Esto sucedio en un hecho real...cuando unos estudiantes decidieron hacer una broma a su "estupenda" maestra...pero todo salio del contro y en el momento menos esperado ya estaban dentro de ella "la broma"
Esto basado en la vida real cuando todo marte de una broma por parte de unos estudiantes hacia su "estupenda" profesora...cuando de pronto nos encontramos dentro de ella...(la broma)
El documento contiene varias lecciones compuestas de oraciones sin sentido formadas por palabras que comienzan con las mismas letras. No hay información relevante que resumir.
Este documento contiene varias adivinanzas y trabalenguas sobre animales de granja comunes como vacas, caballos, gallinas, cerdos, ovejas y otros. Cada uno presenta pistas sobre el animal a adivinar a través de rimas y traba la lengua de forma divertida.
Este resumen presenta canciones infantiles tradicionales en español. Incluye letras de canciones sobre el sol, un mono comiendo lechuga, saltar y bailar, la vida de pirata, caballeros, la primavera y los colores del arcoíris.
Este documento contiene una colección de poemas y textos cortos en catalán para niños. Los textos tratan temas como las estaciones, colores, animales, cuentos cortos y canciones infantiles.
Este documento contiene las letras de varias canciones infantiles populares en español. Presenta canciones sobre temas como comida, juegos, animales y el cuerpo. Las canciones usan rimas simples y lenguaje fácil de entender para niños.
Este documento contiene las letras de varias canciones infantiles tradicionales en español. Algunas de las canciones incluidas son "Abuelito dime tu", "Arroz con leche", "Burrito sabanero" y "Canción de cuna". El documento parece ser parte de una presentación o trabajo académico sobre canciones infantiles populares.
Esto basado en la vida real cuando todo marte de una broma por parte de unos estudiantes hacia su "estupenda" profesora...cuando de pronto nos encontramos dentro de ella...(la broma)
El documento contiene varias lecciones compuestas de oraciones sin sentido formadas por palabras que comienzan con las mismas letras. No hay información relevante que resumir.
Este documento contiene varias adivinanzas y trabalenguas sobre animales de granja comunes como vacas, caballos, gallinas, cerdos, ovejas y otros. Cada uno presenta pistas sobre el animal a adivinar a través de rimas y traba la lengua de forma divertida.
Este resumen presenta canciones infantiles tradicionales en español. Incluye letras de canciones sobre el sol, un mono comiendo lechuga, saltar y bailar, la vida de pirata, caballeros, la primavera y los colores del arcoíris.
Este documento contiene una colección de poemas y textos cortos en catalán para niños. Los textos tratan temas como las estaciones, colores, animales, cuentos cortos y canciones infantiles.
Este documento contiene las letras de varias canciones infantiles populares en español. Presenta canciones sobre temas como comida, juegos, animales y el cuerpo. Las canciones usan rimas simples y lenguaje fácil de entender para niños.
Este documento contiene las letras de varias canciones infantiles tradicionales en español. Algunas de las canciones incluidas son "Abuelito dime tu", "Arroz con leche", "Burrito sabanero" y "Canción de cuna". El documento parece ser parte de una presentación o trabajo académico sobre canciones infantiles populares.
El documento presenta un cancionero con diversas canciones infantiles. Incluye las letras de canciones como "A mi mono le gusta la lechuga", "Cu cú", "Debajo de un botón", "El pollito lito" y otras más, con su respectivo enlace a un video de YouTube donde se puede escuchar la melodía. El cancionero fue elaborado por estudiantes de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia de la Universidad San Buenaventura seccional Cali.
Poesías, Canciones Y Algunas Sorpresas MáS.Ppslangeley
Este documento contiene una colección de poemas, canciones y trabalenguas infantiles. Los textos tratan sobre temas como dormir elefantes, patos nadando, una bruja que vive en un tapón, una fábrica de nubes y cinco ratoncitos saliendo de una cueva. El documento provee entretenimiento a través de rimas y ritmos para compartir en familia.
El documento presenta las letras de varias canciones infantiles tradicionales españolas, incluyendo "Arroz con leche", "Cu Cu", "Los pollitos", y "En la granja de mi tío". Esta última canción describe los diferentes animales y sonidos que se pueden encontrar en una granja, incluyendo 10 vacas, 10 gatos, 10 patos, 10 cabras y 10 perros.
El documento repite varias veces la frase "Esta es la batalla del movimiento" y describe mover diferentes partes del cuerpo como los pies, piernas, cola y brazos sin parar un momento. Finalmente indica mover todo el cuerpo sin parar un momento en la "batalla del movimiento".
Este documento presenta la historia de Pecos Bill, un famoso vaquero de Texas conocido por su valentía y fuerza. Describe algunas de sus hazañas, como matar un búfalo a los 7 años y crear el Golfo de México al traer demasiada lluvia a Texas durante una sequía. Resalta que Pecos Bill fue el vaquero más auténtico y temible que existió en Texas.
Este documento presenta una secuencia de actividades para una clase de educación infantil. Incluye entradas, rondas, integración, aseo, festividades, temas como esquema corporal y ubicación espacial, y juegos como rondas y bailes infantiles. El documento proporciona letras de canciones y rutinas de movimiento para cada sección con el fin de educar e integrar a los niños a través del juego y la música.
Este documento contiene varias canciones infantiles tradicionales españolas presentadas en forma de poesía. Las canciones tratan temas como animales, juegos, cuentos y rimas infantiles.
La orquesta de animales se presentará en una fiesta, donde cada animal tocará un instrumento musical diferente. Los animales incluyen un gato en el arpa, un mono en el organillo, un zorro en el saxofón, un león en el trombón, un oso con violín, una rana en la trompeta y vacas haciendo ruido de maracas. La fiesta será alegre con la música de la orquesta de animales.
El documento presenta una serie de rimas infantiles que describen números del 0 al 9 utilizando analogías con objetos o personajes. Las rimas describen gráficamente cada número de una forma lúdica y memorable para los niños.
Este documento presenta un cancionero popular que incluye varios tipos de canciones infantiles tradicionales como nanas, canciones para jugar con las manos, echar a suertes, encadenamientos, canciones de corro y filas, y juegos con canción. Presenta las letras de canciones populares españolas que se han transmitido de generación en generación.
2016 1° año escuela daniel bustelo cuaderno de músicaMARIEL CHAVANNE
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con la enseñanza de conceptos musicales como los sonidos naturales y sociales, la altura, intensidad y duración de los sonidos. Propone escuchar grabaciones e identificar estas características de los sonidos, así como representarlas a través de dibujos, movimientos corporales y vocalizaciones.
El documento presenta una lista de vocabulario sobre prendas de vestir y tiendas. Luego, explica las diferencias entre el pretérito y el imperfecto a través de ejemplos. Finalmente, introduce la voz pasiva con "se" y da ejemplos de su uso.
El documento presenta varias canciones infantiles tradicionales de ayer y hoy. La primera sección incluye las canciones "Cu-Cú cantaba la rana" y "Los pollitos dicen" de la tradición española. La segunda sección presenta canciones más modernas de niños chilenos como "Somos cabros chicos" y "Tangananica".
Canciones para desarrollar el lenguajeleticia_1986
El documento contiene las letras de varias canciones infantiles tradicionales españolas, las cuales utilizan rimas y melodías simples para enseñar sobre temas como animales, juegos, oficios y más.
Este documento es una antología de coros infantiles compilada por alumnas y maestra de un Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal. Contiene 23 secciones con diversos coros organizados por tema como entrada, rueda, integración, aseo, meses, estaciones, festividades y otros. Los coros abarcan desde canciones tradicionales hasta bailes y juegos infantiles.
Este documento contiene varias rimas infantiles tradicionales en español. La primera habla de tomarse de la mano y bailar como una flor. La segunda es sobre un juego infantil. La tercera trata sobre tener tres corderos. La cuarta es sobre un marinero que fue al mar. Las siguientes son sobre una araña tejiendo su telaraña, un ratón encontrado debajo de un botón, y un sapo cantando mientras pasan diferentes personas.
Este documento contiene una recopilación de canciones infantiles en español. Las canciones tratan sobre temas como juegos en el jardín, animales, números, colores y actividades cotidianas. A lo largo de las canciones se usa rima y ritmo para entretener e involucrar a los niños.
El documento contiene varias lecciones y frases en español que utilizan palabras con diversas combinaciones de consonantes y vocales. Las lecciones parecen estar compuestas de palabras aleatorias sin significado aparente, mientras que las frases son oraciones en español real aunque poco convencionales.
Este documento contiene cuatro poemas infantiles cortos. El primero describe a unos pollitos pidiendo comida y refugio a su gallina madre. El segundo presenta la canción de una rana bajo el agua. El tercero narra a una persona que tiene tres ovejas. Y el cuarto presenta a un "chino capuchino mandarín" que rechaza que una vieja jale su peluca.
Este documento contiene una recopilación de poemas, canciones infantiles, adivinanzas y juegos tradicionales para ser utilizados en un proyecto de animación a la lectura. En menos de 3 oraciones presenta una variedad de contenidos literarios y lúdicos para estimular el aprendizaje y entretenimiento de los niños.
The document discusses several perspectives on using computer-mediated communication (CMC) in second language classrooms. Some of the key points made include: CMC allows students to communicate without fear of making errors in front of others, but it may prevent genuine face-to-face interaction; noticing differences between cultures is important for language learning, and CMC provides opportunities for intercultural exchange; addressing surface-level cultural behaviors is not enough, deeper exploration of cultural beliefs and values is needed; gaining multiple perspectives on cultural practices is valuable for students.
El documento presenta un cancionero con diversas canciones infantiles. Incluye las letras de canciones como "A mi mono le gusta la lechuga", "Cu cú", "Debajo de un botón", "El pollito lito" y otras más, con su respectivo enlace a un video de YouTube donde se puede escuchar la melodía. El cancionero fue elaborado por estudiantes de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia de la Universidad San Buenaventura seccional Cali.
Poesías, Canciones Y Algunas Sorpresas MáS.Ppslangeley
Este documento contiene una colección de poemas, canciones y trabalenguas infantiles. Los textos tratan sobre temas como dormir elefantes, patos nadando, una bruja que vive en un tapón, una fábrica de nubes y cinco ratoncitos saliendo de una cueva. El documento provee entretenimiento a través de rimas y ritmos para compartir en familia.
El documento presenta las letras de varias canciones infantiles tradicionales españolas, incluyendo "Arroz con leche", "Cu Cu", "Los pollitos", y "En la granja de mi tío". Esta última canción describe los diferentes animales y sonidos que se pueden encontrar en una granja, incluyendo 10 vacas, 10 gatos, 10 patos, 10 cabras y 10 perros.
El documento repite varias veces la frase "Esta es la batalla del movimiento" y describe mover diferentes partes del cuerpo como los pies, piernas, cola y brazos sin parar un momento. Finalmente indica mover todo el cuerpo sin parar un momento en la "batalla del movimiento".
Este documento presenta la historia de Pecos Bill, un famoso vaquero de Texas conocido por su valentía y fuerza. Describe algunas de sus hazañas, como matar un búfalo a los 7 años y crear el Golfo de México al traer demasiada lluvia a Texas durante una sequía. Resalta que Pecos Bill fue el vaquero más auténtico y temible que existió en Texas.
Este documento presenta una secuencia de actividades para una clase de educación infantil. Incluye entradas, rondas, integración, aseo, festividades, temas como esquema corporal y ubicación espacial, y juegos como rondas y bailes infantiles. El documento proporciona letras de canciones y rutinas de movimiento para cada sección con el fin de educar e integrar a los niños a través del juego y la música.
Este documento contiene varias canciones infantiles tradicionales españolas presentadas en forma de poesía. Las canciones tratan temas como animales, juegos, cuentos y rimas infantiles.
La orquesta de animales se presentará en una fiesta, donde cada animal tocará un instrumento musical diferente. Los animales incluyen un gato en el arpa, un mono en el organillo, un zorro en el saxofón, un león en el trombón, un oso con violín, una rana en la trompeta y vacas haciendo ruido de maracas. La fiesta será alegre con la música de la orquesta de animales.
El documento presenta una serie de rimas infantiles que describen números del 0 al 9 utilizando analogías con objetos o personajes. Las rimas describen gráficamente cada número de una forma lúdica y memorable para los niños.
Este documento presenta un cancionero popular que incluye varios tipos de canciones infantiles tradicionales como nanas, canciones para jugar con las manos, echar a suertes, encadenamientos, canciones de corro y filas, y juegos con canción. Presenta las letras de canciones populares españolas que se han transmitido de generación en generación.
2016 1° año escuela daniel bustelo cuaderno de músicaMARIEL CHAVANNE
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con la enseñanza de conceptos musicales como los sonidos naturales y sociales, la altura, intensidad y duración de los sonidos. Propone escuchar grabaciones e identificar estas características de los sonidos, así como representarlas a través de dibujos, movimientos corporales y vocalizaciones.
El documento presenta una lista de vocabulario sobre prendas de vestir y tiendas. Luego, explica las diferencias entre el pretérito y el imperfecto a través de ejemplos. Finalmente, introduce la voz pasiva con "se" y da ejemplos de su uso.
El documento presenta varias canciones infantiles tradicionales de ayer y hoy. La primera sección incluye las canciones "Cu-Cú cantaba la rana" y "Los pollitos dicen" de la tradición española. La segunda sección presenta canciones más modernas de niños chilenos como "Somos cabros chicos" y "Tangananica".
Canciones para desarrollar el lenguajeleticia_1986
El documento contiene las letras de varias canciones infantiles tradicionales españolas, las cuales utilizan rimas y melodías simples para enseñar sobre temas como animales, juegos, oficios y más.
Este documento es una antología de coros infantiles compilada por alumnas y maestra de un Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal. Contiene 23 secciones con diversos coros organizados por tema como entrada, rueda, integración, aseo, meses, estaciones, festividades y otros. Los coros abarcan desde canciones tradicionales hasta bailes y juegos infantiles.
Este documento contiene varias rimas infantiles tradicionales en español. La primera habla de tomarse de la mano y bailar como una flor. La segunda es sobre un juego infantil. La tercera trata sobre tener tres corderos. La cuarta es sobre un marinero que fue al mar. Las siguientes son sobre una araña tejiendo su telaraña, un ratón encontrado debajo de un botón, y un sapo cantando mientras pasan diferentes personas.
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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
icouldbe.org is an award-winning organization that is pioneering innovative technology solutions to solve the educational and career needs of today's students.
icouldbe.org has served more than 6,000 teenagers in the United States and has recently expanded its global reach to Tanzania.
icouldbe.org partners with companies to engage employees to become mentors to teenagers and guide them through a dynamic, online curriculum that allows them to focus on career advice, the best uses of high school, how to manage their money, how to prepare for continuing education.
1. icouldbe.org guides youth towards the careers they want and deserve.
2. All mentoring is virtual and safe, carried out on the icouldbe.org’s site.
3. E-mentors volunteer when it is convenient for them, day or night.
The document summarizes life cycle assessment (LCA), including its history, key concepts, and applications. LCA evaluates the environmental impacts of a product or system throughout its life cycle by analyzing inputs/outputs of material/energy at each stage. It has been used to support policy, product design, and corporate decision making in both the US and Europe. While LCA provides a comprehensive framework, its use in the US has been limited due to lack of funding and standardized practices.
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Reinforced Polypropylene (RPP) and Reinforced Polyethylene (RPE) Liner Design...dtmartin55
The document discusses different types of reinforced polyethylene and polypropylene liner materials used in applications like ponds, canals, and waste containment. It provides details on the manufacturing processes and properties of various reinforced liner products, as well as recommended welding methods for installation.
This document discusses changes to landscapes and obtaining different perspectives on landscape changes. It explores how and why people alter landscapes through various examples like building developments, infrastructure projects, and litter. People have differing opinions on changes like installing wind turbines, and the document discusses weighing factors like size of impact, reasons for the change, and interests of various stakeholders to form a justified opinion.
The document summarizes a business plan to market and sell handcrafted wooden flowers from Venezuela in Canada. The flowers are made from sustainably harvested rainforest wood by indigenous Venezuelans. The target market is women aged 16-35 and seniors aged 55+, with middle-income levels and craft/art hobbies. The flowers will retail for $10-12 each through stores like Pier 1 Imports to capture this niche market. Venezuela and Canada have favorable trade agreements so there are no import tariffs.
This document discusses available online communication tools for marketing and their effectiveness compared to traditional methods. It identifies tools like websites, email, IM, RSS, social media platforms, and their ability to interact and share information. It assesses how open organizations are to influence and costs. Online tools allow for brand promotion through awareness and actions, more open and variable products and pricing, and ongoing conversations compared to traditional finite, fixed offline interactions. An example shows how a news vendor uses various online tools like RSS, video, podcasts, and email to distribute reconstituted content and generate revenue.
This document summarizes emerging trends in educational technology. It discusses frameworks for 21st century learning skills like collaboration, critical thinking, and communication. Emerging technologies discussed include learning analytics, adaptive learning, location-based services, makerspaces, wearable devices, and the internet of things. The document cautions that technology alone does not guarantee improved learning outcomes and that teachers must craft challenging tasks to transform learning with technology.
A man was traveling from Jerusalem to Jericho when he was attacked by robbers. A priest and Levite saw the injured man but passed by on the other side of the road. Eventually, a Samaritan man helped the injured stranger, bandaging his wounds and paying for his care at an inn.
1) The document provides guidance on effective fieldwork for geography lessons, emphasizing the importance of planning enriching experiences that go beyond just collecting data.
2) It recommends using local areas for fieldwork due to accessibility and opportunities to observe changes over time, and suggests techniques like geocaching to engage students.
3) Risk assessments are an important part of fieldwork planning to keep students safe.
This 3-sentence summary highlights the key points from the Yahoo! investor presentation document:
The document contains forward-looking statements about Yahoo!'s projected financial performance and strategic plans that involve risks and uncertainties, as actual results may differ materially from projections. Potential risks and uncertainties mentioned include the implementation and results of Yahoo!'s ongoing strategic initiatives, competition from new or existing competitors, reductions in spending or loss of marketing customers, demand for premium services, acceptance of new products and services, risks related to joint ventures and acquisitions, and risks associated with international operations. The document warns that failure to manage growth, diversification, and litigation could also negatively impact Yahoo!'s performance.
Este documento contiene una serie de frases cortas y aparentemente aleatorias en español que abarcan una variedad de temas como la cultura mexicana, el fútbol, la religión, la tecnología y más. No parece haber una narrativa o tema cohesivo que una las oraciones.
Este documento presenta una serie de animales y sus características a través de poemas cortos. Describe a varias abejas, elefantes, gatos, pingüinos, ranas, pollitos, ardillas, peces, conejas y patos, resaltando sus cualidades físicas y de comportamiento.
Este documento presenta los créditos de una película animada producida por Sergio Espés Lou y Selstudios. La película no puede ser manipulada o copiada sin permiso del director Sergio Espés Lou y habrá una multa de $66 por hacerlo. Sergio Espés Lou es el director, animador, músico, dibujante y productor de la película.
Este documento contiene varias canciones infantiles y rimas en euskera (vasco). Presenta versos sobre temas como la familia, animales, juegos, fiestas y la naturaleza. Las canciones usan elementos repetitivos, ritmos y rimas simples para entretener e involucrar a los niños que aprenden el idioma.
Los niños de 5 años de la sala amarilla participaron en una actividad con cotidiafonos, objetos que producen sonidos diferentes. Siguieron las pistas de un mensaje en una botella dejado por un pirata para encontrar un tesoro escondido. Juntos crearon una historia sobre piratas buenos y malos que lucharon por un tesoro escondido en el sótano de un barco y engañaron a los piratas malos.
El documento consiste en una serie de frases repetidas que enaltecen las cualidades positivas de una persona, describiéndola como agradecida, valiente, confiable, fuerte, esperanzada, especial, amable, rebelde, libre, luminosa, poderosa y sobresaliente.
El documento contiene una serie de frases repetidas relacionadas con la franquicia de películas Rápido y Furioso. Las frases incluyen "Que cuando se ponga en verde esta bien", "Lo vez no eres rival para mi", "Ya veremos", "Turbo", "Con que si", "Ho noooooooo" y "Espera por que corro". No hay una trama o historia coherente que resumir.
Este documento resume los aprendizajes de los estudiantes sobre los dragones a través de cuentos y proyectos de investigación. Aprendieron sobre la apariencia, hábitats y comportamientos de los dragones reales y fantásticos. También descubrieron que escuchando más al dragón en las historias, se pueden superar los miedos y vivir aventuras maravillosas con ellos.
El documento habla sobre la época castrexa en Galicia. Explica que los castrexos vivían en castros y se dedicaban a la ganadería, agricultura y pesca. Detalla algunos de los utensilios y obras de arte que creaban los castrexos, como machadas, arados, cerámica, esculturas y petroglifos. El objetivo es ayudar a los niños a entender mejor la vida durante esta época antigua en Galicia.
Salvador Dalí fue un pintor español surrealista muy famoso. Nació en Figueras, España en 1904 y pasó mucho tiempo en Cadaqués, donde se inspiró para muchas de sus pinturas. Dalí experimentó con diferentes estilos artísticos como puntillismo, fauvismo, cubismo y futurismo a lo largo de su carrera. Fue una figura muy controvertida que fue expulsado de la escuela de arte en Madrid debido a su comportamiento rebelde. Más tarde conoció a su musa y amor de su vida, Gala, en
Este documento contiene el Ayvu y canto-oración del Tamoi Oporaiva Ava Guarani Don Ernesto Vera del 7 de julio de 2020. Habla sobre el vuelco brusco de la Tierra, el hundimiento de la Atlántida y el incendio universal desde la perspectiva guaraní. También agradece al Maestro Thoth-Moisés y reconoce al Cacique Paraguá. Finalmente, transmite el mensaje espiritual de Don Ernesto Vera.
Este documento presenta el primer capítulo de un proyecto sobre murciélagos realizado por un grupo de estudiantes. Incluye un cuento sobre un murciélago olvidadizo y sus primeras experiencias al descubrir el mundo nocturno. El resumen finaliza invitando a las familias a colaborar enviando información sobre murciélagos para continuar el proyecto.
El documento es el resumen de una reunión de la asociación Majerit. La reunión incluyó el registro de asistencia, preparativos para comenzar, conversaciones entre los miembros sobre varios temas, y premios para los mejores participantes en actividades como la descontaminación. Al final, la junta directiva agradeció a todos por su asistencia y colaboración, y los animó a asistir a la próxima convocatoria.
Este documento presenta una lista de libros recomendados para lectores de diferentes edades, desde primeros lectores hasta adultos. Los libros están organizados por nivel de lectura e incluyen el título, autor y editorial. El documento también menciona algunos programas de lectura.
Este resumen describe la historia de una mujer llamada Sandra que visita una floristería sintiéndose infeliz debido a varias pérdidas y problemas recientes. La vendedora le muestra un arreglo especial de tallos de rosa sin flores llamado "Buquet de espinas de Acción de Gracias" para agradecer incluso las dificultades. Esto inspira a Sandra a apreciar los sufrimientos en su vida y dar gracias a Dios por sus enseñanzas.
Este documento describe los pasos de una ceremonia para el orisha Oddudwa. Incluye instrucciones para preparar el cuarto sagrado, pintar símbolos y atenas, realizar ofrendas de comida y sacrificios de animales, y cantar himnos y oraciones. El objetivo es invocar correctamente a Oddudwa y preparar a los devotos para recibir su poder y bendiciones.
El documento anuncia una carrera importante que tiene una salida y llegada repetidas varias veces, lo que implica que es una carrera de larga distancia o un evento deportivo importante.
Este documento presenta 10 canciones y poemas tradicionales de Navidad en gallego. Las letras celebran la llegada de los Reyes Magos a Belén, describen a los tres camellos de los Reyes riéndose al llegar a Galicia y no encontrar desierto, e incluyen canciones infantiles como "O Quiquiriquí". La compilación fue publicada por la editorial Unitaria de Vide en noviembre de 2012 para la celebración de la Navidad.
El documento repite varias frases sobre cómo el lobo se comió a la abuela de alguien y la persona pidiendo ayuda. Luego la frase "Lo matasteee" es repetida, sugiriendo que la persona mató al lobo. Finalmente, la frase "UPSSSSSSS" es repetida, probablemente indicando que lamentan haber matado al lobo.
210. OYE, YA HANOYE, YA HAN
DE ESTARDE ESTAR
CAGANDO ALCAGANDO AL
OSCAROSCAR
SALIDASALIDA
211. OYE, YA HANOYE, YA HAN
DE ESTARDE ESTAR
CAGANDO ALCAGANDO AL
OSCAROSCAR
SALIDASALIDA
212. SI WE, NO VEOSI WE, NO VEO
AL OSCAR,AL OSCAR,
QUIEN SABEQUIEN SABE
QUE LEQUE LE
ESTARAESTARA
DICIENDO LADICIENDO LA
MAESTRAMAESTRA
SALIDASALIDA
213. SI WE, NO VEOSI WE, NO VEO
AL OSCAR,AL OSCAR,
QUIEN SABEQUIEN SABE
QUE LEQUE LE
ESTARAESTARA
DICIENDO LADICIENDO LA
MAESTRAMAESTRA
SALIDASALIDA
214. SI WE, NO VEOSI WE, NO VEO
AL OSCAR,AL OSCAR,
QUIEN SABEQUIEN SABE
QUE LEQUE LE
ESTARAESTARA
DICIENDO LADICIENDO LA
MAESTRAMAESTRA
SALIDASALIDA
215. NONO
MANCHES !!!MANCHES !!!
YO LES DIJEYO LES DIJE
WEYWEY
VAMONOSVAMONOS
PARA ACA, YPARA ACA, Y
USTEDES AHÍUSTEDES AHÍ
SE KEDARONSE KEDARON
SALIDASALIDA
216. NONO
MANCHES !!!MANCHES !!!
YO LES DIJEYO LES DIJE
WEYWEY
VAMONOSVAMONOS
PARA ACA, YPARA ACA, Y
USTEDES AHÍUSTEDES AHÍ
SE KEDARONSE KEDARON
SALIDASALIDA
217. NONO
MANCHES !!!MANCHES !!!
YO LES DIJEYO LES DIJE
WEYWEY
VAMONOSVAMONOS
PARA ACA, YPARA ACA, Y
USTEDES AHÍUSTEDES AHÍ
SE KEDARONSE KEDARON
SALIDASALIDA
218. Y TODAVIA DEY TODAVIA DE
WEY MEWEY ME
ESPERO AHÍ, YESPERO AHÍ, Y
NOSNOS
TUERCE…TUERCE…
SALIDASALIDA
219. Y TODAVIA DEY TODAVIA DE
WEY MEWEY ME
ESPERO AHÍ, YESPERO AHÍ, Y
NOSNOS
TUERCE…TUERCE…
SALIDASALIDA
220. TU ME DIJISTETU ME DIJISTE
HABLALE Y LEHABLALE Y LE
MARCASTE YMARCASTE Y
ME LO DISTE..ME LO DISTE..
SALIDASALIDA
221. TU ME DIJISTETU ME DIJISTE
HABLALE Y LEHABLALE Y LE
MARCASTE YMARCASTE Y
ME LO DISTE..ME LO DISTE..
SALIDASALIDA
222. PERO WEY NOPERO WEY NO
MAMSSS LEMAMSSS LE
DICES ADICES A
DONDEDONDE
LLEGUE Y AHÍLLEGUE Y AHÍ
TE KEDASTE KEDAS
SALIDASALIDA
223. PERO WEY NOPERO WEY NO
MAMSSS LEMAMSSS LE
DICES ADICES A
DONDEDONDE
LLEGUE Y AHÍLLEGUE Y AHÍ
TE KEDASTE KEDAS
SALIDASALIDA
224. PERO WEY NOPERO WEY NO
MAMSSS LEMAMSSS LE
DICES ADICES A
DONDEDONDE
LLEGUE Y AHÍLLEGUE Y AHÍ
TE KEDASTE KEDAS
SALIDASALIDA
225. ESKE KASI NOESKE KASI NO
LALA
ESCUCHABAESCUCHABA
LO KE MELO KE ME
DECIA LADECIA LA
MAESTRAMAESTRA
SALIDASALIDA
226. ESKE KASI NOESKE KASI NO
LALA
ESCUCHABAESCUCHABA
LO KE MELO KE ME
DECIA LADECIA LA
MAESTRAMAESTRA
SALIDASALIDA
227. ESKE KASI NOESKE KASI NO
LALA
ESCUCHABAESCUCHABA
LO KE MELO KE ME
DECIA LADECIA LA
MAESTRAMAESTRA
SALIDASALIDA
301. Y NO ME DIJOY NO ME DIJO
NADA, Y YO MENADA, Y YO ME
PARE LEPARE LE
PREGUNTE LAPREGUNTE LA
HORA A UN DONHORA A UN DON
Y ME SALI ENY ME SALI EN
CORTO..CORTO..
302. Y NO ME DIJOY NO ME DIJO
NADA, Y YO MENADA, Y YO ME
PARE LEPARE LE
PREGUNTE LAPREGUNTE LA
HORA A UN DONHORA A UN DON
Y ME SALI ENY ME SALI EN
CORTO..CORTO..
303. Y NO ME DIJOY NO ME DIJO
NADA, Y YO MENADA, Y YO ME
PARE LEPARE LE
PREGUNTE LAPREGUNTE LA
HORA A UN DONHORA A UN DON
Y ME SALI ENY ME SALI EN
CORTO..CORTO..
325. LO QUELO QUE
DICE ELDICE EL
MENSAJE!!!MENSAJE!!!
CHEKATE!!CHEKATE!!
326. LO QUELO QUE
DICE ELDICE EL
MENSAJE!!!MENSAJE!!!
CHEKATE!!CHEKATE!!
327. DICE….los alcance a ver a ti y aDICE….los alcance a ver a ti y a
roche, vayan a cotorrear a su abuela,roche, vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya ni metan insignificante eres que ya ni me
acuerdo de tu nombre pero se loacuerdo de tu nombre pero se lo
preguntare a tu tutor Jorge Garcia.preguntare a tu tutor Jorge Garcia.
328. DICE….los alcance a ver a ti y aDICE….los alcance a ver a ti y a
roche, vayan a cotorrear a su abuela,roche, vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya ni metan insignificante eres que ya ni me
acuerdo de tu nombre pero se loacuerdo de tu nombre pero se lo
preguntare a tu tutor Jorge Garcia.preguntare a tu tutor Jorge Garcia.
329. DICE….los alcance a ver a ti y aDICE….los alcance a ver a ti y a
roche, vayan a cotorrear a su abuela,roche, vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya ni metan insignificante eres que ya ni me
acuerdo de tu nombre pero se loacuerdo de tu nombre pero se lo
preguntare a tu tutor Jorge Garcia.preguntare a tu tutor Jorge Garcia.
330. DICE….los alcance a ver a ti y aDICE….los alcance a ver a ti y a
roche, vayan a cotorrear a su abuela,roche, vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya ni metan insignificante eres que ya ni me
acuerdo de tu nombre pero se loacuerdo de tu nombre pero se lo
preguntare a tu tutor Jorge Garcia.preguntare a tu tutor Jorge Garcia.
350. DICE..ya estas identificadoDICE..ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez yEder Israel Lara Martinez y
tendras tu recompensa,tendras tu recompensa,
me creiste tonta?me creiste tonta?
351. DICE..ya estas identificadoDICE..ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez yEder Israel Lara Martinez y
tendras tu recompensa,tendras tu recompensa,
me creiste tonta?me creiste tonta?
352. DICE..ya estas identificadoDICE..ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez yEder Israel Lara Martinez y
tendras tu recompensa,tendras tu recompensa,
me creiste tonta?me creiste tonta?
353. DICE..ya estas identificadoDICE..ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez yEder Israel Lara Martinez y
tendras tu recompensa,tendras tu recompensa,
me creiste tonta?me creiste tonta?
366. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
367. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
NO MANCHESNO MANCHES
NETA!!!!NETA!!!!
368. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
NO MANCHESNO MANCHES
NETA!!!!NETA!!!!
369. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
AVER ELAVER EL
OTRO QUEOTRO QUE
DICE DE MI!!DICE DE MI!!
370. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
AVER ELAVER EL
OTRO QUEOTRO QUE
DICE DE MI!!DICE DE MI!!
371. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
DEJA LODEJA LO
PONGOPONGO
RESPONDERRESPONDER MASMAS
372. 1..
Los alcance a ver a ti y a roche
vayan a cotorrear a su abuela,
tan insignificante eres que ya
ni me acuerdo de tu nombre pero
se lo preguntare a tu tutor Jorge García.
DEJA LODEJA LO
PONGOPONGO
RESPONDERRESPONDER MASMAS
375. MI VIEJAMI VIEJA
MI VIEJAMI VIEJA
MAESTRA.. 1MAESTRA.. 1
MAESTRA.. 2MAESTRA.. 2
376. MI VIEJAMI VIEJA
MI VIEJAMI VIEJA
MAESTRA.. 1MAESTRA.. 1
MAESTRA.. 2MAESTRA.. 2
377. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
AHÍ ESTAAHÍ ESTA
VELO!!VELO!!
378. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
AHÍ ESTAAHÍ ESTA
VELO!!VELO!!
379. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
NOOOOO, NONOOOOO, NO
MANCHESMANCHES
380. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
NOOOOO, NONOOOOO, NO
MANCHESMANCHES
381. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
PENSE QUEPENSE QUE
ERA PUROERA PURO
CHORO TUYOCHORO TUYO
382. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
PENSE QUEPENSE QUE
ERA PUROERA PURO
CHORO TUYOCHORO TUYO
383. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
NO WE, YANO WE, YA
VEZ QUE NOVEZ QUE NO
384. 2..
Ya estas identificado
Eder Israel Lara Martinez
y tendras tu recompensa,
me creiste tonta?
RESPONDERRESPONDER MASMAS
NO WE, YANO WE, YA
VEZ QUE NOVEZ QUE NO
661. HASTA SE MEHASTA SE ME
KITARON LASKITARON LAS
GANAS DE IR ALGANAS DE IR AL
TOKIN DETOKIN DE
HARDCOREHARDCORE
662. HASTA SE MEHASTA SE ME
KITARON LASKITARON LAS
GANAS DE IR ALGANAS DE IR AL
TOKIN DETOKIN DE
HARDCOREHARDCORE
663. AVER SI YO SI MEAVER SI YO SI ME
LANZO AVER KE…LANZO AVER KE…
664. AVER SI YO SI MEAVER SI YO SI ME
LANZO AVER KE…LANZO AVER KE…
665. NEL YO YA NONEL YO YA NO
PINCHE MAESTRAPINCHE MAESTRA
GORDAGORDA
666. NEL YO YA NONEL YO YA NO
PINCHE MAESTRAPINCHE MAESTRA
GORDAGORDA
667. PUES YA ALA CH….PUES YA ALA CH….
VAMONOSVAMONOS
668. PUES YA ALA CH….PUES YA ALA CH….
VAMONOSVAMONOS
669.
670.
671.
672.
673.
674.
675. MORALEJA: NO HAGASMORALEJA: NO HAGAS
BROMAS A MAESTRASBROMAS A MAESTRAS
GORDAS PORKE TE PUEDENGORDAS PORKE TE PUEDEN
TORCER Y CHINGARTE!!!!,….TORCER Y CHINGARTE!!!!,….
A LOS DEMAS PROFES SIIII.A LOS DEMAS PROFES SIIII.
676. MORALEJA: NO HAGASMORALEJA: NO HAGAS
BROMAS A MAESTRASBROMAS A MAESTRAS
GORDAS PORKE TE PUEDENGORDAS PORKE TE PUEDEN
TORCER Y CHINGARTE!!!!,….TORCER Y CHINGARTE!!!!,….
A LOS DEMAS PROFES SIIII.A LOS DEMAS PROFES SIIII.
677. MORALEJA: NO HAGASMORALEJA: NO HAGAS
BROMAS A MAESTRASBROMAS A MAESTRAS
GORDAS PORKE TE PUEDENGORDAS PORKE TE PUEDEN
TORCER Y CHINGARTE!!!!,….TORCER Y CHINGARTE!!!!,….
A LOS DEMAS PROFES SIIII.A LOS DEMAS PROFES SIIII.
678. Moraleja: Jamás le hagasMoraleja: Jamás le hagas
broma a una maestra y si esbroma a una maestra y si es
de conta peor...de conta peor...
Mejor rianse de su abuelaMejor rianse de su abuela
jajaja…jajaja…