Este documento discute las mutaciones previsibles de la ciencia y tecnología y su impacto en la educación superior. Señala que la convergencia de las nanociencias, biotecnología, tecnologías de la información y ciencias cognitivas generarán cambios en la producción y consumo de conocimiento. También analiza las transformaciones institucionales en la universidad, incluyendo una tercera misión empresarial. La región enfrenta el desafío de integrar métodos innovadores de enseñanza y aprendizaje a través del uso de

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA.
Facultad de Ciencias de la Educación,
Maestría en Innovación Educativa y Docencia Superior
“Sabiduría ante todo, Adquiere Sabiduría”
Curso: Andragogía y Educación Superior
Cap. 2 “El futuro nos alcanza: mutaciones
previsibles de la ciencia y tecnología
Diego Francisco Cosme Recinos

2. El futuro nos alcanza: mutaciones
previsibles de la ciencia y tecnología
Mutaciones previsibles en su
estructura estratificada y jerárquica
de temas relevantes como:
Aspectos Relevantes
1. La ciencia
2. La nueva convergencia de la
Tecnología
3. Las Biociencias
4. Las TIC

3. Aspectos positivos
La ciencia-e tiene un papel importante e impacta en
la educación superior
La producción y el consumo de conocimiento
Tipo de “sistema de ciencia”
Estos promueven para apoyar la búsqueda de un
desarrollo sostenible.
La Educación superior es la depositaria, escenario y eventual
catalizadora de estos y otros posibles desarrollos.

4. Transformaciones institucionales en el nuevo
contexto global
Grupos e individuos dentro de la educación
superior, se han interesado en participar en los
beneficios de sus insumos de investigación,
contribuyendo así al cambio institucional
En los países industrialmente avanzados se
viene hablando de una “tercera misión”
empresarial de la universidad, además del
docente y de la investigación.

5. En la redefinición actual de la “tercera misión” hay
mucha ambigüedad: ya que se habla, por ejemplo
de dimensiones .

6. Dimensiones de la “tercera misión” tales como:
Transferencia de conocimientos incorporado en
estudiantes de doctorado y graduados.
Propiedad intelectual, extendida como conocimiento
codificado producido por la universidad y su gestión.
Spin-offs: transferencia de conocimientos a través del
emprendedorismo.
Contratos con la industria a través de la
coproducción de conocimientos y su
circulación a la industria.

7. La participación en la elaboración y/o implementación
de políticas.
El involucramiento de la universidad en la vida social y
cultural, fundamentalmente urbana
La comprensión social de la ciencia, a través de la
interacción con la sociedad (Schocn 2006)

8. Parece claro que estas son manifestaciones de una
transición hacia algo radicalmente diferente,
vinculada a los cambios
en la base y estructura jurídica de guardar, tratar y
producir nuevo conocimiento
Tomando en cuenta la transformación de
Las nuevas tecnologías.

9. La ciencia la tecnología inciden mucho en la
educación superior
La función de la ciencia y tecnología incide de
manera importante en la preparación de las
transformaciones futuras y genera cambios
previsibles que inciden grandemente en la
educación superior
América Latina y el Caribe es un gran consumidor
de ciencia y tecnología

10. La nueva convergencia tecnológica
La llamadas “tecnologías convergentes” forman parte de
la dinámica contemporánea del desarrollo científico-
técnico.

11. Aspectos Interesantes
Combinación de sinérgica de diferentes tecnologías
transformadoras
Nanociencia y nanotecnología, Biotecnología,
Biomedicina, incluyendo la ingeniería genética,
tecnología de la información, incluyendo la
comunicación y computación avanzada, ciencias
cognitivas, incluyendo la neurociencia cognitiva (nano-
bio-info-cogno NBIC).
Constituyen la combinación del conocimiento para la
manipulación de la materia viva con la inerte (ETC,
2003)

12. Ideas Importantes, resumen
La región enfrenta el desafío especial de tener que
estimular programas para integrar métodos
innovadores de enseñanza y aprendizaje a través del
uso de las TIC y el desarrollo de investigaciones que
posibiliten a estudiantes, docentes y científicos e
ingenieros puedan trabajar y aprender en ambientes
ricos en ciberinfraestrucura.
Ya que el conocimiento estará en continua
expansión.

13. Bibliografía
Gazzola, L., Didrikson, A. (2008) Tendencias de la Educación Superior en
America Latina y el Caribe , Instituto Internacional de la UNESCO para
la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Venezuela.
Recuperado http//www.iesal.unesco.org.ve,

14. Gracias por su atención