El documento discute tres temas principales: 1) Las misiones de la universidad incluyen la transferencia de conocimiento a través de graduados y propiedad intelectual, así como spin-offs y contratos con industria y gobierno. 2) Las tecnologías emergentes incluyen nanotecnología, biotecnología, tecnología de la información y ciencias cognitivas. 3) Se necesitan nuevas herramientas para estudiar sistemas de producción y consumo sostenibles a niveles de optimización, rediseño e innovación.

1. EL FUTURO NOS ALCANZA:
MUTACIONES PREVISIBLES DE
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Del libro: “Tendencias de la educación superior en
América Latina y el Caribe”(Hebe Vessuri)
Lcda. Cecilia Galindo

2. ¿Dónde estamos?
¿A dónde vamos?
¿Qué estrategias podemos usar
para avanzar en el desarrollo de
nuestras sociedades?

3. ¿Cómo es que identificamos
tecnofuturos posibles y deseables?
¿Cómo entendemos su extensión
científica e institucional y sus
implicaciones sociales?
¿Qué autonomía y que
alternativas se nos ofrecen en la
construcción de futuros?

5. MISIONES DE LA UNIVERSIDAD

6. • La transferencia de conocimiento incorporado en estudiantes de
doctorado y graduados (transferencia de competencias entrenadas a
través de la investigación a la industria y los servicios públicos
orientados por misiones).
• La propiedad intelectual, entendida como conocimiento codificado
producido por la universidad y su gestión (patentes, copyright).
• Spin-offs: transferencia de conocimiento a través del
emprendedorismo.
MISIÓN EXTENCIÓN (I)

7. • Contratos con la industria a través de la coproducción de conocimiento y su
circulación a la industria. Su supone que es el principal marcador del atractivo
de las universidades para actores económicos existentes.
• Contratos con cuerpos públicos, para satisfacer la dimensión de servicio
publico de las actividades de investigación.
• La participación en la elaboración y/o Implementación de políticas (a
diferentes niveles).
• El involucramiento de la universidad en la vida social y cultural,
fundamentalmente Urbana.
• La comprensión social de la ciencia, a través de la interacción con la
sociedad.
MISIÓN EXTENCIÓN (II)

8. Las pretensiones de la ciencia son
universales, es decir, suponen que sus
resultados se aplican en igualdad de
condiciones en todas partes, los
científicos suelen extender con facilidad
este principio básico a cuestiones de
método e incluso a nivel de valores y
criterios para juzgar su producción,
instalándose así un campo competitivo
global sobre la base del universalismo.

9. • Nanociencia y nanotecnología.
• Biotecnología y biomedicina, incluyendo la ingeniería
genética.
• Tecnología de la información, incluyendo comunicación
y computación avanzada.
• Ciencias cognitivas, incluyendo la neurociencia
cognitiva.
“TECNOLOGÍAS CONVERGENTES”

10. NIVELES DE CAMBIOS HACIA EL
CONSUMO Y PRODUCCIÓN SOSTENIBLES
• Optimización del sistema.
• Rediseño de la capacidad de provisión del sistema.
• Innovación de sistema.

11. • ¿Como se crean las “necesidades” materiales?
• ¿Cuales son los determinantes primarios que impulsan el
comportamiento superfluo, de consumo excesivo? .Como pueden
cambiarse valores que estimulan un consumo insostenible?
• ¿Que tipos de políticas han sido efectivas en desacoplar las mejoras en
el bienestar del consumo creciente de energía y materiales?
• ¿Cuales son los principales patrones y tendencias de cambio social,
económico y ambiental relacionados con sistemas de
consumo/producción?
• ¿Cuales son las vulnerabilidades de sistemas de consumo/producción
importantes a estos cambios?
LAS GRANDES PREGUNTAS (I)

12. • ¿Que nuevas herramientas y metodologías se necesitan para
estudios comparativos robustos de sistemas de
producción/consumo?
• ¿Cuales son los roles de las instituciones, las nuevas tecnologías y la
innovación en influenciar la dinámica de sistemas de
consumo/producción?
• ¿Cuales son las implicaciones para el desarrollo sostenible de las
tendencias incipientes como el consumismo verde, los cambios de la
dieta, el etiquetado mas estricto de productos, etc.?
LAS GRANDES PREGUNTAS (II)

13. El aprendizaje a lo largo de la vida, a través de
mecanismos formales e informales, será una parte
esencial de la fuerza de trabajo en sociedades en las
que el conocimiento estará en continua expansión.
CONCLUSIÓN