Este documento discute el papel de la televisión en la educación y la vida cotidiana de las personas. La televisión ya no es solo una tecnología, sino que constituye el fenómeno mediático, cultural y educativo más importante de los últimos tiempos. Las personas, especialmente los estudiantes, usan la televisión y otros dispositivos electrónicos como una fuente constante de información, entretenimiento y comunicación con otros. Sin embargo, es importante que los maestros y padres ayuden a los estudiantes a desarrollar una comprensión crítica de

1. Como se ve en la imagen este lugar no fue hecho para sufrir, fue pensado para que el educarnos no sea un sinónimo de
aburrimiento, en esos sillones disfrutamos mientras aprendemos bajo la condición de que hacerlo es placentero. ¡La
televisión llegó para quedarse!
Y es mucho más que un medio, mucho más que una empresa exitosa una programación
atractiva, mucho más que una fuente de diversión o información, mucho mas que una
tecnología.es eso y muchas cosas a la vez “Orozco Gómez.
Si la televisión fuese solo una tecnología, estaría en extinción, al caer superada por otras, nos guste o no la televisión
constituye el fenómeno mediático cultural educativo más importante de los últimos tiempos
Nos asumimos como mujeres en permanente interacción consigo mismas, con los otros y con el contexto, siempre
desde nuestros respectivos sillones, podemos ser eso y mucho mas, con solo tocar un botón:
Entramos a facebook para estar en contacto con la familia y los amigos
Comprobamos correos electrónicos, pagamos las facturas, recargamos los celulares
Nos enteramos si van los profesores, que trabajos tenemos que hacer, nos enteramos lo que dijeron 5 minutos
después de que decidimos salir antes de la clases.
Si tenemos que hacer un trabajo abrimos casi en simultaneo Google y el Word, bendita salvación ,salvo para los
profesores que se toman el trabajo de googlear fragmentos de lo que entregamos
Nos ponemos al día con las peleas,separaciones,fiestas, cumpleaños que si
facebook no nos avisara ni sabríamos
Si esta todo “aburrido” como dicen los chicos ahora, volvemos con un botón a ver
“casados con hijos” y allí comienzan las risas interminables relacionando a los
personajes con nuestra vida.¿ Se sorprenderían al saber que Daiana se siente

2. representada por María Elena?¿ o que Débora se inspira en Moni para sus bailes de fin de semana?
http://www.youtube.com/watch?v=IQ2Rlil_D00
Podríamos decir (como menciona Bustos) que somos una “familia activa” que establecemos a partir de la
transmisión televisiva formas de interlocución y diálogo.
En los cortes el zapping resulta importantísimo , hay que saber todos los chimentos de la farándula , ver la
novelas, las noticias, y todo aunque no lo crean desde el sillón y con un simple botón
¿Cual sería el momento del la intervención pedagógica en este caso?
Según Heidegger el momento de la intervención pedagógica sobre la dimensión educativa de las pantallas como
proceso y como practica de formación subjetiva debe tender a lo que él llama “comprension”, que alcance la relación
entre audiencias y pantallas, a cada elemento por separado y a la mediación de la cultura mediática
Luego de hablar de encontrarse en el mundo, del ser ahí que se encuentra en el mundo, Heidegger presenta la
comprensión como ese lugar de posibilidades que se abren para el ser ahí, para el hombre en el mundo
No solo una comprensión en de sentido de poder leer cuales son las posibilidades, sino también es las escritura de esas
posibilidades, no es solamente una comprensión en el sentido de poder leer cuáles son esas posibilidades-y las
obturaciones –que se abren y producen en las audiencias, las pantallas, en su relación o en la cultura mediatica.tambien
es una compresión en el sentido de leer cuales son las posibilidades de una escritura de cada uno de esos aspectos o
escenarios (Huergo,2005)
Pensamos tecnología es bondadosa en el aspecto de la educación, pero lamentablemente como se dice “no todo es
color de rosa”, hay aparatos tecnológicos que influyen negativamente en el proceso de enseñanza en los alumnos. Es
aquí donde el rol del docente juega un rol fundamental para que el alumno pueda lograr:
 La comprensión intelectual del medio
 La lectura crítica de los mensajes,entediendo que el mensaje de la televisión es una mediación que
representa intencionalmente la realidad y que puede ser sometido a la critica

3.  La utilización libre y creativa del medio ,sin renunciar a la autonomía frente a el medio ni
subordinarse a sus propuestas
Las escuelas deberían ayudar a las nuevas generaciones de alumnos a interpretar los símbolos de la cultura, pero
sabemos a través de la experiencia en nuestras prácticas que el estudio de la imagen sigue ausente en la mayoría de las
escuelas.
Tanto padres y docentes deben asumir un papel importante, el de ayudar a sus hij@s a comprender lo que supone la
experiencia de ser telespectador y a interpretar en profundidad el sentido de lo que se está viendo. De nada sirve negar
que la televisión exista, por el contrario se debería tratar de enriquecer la experiencia, de facilitar una lectura reflexiva,
sin eliminar el placer sensorial y emocional.
Aprovechar el enriquecimiento que supone el acceso, mediante imágenes televisivas, a todas aquellas experiencias y
conocimientos a los alumnos no podrían acceder de forma directa