiantes usaron las primeras horas del lunes para organizar su blog y completar cualquier tarea pendiente. Luego, la profesora Luz Marina explicó las actividades de Excel que los estudiantes debían completar durante la semana y cubrió algunos conceptos clave.
Taller de tablas
El documento presenta un taller sobre tablas en Word para el grado octavo. El taller contiene 3 tareas: 1) crear una tabla con datos de 15 animales con estilos y color, 2) eliminar la columna "raza" de la tabla 1 y agregar una subtabla en la celda "color", y 3) colorear cada columna. El documento fue creado por la profesora Luz Marina Sierra Osorio para la asignatura de Tecnología en el Colegio Loyola para la ciencia y la innovación.
Bitácora 25
La clase estuvo dividida entre hacer un examen diagnóstico en línea y completar una sopa de letras en Excel creada por un compañero para aprender a usar la aplicación. Aunque algunos grupos hicieron trampa en la sopa de letras, al final todos compartieron sus respuestas.
Bitácora -24
Los líderes de grupo se reunieron con Luz Marina para recibir información sobre las actividades. La mayoría de la clase fue al exterior a ver videos sobre Excel mientras el equipo de planeación debatía con Luz Marina sobre qué actividades hacer primero. Luego planearon una actividad de tablas en Excel para que aprendieran los conceptos básicos, seguida de una actividad de identificación de partes de Excel, aunque los estudiantes se portaron de manera indisciplinada.
Bitácora 24
Los estudiantes esperaron a que unos pocos trajeran sus portátiles para evitar congestiones al inicio de la clase. La mayoría revisó y corrigió actividades pasadas, mientras que un grupo selecto discutió con la profesora planes para próximas actividades de Excel.
Bitácora 23
Los estudiantes esperaron a que unos pocos trajeran sus portátiles para evitar congestión al inicio de la clase. La mayoría revisó y corrigió actividades pasadas, mientras que un grupo selecto discutió con la profesora planes para próximas actividades de Excel.
Bitácora 22
Los estudiantes recogieron sus computadoras portátiles y se dirigieron al salón de clases, donde notaron que los asientos estaban organizados en mesas para dos personas. La profesora explicó que la nueva distribución era para trabajar en parejas. A continuación, los estudiantes se emparejaron y se les asignó un lugar. La actividad del día consistió en crear una presentación de PowerPoint en parejas siguiendo las especificaciones en la página web. Al final, cada pareja debía hacer una bitácora.
Bitácora 21
La clase fue diferente porque no recibieron computadores portátiles y se llevó a cabo en su salón antiguo por razones desconocidas. La actividad propuesta fue terminar las exposiciones de los recursos que no pudieron completar en la clase anterior. Después de que todos terminaron de exponer, la profesora explicó cómo debían usar la información recopilada de las presentaciones.
Bitácora 20
Los estudiantes recibieron nuevos computadores y se dirigieron al laboratorio de clases para realizar una exposición de recursos educativos almacenados en memorias USB, debido a que el aula no contaba con internet. Cada estudiante presentó y explicó sus recursos mientras los demás tomaban nota, aunque debido a problemas de tiempo no todos pudieron exponer.
Bitácora 19
El documento describe la clase habitual donde los estudiantes reciben nuevos computadores y se dirigen al aula de clase en los laboratorios. La profesora Luz Marina les habla sobre mejorar y comprometerse con sus proyectos de investigación, y muestra portafolios de equipos exitosos como ejemplo. La clase se dedica a terminar la Práctica 2 de Word avanzado y observar el recurso nuevo Microsoft Office Picture Manager.
Bitácora 18
El documento describe una clase en el laboratorio del SENA. Los estudiantes recibieron computadores portátiles individuales y se dirigieron al salón de clases. La profesora explicó una práctica de Word a los líderes de equipo debido al ruido de otra clase, y los líderes transmitieron las instrucciones a sus equipos para completar la práctica combinando textos.
Bitácora 17
La bitácora describe la primera clase en el laboratorio donde los estudiantes empezaron a usar nuevos computadores portátiles y trabajar en Word más profundamente. Algunos estudiantes no trajeron el texto de la clase anterior en un USB como se requería dado que el laboratorio no tiene acceso a Internet, así que tuvieron que salir para descargar el documento desde la web.
Bitácora 16
El equipo de trabajo del autor tuvo una asesoría con el profesor Estrada durante la primera hora, por lo que no estuvieron presentes. La profesora Ullenid le pidió permiso a la profesora Luz Marina para que los estudiantes de grado 11 usaran el salón por un momento. Luego, en las escaleras, la profesora les brindó información sobre la entrega de informes del primer período y cómo seguirían trabajando mientras desocupaban el salón. Cuando regresó el equipo del autor, continuaron trabajando en los avances de
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