Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto. El grupo deberá cuidar de documentar todo lo aprendido, las novedades encontradas, los procesos observados y sus búsquedas e indagaciones a lo largo del proyecto, para poder transmitir estas experiencias a otros niños, niñas y jóvenes en Colombia.

1. Al final de cada etapa, segmento o trayecto del
recorrido debe quedar cuidadosamente
registrado lo aprendido y las reflexiones de la
práctica investigativa… las cosas que los
asombren, las novedades del camino, los
procesos que se vayan presentando, sus
búsquedas, entrevistas e indagaciones…así
podremos transmitir las experiencias de esta
aventura del conocimiento a otros niños, niñas y
jóvenes de Colombia.
¡Bienvenidos y bienvenidas!
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BITÁCORA ONDAS-EXPLORA
IETISD 2014

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Primera fase de sistematización
BITÁCORAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Nombre de la institución a la que pertenece el
grupo de Investigación:
IE Técnico Industrial Simona Duque
Departamento: Antioquia.
Municipio: Marinilla
Dirección: Calle 29 N° 32-73
Teléfono: 5480072
Correo institucional: Tecnomat1@une.net.co, iesimonaduque@gmail.com
Nombre del grupo de investigación: Megainvestigadores
Nombre del maestro(a) co-investigador: Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda G.
Área del conocimiento en la cual se desempeña el
Tecnología e Informática
maestro(a) co-investigador:
Direccion Web del semillero de investigación: http://megainvestigadores9d.blogspot.com/
INTEGRANTES
NOMBRRE DEL SEMILLERO:
Pregunta de investigación:
N° NOMBRES Y APELLIDOS
ROL QUE
DESEMPEÑA
GRADO DOCUMENTO
CORREO
ELECTRÓNICO
TELEFONO
1 Brayan garcia
Monitor,
investigador
9ªD
Esbrayan2@hotmail.com
3207839741
2 Ana garcia coinvestigador 9ªD
3 Yasmin eliana coinvestigador 9ªD
4 Yonier soto coinvestigador 9ªD
5 Carolina ochoa Portador de ideas 9ªD
6 Andres lopez
Construtor de las
ideas
9ªD
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Logo y foto: diseñar un logo o escudo que los identifique.
LOGO:
FOTO:
Haga un relato en donde:
 A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de
éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).
“Al iniciar el año 2014 los profesores de Tecnología e Informática seleccionan algunos
estudiantes que tienen capacidad de liderazgo para que sean los líderes de los
diferentes semilleros de investigación que se conforman y nos estudiantes continúan
conociéndose e interactuando con unos acertijos propuestos por el docente. Luego, el
docente nos pide arrancar con nuestro proyecto desde una base fundamental llamada
‘’la pregunta de investigación’’ que se basa fundamentalmente de aportan cada uno de
los integrantes sus ideas y procrear una nueva con base del resto de ideas.
Con esta pregunta se empieza a construir partiendo de investigar toda la relación que
hay del proyecto apoyándose el internet. Y vamos investigando cada vez más sobre el
proyecto y sus relaciones.’’
Nuestras motivaciones: son nuestras familias por verlas feliz y ayudar el medio
ambiente en todo el mundo por medio del carrito solar recolector de basura.
Nuestras expectativas: es ver el mundo ayudado por nosotros los humanos ya que el
nos presta todos los recursos naturas y primarios.
Nuestros sentimientos: sentimos que vamos por un camino de investigación que
sentimos que vamos a obtener buenos resultados.

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BITÁCORA 2:
LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA
A. Registre las cinco preguntas más importantes que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigación.
1. ¿Cómo hacer a marinilla un líder en agua potable?
2. ¿cómo hacer a marinilla un líder en ahorro de energía eléctrica?
3. ¿cómo hacer un transporte con el método del péndulo?
4. ¿cómo hacer una crema que regule o aumente el deseo sexual?
5. ¿Cómo transformar energía solar en energía eléctrica para ayudar el medio ambiente?
B. Escriba la pregunta de investigación.
¿Cómo ayudar el medio ambiente utilizando sus mismos recursos
que nos presta, es decir, el sol o energía solar sin necesidad de
gastar mucho dinero?
C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de
investigación.
Como el docente de tecnología nos doy un tema sobre el carro solar. Nos puso a
investigar sobre la relación que hay entre la energía solar y la energía eléctrica.
Luego, como ya sabias de dicho tema decidimos seguir explorándolo y que ayude el
medio ambiente.
D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales?
Haga una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.
Panel solar (o módulo solar) es un dispositivo que aprovecha la energía de la radiación
solar. El término comprende a los colectores solares utilizados para producir agua
caliente (usualmente doméstica) mediante energía solar térmica y a los paneles
fotovoltaicos utilizados para generar electricidad mediante energía solar fotovoltaica.
(Wikipedia.com)
E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta en la solución de los problemas que se le presentan a
diario?
A diario se ve que el medio ambiente cae más por la contaminación y se destruye mas
pero lo que básicamente nos destruye es a nosotros porque nosotros necesitamos el
medio ambiente y si solucionamos dicha pegunta de investigación nos ayudaría
mucho a respirar aire pro etc.

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BITÁCORA 3:
SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
A. Describa el problema de
investigación y argumente hasta
dónde pretende llegar ésta, teniendo
en cuenta los recursos humanos,
físicos económicos y el tiempo
disponible.
El problema de investigación es lograr
ganar energía eléctrica y como saber
aprovecharla para ayudar el medio
ambiente. Mi argumento de hasta
dónde va ir este proyecto e a que los
ecológicos o ambientalista vean en el
otra oportunidad para ayudar el medio
ambiente y se creen carros de verdad
para poner en curso y valla ayudando.

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Segunda fase de sistematización
BITÁCORA 4:
DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Diseñar la ruta de investigación. (Si ya la tienen, pegarla aquí)

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BITÁCORA 5:
PRESUPUESTO
A manera de ejemplo se colocaron tres segmentos, pero el grupo puede agregar los que quiera. Elabore
su presupuesto de gastos para llevar a cabo su proyecto)
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio) 10.000 10%
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
15.000 15%
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal 000.000 0%
Correo aéreo o Internet 10.000 10%
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches) 10.000 10%
refrigerios 000.000 0%
Subtotal 45.000 45%
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio) 10.000 10%
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
15.000 15%
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal 000.000 0%
Correo aéreo o Internet 10.000 10%
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches) 10.000 10%
refrigerios 000.000 0%
Subtotal 45.000 45%
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio) 10.000 10%
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
15.000 15%
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal 000.000 0%
Correo aéreo o Internet 10.000 10%
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches) 10.000 10%
refrigerios 000.000 0%
Subtotal 45.000 45%
TOTAL 135.0000 100%
Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados
con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener:
 La fecha de compra
 Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto
 Nombre o razón social (cuando es un negocio)
 Su NIT o número de cédula de ciudadanía
 La dirección
 El teléfono
 La firma

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BITÁCORA 6:
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
Diseñar el poster de su proyecto de investigación.

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Tercera fase de sistematización
BITÁCORA 7:
REFLEXIÓN DE LA ONDA
Elaboración del informe final
A. Enuncie tres aspectos que más le asombraron y le sirvan para incorporar en su vida a partir de la
realización del proyecto.
Ayudar a cuidar el medio ambiente.
Valorar el medio ambiente ya que en el vivimos
Ayudarles y dar sugerencia a los grupos ambientalista y ecológicos en el país.
B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollaron durante el trabajo en equipo.
El liderazgo
El dialogo
La comprensión
La tolerancia
La escucha
C. Señale los principales cambios que deben realizarse en su institución para que la investigación se
convierta en una estrategia pedagógica.
Crear grupos ayudantes del medio ambiente que se tiene en el colegio ‘’ técnico industrial Simona
duque’’

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Cuarta fase de sistematización
BITÁCORA 8:
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la
investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:
 La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia.
 La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación
 La propagación, finalizada la investigación
ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE
Investigación en
El colegio
la internet
Enero a
septiembre
docentes
Cada uno desde
sus casas
La relación de la
información
recopilada
Enero a
septiembre
docentes
Desde espacios
ambientales.
Mirar e
interactuar la
relación de la
ayuda que se le
da al planeta
Enero a
septiembre
docentes
A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus
resultados?
Pueden mostrar nuestro proyecto ecológico a los grupos ambientalistas y ecológicos para que organicen
campañas de construcción de dichos carros recolectores de basuras.
B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto?
Respirara aire puro y apto para sus pulmones.
Tendrá más agrado a espacio campista y dar espacios para vacaciones en los campos.
No camina encima de basura y se desagraden
Les gustara más su entorno en el que viven.

11. OTROS: FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN.
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del proyecto. Se debe explicar cómo se
manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se aplican para no producir problemas en
el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido,
elementos pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos normalmente se deben tramitar antes
las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del
número de especímenes animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes tomen una actitud responsable frente
a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
No tendrá que considerar algunos del aspecto de seguridad hacia el medio ambiente ya que el carrito solar no gastara
nada de energía eléctrica ya que el mismo se produce la energía por medio de la energía solar recibida.
ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el tratamiento que les darán, el manejo de la
información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
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1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir acompañadas de un consentimiento
informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o
acudientes legales. Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este
consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.

12. ASPECTOS BIOÉTICOS –continuación-
Ninguno.
MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL Después de planteado el problema y la pregunta de
investigación, definidos los objetivos y evaluada la viabilidad del estudio, se procede a sustentar
teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico comprende la revisión de literatura sobre
el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves que orientan el proyecto. En
esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto
podrá complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los
conceptos básicos que deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una
investigación científica o de un proyecto de desarrollo tecnológico, es importante además que se
pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta propuesta. La revisión bibliográfica permite esto
último. Algunas funciones del marco teórico: * Relacionar la teoría o la información consultada con la
pregunta de investigación.
Trabajar los 10 conceptos más importantes para desarrollar su proyecto. En este espacio pueden incluir
los mapas conceptuales realizados en la 2° actividad del 3° periodo.
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No olviden incluir referencias bibliográficas (Bibliografía).
Anexos…