El documento habla sobre el bullying y ciberbullying en las escuelas. Define el bullying como la persecución física o psicológica de un estudiante por parte de otro de manera repetida. Describe diferentes tipos de bullying como el directo, indirecto, relacional y ciberbullying. También discute cómo el ciberbullying ha ampliado el acoso a un espacio virtual más grande. Finalmente, enfatiza la necesidad de una acción concertada entre instituciones educativas y padres para generar comunidades escolares seguras y prevenir estas conductas negativas.

1. CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTÍNUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011 Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. BULLYING y CYBERBULLYING.

2. BULLYING. El acoso, maltrato, hostigamiento e intimidación entre estudiantes, ó Bullying, se define como “una conducta de persecución física o psicológica que realiza el o la alumna contra otro a quien elige como víctima de repetidos ataques”. Esta acción, negativa e intencionada puede considerarse o no como un delito, y coloca a la víctima en una situación de la que difícilmente puede salir por sus propios medios.

4. TIPOLOGÍA DEL BULLYING: Directo: Agresiones físicas o verbales abiertas. Indirecto: Actos ocultos, sutiles y difíciles de identificar como calumnias, chismes, rumores. Relacional: Deterioro de las relaciones en la forma de exclusión del grupo, segregación, “robar amigos”, etc.

5. TIPOLOGÍA DEL BULLYING (cont.): Cyberbullying: forma impersonal de acoso en que el agresor se esconde en el anonimato para mediante celulares, mensajería instantánea, redes sociales, e-mail, etc. Agredir , amenazar, calumniar o ridiculizar a la víctima por medio de mensajes hirientes, o difusión de calumnias o de material gráfico comprometedor. Acoso Sexual: se considera bullying cuando se observan las características mencionadas al inicio. Puede ser sobre compañeros del mismo sexo en forma de conductas homofóbicas.

6. BULLYING Como sabemos, estas actividades negativas ocurren en las aulas, pasillos, patios o baños de la escuela pero pueden extenderse a el camino a casa. Los agresores generalmente pertenecen al mismo grupo escolar de las víctimas o a grupos superiores.

7. Ciberbullying: Con esta variante, el patio y el recinto escolar se ha ampliado en una versión electrónica virtual más grande y diversa con reglas y condiciones diferentes y de más difícil vigilancia y control. Esta variante de agresión surge como una práctica violenta entre iguales sobre todo al final de primaria y en secundaria durante la adolescencia.

8. Ciberbullying: Desde el punto de vista pedagógico la solución no proviene de un control exhaustivo de estos medios o la penalización de conductas inadecuadas en la red. El enfoque debe orientarse hacia la formación con valores, educar en la capacidad de pedir y recibir apoyo y una observación del comportamiento de los estudiantes aún más allá del patio de la escuela.

10. Contra las diferentes modalidades de bullying es imprescindible la acción concertada de distintas instituciones y actores involucrados en la tarea educativa en y más allá del espacio físico de la escuela.

12. ACTIVIDAD 2 (Dos Equipos) 1) Dentro de cada equipo y de acuerdo a la lectura discutan las siguientes preguntas: ¿Algunas de las características les parece que merece mayor atención que otras? (Argumenten). ¿Qué impresión tienen de los cambios históricos en las dimensiones de los derechos humanos? ¿Cómo ubican al ejercicio de la ciudadanía en México con relación a los derechos humanos? ¿En qué aspectos hace falta trabajar y cómo se podría contribuir desde la escuela?

13. ACTIVIDAD 2 (por equipo) 2) Leer los puntos enumerados en el formato entregado y proporcionen ejemplos de algunos de ellos. Analicen la forma en que de manera colectiva (ambiente escolar) la escuela puede asumir una postura adecuada para resolver conflictos y prevenir que la violencia se instale como pauta de relación entre los actores que en ella conviven, a partir de un ejercicio efectivo de los derechos humanos. Este es el 2° Producto de Trabajo.