Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros niños, niñas y jóvenes en Colombia. El grupo debe detallar lo aprendido, las novedades encontradas y los procesos presentados durante su investigación.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Incluye la conformación del grupo, la formulación de preguntas y el problema de investigación, el diseño de la ruta de indagación, el presupuesto, la presentación de resultados y la difusión de los mismos. El objetivo final es transmitir las experiencias del proceso de investigación a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "Cómo desarrollar el intelecto humano a través de juegos mentales" y elaboró una bitácora para registrar las diferentes etapas del proyecto, incluyendo la definición del problema, plan de trabajo, presupuesto y resultados.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Incluye 8 bitácoras que documentan las diferentes etapas del proyecto, como la conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, el planteamiento del problema, el diseño de la metodología, y la presentación de los resultados. El objetivo final es transmitir las experiencias aprendidas a otros estudiantes.
El documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Se detalla la conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación sobre un sistema de purificación de agua, y las diferentes etapas del proyecto como la planificación, ejecución y socialización de resultados.
Bitacora ondas explora 2014 Equipo Nº2 Los InnovadoresKrito Jonas
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de máquinas solares. El grupo se formó para explorar cómo estas máquinas podrían beneficiar el medio ambiente. El documento registra las discusiones y decisiones del grupo a lo largo de su investigación, incluyendo la pregunta de investigación inicial y su desarrollo, el problema identificado y la ruta de investigación planeada.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre energías renovables. Describe la conformación del grupo, la formulación de preguntas iniciales y la selección de una pregunta central sobre cómo hacer un carro que recoja basuras usando energía solar. También incluye la elaboración de un presupuesto y planes para difundir los resultados. El objetivo general es reducir la contaminación mediante el desarrollo de un sistema ecológico.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto. El grupo debe cuidadosamente documentar lo que aprendieron, las novedades encontradas y los procesos observados a lo largo de su investigación, para poder transmitir estas experiencias a otros estudiantes. El documento también presenta formatos para que el grupo describa aspectos como su pregunta de investigación, plan de trabajo, presupuesto y resultados obtenidos.
Bitacora ondas explora 2014 9 c semillero 8!jhonatan12353
El documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que deben llevar a cabo los estudiantes a lo largo de su proyecto de investigación. Se enfatiza la importancia de dejar constancia escrita de los hallazgos, novedades y procesos encontrados para poder transmitir las experiencias a otros niños y jóvenes en Colombia.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Incluye la conformación del grupo, la formulación de preguntas y el problema de investigación, el diseño de la ruta de indagación, el presupuesto, la presentación de resultados y la difusión de los mismos. El objetivo final es transmitir las experiencias del proceso de investigación a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "Cómo desarrollar el intelecto humano a través de juegos mentales" y elaboró una bitácora para registrar las diferentes etapas del proyecto, incluyendo la definición del problema, plan de trabajo, presupuesto y resultados.
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Incluye 8 bitácoras que documentan las diferentes etapas del proyecto, como la conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, el planteamiento del problema, el diseño de la metodología, y la presentación de los resultados. El objetivo final es transmitir las experiencias aprendidas a otros estudiantes.
El documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Se detalla la conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación sobre un sistema de purificación de agua, y las diferentes etapas del proyecto como la planificación, ejecución y socialización de resultados.
Bitacora ondas explora 2014 Equipo Nº2 Los InnovadoresKrito Jonas
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de máquinas solares. El grupo se formó para explorar cómo estas máquinas podrían beneficiar el medio ambiente. El documento registra las discusiones y decisiones del grupo a lo largo de su investigación, incluyendo la pregunta de investigación inicial y su desarrollo, el problema identificado y la ruta de investigación planeada.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre energías renovables. Describe la conformación del grupo, la formulación de preguntas iniciales y la selección de una pregunta central sobre cómo hacer un carro que recoja basuras usando energía solar. También incluye la elaboración de un presupuesto y planes para difundir los resultados. El objetivo general es reducir la contaminación mediante el desarrollo de un sistema ecológico.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto. El grupo debe cuidadosamente documentar lo que aprendieron, las novedades encontradas y los procesos observados a lo largo de su investigación, para poder transmitir estas experiencias a otros estudiantes. El documento también presenta formatos para que el grupo describa aspectos como su pregunta de investigación, plan de trabajo, presupuesto y resultados obtenidos.
Bitacora ondas explora 2014 9 c semillero 8!jhonatan12353
El documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que deben llevar a cabo los estudiantes a lo largo de su proyecto de investigación. Se enfatiza la importancia de dejar constancia escrita de los hallazgos, novedades y procesos encontrados para poder transmitir las experiencias a otros niños y jóvenes en Colombia.
Este proyecto busca reducir el consumo de energía en las casas del oriente colombiano mediante el uso de paneles solares. El grupo de estudiantes identificó esta necesidad y formuló preguntas iniciales para guiar su investigación. Tras consultar fuentes en línea, definieron su pregunta de investigación como "¿Cómo hacer que las casas del oriente consuman menos energía?". El grupo planea diseñar e implementar un prototipo de casa solar para lograr este objetivo, considerando aspectos como seguridad, bioética y sostenibilidad.
Este documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes que llevan a cabo un proyecto de investigación sobre las capacidades del cerebro humano. En la primera bitácora, el grupo describe su conformación y objetivos. En la segunda, plantean preguntas iniciales y definen su pregunta de investigación. En la tercera, describen el problema de investigación y su alcance.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación conformado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla, Antioquia. El grupo está conformado por tres estudiantes de noveno grado que lideran el semillero de investigación "Estar en la onda de ondas". En las primeras páginas se presenta la conformación del grupo, su pregunta de investigación y el presupuesto inicial para el proyecto. Luego, se detallan algunas de las actividades realizadas como la definición del problema a investigar
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
BITÁCORA DE DAVID SEMILLERO N°1 DE INVESTIGACIÓNDavid Rios
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla, Antioquia, Colombia. El grupo se formó a inicios del año 2014 y su pregunta de investigación fue "¿Cómo podemos evitar la contaminación de la quebrada La Planta?". El documento describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, el diseño de la ruta de investigación y el presupuesto. El objetivo general del proyecto fue mejorar los
BITÁCORA DEL SEMILLERO N°1 DE INVESTIGACIÓNDavid Rios
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre la contaminación de una quebrada. El grupo registró su proceso de formación, la pregunta y problema de investigación, el diseño de su ruta de indagación, y su presupuesto. El proyecto buscó mejorar los recursos de la quebrada para tener un futuro más sostenible.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación conformado principalmente por estudiantes de grado noveno del Instituto Técnico Industrial Simona Duque. El grupo se enfoca en investigar cómo reducir o controlar los colorantes y tintes utilizados en la industria textil para reducir la contaminación de los ríos. El documento describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de preguntas iniciales, la selección de la pregunta de investigación y el diseño de la ruta y presupuesto para llevar a cabo el proyecto
El documento proporciona instrucciones detalladas para organizar una feria científica, incluyendo cómo seleccionar un tema, crear un itinerario de tiempo, llevar a cabo la investigación, documentar los resultados en un bitácora, y comunicar los hallazgos a través de un informe escrito y un póster. El propósito de la feria científica es fomentar la investigación científica entre los estudiantes y enseñarles el método científico a través de un proyecto práctico.
Protocolo para presentar trabajos de investigación uprVimarie Negrón
Este documento presenta información sobre una feria científica escolar que se llevará a cabo en 2013. Explica las responsabilidades del maestro coordinador de la feria, como motivar a los estudiantes, orientarlos en la metodología de investigación y requisitos para la presentación de proyectos. También describe las categorías en las que serán evaluados los trabajos de investigación de los estudiantes y los documentos que deben someterse. El objetivo es motivar a los maestros para que a su vez puedan motivar a los estudiantes a particip
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de Ciencia y Ambiente en quinto grado. Incluye preparar materiales como fichas de aplicación y lista de cotejo, recordar normas de convivencia, desarrollar la ficha de forma individual, evaluar aprendizajes y cerrar con reflexión.
Este documento presenta una matriz para la formulación de preguntas como parte de un proceso de investigación. Explica la importancia de identificar los vacíos de conocimiento sobre un tema antes de iniciar la búsqueda de información. Luego, proporciona recomendaciones para seleccionar un tema de interés, registrar fuentes bibliográficas de manera adecuada, diseñar preguntas siguiendo ciertos criterios y realizar una síntesis del tema mediante un mapa conceptual. Finalmente, sugiere estrategias para evitar el plag
Este documento presenta una matriz para formular preguntas basadas en documentos sobre cómo plantear preguntas y los déficits globales y de grieta. Propone actividades como explorar un tema de interés, registrar fuentes bibliográficas, diseñar posibles preguntas siguiendo recomendaciones, hacer un mapa conceptual del tema, citar estrategias para evitar el plagio, y realizar una autoevaluación. El objetivo es reconocer la importancia de centrarse en la pregunta para guiar procesos de indagación e investigación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del grado 8o en el área de ciencias sociales en el Colegio Técnico Comercial Dana María. La guía contiene actividades para que los estudiantes analicen temas como actos incorrectos, accidentes y normas de seguridad. Incluye indicadores de desempeño, actividades preparatorias, procesos de aprendizaje, evaluación y documentos de apoyo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de manera autónoma los aspectos necesarios para lograr los
1) El documento presenta información sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido que ocurrieron durante la época del Virreinato del Perú.
2) Los estudiantes indagarán sobre estos descubrimientos científicos y su importancia para el desarrollo tecnológico, formularán hipótesis sobre cómo se vivía sin estos conocimientos y las corroborarán con investigación.
3) La sesión concluye con los estudiantes completando una línea de tiempo
Este documento describe las instrucciones para llevar un registro detallado de lo aprendido y las reflexiones durante las diferentes etapas de un proyecto de investigación. Se enfatiza la importancia de registrar los hallazgos, procesos, entrevistas y búsquedas realizadas para poder transmitir las experiencias a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de formación de un grupo de investigación de estudiantes y profesores en un colegio técnico industrial. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "¿Cómo hacer un carro que recoja las basuras en la ietisd y se movilice con energía solar?". Su objetivo es reducir la contaminación mediante el uso de energía renovable.
Este documento presenta las instrucciones para llevar un registro o bitácora del proceso de investigación de un grupo de estudiantes. Se enfatiza la importancia de documentar lo aprendido, las reflexiones y las experiencias a lo largo de cada etapa para poder transmitir este conocimiento a otros. Se provee un formato para organizar la información de cada bitácora con secciones como la pregunta de investigación, el problema identificado, el presupuesto, entre otros aspectos del proyecto. El objetivo final es sistematizar la experiencia investigativa para beneficiar a más personas
Este documento enfatiza la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones de la práctica investigativa a lo largo del proceso. El objetivo es transmitir las experiencias del proyecto a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros estudiantes. Incluye la bitácora de un grupo que investiga sobre trenes que funcionen con energía solar.
Este documento describe los pasos iniciales para sistematizar un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Resalta la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones a lo largo del proceso, así como transmitir las experiencias a otros.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas de formación del grupo, formulación de preguntas de investigación, planteamiento del problema a investigar, y presupuesto para llevar a cabo el proyecto en tres o menos oraciones.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas de formación del grupo, formulación de preguntas de investigación, planteamiento del problema a investigar, y presupuesto para llevar a cabo el proyecto en tres fases. El grupo busca transmitir su experiencia a otros estudiantes.
Este proyecto busca reducir el consumo de energía en las casas del oriente colombiano mediante el uso de paneles solares. El grupo de estudiantes identificó esta necesidad y formuló preguntas iniciales para guiar su investigación. Tras consultar fuentes en línea, definieron su pregunta de investigación como "¿Cómo hacer que las casas del oriente consuman menos energía?". El grupo planea diseñar e implementar un prototipo de casa solar para lograr este objetivo, considerando aspectos como seguridad, bioética y sostenibilidad.
Este documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes que llevan a cabo un proyecto de investigación sobre las capacidades del cerebro humano. En la primera bitácora, el grupo describe su conformación y objetivos. En la segunda, plantean preguntas iniciales y definen su pregunta de investigación. En la tercera, describen el problema de investigación y su alcance.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación conformado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla, Antioquia. El grupo está conformado por tres estudiantes de noveno grado que lideran el semillero de investigación "Estar en la onda de ondas". En las primeras páginas se presenta la conformación del grupo, su pregunta de investigación y el presupuesto inicial para el proyecto. Luego, se detallan algunas de las actividades realizadas como la definición del problema a investigar
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
BITÁCORA DE DAVID SEMILLERO N°1 DE INVESTIGACIÓNDavid Rios
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque en Marinilla, Antioquia, Colombia. El grupo se formó a inicios del año 2014 y su pregunta de investigación fue "¿Cómo podemos evitar la contaminación de la quebrada La Planta?". El documento describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, el diseño de la ruta de investigación y el presupuesto. El objetivo general del proyecto fue mejorar los
BITÁCORA DEL SEMILLERO N°1 DE INVESTIGACIÓNDavid Rios
Este documento describe el proceso de sistematización de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre la contaminación de una quebrada. El grupo registró su proceso de formación, la pregunta y problema de investigación, el diseño de su ruta de indagación, y su presupuesto. El proyecto buscó mejorar los recursos de la quebrada para tener un futuro más sostenible.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación conformado principalmente por estudiantes de grado noveno del Instituto Técnico Industrial Simona Duque. El grupo se enfoca en investigar cómo reducir o controlar los colorantes y tintes utilizados en la industria textil para reducir la contaminación de los ríos. El documento describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de preguntas iniciales, la selección de la pregunta de investigación y el diseño de la ruta y presupuesto para llevar a cabo el proyecto
El documento proporciona instrucciones detalladas para organizar una feria científica, incluyendo cómo seleccionar un tema, crear un itinerario de tiempo, llevar a cabo la investigación, documentar los resultados en un bitácora, y comunicar los hallazgos a través de un informe escrito y un póster. El propósito de la feria científica es fomentar la investigación científica entre los estudiantes y enseñarles el método científico a través de un proyecto práctico.
Protocolo para presentar trabajos de investigación uprVimarie Negrón
Este documento presenta información sobre una feria científica escolar que se llevará a cabo en 2013. Explica las responsabilidades del maestro coordinador de la feria, como motivar a los estudiantes, orientarlos en la metodología de investigación y requisitos para la presentación de proyectos. También describe las categorías en las que serán evaluados los trabajos de investigación de los estudiantes y los documentos que deben someterse. El objetivo es motivar a los maestros para que a su vez puedan motivar a los estudiantes a particip
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de Ciencia y Ambiente en quinto grado. Incluye preparar materiales como fichas de aplicación y lista de cotejo, recordar normas de convivencia, desarrollar la ficha de forma individual, evaluar aprendizajes y cerrar con reflexión.
Este documento presenta una matriz para la formulación de preguntas como parte de un proceso de investigación. Explica la importancia de identificar los vacíos de conocimiento sobre un tema antes de iniciar la búsqueda de información. Luego, proporciona recomendaciones para seleccionar un tema de interés, registrar fuentes bibliográficas de manera adecuada, diseñar preguntas siguiendo ciertos criterios y realizar una síntesis del tema mediante un mapa conceptual. Finalmente, sugiere estrategias para evitar el plag
Este documento presenta una matriz para formular preguntas basadas en documentos sobre cómo plantear preguntas y los déficits globales y de grieta. Propone actividades como explorar un tema de interés, registrar fuentes bibliográficas, diseñar posibles preguntas siguiendo recomendaciones, hacer un mapa conceptual del tema, citar estrategias para evitar el plagio, y realizar una autoevaluación. El objetivo es reconocer la importancia de centrarse en la pregunta para guiar procesos de indagación e investigación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del grado 8o en el área de ciencias sociales en el Colegio Técnico Comercial Dana María. La guía contiene actividades para que los estudiantes analicen temas como actos incorrectos, accidentes y normas de seguridad. Incluye indicadores de desempeño, actividades preparatorias, procesos de aprendizaje, evaluación y documentos de apoyo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de manera autónoma los aspectos necesarios para lograr los
1) El documento presenta información sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido que ocurrieron durante la época del Virreinato del Perú.
2) Los estudiantes indagarán sobre estos descubrimientos científicos y su importancia para el desarrollo tecnológico, formularán hipótesis sobre cómo se vivía sin estos conocimientos y las corroborarán con investigación.
3) La sesión concluye con los estudiantes completando una línea de tiempo
Este documento describe las instrucciones para llevar un registro detallado de lo aprendido y las reflexiones durante las diferentes etapas de un proyecto de investigación. Se enfatiza la importancia de registrar los hallazgos, procesos, entrevistas y búsquedas realizadas para poder transmitir las experiencias a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de formación de un grupo de investigación de estudiantes y profesores en un colegio técnico industrial. El grupo seleccionó como pregunta de investigación "¿Cómo hacer un carro que recoja las basuras en la ietisd y se movilice con energía solar?". Su objetivo es reducir la contaminación mediante el uso de energía renovable.
Este documento presenta las instrucciones para llevar un registro o bitácora del proceso de investigación de un grupo de estudiantes. Se enfatiza la importancia de documentar lo aprendido, las reflexiones y las experiencias a lo largo de cada etapa para poder transmitir este conocimiento a otros. Se provee un formato para organizar la información de cada bitácora con secciones como la pregunta de investigación, el problema identificado, el presupuesto, entre otros aspectos del proyecto. El objetivo final es sistematizar la experiencia investigativa para beneficiar a más personas
Este documento enfatiza la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones de la práctica investigativa a lo largo del proceso. El objetivo es transmitir las experiencias del proyecto a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia.
Este documento describe el proceso de registro de aprendizajes y reflexiones que debe realizar un grupo de investigación al final de cada etapa de su proyecto, con el fin de transmitir sus experiencias a otros estudiantes. Incluye la bitácora de un grupo que investiga sobre trenes que funcionen con energía solar.
Este documento describe los pasos iniciales para sistematizar un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes. Resalta la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones a lo largo del proceso, así como transmitir las experiencias a otros.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas de formación del grupo, formulación de preguntas de investigación, planteamiento del problema a investigar, y presupuesto para llevar a cabo el proyecto en tres o menos oraciones.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas de formación del grupo, formulación de preguntas de investigación, planteamiento del problema a investigar, y presupuesto para llevar a cabo el proyecto en tres fases. El grupo busca transmitir su experiencia a otros estudiantes.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y objetivos de investigación, y planificación presupuestal y metodológica para llevar a cabo el proyecto de manera segura y ética.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
Este documento describe el proceso de investigación de un grupo de estudiantes sobre el uso de energía solar para reducir la contaminación ambiental. Resume las etapas iniciales de formación del grupo, formulación de preguntas y planteamiento del problema de investigación, así como los primeros pasos para desarrollar el proyecto como la elaboración de un presupuesto y diseño de un póster para presentarlo.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por estudiantes sobre el uso de la energía solar. El proyecto buscaba responder la pregunta "¿Cómo podemos utilizar la energía solar para beneficio de la comunidad IETISD?". El documento detalla las diferentes etapas del proyecto, incluyendo la formulación de la pregunta de investigación, el planteamiento del problema, el diseño de la metodología, y los resultados obtenidos.
Este documento presenta las bitácoras de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre el uso del cerebro. El grupo discute preguntas iniciales y selecciona como pregunta de investigación cómo las personas pueden conocer y utilizar mejor las capacidades de su cerebro. Ellos desarrollan un problema de investigación, presupuesto y plan de trabajo para investigar este tema.
Este documento presenta las bitácoras de un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre el uso del cerebro. El grupo se formó al inicio del año escolar y seleccionó como pregunta de investigación cómo las personas pueden conocer y utilizar mejor las capacidades de su cerebro. A lo largo del proyecto, el grupo registró su proceso de indagación, presupuesto y diseño de la investigación en bitácoras. El objetivo final era que los estudiantes de la institución educativa adquieran conocimiento sobre las capacidades del cerebro.
Este documento presenta las instrucciones para llevar a cabo la sistematización de un proyecto de investigación realizado por estudiantes. Incluye 8 bitácoras que guían el proceso de conformación del grupo, formulación de la pregunta de investigación, planteamiento del problema, diseño de la metodología, presupuesto, resultados y difusión. El objetivo final es transmitir las experiencias del proyecto a otros estudiantes.
Este documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes que llevan a cabo un proyecto de investigación sobre las capacidades del cerebro humano. En la primera bitácora, el grupo describe su conformación y objetivos. En la segunda, plantean preguntas iniciales y definen su pregunta de investigación. En la tercera, describen el problema de investigación y sus alcances.
Este documento presenta la bitácora de un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Instituto Técnico Industrial Simona Duque sobre el uso de la energía solar. El proyecto buscaba responder a la pregunta "¿Cómo podemos utilizar la energía solar para beneficio de la comunidad IETISD?". A lo largo de la bitácora se describe el proceso de conformación del grupo de investigación, la formulación de la pregunta de investigación y el problema a abordar, el diseño de la metodología, y los avances realizados.
Este documento presenta la bitácora de un grupo de investigación estudiantil llamado "The Machines" que busca desarrollar un mecanismo robótico para limpiar una cuenca contaminada por residuos sólidos. La bitácora describe el proceso de conformación del grupo, la formulación de la pregunta de investigación, y los planes para dar a conocer los resultados.
Este documento describe el proceso de formación de un grupo de investigación de estudiantes y maestros en Colombia. El grupo se enfoca en investigar cómo limpiar una cuenca contaminada con residuos sólidos usando mecanismos robóticos. El documento incluye detalles sobre la pregunta de investigación del grupo, su presupuesto y planes para compartir sus hallazgos.
El documento habla sobre la importancia de registrar lo aprendido y las reflexiones a lo largo del proceso de investigación para poder transmitir las experiencias a otros niños, niñas y jóvenes. Se enfatiza en dejar constancia de los asombros, novedades, procesos, búsquedas e indagaciones a lo largo del recorrido del conocimiento.
Similar a Bitacora ondas explora 2014 estefania (20)
1. Al final de cada etapa, segmento o trayecto del
recorrido debe quedar cuidadosamente
registrado lo aprendido y las reflexiones de la
práctica investigativa… las cosas que los
asombren, las novedades del camino, los
procesos que se vayan presentando, sus
búsquedas, entrevistas e indagaciones…así
podremos transmitir las experiencias de esta
aventura del conocimiento a otros niños, niñas y
jóvenes de Colombia.
¡Bienvenidos y bienvenidas!
1
BITÁCORAONDAS-EXPLORA
IETISD 2014
2. 2
Primera fase de sistematización
BITÁCORAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Nombre de la institución a la que pertenece el
grupo de Investigación:
IE Técnico Industrial Simona Duque
Departamento: Antioquia.
Municipio: Marinilla
Dirección: Calle 29 N° 32-73
Teléfono: 5480072
Correo institucional: Tecnomat1@une.net.co, iesimonaduque@gmail.com
Nombre del grupo de investigación: Visión al futuro
Nombre del maestro(a) co-investigador: Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda G.
Área del conocimiento en la cual se desempeña el
Tecnología e Informática
maestro(a) co-investigador:
Direccion Web del semillero de investigación:
INTEGRANTES
NOMBRRE DEL SEMILLERO: V
Pregunta de investigación:
N° NOMBRES Y APELLIDOS
ROL QUE
DESEMPEÑA
GRADO DOCUMENTO
CORREO
ELECTRÓNICO
TELEFONO
1 Estefanía Aguirre Cruz Líder 9 A 1007222230
Estefaaguirre_483
@hotmail.com
3137242949
2
Sebastián Vergara
Marín
Constructor 9 A 1007218302
Sebastian128a@
gmail.com
3136982601
3 Juan Camilo Marulanda Diseñador 9 A
juancamarulanda@
gmail.com
5690697
4
Juan Daniel Aguirre
cruz
Tesorero 9 A 981101-55743
juandanieldelverde
@gmail.com
3217401179
5
6
7
8
9
10
4. 4
Logo y foto: diseñar un logo o escudo que los identifique.
Haga un relato en donde:
A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de
éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).
“Al iniciar el año 2014 los profesores de Tecnología e Informática seleccionan algunos estudiantes que
tienen capacidad de liderazgo para que sean los líderes de los diferentes semilleros de investigación que
se conforman. Luego se escogieron los equipos en los cuales se trabajaría por todo el año en él. Se
realizaron listados para escoger una cantidad de palabras en esta caso eran 30 palabras las cuales más
adelante servirían para sacar 30 preguntas de investigación y de esas preguntas escoger 5 preguntas, las
preguntas con más sentido y lógica y ya se desataría de esas una sola, la pregunta reina, la que
utilizaríamos para todo el año y desarrollar nuestro proyecto de investigación por medio de esta pregunta
y darle solución.
5. 5
BITÁCORA 2:
LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA
A. Registre las cinco preguntas más importantes que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigación.
1.¿
2.
3.
4.
5.
B. Escriba la pregunta de investigación.
C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de
investigación.
Decidimos realizar este proyecto ya que de esta manera podemos ayudar a reducir el consumo de agua
Potable en nuestro hogar y así reducir el gasto económico.
D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga
una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.
En YouTube encontramos varios videos que nos motivaron a realizar este proyecto y ver la cantidad de
agua que se desperdicia a nivel mundial.
E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta en la solución de los problemas que se le presentan a
diario?
Este pregunta de investigación o proyecto es muy importante ya que por medio de este podemos reducir
el consumo y la desperdicia de agua potable por que la situación que vive el mundo hoy dia es muy
preocupante.
6. 6
BITÁCORA 3:
SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en
cuenta los recursos humanos, físicos económicos y el tiempo disponible.
Sabemos que en este momento es muy importante ahorrar agua. Estamos pasando por una época en la
que el agua es un tesoro. Deseamos llegar a lo más lejos con nuestro proyecto y así hacer conciencia en
las personas de que deben cuidar el agua y reutilizar la cantidad más posible que se pueda.
B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de
grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a las
vivencias (fortalezas y dificultades) de los niños, niños y jóvenes al asumirse como grupo de
investigación.
Al ser esto a principio de año varios eran nuevos y esto les ayudo a integrarse al grupo y compartir con
personas que ni conocían y además se demuestra la unión de grupos para realizar sus respectivos
trabajos.
7. 7
Segunda fase de sistematización
BITÁCORA 4:
DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Diseñar la ruta de investigación. (Si ya la tienen, pegarla aquí)
8. 8
BITÁCORA 5:
PRESUPUESTO
A manera de ejemplo se colocaron tres segmentos, pero el grupo puede agregar los que quiera. Elabore
su presupuesto de gastos para llevar a cabo su proyecto)
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TOTAL
Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados con
un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener:
La fecha de compra
Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto
Nombre o razón social (cuando es un negocio)
Su NIT o número de cédula de ciudadanía
La dirección
El teléfono
La firma
10. 10
BITÁCORA 6:
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
Diseñar el poster de su proyecto de investigación.
11. 11
Tercera fase de sistematización
BITÁCORA 7:
REFLEXIÓN DE LA ONDA
Elaboración del informe final
A. Enuncie tres aspectos que más le asombraron y le sirvan para incorporar en su vida a partir de la
realización del proyecto.
B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollaron durante el trabajo en equipo.
C. Señale los principales cambios que deben realizarse en su institución para que la investigación se
convierta en una estrategia pedagógica.
12. 12
Cuarta fase de sistematización
BITÁCORA 8:
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la
investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:
La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia.
La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación
La propagación, finalizada la investigación
ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE
A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus
resultados?
B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto?
13. OTROS: FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN.
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del proyecto. Se debe explicar cómo se
manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se aplican para no producir problemas en
el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido,
elementos pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos normalmente se deben tramitar antes
las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del
número de especímenes animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes tomen una actitud responsable frente
a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
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ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el tratamiento que les darán, el manejo de la
información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
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1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
14. Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir acompañadas de un consentimiento
informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o
acudientes legales. Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este consentimiento
podrá solicitarlo al equipo de la Feria.
ASPECTOS BIOÉTICOS –continuación-
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MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL Después de planteado el problema y la pregunta de
investigación, definidos los objetivos y evaluada la viabilidad del estudio, se procede a sustentar
teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico comprende la revisión de literatura sobre el
tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves que orientan el proyecto. En esta
fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto podrá
complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los conceptos
básicos que deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una investigación científica
o de un proyecto de desarrollo tecnológico, es importante además que se pueda identificar lo auténtico
y novedoso en esta propuesta. La revisión bibliográfica permite esto último. Algunas funciones del
marco teórico: * Relacionar la teoría o la información consultada con la pregunta de investigación.
Trabajar los 10 conceptos más importantes para desarrollar su proyecto. En este espacio pueden incluir
los mapas conceptuales realizados en la 2° actividad del 3° periodo.
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No olviden incluir referencias bibliográficas (Bibliografía).
Anexos…