González olga miconfrontaciónconladocenciaLIMAOLGA
Mi Confrontación con la Docencia.
A los 21 años de edad inicié mi formación como docente estudié en el municipio de San Martín Texmelucan Puebla, en la Escuela Normal Particular 5 de Mayo concluí mis estudios en el año 2006, con un buen promedio y aunque en el título que se me otorgó no me dieron felicitaciones ni mención honorifica si puedo decir y considerar que hice un excelente examen profesional me base y aplique todo lo aprendido y proyectando lo que a futuro pensaba realizar, créanme no es nada fácil entrar a estudiar una carrera que por completo no es de tu agrado o que sencillamente en tu pensar jamás estuvo como una de tus principales objetivos como ser humano así fue como me paso a mí pero ahora les puedo decir que en lo personal sí creo en lo que significa la palabra “destino”, a veces aunque te escondas hasta por debajo de las piedras cuando uno ya está destinado para algo y cuando algo ya está destinado para nosotros nada ni nadie puede decir o decidir nada contrario. Me gustaría comentar que durante el poco tiempo que tengo de trabajar en el ámbito educativo mi trayectoria ha sido de fortuna total por que conforme ha ido pasando el tiempo me he enriquecido con nuevas formas para trabajar y mi pensamiento se encuentra centrado a lo que busco y aspiro lograr y otorgar por medio de mi labor docente.
Me siento orgullosa y plena de lo que hasta el día de hoy he logrado como docente, el encontrarme lejos de mi familia y principalmente mi hija me hacen valorar y preguntarme el ¿por qué estoy aquí? y el ¿qué hago aquí? sólo tengo en mente seguir superándome para mejorar y enriquecer mi acervo personal y profesional y así poder ofrecer una mejor enseñanza con técnicas y herramientas basadas en la innovación busco un camino que me conduzca a nuevos retos sabiendo que todo aquello que haga con entusiasmo, esmero y la disposición hacer frente a lo que en varias ocasiones nos obstaculiza el logro de nuestro principal objetivo. Me considero un miembro activo dentro de la docencia que veo mi profesión como una misión que todo el tiempo la he basado en el respeto, la solidaridad, el fomento de valores, la ayuda incondicional, la nobleza, solidaridad y el amor hacia lo que hago.
El poder ser maestra ha tenido un enorme significado en mi persona, ya que me ha puesto frente a individuos pequeños e indefensos, capaces de sentir, pensar, crear, opinar, valorar y amar todo aquello que hago y hacemos en conjunto cada día de trabajo, siempre he creído que mi mayor satisfacción me la dan los niños y niñas con sus actitudes donde me reflejan felicidad y afecto, en donde corroboro que efectivamente lo que se les ha enseñado lo han comprendido y lo aplican a su vida diaria, evito caer en la modalidad de el tradicionalismo, la marginación, ignorancia y la improvisación porque creo que eso hace que mi trabajo se obstaculice y se vea truncado en el aprovechamiento de mis alumnos es una labor difícil en ocasiones en mi trabajo lo que de forma semanal me propo
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
1. CALENDARIO PROCESO DE ADMISIÓN 2011/12
2º Ciclo de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato
FEBRERO ABRIL
L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 25 26 27 28 29 30
MAYO JUNIO
L M M J V S D L M M J V S D
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
JULIO SEPTIEMBRE
L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 26 27 28 29 30
Plazo de presentación de solicitudes: Del 1 al 28 de febrero
Publicación de baremo provisional: hasta el 28 de abril
Reclamaciones al baremo provisional: hasta el 6 de mayo
Sorteo para resolver situaciones de empate: 13 de mayo
Publicación de baremo definitivo y resolución provisional: 25 de mayo
Reclamaciones a la resolución provisional: hasta el 1 de junio
Plazo máximo para renunciar a participar en el proceso de admisión: 9
de junio
Publicación de resolución definitiva del proceso de admisión: hasta el 16
de junio
Plazo para matriculación de alumnado de E. Infantil y Primaria:
del 20 al 30 de junio
Plazo de matrícula en ESO y Bachillerato: del 1 al 15 de julio y
del 7 al 9 de septiembre