Sesión itdUPM. 14 abril 2015. ETSI Industriales. 13:30 - 15:30h

1.
Documento de trabajo itdUPM. ​Versión 2.2
El papel de la innovación para un futuro sostenible
Sesión itdUPM. 14 abril 2015. ETSI Industriales. 13:30 ­ 15:30h
El itdUPM es un centro universitario que impulsa y participa en el diseño, la validación y la ejecución de
proyectos innovadores, e imparte docencia en el campo del desarrollo y la sostenibilidad. A medida que junto
con sus organizaciones socias acumula experiencia práctica, el centro tiene la vocación de generar reflexión y
posición sobre temas clave en la agenda mundial de sostenibilidad.
Durante 2015, el centro va a producir una serie documentos de posición, que contribuyan a estimular el debate
sobre varios temas clave en dicha agenda. Cada documento se quiere que sea inspirador de cada bloque
temático de la ​conferencia de innovación para el desarrollo​que se celebrará en Junio.
Este es el primero de dichos documentos, y está basado en la participación del itdUPM en diversos proyectos,
en documentos previos que han ido produciendo diferentes investigadores/as y alumnos/as del Máster
Universitario en Tecnología para el Desarrollo Humano, y en la presente sesión de contraste con distintos
grupos de interés.
Ciencia, tecnología e innovación para la transformación.
1.- La Ciencia, la Tecnología y la Innovación tienen un papel fundamental en la transformación hacia la
sostenibilidad, pero coexisten diferentes “teorías del cambio” sobre cómo debe producirse dicha
transformación.
2.- La transformación hacia la sostenibilidad se producirá mediante la interacción de procesos complejos de
naturaleza diversa; no es ni puramente científica y tecnológica, ni exclusivamente social y política.
3.- Esto obliga a entender mejor las opciones y las direcciones del desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la
Innovación (en adelante, CTI), que no son azarosas, ni inexorables. Se necesita una “apertura” de opciones,
valores y visiones, a través de procesos de participación y deliberación amplios, más allá del dominio de los
expertos, y que implican a diferentes actores (sociedad civil, ONG, Administración Pública, Empresa…).
1

2.
Mecanismos para facilitar el acceso a las tecnologías sostenibles.
4.- El papel de los estados y las organizaciones públicas (incluidas las Universidades) es fundamental en la
orientación de la CTI hacia la sostenibilidad. En concreto, los estados en los países industrializados no sólo
corrigen las imperfecciones del mercado, también invierten, asumen riesgos y marcan prioridades.
5.- Con el lanzamiento de la nueva Agenda Post2015 podemos estar en la pista de lanzamiento de nuevos
mecanismos que contribuyan a una transferencia de conocimiento y de tecnología realmente eficaz para la
transformación hacia la sostenibilidad de los sistemas sociales y productivos, y que requieren nuevas formas
de colaboración, orientación y gestión en el acceso y la generación de conocimiento.
6.- En las regiones y/o colectivos más vulnerables (aunque no sólo en ellas) es imprescindible invertir en el
fortalecimiento de capacidades locales para la asimilación, la adaptación y la cocreación de tecnologías
sostenibles, promoviendo redes más horizontales de conocimiento y de práctica.
Necesidad de principios de diseño nuevos para abordar problemas complejos.
7.- Los problemas de sostenibilidad en una sociedad compleja requieren lógicas de diseño nuevas, diferentes a
las que se derivan de los patrones convencionales de la sociedad industrial. Aspectos como el control, la
noción de eficiencia, los logros, los procesos, las prácticas de gestión y organización convencionales,
necesitan ser objeto de revisión crítica.
8.- Estamos asistiendo al surgimiento de respuestas más descentralizadas y distribuidas, que logran incorporar
valores y prácticas diferentes a los que predominan en los regímenes sociales y técnicos tradicionales.
Innovación social y “nichos” de experimentación.
9.- Las sociedades o comunidades tienen capacidades espontáneas de respuesta, que se incrementa por la
hiper-conectividad, generando nuevos “nichos” en los que se incuban soluciones (ingenio) a la vez que
provocan cambios de comportamiento (“sense making”).
10.- Una de las consecuencias más importantes de estos “nichos” es el predominio de lógicas de colaboración
que permiten explotar el potencial de cocreación de las comunidades, frente a las lógicas de diseño
centralizadas y jerárquicas que predominan en el desarrollo de la CTI.
11.- El potencial para que esos “nichos” proliferen y puedan dar lugar a soluciones con verdadera capacidad
transformadora depende de factores culturales, organizativos e institucionales.
2

3.
Necesidad de espacios e instituciones facilitadores o mediadores. ¿Cuál puede ser el
rol del itdUPM y la UPM?.
12.- Se necesitan espacios e instituciones facilitadoras y mediadoras de procesos donde los sistemas
convencionales puedan confluir con la “inteligencia nueva”. Es fundamental el rol de facilitador para la
convergencia de análisis, políticas y prácticas de actores diversos de un modo realmente apropiado y
realista, que sea capaz de entender los estímulos que hacen falta para diseminar las iniciativas innovadoras,
identificando aquellas que tienen una base sólida.
13.- La Universidad tiene un papel privilegiado como espacio habilitador de conexiones interpersonales,
intersinstituciones y generación de oportunidades “improbables”. Un espacio “acogedor” para pensar,
experimentar, aprender, gestionar el conocimiento de forma abierta e inclusiva.
Cuestiones de interés.
1. Sobre la orientación de la tecnología y la innovación:
○ La tecnología y la innovación tienen un papel fundamental en el proceso de transformación
hacia la sostenibilidad, pero es necesaria su interacción con procesos de distinta naturaleza, no
sólo científicos y tecnológicos, ni exclusivamente sociales y políticos. ¿Cómo puede producirse
esa interacción?
○ Los patrones convencionales de producción y consumo de la sociedad industrial requieren de
nuevas lógicas de diseño que permitan entender y combinar sistemas de conocimiento distinto,
que impliquen nuevas formas de colaboración interpersonal e interinstitucional. ¿Qué espacios,
mecanismos, procedimientos, incentivos… existen o pueden fomentarse para ello?.
○ Las soluciones que actualmente surgen ante los problemas puede que no estén
2. Sobre las innovaciones que emergen desde abajo hacia arriba (micro-nivel, “nichos”):
○ ¿Realmente los movimientos desde abajo hacia arriba garantizan la participación?.
○ Los nichos de innovación social están avanzando nuevas respuestas y cambios de
comportamiento hacia la sostenibilidad, pero ¿cómo gestionar las expectativas sobre el
potencial transformador de sus propuestas?.
○ ¿Se pueden identificar elementos o factores clave para la sostenibilidad de iniciativas
innovadoras con potencial transformador?.
3

4.
○ Cómo lograr que su impacto provoque un verdadero efecto transformador depende de factores
culturales, organizativos e institucionales. En esta misma línea, ¿qué criterios deben guiar el
incremento de escala de soluciones disruptivas y prometedoras?.
3. Sobre el rol del mediador entre los “nichos” y “regímenes” establecidos:
○ La actuación de los Estados y de las organizaciones públicas, incluidas las Universidades, puede
ser fundamental como espacios facilitadores y mediadores para la convergencia de análisis,
políticas y prácticas. ¿Qué incentivos hay para establecer conexiones hasta ahora “improbables”
entre organizaciones sociales, empresas, gobiernos, academia y comunidades?.
○ El papel del Estado como facilitador de procesos y dinámicas, ¿en qué se materializa?
4. Sobre el lenguaje y la narrativa (macro-nivel, “régimen discursivo”):
○ La gran transformación hacia la sostenibilidad requiere que estimulemos, más que nunca,
nuestra gran capacidad para pensar y actuar juntos, y para ello, necesitamos usar un lenguaje
común, inclusivo, entendible por todos, que facilite el debate y la reflexión colectiva sobre el
futuro próximo.
○ Experiencias contemporáneas podrían estar representando nuevos significados, nuevas formas
de transferir conocimiento y de acceder a tecnología. El caso de los FabLab (laboratorios de
fabricación digital) donde se puede experimentar en la construcción colaborativa de una
impresora 3D, o el caso de los huertos urbanos, donde el conocimiento agrícola se intercambia
entre los más experimentados y los curiosos por conocer, ¿podrían ser entendidos como
ejemplos prácticos de procesos de transferencia de conocimiento y vías de acceso a
tecnología?.
○ ¿Necesitamos replantear el significado de lo que entendemos por “transferencia de
conocimiento” y “acceso a tecnología” y el marco/enfoque/perspectiva desde el cual lo
hacemos?, al menos en la sociedad occidental.
○ Partiendo de que las propuestas innovadoras están ofreciendo alternativas para la
transformación en la práctica (es decir, haciendo, experimentando, probando...), ¿cómo se
podría desarrollar una nueva teoría desde la práctica?.
4

5.
Participantes
5